Рабочая программа по окружающему миру УМК Школа России! 1-4 классы
Рабочая программа по окружающему миру А.А. Плешаков УМК «Школа России» 1-4 классы
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об разования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской иден тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен тации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич ностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере живания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый об раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и по искового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф фективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств пред ставления информации для создания моделей изучаемых объ ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и осо бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа ющий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной сре де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу ющие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, вос питание чувства гордости за национальные свершения, откры тия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и обще ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас сификация и др. с получением информации из семейных ар хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире
II. Содержание учебного предмета (курса).
Человек и природа
Природа это то, что нас окружает, но не создано челове ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце ближайшая к нам звезда, источ ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска зание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак теристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (23 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй ственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения пища и укрытие для животных; животные рас пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (23 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между народные экологические организации (23 примера). Между народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува жительное отношение к людям с ограниченными возмож ностями здоровья.
Человек и общество
Общество совокупность людей, которые объединены об щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности основа жизнеспособности общества.
Человек член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла де в культуру человечества традиций и религиозных воз зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове ческих свойствах и качествах.
Семья самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо та о детях, престарелых, больных долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь ника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен тации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. На земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина Россия, Российская Федерация. Ценност но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти туция Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации глава государства. От ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав ственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления об щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва столица России. Святыни Москвы святыни Рос сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.
Родной край частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто рико-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообра зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере греве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна комыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас ности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей нрав ственный долг каждого человека.
III. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.
Программа рассчита на на 270ч.
1 класс (64ч)
Название раздела, темы
Виды деятельности обучающихся
Что и кто? (21ч)
Что такое Родина?
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;
-сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
- рассказывать о малой родине и Москве как столице государства;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что мы знаем о народах России?
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;
- работать в паре: рассказывать о национальных праздниках;
- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;
-работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что мы знаем о Москве?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;
- узнавать достопримечательности столицы;
- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проект «Моя малая Родина»
В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:
-фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
-находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
- составлять устный рассказ;
- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Что у нас над головой?
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
- моделировать форму Солнца;
- работать в паре: моделировать форму созвездий;
- -работать со взрослыми: находить в ночном небе ковш Большой Медведицы;
- проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что у нас под ногами?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
- практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;
- различать гранит, кремень, известняк;
- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять взаимопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что общего у разных растений?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- практическая работа в группе: находить у растений части, показывать и называть их;
- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что растёт на подоконнике?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;
- практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;
- различать изученные растения;
- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;
- приводить примеры комнатных растений;
- рассказывать об особенностях любимого растения;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что растёт на клумбе?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать растения клумбы и собственного цветника и узнавать их по рисункам;
- практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;
- работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;
- рассказывать о любимом цветке;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что это за листья?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
- узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках, на фотографиях;
-сравнивать и группировать листья по различным признакам;
- практическая работа в группе: определять деревья по листьям;
- описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что такое хвоинки?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать лиственные и хвойные деревья;
- практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;
- сравнивать ель и сосну;
- описывать дерево по плану;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Кто такие насекомые?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела разных насекомых;
- работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять их с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;
- сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Кто такие рыбы?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
- работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;
- описывать рыбу по плану;
- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Кто такие птицы?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- практическая работа: исследовать строение пера птицы;
- работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
- описывать птицу по плану;
- сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Кто такие звери?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;
- работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
- устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что окружает нас дома?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать назначение бытовых предметов;
- находить на рисунке предметы определённых групп;
- работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;
- приводить примеры предметов разных групп;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что умеет компьютер?
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять составные части компьютера;
- характеризовать назначение частей компьютера;
- сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
- работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
- моделировать устройство компьютера;
- соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что вокруг нас может быть опасным?
· Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
определять составные части компьютера;
характеризовать назначение частей компьютера;
сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
работать в паре; рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компью тера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
моделировать устройство компьютера;
соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
На что похожа наша планета?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
выдвигать предположения и доказывать их;
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности
движения Земли;
моделировать форму Земли;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Итоговый урок по теме «Что и кто?»
Пре зентация проекта «Моя малая Родина».
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Как, откуда и куда? (12ч)
Как живёт семья?
Проект «Моя се мья».
Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;
рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;
оценивать значение семьи для человека и общества.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;
интервьюировать членов семьи;
оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отноше ний;
составлять экспозицию выставки;
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать по рисунку-схеме путь воды;
обсуждать необходимость экономии воды;
выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Откуда в наш дом приходит элек тричество?
Понимать учебную задачу урока и стремиться се выполнить;
отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;
запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и элек троприборами;
анализировать схему выработки электричества и способа его доставки по требителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;
практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Как путешествует письмо?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимо проверку;
различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстра ций и осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Куда текут реки?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
сравнивать реку и море;
различать пресную и морскую воду;
практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Откуда берутся снег и лёд?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
наблюдать форму снежинок и отображать сё в рисунках;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Как живут растения?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблю дениях;
прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;
формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Как живут животные?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;
оценивать свои достижения на уроке.
Как зимой помочь птицам?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в при роде;
обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и под бирать из предложенного подходящий для птиц корм;
запомнить правила подкормки птиц;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Откуда берётся и куда девается му сор?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;
обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;
практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру ма териала;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Откуда в снежках грязь?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на на личие загрязнений;
обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
формулировать предложения по защите окружающей среды от загряз нений;
сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои до стижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны ми материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Где и когда? (11ч)
Когда учиться интересно?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;
работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о слу чаях взаимопомощи в классе;
рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проект «Мой класс и моя школа».
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.;
коллективно составлять рассказ о школе и классе;
презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотогра фиями (слайдами);
оформлять фотовыставку;
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Когда придёт суббота?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;
работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить вза имоконтроль;
называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Когда наступит лето?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; исполь зовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым
работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисун ках учебника;
наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей те тради;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Где живут белые медведи?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них ин формацию о животном мире холодных районов;
приводить примеры животных холодных районов;
устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природ ными условиями;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Где живут слоны?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по
плану о полученной информации;
приводить примеры животных жарких районов;
устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природ ными условиями;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Где зимуют птицы?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и до казывать их, осуществлять самопроверку;
объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Когда появилась одежда?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одеж ды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;
отличать национальную одежду своего народа от одежды других на родов;
работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;
работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Когда изобрели велосипед?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать старинные и современные велосипеды;
работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве вело сипеда, осуществлять самопроверку;
обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
запомнить правила безопасной езды на велосипеде;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать
о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;
работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;
рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступ ков;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проекта «Мой класс и моя школа».
·выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны ми материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Почему и зачем? (22ч)
Почему Солнце светит днём, а звёз ды ночью?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры неко торых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;
- использовать атлас-определитель для получения нужной информации; мо делировать созвездие Льва;
работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему Луна бывает разной?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
моделировать из пластилина форму Луны;
рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;
работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему идёт дождь и дует ветер?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за дождями и ветром;
работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ли вень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку:
сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Почему звенит звонок?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающе го мира;
практическая работа в паре: исследовать возникновение и распростране ние звуков;
обсуждать, почему и как следует беречь уши;
высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему радуга разноцветная?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;
запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осущест влять самопроверку;
работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему мы любим кошек и собак?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проект «Мои домашние питомцы».
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;
фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.
презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
оформлять фотовыставку;
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определи теля, осуществлять самопроверку:
устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учеб ника;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
определять лесных обитателей по звукам, которые они излают; передавать голосом звуки леса;
объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
работать в паре; устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;
оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;
формулировать правила поведения в природе;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Зачем мы спим ночью?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;
работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;
оценивать правильность своей подготовки ко сну;
рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с ис пользованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;
работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соот ветствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук;
отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их на значение;
рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
формулировать основные правила гигиены;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Зачем нам телефон и телевизор?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
различать средства связи и средства массовой информации;
рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефо ны, телевизоры, радиоприёмники);
обсуждать назначение Интернета;
моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Зачем нужны автомобили?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
использовать представленную в учебнике информацию для выполнения за дания;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Зачем нужны поезда?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
работа в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;
использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Зачем строят корабли?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;
работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Зачем строят самолёты?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему в автомобиле и поезде нуж но соблюдать правила безопасности?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;
обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;
работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транс порте и действия в опасной ситуации;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопас ности?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;
участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Зачем люди осваивают космос?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;
работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;
моделировать экипировку космонавта;
участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядны ми материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Проект «Мои домашние питомцы».
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
находить в тексте учебника ответы на вопросы;
приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
2 класс (68ч)
Название раздела, темы
Виды деятельности обучающихся
Где мы живём? (4ч)
Родная страна
-Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
-различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;
- анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России; о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называются братскими;
-извлекать из различных источников сведения о символах России;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Город и село
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;
-работать в паре: находить изображение города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказать о своём городе (селе) по плану;
-работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;
-рассказать о своём доме по плану;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;
-собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;
-оформлять стенд, мульмедийную презентацию;
-проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-ухаживать за памятниками;
-помогать взрослым в благоустройстве;
-проводить экскурсию в краеведческий музей;
-оценивать свои достижения в реализации проекта.
Комплексная контрольная работа
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
-приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;
-работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру; рассказать о своём отношении к окружающему;
-обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Природа и рукотворный мир
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
-Выполнят тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать объекты по существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой природы; обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
- приводить примеры объектов живой и неживой природы, заполнять таблицу в рабочей тетради;
-работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать выводы, осуществлять самопроверку;
-устанавливать связи между живой и неживой природой;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Явления природы
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;
-рассказать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
-практическая работа: знакомится с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Что такое погода?
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
-характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);
-работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказать по этому плану;
-сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
-работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составлять сборник народных примет своего народа о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.
В гости к осени (экскурсия)
-Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;
-наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
-определять природные объекты с помощью атласа-определителя « От земли до неба»;
-оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
В гости к осени (урок)
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;
-рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;
-работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Звёздное небо
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;
-работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Заглянём в кладовые земли
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов; готовить сообщения о них;
-читать и обсуждать отрывок из книги А.Е Ферсмана («Моя коллекция»);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Про воздух
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных, человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
-наблюдать небо за окном и рассказать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
И про воду
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных, человека;
-работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
-наблюдать небо за окном и рассказать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Какие бывают растения?
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-устанавливать по схеме различия между группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью атласа-определителя;
-оценивать эстетическое воздействие растений на человека;
- работать со взрослыми: наблюдать и готовить фоторассказ (рассказ) о красоте растений;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Какие бывают животные?
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
-знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;
-сравнивать животных (лягушек, жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Невидимые нити
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными;
-читать и обсуждать стихотворение Б.Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Дикорастущие и культурные растения
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать и различать культурные и дикорастущие растения, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
- работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растении по определённым признакам;
- находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
-сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении( по своему выбору);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Дикие и домашние животные
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
- работать в паре: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;
- находить новую информацию в текстах, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
- сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Комнатные растения
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;
- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;
-практическая работа в группах: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Животные живого уголка
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о животных живого уголка;
-работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;
-рассказать о своём отношении к животным живого уголка, объяснить их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
-практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Про кошек и собак
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;
-приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;
-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;
-работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Красная книга
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;
-работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказать о редких растениях и животных по составленному плану;
-работать со взрослыми: узнавать какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу, подготовить с помощью дополнительной литературы сообщение о растении или животном из Красной книги России;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;
-читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-извлекать из различных источников;
-готовить рисунки и фотографии;
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;
-оценивать свои достижения в реализации проекта.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Жизнь города и села (10ч)
Что такое экономика
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказать об отраслях экономики по предложенному плану;
-работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов: моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях района и своего города (села) и готовить сообщения;
-читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
-определять по фотографии деньги разных стран;
-работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Из чего что сделано
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-классифицировать предметы по характеру материала, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
- работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Как построить дом
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать ( по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;
-работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать по иллюстрациям учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);
- читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Какой бывает транспорт
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в паре: классифицировать средства транспорта;
-узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01,02,03,04;
-работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Культура и образование
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования;
-извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
- обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Все профессии важны. Проект «Профессии»
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;
-работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;
-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
- читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей различных профессий;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности по выполнению проекта;
-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;
-составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;
-собирать материал в «Большую книгу профессий»
-презентовать работы;
-оценивать свои достижения в реализации проекта.
В гости к зиме (экскурсия)
-Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;
-наблюдать за зимними погодными явлениями;
-обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни;
-исследовать пласт снега, чтобы понаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
-определять деревья по силуэтам и описанием с помощью атласа-определителя « От земли до неба»;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать поведение зимующих птиц;
-формулировать выводы по материалу экскурсии
-оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
В гости к зиме (урок)
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;
-работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;
-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;
-обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;
--работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике» готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои до стижения по разделу «Жизнь города и села».
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в группе: называть и показывать внешние части тела; определять на рисунке учебника или муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение человека;
-работать в паре: извлекать из текста учебника нужную информацию о строении и работе внутренних органов, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Если хочешь быть здоров
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание школьника;
-работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;
-формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого у каждого человека должны быть собственными;
-демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1-ом классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Берегись автомобиля!
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигнала;
-работать в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию;
-выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;
-формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила дорожного движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;
-оценивать свои достижения на уроке.
Школа пешехода
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-работать в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Домашние опасности
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых приборов и ситуаций;
-работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Пожар
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить правила предупреждения пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;
-работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;
-работать со взрослыми: находить информацию о работе пожарных и готовить сообщение;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
На воде и в лесу
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время купания;
-работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;
-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять с помощью атласа –определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Опасные незнакомцы
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- характеризовать потенциальные опасности при контакте с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;
-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
-работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга», и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр;
-работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинить об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои до стижения по разделу «Здоровье и безопасность».
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Общение (7ч)
Наша дружная семья
-Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;
--Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проект «Родословная»
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;
-оценивать свои достижения в реализации проекта.
В школе
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и в не её;
-оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;
-моделировать различные ситуации общения на уроке, переменах;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Правила вежливости
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
--обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в различных ситуациях;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Ты и твои друзья
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-практическая работа: моделировать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Мы -зрители и пассажиры
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать правила поведения в театре и формировать их, возражая Советам Попугая;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои до стижения по разделу «Общение».
-Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Путешествия (18ч)
Посмотри вокруг
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;
-анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Ориентирование на местности
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);
-практическая работа: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Формы земной поверхности
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе) наблюдений поверхность своего края;
-описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н.И.Сладкова, личных впечатлений);
-работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Водные богатства
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-различать водоёмы естественного и искусственного происхождения; узнавать их по описанию;
-работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку, на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека ( по рассказу К.Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);
- работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В гости к весне (экскурсия)
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т.д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
-формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;
-оценивать свои достижения на экскурсии.
В гости к весне (урок)
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-работать в группе: знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной, находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке; осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;
-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Россия на карте
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать изображение России на глобусе и карте;
-работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);
-учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Проект «Города России»
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);
-презентовать свои проекты;
-оценивать свои достижения и товарищей;
-оформлять стенд «Города России»
Московский Кремль
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Итоговая комплексная контрольная работа
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;
-читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля о прошлом на картинах А.Васнецова;
-рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Город на Неве
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить Санкт –Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города;
-работать в паре; соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием дополнительной литературы;
- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
-работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;
-читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Путешествие по Оке
-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке, перечислять их в направлении от истока реки к устью;
-рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке; рассказывать по личным впечатлениям о городах России, в которых удалось побывать;
-работать в группе: готовить сообщение об одном или двух городах на Оке, пользуясь учебником и другими источниками информации;
-моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
.
Путешествие по планете.
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-находить материки на карте мира;
-работать в паре: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источниках информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;
-предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Путешествие по материкам.
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать физическую и политическую карту мира;
-находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;
-работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать их фишками с соответствующими номерами; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках;
-пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить сообщения своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);
-презентовать свои проекты;
-оценивать свои достижения и товарищей;
Страны мира.
Проект «Страны мира»
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;
-читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыграть сценку по этому рассказу;
-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета»; «Красота животных»;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
Выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Презентации проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
-обсуждать выступления учащихся;
-оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников.
3-й класс (68ч)
Название раздела, темы
Виды деятельности обучающихся
Как устроен мир (6ч)
Природа
Знакомится с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир»для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир».
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Доказывать, что природа уникальна и ценить её.
Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать необходимую информацию, сравнивать объекты живой и неживой природы, оценивать ответы одноклассников.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Человек
Понимать учебную задачу урока.
Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир.
Моделировать ступени познания человеком окружающего мира.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Проект «Богатства, отданные людям»
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера.
Оценивать результаты работы.
Общество
Понимать учебную задачу урока.
Определять место человека в мире.
Характеризовать семью, народ, государство как части общества.
Сопоставлять формы правления в государствах мира.
Анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы; осуществлять самопроверку.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Что такое экология
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
При помощи учебника анализировать окружающею среду.
Называть экологические связи и их разнообразие. Анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Природа в опасности!
Охрана природы
Понимать учебную задачу урока.
Устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.
Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным.
Сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Эта удивительная природа (18ч)
Тела, вещества, частицы.
Понимать учебную задачу раздела и урока.
Характеризовать понятия «тела, «вещества», «частицы».
Различать тела и вещества, осуществлять самопроверку.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Разнообразие веществ.
Понимать учебную задачу урока.
Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.
Описывать изучаемые вещества по предложенному плану.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Воздух и его охрана.
Понимать учебную задачу урока.
Анализировать схему с целью определения состава воздуха.
Различать цель опыта, ход опыта и вывод. Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах. Называть правила охраны воздуха.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Вода.
Объяснять значение слова: фильтр. Определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради.
Превращения и круговорот воды.
Понимать учебную задачу урока.
Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Берегите воду!
Понимать учебную задачу урока.
Анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста. Понимать, что надо охранять и беречь воду.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Как разрушаются камни
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Что такое почва.
Понимать учебную задачу урока.
Обсуждать вопрос о взаимосвязи живой и неживой природы
На основе схемы моделировать связи почвы и растений. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижении на уроке.
Разнообразие растений
Понимать учебную задачу урока и стремится её выполнить.
Знакомиться с группами растений по учебнику
Называть растения с помощью атласа-определителя.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Солнце, растения и мы с вами
Понимать учебную задачу урока.
Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений.
Выявлять роль листьев стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Размножение и развитие растений.
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Работать со словарём.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Охрана растений
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Разнообразие животных
Понимать учебную задачу урока.
Классифицировать животных и приводить примеры животных разных групп.
С помощью атласа-определителя определять животных изображенных на рисунках и относить их к определённой группе.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Кто что ест?
Проект «Разнообразие природы родного края»
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать животных по типу питания.
Характеризовать защитные приспособления растений и животных
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Размножение и развитие животных
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать животных разных групп по способу размножения.
Рассказывать о размножении и развитии животных разных групп.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Охрана животных
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир.
С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России. Называть меры по охране животных.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
В царстве грибов
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать строение шляпочных грибов.
С помощью учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Великий круговорот жизни. Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители.
Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Называть основные звенья круговорота веществ.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Мы и наше здоровье (10ч)
Организм человека
Понимать учебную задачу раздела и урока и стремиться её выполнить.
Называть и показывать на модели органы человека.
Выполнять практическую работу: измерение роста и массы тела человека.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Органы чувств
Понимать учебную задачу урока.
Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента.
Называть органы чувств человека. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Надёжная защита организма
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.
Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Опора тела и движение
Понимать учебную задачу урока.
Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Понимать важность выработки и сохранения правильной осанки.
Следить за правильной осанкой на уроке.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Наше питание. Проект «Школа кулинаров»
Понимать учебную задачу урока.
В ходе практической работы определять наличие питательных веществ в продуктах питания.
Обсуждать правила рационального питания.
Составлять меню здорового человека.
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера.
Дыхание и кровообращение.
Понимать учебную задачу урока.
Рассказывать об строении органов дыхания и кровообращения. Понимать взаимосвязь этих систем.
В ходе практической работы измерять пульс на запястье и подсчитывать количество ударов в минуту при разной загрузке.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Умей предупреждать болезни
Понимать учебную задачу урока.
Называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания. Формулировать правила предупреждения инфекционных болезней и аллергий.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Здоровый образ жизни
Понимать учебную задачу урока.
Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения (1полугодие)
Адекватно оценивать и анализировать свои знания / незнания.
Проект «Школа кулинаров»
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
Наша безопасность (7ч)
Огонь, вода и газ
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа.
Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей.
Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Чтобы путь был счастливым
Понимать учебную задачу урока.
Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Дорожные знаки
Понимать учебную задачу урока.
Называть дорожные знаки.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Проект «Кто нас защищает»
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера.
Опасные места
Понимать учебную задачу урока.
Называть правила поведения в потенциально опасных местах: дома, на балконе, в лифте, парке и т.д.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Природа и наша безопасность
Понимать учебную задачу урока.
Понимать какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, кошки, собаки.
Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Экологическая безопасность. Проверочная работа по теме «Наша безопасность»
Понимать учебную задачу урока.
Анализировать по схеме цепь загрязнения и приводить примеры цепей загрязнения.
Называть правила экологической безопасности.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Чему учит экономика (12ч)
Для чего нужна экономика
Понимать учебную задачу урока.
Различать товары и услуги и приводить примеры.
Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.
Понимать, что удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Природные богатства и труд людей – основа экономики
Понимать учебную задачу урока.
Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров.
Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий.
Раскрывать роль науки в экономическом развитии.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Полезные ископаемые
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Называть наиболее важные полезные ископаемые. Раскрывать основные способы добычи полезных ископаемых, правила охраны.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Растениеводство
Понимать учебную задачу урока.
Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством.
Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения.
Выявлять связь растениеводства и промышленности
Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Животноводство
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать роль разведения сельхоз животных в экономике и труд животноводов.
Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении.
Исследовать, какие продукты животноводства используются в семье в течение дня.
Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня.
Какая бывает промышленность
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров.
Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Проект «Экономика родного края»
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера.
Что такое деньги.
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать виды обмена товаров.
Называть виды денежных знаков. Различать денежные единицы разных стран.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Государственный бюджет
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы.
Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Семейный бюджет
Понимать учебную задачу урока.
Характеризовать что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.
Моделировать семейный бюджет.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Экономика и экология
Понимать учебную задачу урока.
Понимать взаимосвязь экономики и экологии.
Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Экономика и экология. Проверочная работа по теме «Чему учит экономика»
Понимать учебную задачу урока.
Понимать взаимосвязь экономики и экологии.
Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Путешествие по городам и странам (14ч)
Золотое кольцо России
Понимать учебную задачу урока.
Рассказывать о достопримечательностях Золотого кольца.
Узнавать достопримечательности Золотого кольца по фотографиям.
Называть города, которые входят в Золотое кольцо.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Золотое кольцо России. Достопримечательности.
Итоговая комплексная контрольная работа
Золотое кольцо России. Города.
Проект «Музей путешествий»
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера.
Наши ближайшие соседи
Понимать учебную задачу урока.
Называть государства, граничащие с Россией.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
На севере Европы
Понимать учебную задачу урока.
Называть страны Европы. Узнавать достопримечательности.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Что такое Бенилюкс
Понимать учебную задачу урока.
Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
В центре Европы
Понимать учебную задачу урока.
Показывать месторасположение Франции на карте, называть её столицу. Узнавать и описывать достопримечательности Франции по фотографиям.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
По Франции и Великобритании (Великобритания)
Понимать учебную задачу урока.
Показывать месторасположение Великобритании на карте, называть её столицу. Узнавать и описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
На юге Европы
Понимать учебную задачу урока.
Показывать месторасположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
По знаменитым местам мира
Понимать учебную задачу урока.
Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Проверим себя и оценим свои достижения
Адекватно оценивать и анализировать свои знания / незнания
Презентация проектов
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
4-й класс (68ч)
Название раздела, темы
Виды деятельности обучающихся
Земля и человечеств (9 ч)
Мир глазами астронома.
Планеты солнечной системы.
Знакомство с учебником и учебными пособиями.
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.
Рассказывать о мире, с точки зрения астронома.
Работать в паре: изучать строение Солнечной системы и моделировать строение Солнечной системы.
Различать планеты и спутники.
Работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца.
Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Входной контроль
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: изучать правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба созвездия.
Моделировать изучаемые созвездия.
Определять направления на север к Полярной звезде
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Звёздное небо - Великая книга Природы.
Мир глазами географа
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать с глобусом и картой полушария.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Мир глазами историка
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка и характеризовать роль исторических источников.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Когда и где?
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Определять по «ленте времени» век, обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Мир глазами эколога.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Рассказывать о мире, с точки зрения эколога.
Работать в группе: анализировать современные экологические проблемы и предлагать меры по их решению. знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Сокровища Земли под охраной человечества.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Рассказывать о причинах появления Списка всемирного наследия.
Различать объекты наследия.
Работать в паре: знакомиться с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Природа России (10ч)
Равнины и горы России.
Проект « Заповедники и национальные парки России»
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты.
Характеризовать формы земной поверхности.
Различать холмистые и плоские равнины
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Моря, озёра и реки России.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, реки.
Различать моря океанов и характеризовать изучаемые водные объекты.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Природные зоны России.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать с физической картой России.
Определять по карте природные зоны.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Зона арктических пустынь.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.
Работать в паре: по рисунку учебника определять обитаемых организмов пустыни.
Характеризовать зону арктических пустынь по плану
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Тундра.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре по выявлению взаимосвязей. Рассматривать животный мир тундры, цепи питания и экологические связи.
Сравнивать общий вид арктической пустыни и тундры, описывать тундру и характеризовать зону по плану.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Леса России
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.
Работать с картой: нахождение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов и характеризовать из по плану.
Работать в группе: знакомиться по учебнику с природой лесных зон.
Сравнивать природу тундры и лесных зон.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Лес и человек.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.
Обсуждать правила проведения в лесу и экологические проблемы леса.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Зона степей.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Сравнивать общий вид леса и степи и описывать степь.
Работать с картой.
Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром степей. Моделировать цепи питания.
Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.
Обсуждать экологические проблемы зоны степей.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Пустыни.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Сравнивать общий вид степи и пустыни и описывать пустыню.
Работать по карте природных зон.
Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределении тепла и влаги.
Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь и выявлять экологические проблемы.
Сравнивать природу зон пустынь с природой степей.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
У Чёрного моря.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать с картой природных зон.
Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.
Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным Черноморского побережья Кавказа и выявлять экологические проблемы и цепи питания.
Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Родной край-часть большой страны (15ч)
Наш край.
Проект «Красная книга нашего края»
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить свой регион. Знакомиться с картой своего региона.
Характеризовать родной край по плану учебника.
Оценивать свои достижения на уроке.
Поверхность нашего края.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Описывать по наблюдениям формы земной поверхности своего края, находить основные формы поверхности края на карте.
Обсуждать меры по охране поверхности своего края.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Водные богатства нашего края.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать в группе: составлять список водных богатств своего региона, описывать реку по плану учебника.
Выявлять источники загрязнения водоёмов и моделировать значение водных богатств в жизни людей.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Наши подземные богатства
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.
Практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства и находить о его применении информацию, описывать по плану.
Сравнивать полезные ископаемые и делать выводы.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Земля-кормилица.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Различать типы почв.
Работать в паре: извлекать материалы о почве своего края и доказывать значение почвы.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Жизнь леса.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать в паре: определять при помощи атласа-определителя растения смешанного леса и узнавать их по иллюстрациям учебника.
Моделировать цепи питания.
Характеризовать лесное сообщество по плану учебника
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Жизнь луга
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать в паре: описывать луг и его представителей.
Моделировать цепи питания.
Проводить сравнение леса и луга и их особенности.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Жизнь в пресных водоёмах.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать в паре: описывать водоём и его обитателей.
Моделировать цепи питания.
Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану учебника.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Экскурсия в природные сообщества родного края
Наблюдать объекты и явления природы.
Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.
Фиксировать результаты наблюдений.
Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.
Растениеводство в нашем крае
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Выявлять закономерности растениеводство в регионе от природных условий.
Работать в группе: знакомиться с материалами дополнительными материалами о растениеводстве в регионе.
В ходе практической работы определять полевые культуры.
Различать сорта культурных растений.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Животноводство в нашем крае
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.
В ходе практической работы знакомиться с отраслями животноводства.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие
Выполнять тесты с выбором ответа.
Оценивать правильность\ неправильность предложенных ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
Презентация проектов (по выбору)
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
Страницы Всемирной истории (5ч)
Начало истории человечества.
Проект «Правители Древней Руси».
Выбор проектов для выполнения.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с «лентой времени».
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Мир древности: далёкий и близкий
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с «лентой времени» и исторической картой
Выявлять сведения о древних государствах их культуре, религиях, письменности.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Средние века: время рыцарей и замков.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья и работать по «ленте времени».
В ходе работы описывать достопримечательности исторических периодов и местоположения.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Новое время: встреча Европы и Америки
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с «лентой времени». Во время работы прослеживать маршруты Великих географических открытий, архитектуру и технические изобретения
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Новейшее время: история продолжается сегодня
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с «лентой времени»характеризовать значение открытия Арктики и Антарктики.
Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Страницы истории России (21 ч)
Жизнь древних славян.
Проект «Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с исторической картой.
Выявлять взаимосвязь жизни древних славян, их занятия и расселение, а также верования
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Во времена Древней Руси.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с исторической картой и «лентой времени»
Давать характеристику систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Страна городов.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с исторической картой
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Характеризовать состояние грамотности на Руси, создание славянской письменности.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Трудные времена на Русской земле
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать по исторической карте. Прослеживать нашествие Батыя на Русь.
Рассказывать о нашествии по плану учебника
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Русь расправляет крылья.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с исторической картой и учебником. Прослеживать объединение русских земель вокруг Москвы.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Куликовская битва
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с исторической картой и «лентой времени»
Составлять план рассказа о Куликовской битве.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Иван Третий.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Рассказывать об изменении политики Золотой Орды и освобождения от монгольского ига.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Мастера печатных дел.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Патриоты России.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать по «ленте времени»
Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождение Москвы от польской интервенции.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Пётр Великий.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Рассказывать о реформах Петра. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.
Работать по «ленте времени»
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Михаил Васильевич Ломоносов
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Составлять план рассказа о М.В.Ломоносове.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Екатерина Великая
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Рассказывать о Екатерине Великой.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Отечественная война 1812 года
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать по «ленте времени».
Рассказывать о Отечественной войне 1812 года.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Страницы истории XIX века.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Работать с историческими картами. Сопоставлять исторические источники.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Россия вступает в XX век
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Знакомиться на карте с СССР. Проводить сравнения между Россией и СССР.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Страницы истории 1920-1930-х годов
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Рассказывать о ВО войне.
Посещение школьного музея.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Великая война и великая Победа
Отвечать на вопросы, сравнивать предметы, классифицировать на группы.
Великая война и великая Победа
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Рассказывать о ВО войне.
Посещение школьного музея.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Итоговая комплексная работа
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Рассказывать о ВО войне.
Посещение школьного музея.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Страна, открывшая путь в космос.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Сбор материала об освоении космоса, о первых космонавтах.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Современная Россия (8ч)
Основной закон России и права человека.
Мы -граждане России
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Находить на политико-административной карте России края, области, республики и т.д.
Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.
Различать права и обязанности гражданина.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Славные символы России.
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Знакомство с государственными символами России.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Такие разные праздники
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Уметь различать государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Путешествие по России
Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её.
Знакомство с городами, регионами, народами России.
Культура и история.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Проверим себя и оценим свои достижения
Адекватно оценивать и анализировать свои знания / незнания
Презентация проектов
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
15