Деепричастие как особая форма глагола. 7 класс

Урок № 30
Дата: 18.11.13. Классы: 7 В – 3 урок, 7 Г – 6 урок
Тема урока: Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные свойства деепричастия. Наречные признаки деепричастия.
Цель урока: дать понятие о деепричастии как части речи; показать связь деепричастий с глаголами и наречиями; развивать практические навыки учащихся; расширить речевую компетентность учеников.
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Анализ выполненных контрольных работ по теме «Причастие», выставление оценок.
II.        Изучение темы «Деепричастие как часть речи»
1. Слово учителя.
Мы закончили большую, сложную тему - «Причастия». В начале разговора о причастии упоминалась сходная с ним по звучанию  часть речи, которую мы начнем изучать сегодня - это деепричастие.
Часть «дее» означает близость этой части речи к действию,  то есть к глаголу. Подберем слово, в которое тоже входит «дее  дееспособный, то есть способный к действию. Можно сказать, что
  и деепричастие способно к действию. Оно обозначает добавочное действие. Сравним два предложения (запишем их на доске и в тетрадях): Маки осыпались и роняли на землю лепестки. Маки осыпались, роняя на землю лепестки.
-       Какое из этих предложений точнее, выразительнее?
-       Как выражены действия в этих предложениях? (В первом предложении — однородными сказуемыми - осыпались и роняли, во втором - сказуемым осыпались и добавочным действием роняя. Употребление однородных сказуемых не совсем точно: понятно, что одно сказуемое подразумевает другое, второе кажется излишним. Предложение с добавочным действием делает картину более образной, дополняет ее, добавляет выразительности.
Вы уже поняли, что добавочное действие выражено новой для  нас частью речи - деепричастием.
Глагольные признаки деепричастия налицо: деепричастия обозначают добавочное действие, образуются от глаголов, как и глаголы, имеют вид. Определим его. Поставим вопрос от глагола.
(Осыпались что делая? -роняя - несовершенный вид.)
Рассмотрим другое предложение:
Монета упала, звеня и подпрыгивая.
Определим добавочное действие. (Упала что делая? звеня и подпрыгивая - однородные деепричастия не имеют зависимых слов.)
-     Какой еще вопрос можно поставить к деепричастию? (Как?)
-     Для какого члена предложения характерен такой вопрос? (Для обстоятельства.)
-     Какая часть речи чаще всего отвечает на вопрос «как?» (Наречие.)
Вывод: кроме глагольных признаков, деепричастие имеет и наречные признаки; оно не изменяется, в предложении служит обстоятельством.
2. Изучение теоретического материала учебника (с. 82- 83).
III. Выполнение упражнений
1.           Упражнение 178: комментированное письмо. Обратим внимание на запятые, уже поставленные в тексте.
-           Какова роль этих знаков препинания? (Выделительная.)
2.          Упражнение 179: самостоятельно.
Комментарий. Обратим внимание учеников на то, что именно
в предложениях с деепричастиями очень часто допускаются речевые ошибки, призовем их быть осторожнее и внимательнее с деепричастиями.
Запомним: и основное, и добавочное действия (глагол-сказуемое и деепричастие-обстоятельство) относятся к одному и тому же действующему лицу.
Обратите внимание! От этого зависит ваша грамотность! «Не с деепричастиями» стр.84
«Родословное дерево Деепричастия» Лингвистический текст. Упр.183
IV. Рефлексия.
Итоги урока.
Домашнее задание
1.      §22.
2.      Упражнение 181, стр.84.