Конспект открытого урока по окружающему миру 1 класс «Растения — часть живой природы»

Урок окружающего мира в 1-м классе по теме:
«Растения — часть живой природы»
Учебно-методическое обеспечение:
УМК «ПНШ»;
Учебник «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
Тетрадь для самостоятельных работ «Окружающий мир» О.Н. Федотова;
Учебник-хрестоматия «Давай знакомиться, мир» Г.В. Трафимова.
Необходимое оборудование и материалы для занятия:
иллюстрации животных и растений;
гербарии деревьев, кустарников, трав и травянистых растений;
рисунок вертолёта.
Время реализации: 30 минут.
Задачи урока:
выяснить общие признаки для всех растений;
выяснить черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев;
воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
План урока:
Орг.момент.
Повторение изученного.
Постановка проблемы.
Решение проблемы.
Физминутка.
Первичное закрепление.
Обобщение приобретённых знаний.
Задание на дом.
Итог урока.
Ход урока
1. Орг.момент.
Учитель: Проверим рабочие места. Сегодня на уроке мы продолжим путешествие на вертолёте (иллюстрация). Сели в вертолёт. Закрыли глаза. Представили, что мы с вами летим… Отклоняемся вправо, прямо, влево, вниз, вверх, прямо…
Дети выполняют движения, ориентируясь в пространстве.
2. Повторение изученного.
Учитель: Посмотрите внимательно вокруг. Что видите? Что нас окружает?
Дети: Нас окружает мир природы, который не создан человеком, и изделия, которые созданы человеком.
Открываются иллюстрации животного и растительного мира.
Учитель: Что увидели? На какие две группы можно разделить мир живой природы?
Дети: Мир живой природы можно разделить на группу животных и группу растений.
Учитель: На какие группы можно разделить мир животных? ( Дикие и домашнее животные)
3. Постановка проблемы.
Учитель: Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
Дети: Сегодня на уроке будем говорить о растениях.
4. Решение проблемы.
Учитель: Ребята внимательно слушаем загадки
Учитель: Да. Поговорим о растениях. Вспомним, что знаем, узнаем что-то новое. Мы находимся в вертолёте. Открываем учебник на стр. 18-19. Присмотритесь, какие вы видите растения у Ивановых в саду из вертолёта?
Дети: Мы видим деревья. Узнали рябину у забора, берёзу, яблоню, грушу.
Учитель: Как одним словом назвать эти растения? Почему с вертолёта мы видим хорошо только их?
Дети: Это деревья. Они высокие, их хорошо видно.
Учитель: В словаре С.И.Ожегова написано: «Дерево - многолетнее растение с твёрдым стволом и отходящими от него ветвями, которые образуют крону хвойных и лиственных деревьев».
5. Физминутка.
Учитель: Что означает слово «деревцо»? Докажите, что деревцо относится к живой природе.
Ответы детей.
Учитель: Что нужно сделать, чтобы увидеть растения, которые ниже деревьев?
Дети: Спуститься на вертолёте на землю, подойти ближе.
Учитель: Мы зашли в сад к Ивановым. Присмотритесь. Что увидели в саду кроме деревьев, которые вы перечисляли? (подсказка внизу листа).
Дети: Мы видим малину, смородину, одуванчик, подорожник.
Учитель: Чем отличается малина, смородина, от деревьев? Используйте новые слова.
Ответы детей.
Учитель: Как назвать одним словом малину и смородину?
Дети: Кустарник.
Учитель: В словаре С.И.Ожегова такая запись: «Куст – растение с древовидными ветвями, начинающимися у самой земли». Чем похож и чем отличается куст от дерева? Докажите, что кусты относятся к живой природе.
Учитель: Чем занята Маша на рисунке в учебнике?
Дети: Маша рыхлит землю вокруг садовой земляники.
Учитель: Для чего она это делает? К какой группе растений отнесём это растение? К деревьям или кустарникам?
Ответы детей.
Учитель: В словаре С.И. Ожегова сказано, что трава – небольшое растение с однолетним мягким зелёным стеблем. Как вы думаете, трава – часть живой природы? Докажите.
6. Первичное закрепление.
Учитель: На какие группы можно разделить растения?
Дети группируют иллюстрации: дерево, кустарник, трава.(на доске)
7. Обобщение приобретённых знаний.
Учитель: Откройте тетрадь на с. 15, № 13. Что видите? Какой знак для обозначения дерева поставим в левом нижнем углу? (ствол и крона) Для обозначения травы? (три травинки)
Выполняем самостоятельно.
Дети: Есть изображение кустарника, а значка нет.
Учитель: Чем кустарник отличается от дерева и от травы?
Дети: Несколько ветвей начинаются от самой земли, ветви древовидные.
Учитель: Ребята я вам предлагаю выбрать условные обозначения с помощью которых мы с вами сможем определить где дерево, где кустарник, где трава в наших тетрадях.
Учитель: Посовещайтесь в парах и докажите, что растения, как и животные, относятся к живой природе.
Дети: Им характерны дыхание, питание, рост, размножение, увядание (гибель).
8. Учитель: Ребята, мы с вами уже рисовали осеннее дерево, а сегодня мы с вами нарисуем кустарник, как выглядит кустарник у нас???
9. Итог.
Учитель: Что нового узнали на уроке? Ответы детей.
Рефлексия: ребята если вам понравился урок, похлопайте в ладоши! А есть такие, кому урок не понравился, потопайте ногами.