Конспект урока с применением технологии Активные медоты обучения Второстепенные члены предложения

МКУ «Джидинское управление образования»
МБОУ «Оёрская средняя общеобразовательная школа»











Конспект урока по русскому языку в 5 классе
с применением технологии «Активные методы обучения»
Тема «Второстепенные члены предложения»







Выполнил: учитель русского языка и литературы Сосорова М. В.



















2015Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Тема "Второстепенные члены предложения".
Планируемые результаты: 
Личностные: 
развитие чувства уважения к русскому языку как к родному и национальному языку;
определять цели для дальнейшей учебной деятельности и приемы для их достижения;
уметь аргументировать свою точку зрения, доказывать, отстаивать свою позицию, уметь слышать собеседников и анализировать их позицию.
Предметные:
уметь находить второстепенные члены предложения, отличать их от главных.
закрепление изученного материала по предыдущим темам.
Регулятивные:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации .
Познавательные:
осознавать познавательную задачу, уметь решать её.
Коммуникативные:
уметь работать в группе.
Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль).
Оценивание на уроке производится с помощь сигнальных карточек:
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие. Запись даты, классная работа.
Мотивация и выявление темы и цели урока:
на доске записано предложение:
Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (М. Ю. Лермонтов)
- Ребята, определите части речи этих слов.
- Определите подлежащее и сказуемое. Подчеркните. Что вы сейчас определили (грамматическая основа предложения).
- Прочитайте предложение без грамматической основы? Понятен ли смысл предложения. О чем идет речь?
- Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения. Определите вопросы, на которые отвечают остальные слова. От какого слова к ним нужно задать вопрос?
парус (какой?) одинокий – прилаг.
белеет (где? в чем?) в тумане- сущ. с предлогом
в тумане (чего?) моря – сущ-ное
в тумане (каком?)голубом – прилаг.
- Как вы подчеркнете эти слова? (ЭТО ПРОБЛЕМА УРОКА, так как дети этого не знают).
- Мы не знаем как они называются и как их подчеркнуть.
- Значит, какова цель урока? (узнать, как они называются, как их подчеркнуть).
- Все слова в предложении, кроме подлежащего и сказуемого, то есть грамматической основы предложения, называются второстепенные члены предложения. Это и есть тема нашего урока. Запишите тему в тетради – ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
- Чему мы должны научиться сегодня на уроке? (находить главные и второстепенные члены в предложении, подчеркивать их, определять, чем выражены второстепенные члены предложения).

Исследовательская работа. Осмысление.
Оценивание на уроке производится с помощь сигнальных карточек:
Восклицательный знак: Я все понял.
Вопросительный знал: Я не понял. Нужно повторить.

1 этап. Подготовка к групповой работе
- Ребята, обратите внимание на вопросы, которые вы задали к этим словам и какой частью речи они выражены. Как их можно разделить :
какой? каком? – это прилагательные
где? – существительное
в чем? чего? – существительные
- Вы разделили на 3 группы. Правильно. Все второстепенные члены предложения делятся на 3 вида. Посмотрите в учебнике и назовите их. (дополнение, опред
·еление и обстоятельство).
2 этап. Работа в группах.
- Сейчас вы поработаете в группах. Так как у нас 3 вида второстепенных членов предложения, то и групп 3. Вы должны нам рассказать всю информацию, которая есть в учебнике, касающаяся выбранного вами второстепенного члена предложения по плану.
1. Объяснить название. Как вы думаете, почему он так назван.
2. Вопросы.
3. Какими частями речи может выражаться.
4. Как подчеркивать.
5. Примеры
(работа в группах. Представить работу на ватмане)
3 этап. Выступление групп. Обсуждение. Вопросы других групп.
4. Обобщение. Сигнальные карточки.
Если все показали восклицательный знак – продолжаем, у кого вопросительный – обсуждаем, объясняем ученику.
Физкультминутка
- Теперь немножко разомнемся.
Раз, мы встали, распрямились,
Два – согнулись, наклонились,
Три – руки в стороны, вперед,
На четыре шаг и на месте разворот.
Обобщение. Работа в парах.
- Давайте теперь проверим, сможем ли мы находить, определять второстепенные члены в предложении. Работаем в паре.
(раздаются карточки с предложениями, в которых нужно найти, подчеркнуть, задать вопрос, определить, чем выражены второстепенные члены предложения).
пример
втор. член
вопрос
чем выражено
как подчеркнуть

Мы сидели у озера





Туман расстилается по лугам





Она бежала быстро





Саша купила синий шарик





- Теперь проверяем. Если правильно или нет в каждой позиции – ставьте плюс или минус. Поднимаем сигнальные карточки (при возникновении вопросов обсуждаем вместе, объясняем).
V. Рефлексия.
1 этап
- Давайте теперь проверим, достигли ли мы тех целей, которые ставили в начале урока. Если вы считаете, что достигли, поняли, то поднимает восклицательный знак, если есть вопросы и сомнения – вопросительный знак.
- Я понял, что есть второстепенные члены предложения.
- я знаю, что существует 3 вида второстепенных членов предложения.
- я могу найти их в предложении.
- я знаю, на какие вопросы они отвечают.
- Я знаю, как они подчеркиваются.

2 этап. Игра «Плюс - минус».
- Я буду читать высказывания, если оно правильное – ставите плюс в ответе, если нет – минус.
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Ответ
(+ или -)
-
+
+
+
-
-
+
+
+
-


1.Подлежащее - это второстепенный член предложения
2. Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.
3. Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.
4. Определения подчеркиваются волнистой чертой.
5. Обстоятельство отвечает на вопросы какой? какие?
6. Дополнение отвечает на вопросы где? куда? откуда?
7. Подлежащее отвечает на вопросы кто? Что?
8.Обстоятельство подчеркивается пунктир-точка.
9. Определение чаще всего выражено именами прилагательными.
10. Дополнение указывает на признак предмета.
- А теперь проверяем свою работу.
Критерии оценивания:
Нет ошибок – «5»
1-2 ошибки – «4»
3-4 ошибки – «3»
5 и более – «2»
(Нахождение, исправление ошибок, формулировка правильных ответов, объяснение неправильных ответов)
3 этап. Закончите предложение.
Сегодня на уроке я узнал / не узнал.
Сегодня на уроке я научился / не научился..
Сегодня на уроке я похвалил бы себя за..
Сегодня на уроке очень хорошо работал (назвать одноклассника).

 
·