УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПРИСТАВКА, ЕЁ РОЛЬ В СЛОВЕ» УМК «Перспектива» Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык.

КОНСПЕКТ УРОКА
Приставка, её роль в слове
1. Жукова Татьяна Владимировна
2. МБОУ «Кингисеппская гимназия»
3. Учитель начальных классов
4. Русский язык
5. 2 класс
6. Тема урока. Приставка, её роль в слове (первый урок из трех по теме «Приставка», восьмой урок в разделе «Состав слова»).
7. Источники, используемые при подготовке к уроку:
Учебники и учебные пособия:
УМК «Перспектива»
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 2 класс. Ч. 2. Москва «Просвещение» 2012 г.
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочая тетрадь Ч. 2. Москва «Просвещение» 2014 г.
Методические пособия:
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива» Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: Москва «Просвещение» 2011
Русский язык. Предметная линия учебников системы «Перспектива» Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: Москва «Просвещение» 2012
Технологические карты.
Информационно-коммуникативные средства:
Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной «Русский язык» 2 класс.
8. Цель урока: сформировать представление учащихся о приставке как значимой части слова и о её роли в нашей речи.
9. Задачи:
Предметные.
Сформировать представление учащихся о приставке.
Закрепление знаний о составе слова.
Метапредметные.
Формирование приемов организации учебных действий: принятие учебной задачи, выполнения и самоконтроля.
Формирование схематического мышления.
Личностные.
Формирование интереса к теме «Приставка» через использование интерактивной компьютерной игры (электронное приложение к учебнику).
Формирование умения анализировать личные достижения, умения работать в группе

10. Тип урока: комбинированный.
11. Необходимое техническое оборудование:
1. Персональный компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. Экран проекционный.
12. Структура и ход урока
№ Этап урока Деятельность
учителя Деятельность
ученика Формируемые
УУД
Время
I. Организационный
Психологический настрой.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Организация минутки чистописания.
Запись даты в тетради.
Письмо строчных букв:
от ор оп ов ол ом УУД
Метапредметные:
осуществлять
самоконтроль за написанием букв.
2 мин.
II. Актуализация знаний Почему так говорят: Не говори, что делал, а говори, что сделал?

Пословица учит нас сначала довести дело до конца и только потом считать его выполненным.)Найдите однокоренные слова в пословице?
Докажите, что слова родственные.
Эти слова имеют одинаковое значение?
Какая буква изменила его лексическое значение?
На что указывает эта часть с-? - Надо доделывать дело до конца.
- Сначала сделать, а потом сказать.
-Делал, сделал
- Имеют общую часть, близки по значению.
- Нет.
- Делал, но не доделал.
- Делал – не довел до конца.
- Сделал – довел до конца.
- Делал – это уже в прошлом.
- Сделал – дело закончено.
- Буква «с».
- В этом слове часть с- указывает на то, что действие закончено. УУД
Метапредметные: смысловое чтение.
Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, обосновывать ее.
3 мин.
III. Сообщение темы урока.
Какую большую тему мы сейчас изучаем?
Вы догадались, о какой части слова мы сегодня будем говорить?
Какова тема урока?
-Состав слова.
- О приставке. Её приставляют к корню.
- Приставка.
Дети знакомятся с учебными задачами урока. УУД:
Регулятивные:
принимать цель деятельности,
поставленную учителем; работать
по предложенному плану.
1 мин.
IV. Работа по теме урока. Наблюдение над лексическим значением слов с приставками.

Прочитайте слова. Что можно сказать об этих словах?
Да, это родственные слова. У них корень – ход.

Вы выполняли действия одинаковые или разные?
Что же делает эти слова такими разными?

Можете найти среди них слова с противоположным значением?
Что сделало их антонимами?
Попробуйте сделать вывод. Что такое приставка? И какую роль она играет?
Работа по учебнику с. 57.
На странице 57 прочитайте сообщение профессора Самоварова. Сравните вывод, который сделали вы и правило в учебнике.
Упражнение 75(с. 57).
(Фронтальная работа с комментированием.)
Прочитайте задание.
Образуйте от слова лететь новые слова, добавляя приставки.
Обратите внимание на предупреждение Мудрого Совёнка.
Запишите слова, выделяя приставки.
Составьте словосочетания с данными словами (индивидуальное задание для детей, справившихся с задание раньше других).
Были ли у вас затруднения?

Рассмотрите страничку электронного приложения. Прочитайте предложения.
Какой вывод можно сделать?
- Это названия действий предмета, это родственные слова, у них одинаковый корень – ход, они одинаковые по значению.

- Выходят 7 человек и выполняют указанные действия:
Ходит – ученик идет по классу.
Выходит – ученик выходит за дверь.
Переходит – ученик переходит на другой ряд.
Заходит – ученик заходит за шкаф.
Обходит – ученик обходит стул.
Уходит – ученик уходит от парты.
Подходит – ученик подходит к учителю.
Вошёл – ученик вышел из класс и вошел в класс.
- Разные.
- Приставки.
- Выходит, входит.
- Приставки.
- Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем. Она меняет значение слова. Изменение значения слова приводит к образованию нового слова.
Дети читают правило про себя, затем вслух.
-Выводы совпали.
- А дополнение Маши помогает запомнить название этой части слова.
Читают задание.
Образуют слова, комментируют, записывают.
- Налететь, слететь (с чего-либо), перелететь (с места на место), отлететь(от чего-либо), подлететь(к чему-либо), прилететь(приблизиться), пролететь(мимо).
Записывают слова, выделяя приставки.
Записывают словосочетания.
- Не со всеми приставками можно образовать новые слова, помогло комментирование.
Проверяют по доске.
Чтение предложений и рассматривание иллюстрации к ним.. - Воробей подлетел к окну.
- Воробей влетел в окно.
- Воробей залетел в комнату.
- Каждая приставка имеет своё лексическое значение.
Дети рассказывают по таблице (опираясь на слайд), что приставки служат для образования новых слов и имеют свои значения. Приводят примеры. Вы —движение наружу. Вылетел, выехал.
УУД
Личностные: формирование интереса к теме «Приставка» через выполнение действий, иллюстрирующих значение приставки.
УУД
Предметные: формирование умения понимать лексическое значение приставки в слове, ее влияния на смысл.
УУД
Метапредметные: формирование смыслового чтения: выделение информации, систематизации информации, составление таблицы
Предметные: формирование умения выделять приставку в словах и обозначать её графическим символом на письме.
15 мин.
V. Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Назовите слова с приставками.
Докажите, что в слове есть приставка.
Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении.
- Встали, потопали, похлопали, покружились, повертелись, уселись, закрываем, открываем, поморгаем.
-Дети подбирают родственные слова с другими приставками. 2 мин.
VI. Продолжение работы по теме урока.
Воспроизведение знаний  (самостоятельная работа). Работа со страничкой электронного приложения.
Игра «Помоги пчёлке заполнить соты».
Подобрать к слову подходящую приставку.
Выполнение задания в рабочей тетради.
С. 24 упр. 143.
Игра «Кто быстрее?»
(Работа в паре.)
Образуйте и запишите новые слова с приставками за-, пере-.
Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга, покажите «сигнал», что вы готовы.
…оконник, …горок, ...тепель, ...возка, ...валка,...резка.
Приставки: при-, от-, пере-, с-, под-, на-.
Контроль - организация сверки с образцом.
Записывают слова, выделяют приставки.
Взаимопроверка.
«!» – сделал всё правильно.
«+» - выполнил задание, но допустил ошибки. УУД
Метапредметные: формирование самоконтроля через выполнение задания и его проверку.
3 мин.
10 мин.
VII. Проверка знаний. Выполнение теста. (На карточках.)
Помогите Ане победить в соревнованиях. Для этого отметьте верные высказывания.
Работа со страничкой электронного приложения.
Дети выполняют тестовое задание на карточках:
Что такое приставка?
(Отмечают правильный ответ.)
- часть слова перед корнем, которая служит для образования новых слов
- часть слова после корня, с помощью которой образуются новые слова.
- часть слова, в которой заключается новое значение слова.
2. Часть слова, которая является главной частью родственных слов и в которой заключено их лексическое значение, называется____________ слова.
- предлогом
- приставкой
- зачином
- началом
Один ученик выполняет тест в электронном приложении.
3.Часть слова, которая является главной частью родственных слов и в которой заключено их лексическое значение, называется________ слова.
- центром
- корнем
- ядром УУД
Метапредметные: формирование самоконтроля через выполнение теста и его проверку.
5 мин.
VIII. Домашнее задание. Упражнение 76 с. 58.
Наблюдение за словами. В каких из них есть приставки, а в каких нет? 1 мин.
IX. Итог урока.
Рефлексия. Какую тему мы изучали сегодня на уроке?
Что знали?
Что нового узнали?
Как мы работали?
А теперь каждый из вас пусть оценит свои достижения.
Выберите и продолжите любое предложение.
-Приставка, состав слова, значение приставок.
- Из каких частей состоит слово.
-Приставки имеют разные значения, приставка изменяет значение слова.
-Активно, дружно, с интересом.
-Сегодня на уроке я узнал, что приставки имеют разное значение.
-Сегодня на уроке я узнал, что приставки образуют новые слова.
-Я похвалил бы себя за то, что грамотно писал в тетради.
-Я похвалил бы себя за то, что правильно ответил на вопросы теста.
УУД
Предметные:
– объяснять сущность понятия
приставка; пользоваться
термином приставка.
УУД
Личностные: формирование умения оценивать результаты своей работы,
устанавливать связь между целью деятельности
и ее результатом.
3 мин.