Образовательная программа дополнительного образования детей эколого-биологической направленности «Природоведение сквозь призму английского языка»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Эколого-биологический центр» Джанкойский район
Рассмотрено на заседании методического совета
МОУ ДОД
«Эколого- биологический центр»
протокол № от 2015 г
Согласовано
Зам. дир. УВР
_________ Е. Ю. Шпилева
Утверждаю
Директор МОУ ДОД
«Эколого биологический центр»
_________ Арсиевич Н.Г.
приказ № от 2015 г.
Образовательная программа
дополнительного образования детей
эколого-биологической направленности
«Природоведение сквозь призму английского языка»
Возраст детей: 5-6 лет
Срок реализации программы: 2 года
Составитель:
Аблаева Диляра Ваитовна,
учитель английского языка.
Джанойский район,
2015 г.
Пояснительная записка
В современную эпоху необычайную важность приобрели вопросы взаимодействия природы, животных и человека. Серьёзной проблемой стала потребность в эстетическом и трудовом воспитании детей школьного возраста и обучение их иностранному языку. Всё это и заставило сегодня человека обратить особое внимание на вопросы охраны природы и экологии.
Занятия по программе «Природоведение сквозь призму английского языка» знакомят ребенка с экологией как наукой о связях живых организмов с окружающей средой, основами иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму. Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками. Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.
Направленность образовательной программы: эколого-биологическая.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Актуальностью программы «Природоведение сквозь призму английского языка» является то, что в ней начинается формирование у учащихся представлений об экологии как комплексной науке о живых организмах, эстетического и трудового воспитания с использованием иностранного (английского) языка. Система биолого-экологической и природоохранной подготовки учащихся должна строиться на продуманном сочетании учебных занятий, исследовательских работ, общественной деятельности и практических занятий. Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы с природным материалом и нацелено на общее развитие дошкольников и школьников, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.
Новизной программы творческого объединения «Природоведение сквозь призму английского языка» является большое количество экскурсий в природу, зоопарки и работу с природным материалом. Члены кружка принимают участие в проведении биологических викторин, природоохранных выставок детского рисунка, поделок из природного материала, природоохранных праздниках, операциях «Синица». «Лебеди», «Зеленая аптека» и т.д. Юные друзья природы составляют рассказы на природоохранные темы, оформляют гербарии, коллекции: наблюдают за животными, растениями, собирают корм для животных; изготовляют кормушки, подкармливают животных; собирают семена цветов; описывают пейзажи, сезонные изменения в природе; ухаживают за комнатными растениями; описывают погоду; наблюдают за температурой воздуха.
Актуальность и новизна данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – бережное отношения к природе, животному миру, людям другой национальности и их языку, интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность заключается в интегрировании иностранного языка в образовательный процесс дошкольного учреждения и повседневную жизнь группы детского сада. Педагогическая значимость освоения иностранного языка дошкольниками обусловлена и тем, что овладение речью, в том числе иностранной, теснейшим образом связано с интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием личности.
Цель и задачи дополнительной образовательной программы.
Цель образовательной программы дополнительного образования детей эколого – биологической направленности «Природоведение сквозь призму английского языка» - сделать каждого человека экологически грамотным. В силу этого экологическое образование должно осуществляться с раннего детства. В системе обучения оно должно носить характер непрерывного и целенаправленного процесса.
Для достижения поставленной цели были сформулированы конкретные задачи:
Образовательная - ознакомление с проблемами охраны природы; знакомство с основами экологии; формирование практических навыков и умений но осуществлению природоохранных мероприятий; формирование начальных знаний и умений английского языка.
Воспитательная - воспитание у школьников чувства любви и бережного отношения к природе, животному миру, людям другой национальности и их языку; потребность соблюдения здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды; воспитания личной ответственности перед природой и будущими поколениями.
Развивающая - развитие творческого потенциала кружковцев, приобщение их к общественно полезному труду: развитие самостоятельности, инициативы при выполнении творческих заданий и толерантного отношения к своим сверстникам.
Отличительные особенности данной дополнительной об разовательной программы от уже существующих образовательных программ.
Отличительной особенностью программы дополнительного образования детей эколого – биологической направленности «Природоведение сквозь призму английского языка» является то, что для успешного обучения и заинтересованности учащихся используются игровые методы, конкурсные задания, творческие работы, раскрывающие возможности личности. В программу входят как теоретические знания по основам и навыкам экологии и природоведения, так и практические знания, выполнение заданий и научно- исследовательских работ, ведение сезонных фенологических наблюдений и обязательное участие в общественно полезном труде, участие в экологических акциях.
Кроме того, в процессе занятий предусмотрено широкое участие в подготовке и проведении традиционных массовых праздников: «Синица», «Зеленая аптека». «День Земли», «День Воды». Программа предусматривает целевые экскурсии и походы, проведение обходов территории. Программа курса рассчитана на расширение знаний по природоведческим и биологическим дисциплинам.
В процессе выполнения практических работ требуется строгое соблюдение дисциплины, соблюдение правил техники безопасности и санитарии. Перед выполнением всех видов работ проводится инструктаж по технике безопасности.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополни тельной образовательной программы: 5-6 лет.
Сроки реализации дополнительной образовательной про граммы.
Учебная программа «Природоведение сквозь призму английского языка» рассчитана на 2 учебных года (144 учебных часа), по 72 учебных часа в год, 2 часа в неделю. Предполагается проведение как теоретических, так и практических занятий.
Формы занятий: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы обучения
Словесные: беседа, объяснение, рассказ.
Наглядные: показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение.
Режим занятий
На 1-м году обучения занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 академических часа.
Для воспитанников 2-го года обучения занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Ожидаемые результаты и способы определения их результа тивности.
Первый год обучения (старшая группа).
К концу года дети должны знать:
1. 40-50 слов на английском языке;
2. 10 готовых речевых образцов:
Я (имя).
Мне (возраст).
Я вижу
Я умею
Я люблю
Я имею
Я могу
Сколько тебе лет?
Как тебя зовут?
Умеешь ли ты?
Есть ли у тебя?
3. Наизусть 7-10 стихов, рифмовок, песен.
К концу года дети должны уметь:
1. Понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения-команды, связанные с проведением зарядки;
2. Понимать реплики других детей;
3. Здороваться, прощаться, благодарить, извиняться;
4. Рассказывать о своих игрушках (животных);
5. Считать от 1 до 10;
6. Отвечать на вопросы.
Второй год обучения (подготовительная группа).
К концу года дети должны знать:
1. Около 100 слов на английском языке;
2. Речевые образцы: 15-17 выражений утвердительного и вопросительного типа;
3. Наизусть стихи, песни.
К концу года дети должны уметь:
1. Рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях;
2. Вести доступные диалоги с руководителем кружка и между собой (на основе изученного лексического материала);
3. Поздравить с праздником;
4. Считать от 10 до 20;
5. Рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке.
6. Принимать участие в различных дидактических играх; принимать правильные решения и отвечать за них.
Формы подведения итогов реализации дополнительной об разовательной программы.
Система оценивания состоит из участия учащихся во внутренних мероприятиях. Работы на занятиях и заинтересованности, а не в цифровых оценках. Для выполнения уровня знаний проводятся конкурсы по изучаемым темам, которые показывают уровень знания учащихся. Для определения результативности проводятся зачеты, которые показывают степень теоретических и практических знаний учащихся. Лучшей формой для проведения таких зачетов являются игры, викторины. По результатам проверок в конце учебного года составляется анализ работы педагога.
При проведении занятий педагог проводит следующие формы контроля:
Наблюдение за изменением поведения, изменением норм общения;
Контроль усвоения материала учащимися, фронтальный опрос, дискуссия, вопрос-
ответ;
Экологическая игра, экологические кроссворды;
Грамотность речи и организация работы.
Учебно-тематический план занятий первого года обучения.
№ п/п
Тема
Количество часов
Теория
Практика
1
Вступительное занятие
2
1
2
Приветствие. Знакомство.
3
7
3
Мои игрушки
1
9
4
Радуга-дуга
1
9
5
Учусь считать
2
8
6
Я люблю
1
4
7
Времена года
4
8
8
Животные.
1
9
9
Повторение
2
Итого
15
57
Содержание программы
Тема 1: Вступительное занятие (3 часа – 2 ч. теории и 1 ч. практики)
Проведение вводного инструктажа по ТБ
Знакомство кружковцев с планом и графиком работы кружка
Знакомство кружковцев со сказкой «Теремок» на английском языке
Тема 2: Приветствие. Знакомство (10 часов – 3ч. теории и 7 ч. практики)
Приветствие
В гостях у Красной Шапочки.
Животные-артисты.
Животные-артисты.
Весёлая лисичка.
Знакомство.
Встреча с гостями сказок.
Незнайка знакомится с ребятами.
В гостях у Буратино.
4. Знакомство с животными.
Волшебные превращения .
Как здороваются звери?
Тема 3: Мои игрушки (10 часов – 1ч. теории и 9 ч. практики)
Путешествие в страну игрушек.
2. Магазин игрушек.
Подарки друзьям.
4. Весёлое соревнование.
5. Играем с мячом.
6. Где спрятались игрушки?
7. Где живут наши игрушки?
8. Моя любимая игрушка.
Какие бывают игрушки?
В гостях у игрушек.
Тема 4: Радуга-дуга. (10 часов – 1ч. теории и 9 ч. практики)
Разноцветные краски.
В гостях у краски.
Чудеса природы.
Играем с цветами.
Что могут мои цветные карандаши?
Краски вокруг нас.
Рифмуем цвета.
В гостях у кубика.
9. Что, какого цвета?
10. Весёлые старты.
Тема 5: Учусь считать. (10 часов – 2ч. теории и 8 ч. практики)
Раз, два, три
Сколько кому лет?
3. Занимательное лото.
4. Волшебный счёт.
5. Шаг за шагом.
6. В гостях у Мудрой Совы.
Поём вместе.
Давайте посчитаем животных.
Давайте посчитаем животных.
Заканчиваем считать.
Тема 6: Я люблю. (5 часов – 1ч. теории и 4 ч. практики)
1. Моя любимая еда.
2. Мы идём за покупками.
3. Расскажи о себе.
4. Кто, что любит?
5. Кормим зверей вместе.
Тема 7: Времена года. (12 часов – 4ч. теории и 8 ч. практики)
В гостях у осени.
В гостях у осени.
Зимушка-Зима.
Кто, что делает зимой.
Пришла Весна-красавица.
Встречай весну!
Письмо в лето.
8. Чем можно заниматься в различное время года?
9. Времена года и погода.
10. Времена года и погода.
Тема 8: Животные. (10 часов – 1ч. теории и 9 ч. практики)
Забавные зверюшки.
2. Играем с животными.
Лесная полянка.
4. Наш кукольный театр.
5. Волшебный лес.
6. Мои любимые животные.
7. Весёлая карусель.
8. Играем с животными.
9. На приёме у Доктора Айболита.
10. Давай играть!
Тема 9: Подведение итогов. (2 часа – 2 ч. практики)
1.Участие в озеленении земельного участка
2. Демонстрация фильма «Редкие животные Крыма и их охрана»
Учебно-тематический план занятий второго года обучения.
№ п/п
Тема
Количество часов
Теория
Практика
1
Вступительное занятие
2
1
2
Буквы и их песенки
3
7
3
Моя семья
3
5
4
Рождество и новый год
2
5
5
Руки, ноги и хвосты
3
9
6
Я умею все на свете
2
5
7
Моя неделя
4
7
8
Одежда
4
8
9
Подведение итогов.
2
Итого
23
49
Тема 1: Вступительное занятие (3 часа – 2 ч. теории и 1 ч. практики)
1. Проведение вводного инструктажа по ТБ
2. Знакомство кружковцев с планом и графиком работы кружка
3. Знакомство кружковцев со сказкой «Теремок» на английском языке
Тема 2: Буквы и их песенки. (10 часов – 3 ч. теории и 7 ч. практики)
1. Название букв.
2. Буква-звук.
3. Играем с буквами.
4. Вместе поём.
5. Где спрятался звук?
6. Играем с буквами.
7. Играем с буквами.
8. Играем с буквами.
9. Закрепляем знание алфавита.
Тема 3: Моя семья. (8 часов – 3 ч. теории и 5 ч. практики)
Моя семья.
2. Моя семья.
3. В гостях у Кролика.
4. Мой фотоальбом.
5. Кто есть кто.
6. Поём вместе!
Тема 4 Рождество и Новый год. (7 часов – 2 ч. теории и 5 ч. практики)
1. Встречаем Рождество по-новому!
2. К нам пришёл Санта.
3. В гостях у Санта Клауса.
4. Празднуем наш Новый год.
5. Наша мастерская.
6. Праздник у зверей.
Тема 5: Руки, ноги и хвосты. (12 часов – 3 ч. теории и 9 ч. практики)
Доктор Айболит в гостях у ребят.
2. В гостях у Доктора Айболита.
3. Посмотрим наши лица.
4. Визит Буратино.
5. Любопытный Незнайка.
Рисуем портрет.
Потанцуем?
8. Посчитаем?
9. Поём вместе!
10. Делай как я!
Тема 6: Я умею все на свете. (7 часов – 2 ч. теории и 5 ч. практики)
1. Прыгай, бегай и играй.
Спортивные игры в волшебном лесу.
Поиграем!
4. Споём!
5. Играем в подвижные игры.
6. Что мы умеем?
Тема 7: Моя неделя. (11 часов – 4 ч. теории и 7 ч. практики)
1. Что я умею?
2. Моё хобби.
3. Мой день.
4. Мой день.
5. Угадай?
6. Дни недели.
7. Поём вместе!
8. Кто, что, когда?
Тема 8: Одежда. (12 часов – 4 ч. теории и 8 ч. практики)
1. Посмотри, какой ты!
2. Посмотри, какой ты!
3. Играем с куклами.
4. Вместе идём в магазин!
5. Вместе идём в магазин!
6. Угадай!
7. Мы рисуем вместе!
8. Играем с куклами.
9. Одеваемся весело!
10. Рисуем свою любимую одежду.
Тема 9: Подведение итогов. (2 часа – 2 ч. практики)
Участие в озеленении земельного участка
2. Демонстрация фильма «Редкие животные Крыма и их охрана» Методическое обеспечение образовательной программы.
На занятиях используется:
Экранно-звуковые пособия:
CD-диски.
Мультимедийные презентации.
Печатные пособия:
Алфавит.
Транскрипционные знаки.
Тематические картинки.
- обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC"(2 класс), "Enjoy Listening and Playing" (2-4 класс).
- Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК
“Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г. Москва, Вар
шавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238.
E-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Очень важным средством обучения дошкольников и младших школьников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.
1. «YES OR NO
После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает каточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается «nо». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.
«ОТГАДАЙ»
После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.
3. «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?»
После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.
4. «ЧТО Я ДЕЛАЮ?»
Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.
5. «ЧТО НА КОМ НАДЕТО?»
Педагог называет предметы одежды, а дети, на которых одета называемая вещь, должны встать.
6. «ЗАМОРОЖУ»
Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.
7. «НАЗОВИ БУКВУ»
На столе изображением вниз разложены карточки с буквами. Ребенок берет любую карточку и называет букву. Если он затрудняется с ответом или ошибается, дети помогают ему.
8. «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.
9. «AND»
После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».
Список использованной литературы
Аквилева Г.Н., Клешнина З.А. Дневник наблюдений над природой и трудовой деятельностью человека. М. : Просвещение, 1982.
Английские стихи для детей. М.: Просвещение. 1986.
Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1973.
Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика. Искусство овладения иностранным языком. – М. : Педагогика. 1991.
Йордан Л., Божкова Т. 11рирода в детском воображении. – София, 1979.
Марковская ММ. Уголок природы в детском саду. – М.: Просвещение, 1989.
Опойкова A.M., Москалева А.С. Английский язык. – Ялта: МП «Автограф», 1983.
Английский для малышей под ред. Н. А. Бонк, Шишкова И. А., Вербовская М. Е.
Английский для малышей под ред. Н. А. Бонк, Раздаточные материалы.
Поляков Ю.М. Загадки в стихах. М.: Просвещение, 1981
13PAGE 15
13PAGE 15
13PAGE 14815
15