Дополнительная образовательная программа кружка « Юный натуралист » на 2015-2016 учебный год

СОГЛАСОВАНО
на заседании методического совета КУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» Протокол №___ от «__» _______2015 г. ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета КУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» Протокол №__ от «__» ________2015 г. УТВЕРЖДАЮ Директор КУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа»
_________О.Г.Пархоменко/
Приказ №__
от «__» _________2015 г.
Дополнительная образовательная программа
кружка « Юный натуралист »
на 2015-2016 учебный год
Направленность: эколого-биологическая деятельность.
Возраст: 11-16 лет.
Срок реализации программы: 3 года.
Программа разработана педагогом
дополнительного образования
Коротковой Н.В. в 2015 году.
п.г.т. Анна
СОДЕРЖАНИЕ
I. Пояснительная записка.
II. Учебно-тематический план программы "Юный натуралист".
III. Содержание программы.
IV. Этапы педагогического контроля.
V. Методические рекомендации, указания, заключения по условиям реализации программы.
VI. Список литературы.
VII.Перечень инструментов и оборудования.
VIII. Наглядныепособия и раздаточный материал.
ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА.
В условиях современной экологической ситуации особенно остро стоит вопрос воспитания экологической культуры детей в образовательных учреждениях. Мир природы удивляет и восхищает многообразием и красотой форм, красок, запахов, доставляет людям радость и является источником творческого вдохновения. В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом определяют возможности его выживания. В настоящее время, активно осуществляемая экологическая работа позволяет формировать у обучающихсяустановку на диалоговое отношение к природе.Природа по глубокому убеждению В.А. Сухомлинского, должна быть «не каким – то придатком, фоном умственных интересов, а самой сутью жизненной среды», так как многогранная духовная жизнь в годы детства требует постоянного общения детей с природой. Только в ходе такого общения и взаимодействия с природой возможно становление и развитие личности ребенка. Известно, что большинство людей усваивает те или иные убеждения с детства, до того, как получает возможность критически осмыслить полученную информацию. Позже, от девяти лет и старше, эти предпочтения складываются в твердые стереотипы, изменить которые трудно. Итак, любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитывать с раннего детства. Знания данной программы создают основу для формирования ответственного отношения к окружающей среде, природе Земли как среде обитания и жизнедеятельности человека. За основу программы взят сборник программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ под редакцией И.В.Костинской «Исследователь природы».1983г. Рабочая программа разработана в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» и примерными требованиями к образовательным программам (Примерные требования к программам дополнительного образования детей, Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).
Направленность дополнительной образовательной программы – эколого-биологическая.
Тип программы: модифицированная.
Новизна программы заключается в применении современных методик преподавания; педагогических технологий в проведении занятий, в формах диагностики и подведения итогов реализации программы. Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время она способствует вовлечению подростков в изучение природы, что создает определенные условия для развития воспитанника, обеспечивая эмоциональное благополучие в данной образовательной среде. Именно в этом возрасте происходит формирование нравственных основ личности, опосредуется вся система отношений обучающихся с окружающим миром. Общение с природой - это возможность проявить любовь, доброту, сострадание. Чем напряженнее жизнь, тем больше обучающихся тянутся к природе. У подростка в этом возрасте расширяется мировоззрение, развивается чувство ответственности, доброты и другие нравственные качества. Если же с детства доброе отношение к природе не привито, это нередко порождает бездушие, эгоизм, жестокость, от которых в первую очередь страдают сами люди. От того, какими будут наши дети, зависит жизнь не только нынешнего, но и будущего поколения. Поэтому, нам следует бережно относится не только друг к другу, но и к окружающей нас природе. А любви и бережности нужно учить. Без знаний нет взаипонимания.
Цель: создание условий для формирования нравственной и творческой социально-активной личности, бережно относящейся к природе, формирование знаний о предметах и явлениях природы.

Задачи.
Воспитательные: - воспитывать бережного отношения и любви к природе; - воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям; - воспитывать потребность в общении с природой; - способствовать формированию экологического воспитания и создания общественной активности; Познавательные: - формировать специальные знания, умения, удовлетворять образовательные потребности, включать в познавательную деятельность; - научить применять на практике знания; -изучить и исследовать вместе с воспитанниками конкретные объекты природы населенного пункта.
Развивающие: - развивать личностные самообразования: активность, самостоятельность, общение; - развивать интерес к изучению природы населенного пункта.Мотивационная: создание комфортной атмосферы, доброжелательности, включение в активную деятельность.
Социально-педагогические побуждения: участие в мероприятиях, приобщение к общественно полезному труду.
Эстетическая: сформировать умение ценить красоту, привить аккуратность, культуру поведения.
Оздоровительная: способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе..
Работа в объединении организуется и проводится в соответствии с:
- Конституцией РФ;
- Конвенцией о правах ребенка, принятой ООН в 2005г.;
- Законом РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
- Новой Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы; - "Национальной образовательной инициативой "Наша новая школа" (Приказ Президента РФ от 04.02.2010 № Пр-271);
- "Комплексом мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов" (Утверждена Президентом РФ 3 апреля 2012 г.); - Концепцией развития дополнительного образования, одобренной Правительством РФ 28 августа и утверждена Распоряжением №1726-р от 4 сентября 2014г;
- Федеральным законом «Об охране окружающей среды» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 2, ст. 133); -«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 (вместе с «СанПиН 2.4.4.3172-14.Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы»), (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 N 33660); - Уставом школы.Особенностью программы является комплексный подход, неразрывная связь теории и практики, что, несомненно, повлияет на круг интересов воспитанников. Данная программа намечает основные направления, тематику и ориентиры поиска решения экологических проблем населенного пункта, создает оптимальные условия для творческого развития обучающихся, их гражданского становления, удовлетворения их социальных запросов. Программа способствует расширению кругозора, закреплению знаний, полученных на уроках в школе, развитию познавательного интереса, мотивации к познанию неизведанного и к самостоятельному творчеству, повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности ребенка. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что, она дает возможность воспитанникам осознать и обнаружить связь человека с растительностью и животным миром. Знакомит учащихся с практикой естественно - научного наблюдения, экспериментирования, практикой наблюдений и лабораторных работ, работой в библиотеке, музее, подготовкой учебно-исследовательских работ под руководством педагога. Данная образовательная программа разработана с учетом принципов индивидуализации, доступности, преемственности, результативности. К методам контроля относится отчет о проделанной работе после ее выполнения.
Краткое содержание программы: Содержание программы образовательного материала по природоведению, экологии, географии, изобразительному искусству способствуют формированию целостного восприятия окружающего мира. Данная программа предполагает дать воспитанникам определенный объем знаний о предметах и явлениях природы, в процессе которых формируются познавательные и творческие способности, и воспитывается правильное отношение к природе.
Формы и режим занятий.Занятия проводятся по 1 часу 1 раз в неделю. Занятие – 45 минут Сроки реализации программы: Программа рассчитана на три года обучения.Возраст воспитанников в группах – 11-14 лет. Именно младший школьный возраст в психолого-педагогической литературе рассматривается как период накопления знаний об окружающем мире и отношений к нему человека. Количество детей в группах может быть постоянным или переменным: 6- 8 человек, т.к. особенности организации учебно-воспитательного процесса и техника безопасности позволяют именно этот набор. Формы деятельности и аттестации. Основной формой обучения является занятие, состоящее из теории и практики. Однако, формы проведения занятий дополнительного образования разные: беседы, дискуссии, игры, викторины, прогулки и наблюдения, работа в живом уголке, в теплице, на участке, праздники, конкурсы.Используются следующие формы аттестации: опросы, самостоятельная работа, тестирование, выставки, создание дидактического материала для работы кружка: различных видов тестов, кроссвордов, инструкционных и технологических карт.
Групповая, индивидуальная.
Методы работы: вербальный (словесный), дедуктивный (от общего рассуждения к частным выводам), поисковый, самостоятельная работа.Каждое занятие строится на принципах здоровьесберегающего подхода.
Задачи 1 года обучения (5 класс).
- научить детей определять распространенные деревья и кустарники своей местности;
- дать знания о лекарственных растениях;
- научить правильному поведению в природе;
- развивать потребности общения с природой;
- развивать творческие способности воспитанников;
- воспитывать чувство ответственности за порученное дело, самостоятельности.
Ожидаемые результаты 1 года обучения:
В конце года обучающиеся будут знать:
- разнообразие организмов в природном сообществе;
- правила поведения в природе;
- растительный и животный мир своей местности;
- необходимость природоохранной работы; - что такое наблюдение и опыт.
Уметь:
- выполнять правила поведения в природе;
- применять знания при общении с живыми существами;
- улучшать окружающую среду (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
- изготавливать простейшие кормушки;
- составлять гербарий, ухаживать за животными и растениями в уголке живой природы.
Задачи 2 года обучения. (6 класс)
Расширить знания о законах природы, о формах охраны природы.
Продолжать развивать познавательный и творческий интерес, связанный с природой.
Продолжить воспитание в детях экологической культуры.
Научить детей ставить простейшие опыты.
Повысить интерес к работе с природным материалом.
Ожидаемые результаты 2 года обучения. (6 класс)
В конце года воспитанники должны знать:
- основные среды обитания живых организмов;
- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними;
- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
- роль почвы в природе;
- связь сезонных изменений в природе;
- простейшие метео – приборы;
- животных и птиц, занесенных в Красную книгу;
- необходимость осознанного отношения к природе;
- простейшие растительные сообщества своей местности; -полезные ископаемые и водные богатства нашей Родины.
Уметь:
- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану;
- уметь ухаживать за домашними животными и культурными растениями (посильное участие);
- заботиться о здоровом образе жизни.
- правильно составлять гербарий;
- делать поделки из природного материала; - определять животных и растения без определителя;
- проводить наблюдения в природе,
- проводить простейшие опыты;
- участвовать в природоохранной работе под руководством взрослого.
Задачи 3 года обучения.
Систематизировать знания о природе родного края.
Развивать умение самостоятельно работать с литературой, умело и грамотно излагать свои мысли.
Довести до высокого уровня постановку опытов, проводить исследовательскую работу, сравнивать свои результаты с литературой.
Активно вовлекать обучающихсяв эколого-созидательную деятельность.
Воспитывать чувство патриотизма через знакомство с природой родного края
Ожидаемые результаты 3 года обучения,
К концу обучения по пройденной программе обучающиеся будут знать: - животный мир области;
- особенности птиц, домашних животных в разное время года. - основные понятия, связанные с природой;
- животных и птиц своей местности и необходимость их охраны;
-полезные ископаемые своей местности;
-водные богатства нашей Родины и своего края.
Уметь:- распознавать птиц в полете, строить скворечники; - ухаживать за животными.
-самостоятельно работать с литературой, умело и грамотно излагать свои мысли;
-проводить исследовательскую работу, ставить гипотезу и искать пути ее решения.
Подведение итогов.
В рамках программы «Юный натуралист» оценка знаний проводится в форме участие в экологических играх, викторинах, тестов, конкурсах рисунков.При проведении экологических игр и викторин используются натуральные объекты (растения, веточки, листья, и т.п.), проводятся практические зачеты в природе (с определением растений, животных, голосов птиц, следов жизнедеятельности животных), гербарии травянистых и деревянистых растений, мхов и т.п.
Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:
- к дальнейшему углублению знаний в сфере интересов;
- к формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение;
- к воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.
Прогнозируемый результат
Реализация программы к концу учебного года должна способствовать пониманию современных проблем окружающей среды, развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных, умение анализировать состояние окружающей среды на основе взаимосвязей в природе, овладение основами навыками по уходу за растениями и животными, расширение первоначальных экологических представлений, понятий. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно-тематический план.Первый год обучения. (5 класс)
№ п/п Название темы Количество часов Теория Практика
1. Вводное занятие 1 - 1
3. Осень в природе.Работы на пришкольном участке. Осенние работы в уголке живой природы. 14 3 11
4. Птицы. 3 1 2
5. Природа зимой. Зимняя работа в уголке живой природы. 7 3 4
6. Весна в природе. Охрана птиц. Весенние работы на пришкольном участке. Лето в природе. 13 4 9
Итоговое занятие. 1 - 1
Всего 39 11 28
III.СОДЕРЖАНИЕ
Содержание программы 1 года обучения. (5 класс) (39ч.)
Вводное занятие. Знакомство с планом работы кружка, с уголком живой природы. Тест-опрос на определение уровня учащихся знаний. Осень в природе. Работы на пришкольном участке. Осенние работы в уголке живой природы.14ч.Сезонные явления в природе осенью.Знакомство с распространенными деревьями и кустарниками.Подготовка растений к зиме. Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников. Сравнение окраски листьев деревьев в разных частях кроны. Занятия по результатам экскурсии. Подготовка животных к зиме. Практика. Экскурсия «Сбор листьев для определения видов деревьев и кустарников». Экскурсия «Сбор семян для зимней подкормки птиц». Составление гербария с засушенных листьев. Конкурс рисунков «Осень в природе». (обобщение) Работы на учебно-опытном участке. Овощные культуры. Значение овощных культур в жизни человека. Сроки созревания отдельных культур. Сонные растения. Практика. Удаление с участка после урожайных остатков. Изготовления наглядного пособия «Сорняки». Осенние работы в уголке живой природы.Животныерекомендованные для содержания в «уголке». Содержание животных в аквариумах, террариумах, клетках. Кормление и уход в связи со средой обитания и образом жизни животного . Практика. Кормление и уход за животными. Написание рассказа о своем домашнем питомце. Птицы. Знакомство с птицами своей местности. Птицы, как биологическое средство защиты растений и украшение природы. Приспособленность птиц к сезонным явлениям в природе. Птичьи часы. Незаменимые специалисты. Хищные птицы. Крылатые -предсказатели погоды. Корма птиц.Практическая работа. Изготовление кормушек. Зарисовка птиц. Оборудование:бинокль, набор открыток, картон, пластмассовые бутылки. Природа зимой. Сезонные явления в зимнее время Значение снегового покрова для растений и животных. Свойства снега, льда, снежинок. Характеристика снежного покрова. Жизнь животных зимой их следы на снегу. Охрана природы зимой. Необходимость подкормки зимующих птиц. Практика. Опыты со снегом и льдом. Экскурсия «Распознавание деревьев и кустарников в безлистном состоянии. Экскурсия «Определение толщины снегового покрова на открытых и закрытых местах».
Изготовление простейших кормушек. Оформление альбома «Наши зимующие птицы». Написание рассказа о собственном наблюдениях в природе. Подкормка зимующих птиц. Экскурсия «Наблюдения за птицами в природе».
Итоговая викторина « Знатоки природы» Зимняя работа в «уголке». Теория. Состояние и поведение животных местной фауны в связи с изменением условий жизни в «уголке». Наблюдение за животными «уголка». Практика. Выращивание выгоночной культуры - лук. Наблюдение за распусканием почек на ветках, поставленных в воду. Весна в природе.Признаки наступления весны. Изменение внешнего вида растений с наступлением весны. Изменение поведения животных с наступлением весны. Появление первых насекомых. Наблюдение за погодными изменениями в природе . Практика. Экскурсия - Изучение зимних явлений».
Конкурс рисунков « Весна в природе» (Обобщение)
Охрана птиц.
Польза птиц и необходимость их охраны. Первые перелетные птицы. Сроки прилета птиц. Различные виды искусственных гнезд. Наблюдение за заселением гнездовий. Практика. Экскурсия Знакомство с внешним видом перелетных птиц
Викторина. « Птицы» ( повторение-обобщение).
Весенние работы на участке. Значение почвы для жизни растений. Подготовка почвы, сохранение влаги в ней. Практика. Опыт Влияние сроков посева на урожай овощей. Опыт Влияние удобрений на урожай. Экскурсия в лес.
Лето в природе.Значение леса и его охрана. Съедобные и ядовитые грибы Лекарственные растения леса.Охрана природы летом. Викторина « Ах, лето». Конкурс рисунков. ( повторение- обобщение)
Оборудование: карандаши, бумага, комнатные растения, горшки, лейки, колышки, удобрения.
Итоговое занятие. Теория. Подведение итогов. Тест - опрос на определение уровня обученности воспитанников.
Учебно-тематический план2 года обучения. (6 класс) (37ч).
№ п/п Название темы Количество часов Теория Практика
1. Вводное занятие 1 - 1
2. Осень в природе. Жизнь животных осенью. Работы на пришкольном участке. Осенние работы в уголке живой природы. 12 7 5
3. Почва и ее роль в жизни растений 3 1 2
4. Живительная сила воды.Богатства природы 2 - 2
5. Зима в природе 6 3 3
6. Домашние животные 3 1 2
7. Весна в природе. 9 2 7
Всего 37 14 23
Содержание программы 2 года обучения. (6 класс) (37ч.)
Введение. Знакомство с работой кружка, инструктаж по технике безопасности. Ознакомление с планом работы на год, инструктаж по технике безопасности Тест на определение уровня знаний учащихся на начало обучения.
Осень в природе.Теория. Короткая, но дивная пора. Влияние регуляторов роста на процессы листопада. Связь сезонных изменений в природе с изменением высоты солнца, сокращением дня, похолоданием. Сравнение окраски листьев в разных частях кроны. Организация и время наблюдения за погодой. Лесной пожар . Что могут сделать воспитанники для охраны природы .
Практика. Экскурсия. Сбор и гербаризация сорных растений.
Составление определителя деревьев и кустарников. Изготовление
поделок ( аппликаций) из засушенных листьев. ( повторение- обобщение)
Жизнь животных осенью.
Теория. Понятие о физической и биологической среде обитанияживотных. Факторы внешней среды регулирующие распространениеживотных. Демонстрация животных и их определение.Животные, жизнь которых тесно связана с деревьями. Выявлениередких видов животных своей местности. Относительность понятияполезного и вредного животного. Назначение простейших метеоприборов.
Практика. Экскурсия. Наблюдение за погодой . Изготовление простейших термометров.
Итоговая викторина « Любимые животные»
Практическая работа. Определение погоды по метеорологическим прибора. Работа с компасом. Компасы в природе. Однолетние и многолетние травянистые растения. Сбор и сортировка семян. Составление коллекции семян для подкормки птиц зимой. Подготовка листовок по экологическим проблемам. Очистка участка. Подготовка многолетников к зиме. Осенние работы в уголке живой природы.Игра «Угадай чьи семена?» Игра «Мой любимый овощ». Рисунки овощных растений. Экскурсии: Экскурсия. «Начало осени». Наблюдения и знакомство с травянистыми растениями. Наблюдение и знакомство с древесными растениями. Определение погоды по метеорологическим приборам. Работа с компасом. Компасы природе.Оборудование: карандаши, бумага, бинокль, многолетние растения, набор открыток, секаторы, грабли, лопаты, ведра, сито.Почва и ее роль в жизни растений.Какие бывают почвы? Плодородие почвы. Почвенный профиль. Растения индикаторы слабокислых и нейтральных почв. Растения индикаторы кислых почв. Как люди улучшают почвы? Враги и защитники почв. Почва теплиц. Практическая работа «Определение механического состава почв». Оборудование: карандаши, бумага, лопата, тяпки, схемы, лупа.
Богатства природы.Живительная сила воды.
Теория. Вода под землей. Жизнь в капле воды.Круговорот воды в природе. Свойства воды. Испарение воды растениями. Значение воды для жизни организмов. Растительный и животный мир морей и океанов.Пресные озера нашей Родины. Растительный и животный мир пресных водоемов. Охрана водоемов. Самое соленое море.Поговорим о соли.
Практика. Опыт "Свойства воды". Опыт" Испарение воды". Опыт" Растворение в воде". Опыт" Выращивание без почвы".
Горные породы и минералы. Работа с атласом – определителем горных пород и минералов. Ювелирные камни. Благородные металлы. Наши водоемы. Работа с географическим атласом.
Зима в природе.Теория. Связь сезонных явлений в природе с изменением высотысолнца. Снежная шуба. Ледяные бродяги. Предсказание погоды по местным признакам.
Обобщающее занятие « Зима в природе»
Практика. Экскурсия. Опыт "Вырасти свое деревце". Наблюдения
в природе.
Живительная сила воды.
Зима в художественных произведениях. Лед, иней, снег. Значение этих покровов для растений. Зимний лес. Следы животных на снегу их зарисовка. Жизнь животных в зимнем лесу. Что и как едят птицы? Природные связи. Практическая работа. Постановка опыта: «Распускание почек на ветках деревьев, кустарников, поставленных в разную по составу воду». Работа в теплице. Корма для зимующих птиц. Изготовление кормушек. Экскурсия: Птицы зимой.
Домашние животные. Куры на подворье. Кролики наши друзья. Крупный и мелкий рогатый скот. Собака друг человека. Кошка в вашем доме. Мой аквариум.Практическая работа: «Выращивание зеленых кормов для наших питомцев». Оборудование: Бумага, карандаши, семена растений, поддон, колба, растения.
Весна в природе.Экскурсия: Признаки наступления весны. Весенний перезвон. Викторина. Мой огород. Подготовка семян к посеву. Выращивание рассады. Экскурсия: Раннецветущие травянистые растения. Уход за растениями на клумбе. В борьбе за жизнь. «Мир вокруг нас». Викторина. Подведение итогов. Задание на лето. Экскурсия в природу.Теория. Изменение наклона солнечных лучей весной. Значение солнечного тепла в жизни природы. Необходимость природоохранной работы весной.
Практика. Экскурсия. Акции « Чистый город», « Чистый берег». Опыт « Проращивание верхушек моркови». «Наблюдение за погодными изменениями».Викторина « Весна идет» .
Обобщение. Выставка рисунков « Охраняйте природу»
Итоговое занятие.
Подведение итогов за год. Тест опрос на определение уровня обученности и воспитанности обучающихся.
Учебно-тематический план. 7 класс.
№ п/п Название темы Количество часов Теория Практика
1. Вводное занятие 1 - 1
2. Осень в природе 4 2 2
3. Почва и ее роль в жизни растений 2 1 1
4. Работа на учебно-опытном участке. 3 1 2
5. Птицы осенью. 2 - 2
6. Осенняя работа в уголке живой природы. 3 2 1
7. Домашние животные 2 - 2
8. Зима в природе 4 1 3
9. Охрана и привлечение зимующих птиц. 3 1 2
10. Работа в уголке живой природы зимой 2 - 2
11. Птицы весной 4 1 3
12. Питание растений из почвы. 1 - 1
13. Весенняя работа в уголке живой природы 3 1 2
14. Весенняя работа на учебно-опытном участке 2
-
2
15. Подведение итогов. 1 - 1
Всего 37 10 27
Программа «Юный натуралист». 7 класс (37ч.)
Осень в природе. Техника безопасности. Экскурсии: Предсказание погоды по местным признакам. Наблюдение за погодой. Изменение окраски листьев на деревьях, значение листопада. Подготовка к зиме. Предсказание погоды по облакам, ветру, растениям, по поведению животных. Сбор семян, листьев для приготовления поделок на уроках труда.
Почва и ее роль в жизни растений. Разнообразие почв по составу: песчаные, глинистые, супесчаные, суглинистые. Образование плодородного слоя почвы. Практическая работа. Сбор образцов местных пород. Определение состава почвы.
Работа на учебно-опытном участке.
Многочисленные цветочно-декоративные растения, подготовка их к зиме. Практическая работа. Сбор семян цветочных растений. Их сушка, очистка, хранение. Очистка участка от остатка урожая.
Птицы осенью. Знакомство с птицами своей местности. Корма для зимующих птиц. Практическая работа. Техника приготовления кормушки, места развески. Способы крепления. Наблюдение за поведением зимующих и оседлых птиц. Зарисовка стай отлетающих птиц. Наблюдение за птицами, посещающими кормушки.
Осенние работы в уголке живой природы. Разнообразие комнатных растений, их происхождение, отношение к свету. Практическая работа. Уход за растениями. Полив, рыхление, подкормка.
Домашние животные. Разнообразие домашних животных. Выведение новых пород. Подкормка животных, уход за ними. Конкурс рисунков «Мое любимое животное».
Зима в природе. Признаки зимы. Охрана природы. Викторина «Эта удивительная природа». Связь сезонных явлений в природе с изменениями высоты солнца. Кроссворд о зиме. Экскурсия в природу. Практическая работа. Зарисовки следов животных, птиц. Подкормка зимующих птиц. Загадки о животных зимой.
Охрана и привлечение зимующих птиц. Зимующие птицы. Поведение птиц зимой. Их польза и привлечение. Конкурс рисунков «Зимующие птицы». Практическая работа. Изготовление и развешивание кормушек. Экскурсия в природу «Зимующие птицы».
Работа в уголке живой природы.Знакомство с обитателями живого уголка. Биологическая характеристика животных. Практическая работа. Выращивание зеленых кормов для животных живого уголка. Наблюдение за комнатными растениями, их ростом и развитием.
Птицы весной. Значение птиц в сельском и лесном хозяйстве. Охрана птиц. Птицы Воронежской области. Практическая работа. Изготовление домиков для птиц. Заселение в гнездовья. Экскурсия «Наблюдение за прилетом птиц».
Питание растений из почвы. Минеральные удобрения. Сроки их внесения в почву. Органические удобрения. Сроки их внесения в почву. Практическая работа. Наблюдение растворимости удобрений в воде.
Весенние работы в уголке живой природы. Знакомство с комнатными растениями. Практическая работа. Уход за комнатными растениями. Пересадка растений. Наблюдение за поведением животных весной в уголке живой природы. Уход за животными. Заготовка травы для животных.
Весенние работы на учебно-опытном участке. Практическая работа. Озеленение территории КУ ВО «АСОШ». Посадка цветов. Викторина «Мир вокруг нас». Подведение итогов.Отчет о работе кружка. Итоговая игра «Школьные умники».
IV. ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.
№ сроки какие знания, умения, навыки контролируются форма контроля
1 Сентябрь-
октябрь-ноябрь. Знания: природа: неживая и живая природа; растения: дикорастущие и культурные деревья, кустарники, травы;
Животные: дикие и домашние: насекомые, птицы, рыбы, звери.
Некоторые охраняемые растения и животные, правила поведения в природе.
Умения: различать живую и неживую природу; распознавать изученные растения, животных, вести наблюдение в природе под руководством педагога, выполнять правила поведения в природе. Собеседование, рисунки, газеты, конкурс поделок.
2 Декабрь, январь,февраль Знания: компоненты неживой природы: воздух, вода, почва;
Компоненты живой природы: человек, растение, животные. Взаимосвязи между живой и неживой природой зимой.
Умения: различать наиболее распространенных животных, птиц, выполнять посильную работу по охране природы. Тестирование, плакаты, конкурс рисунков, поделок, наблюдение.
3 Март, апрель, май. Знания: Связь между живой и неживой природой весной. Взаимосвязи между человеком и природой.
Умения: объяснить в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой, и человеком, подготовить рассказ природоведческого содержания. Выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость. Конкурс – смотр, презентация (по растениям и животным),тест-опрос.
V. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, УКАЗАНИЯ, ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПО УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. При формировании коллектива желательно чтобы в кружке были учащиеся одного возраста. Работы по уходу за животными и растениями проводятся систематически, независимо от изучаемой темы. Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами. Отдельные темы занятий всех годов обучения сходны по названию и содержанию и рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков. Необходимо учитывать возрастные особенности школьников, их большую подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности. Форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения детей ко всему живому. Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги. Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям. Экскурсии в природу дают возможность руководителю углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, ответственность. Второй и третий год обучения занятия должны носить краеведческий характер. Пристальное внимание юннатов следует направить на изучение и охрану природы края. Формы и методы работы с детьми разнообразны. Это наблюдения, занятия (простые и комплексные), экскурсии, игровые обучающие ситуации с использованием игр, картинок животных и растений, произведений, рисование с детьми. В процессе изучения данной программы у кружковцев формируется комплекс практических умений: наблюдать и сопоставлять простейшие природные явления, проводить простейшие опыты.
VII. ПЕРЕЧЕНЬ ИНСТРУМЕНТОВ И ОБОРУДОВАНИЯ:-альбомные листы, цветные карандаши, краски, ножницы, цветная бумага, клей, линейки, фломастеры; - совки, лопаты, тачка, секатор, садовые ножницы, шнур, колышки, цветочные горшки, грабли, тяпки; - жетоны, географическое лото, биологическое лото, карточки с номерами;
VIII. НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ И РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ.Естественные. Неживые: коллекция насекомых, коллекция яиц, коллекция семян, пригодных для подкормки зимующих птиц, гербарии водных, прибрежных и луговых растений. Живые: животные уголка живой природы, комнатные растения. Искусственные:динамические (диапозитивы, видео диски), статические (рисунки). Раздаточный материал: наборы открыток, картинок, биологические игры, биологические задания.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Акимушкин И.А. Невидимые нити природы: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1998 – 230 с.
Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: практическое пособие/ Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. – М.: ВАКО, 2004 – 350 с.
ВелекИ. Что должен знать и уметь юный защитник природы: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1999 – 120 с.
Гелетон А. В. Жизнь зелёного растения: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 2002 – 112 с.
Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1995 – 230 с.
Двораковский М.С. Экология растений: практическое пособие. – М.: Просвещение, 2003 – 240 с.
Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. – Мн.: Издательство ООО «Красико-Принт», 2002 – 234 с.
Коростелёв Н.Б. Воспитание здорового школьника: методическое пособие. – М.: Просвещение, 2001 – 186 с.
Кузнецова М.А. Сказания о лекарственных растениях: практическое пособие / М.А. Кузнецова, А.С. Резникова. – М.: Высшая школа, 1992 – 243 с.
Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М.: Просвещение, 2005 – 146 с.
Плешаков А.А. Зеленые страницы: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1996 – 190 с.
Поплянова Е.М. А мы на уроке – играем: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1994 – 227 с.
Рахманов А.И. Птицы – наши друзья: учеб.пособие. – М.: Росагропромиздат, 1989 – 286 с.
Танасийчук В. Г. Экология в картинках: практическое пособие. – М.: Детская литература, 1989 – 240 с.
Экологическое исследование: сборник программ кружков, факультативных курсов, практикумов по экологии / под ред. А.В. Мариной. – Арзамас: Ирис, 2000. – 113 с.
П.Агесс. Ключи к экологии. Гидрометиздат, 1982г.
Ю.В.Линник. Книга трав. Петрозаводск: Карелия, 1986 г.
Ю.А.Школенко. Эта хрупкая планета. М., Мысль, 1988 г.
Л.В.Семенов. Охрана природы школьников в каникулярное время. Москва, 1981 г.
М.В.Лугич. Прогулки с детьми в природу. Москва, 1996 г.
В.А.Алексеев. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль «Академия развития», 1998 г.
А.Г.Хасанов. Занимательная биология. Казань, Татарское книжное издательство, 2002 г.
З.А.Клепинина. Тайны окружающего мира. Москва, издательство «Ювента», 2005 г.
Е.М.Елизарова Такие незнакомые и знакомые растения. Волгоград, изд-во «Панорама», 2006 г.
А.А.Плешаков. Экология для младших школьников. Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
на заседании методического совета педагогов ДО КУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» Протокол №___ от «__» _______2015 г. ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета КУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» Протокол №__ от «__» ________2015 г. УТВЕРЖДАЮ Директор КУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа»
_________О.Г. Пархоменко
Приказ №__
от «__» _________2015 г.
Рабочая
дополнительная образовательная программа
кружка «Юный натуралист»
на 2015-2016 учебный год
Направленность: эколого-биологическая деятельность.
Возраст: 11-14 лет.
Срок реализации программы: 1 год.
Программа разработана педагогом
дополнительного образования
Коротковой Н.В. в 2015 году
п.г.т. Анна
I. ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА.Даннаярабочая программа разработана на основе дополнительной образовательной программы «Юный натуралист» КУ ВО « Аннинская специальная общеобразовательная школа».Рабочая программа разработана в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» и примерными требованиями к образовательным программам (Примерные требования к программам дополнительного образования детей, Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).
Направленность дополнительной образовательной программы – эколого-биологическая. Тип программы: модифицированная. Новизна программы заключается в применении современных методик преподавания; педагогических технологий в проведении занятий, в формах диагностики и подведения итогов реализации программы. Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время она способствует вовлечению подростков в изучение природы, что создает определенные условия для развития воспитанника, обеспечивая эмоциональное благополучие в данной образовательной среде. Именно в этом возрасте происходит формирование нравственных основ личности, опосредуется вся система отношений обучающихся с окружающим миром. Общение с природой - это возможность проявить любовь, доброту, сострадание. Чем напряженнее жизнь, тем больше обучающихся тянутся к природе. У подростка в этом возрасте расширяется мировоззрение, развивается чувство ответственности, доброты и другие нравственные качества. Если же с детства доброе отношение к природе не привито, это нередко порождает бездушие, эгоизм, жестокость, от которых в первую очередь страдают сами люди. От того, какими будут наши дети, зависит жизнь не только нынешнего, но и будущего поколения. Поэтому, нам следует бережно относится не только друг к другу, но и к окружающей нас природе. А любви и бережности нужно учить. Без знаний нет взаипонимания.
Цель: создание условий для формирования нравственной и творческой социально-активной личности, бережно относящейся к природе, формирование знаний о предметах и явлениях природы.
Задачи. Воспитательные: - воспитывать бережного отношения и любви к природе; - воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям; - воспитывать потребность в общении с природой; - способствовать формированию экологического воспитания и создания общественной активности; Познавательные: - формировать специальные знания, умения, удовлетворять образовательные потребности, включать в познавательную деятельность; - научить применять на практике знания; - изучить и исследовать вместе с воспитанниками конкретные объекты природы населенного пункта.Развивающие: - развивать личностные самообразования: активность, самостоятельность, общение; - развивать интерес к изучению природы населенного пункта. Мотивационная: создание комфортной атмосферы, доброжелательности, включение в активную деятельность.Социально-педагогические побуждения: участие в мероприятиях, приобщение к общественно полезному труду.
Эстетическая: сформировать умение ценить красоту, привить аккуратность, культуру поведения.Оздоровительная: способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе. Особенностью программы является комплексный подход, неразрывная связь теории и практики, что, несомненно, повлияет на круг интересов воспитанников. Данная программа намечает основные направления, тематику и ориентиры поиска решения экологических проблем населенного пункта, создает оптимальные условия для творческого развития обучающихся, их гражданского становления, удовлетворения их социальных запросов. Программа способствует расширению кругозора, закреплению знаний, полученных на уроках в школе, развитию познавательного интереса, мотивации к познанию неизведанного и к самостоятельному творчеству, повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности ребенка. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что, она дает возможность воспитанникам осознать и обнаружить связь человека с растительностью и животным миром. Знакомит учащихся с практикой естественно - научного наблюдения, экспериментирования, практикой наблюдений и лабораторных работ, работой в библиотеке, музее, подготовкой учебно-исследовательских работ под руководством педагога. Данная образовательная программа разработана с учетом принципов индивидуализации, доступности, преемственности, результативности. К методам контроля относится отчет о проделанной работе после ее выполнения. Краткое содержание программы: Содержание программы образовательного материала по природоведению, экологии, географии, изобразительному искусству способствуют формированию целостного восприятия окружающего мира. Данная программа предполагает дать воспитанникам определенный объем знаний о предметах и явлениях природы, в процессе которых формируются познавательные и творческие способности, и воспитывается правильное отношение к природе.
Задачи 1 года обучения (5 класс).
- научить детей определять распространенные деревья и кустарники своей местности;
- дать знания о лекарственных растениях;
- научить правильному поведению в природе;
- развивать потребности общения с природой;
- развивать творческие способности воспитанников;
- воспитывать чувство ответственности за порученное дело, самостоятельности.
Ожидаемые результаты 1 года обучения:
В конце года обучающиеся будут знать:- разнообразие организмов в природном сообществе;
- правила поведения в природе;
- растительный и животный мир своей местности;
- необходимость природоохранной работы; - что такое наблюдение и опыт.
Уметь:- выполнять правила поведения в природе; - применять знания при общении с живыми существами; - улучшать окружающую среду (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение).
- изготавливать простейшие кормушки;
- составлять гербарий, ухаживать за животными и растениями в уголке живой природы.
Задачи 2 года обучения. (6 класс)
Расширить знания о законах природы, о формах охраны природы.
Продолжать развивать познавательный и творческий интерес, связанный с природой.
Продолжить воспитание в детях экологической культуры.
Научить детей ставить простейшие опыты.
Повысить интерес к работе с природным материалом.
Ожидаемые результаты 2 года обучения. (6 класс)
В конце года воспитанники должны знать:- основные среды обитания живых организмов; - значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними; - позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе.- роль почвы в природе;
- связь сезонных изменений в природе;
- простейшие метео – приборы;
- животных и птиц, занесенных в Красную книгу;
- необходимость осознанного отношения к природе;
- простейшие растительные сообщества своей местности; -полезные ископаемые и водные богатства нашей Родины.
Уметь:- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану; - уметь ухаживать за домашними животными и культурными растениями (посильное участие); - заботиться о здоровом образе жизни.
- правильно составлять гербарий;
- делать поделки из природного материала; - определять животных и растения без определителя;
- проводить наблюдения в природе,
- проводить простейшие опыты; - участвовать в природоохранной работе под руководством взрослого.
Задачи 3 года обучения.
Систематизировать знания о природе родного края.
Развивать умение самостоятельно работать с литературой, умело и грамотно излагать свои мысли.
Довести до высокого уровня постановку опытов, проводить исследовательскую работу, сравнивать свои результаты с литературой.
Активно вовлекать обучающихсяв эколого-созидательную деятельность.
Воспитывать чувство патриотизма через знакомство с природой родного края
Ожидаемые результаты 3 года обучения,К концу обучения по пройденной программе обучающиеся будут знать: - животный мир области; - особенности птиц, домашних животных в разное время года. - основные понятия, связанные с природой;
- животных и птиц своей местности и необходимость их охраны;
-полезные ископаемые своей местности;
-водные богатства нашей Родины и своего края.
Уметь:- распознавать птиц в полете, строить скворечники; - ухаживать за животными.
-самостоятельно работать с литературой, умело и грамотно излагать свои мысли;
-проводить исследовательскую работу, ставить гипотезу и искать пути ее решения.
Подведение итогов. В рамках программы «Юный натуралист» оценка знаний проводится в форме участие в экологических играх, викторинах, тестов, конкурсах рисунков. При проведении экологических игр и викторин используются натуральные объекты (растения, веточки, листья, и т.п.), проводятся практические зачеты в природе (с определением растений, животных, голосов птиц, следов жизнедеятельности животных), гербарии травянистых и деревянистых растений, мхов и т.п.Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:
- к дальнейшему углублению знаний в сфере интересов;
- к формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение;
- к воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.
Прогнозируемый результат Реализация программы к концу учебного года должна способствовать пониманию современных проблем окружающей среды, развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира, об условиях обитания отдельных видов растений и животных, умение анализировать состояние окружающей среды на основе взаимосвязей в природе, овладение основами навыками по уходу за растениями и животными, расширение первоначальных экологических представлений, понятий. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело.
Учебно-тематический план. Первый год обучения. (5 класс)
№ п/п Название темы Количество часов Теория Практика
1. Вводное занятие 1 - 1
3. Осень в природе.Работы на пришкольном участке. Осенние работы в уголке живой природы. 14 3 11
4. Птицы. 3 1 2
5. Природа зимой. Зимняя работа в уголке живой природы. 7 3 4
6. Весна в природе. Охрана птиц. Весенние работы на пришкольном участке. Лето в природе. 13 4 9
Итоговое занятие. 1 - 1
Всего 39 11 28
Содержание программы 1 года обучения. (5 класс) (39ч.)
Вводное занятие. Знакомство с планом работы кружка, с уголком живой природы. Тест-опрос на определение уровня учащихся знаний. Осень в природе. Работы на пришкольном участке. Осенние работы в уголке живой природы.14ч. Сезонные явления в природе осенью.Знакомство с распространенными деревьями и кустарниками.Подготовка растений к зиме. Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников. Сравнение окраски листьев деревьев в разных частях кроны. Занятия по результатам экскурсии. Подготовка животных к зиме. Практика. Экскурсия «Сбор листьев для определения видов деревьев и кустарников». Экскурсия «Сбор семян для зимней подкормки птиц». Составление гербария с засушенных листьев. Конкурс рисунков «Осень в природе». (обобщение) Работы на учебно-опытном участке. Овощные культуры. Значение овощных культур в жизни человека. Сроки созревания отдельных культур. Сонные растения. Практика. Удаление с участка после урожайных остатков. Изготовления наглядного пособия «Сорняки». Осенние работы в уголке живой природы.Животныерекомендованные для содержания в «уголке». Содержание животных в аквариумах, террариумах, клетках. Кормление и уход в связи со средой обитания и образом жизни животного . Практика. Кормление и уход за животными. Написание рассказа о своем домашнем питомце.
Птицы. Знакомство с птицами своей местности. Птицы, как биологическое средство защиты растений и украшение природы. Приспособленность птиц к сезонным явлениям в природе. Птичьи часы. Незаменимые специалисты. Хищные птицы. Крылатые -предсказатели погоды. Корма птиц. Практическая работа. Изготовление кормушек. Зарисовка птиц. Оборудование: бинокль, набор открыток, картон, пластмассовые бутылки. Природа зимой. Сезонные явления в зимнее время Значение снегового покрова для растений и животных. Свойства снега, льда, снежинок. Характеристика снежного покрова. Жизнь животных зимой их следы на снегу. Охрана природы зимой. Необходимость подкормки зимующих птиц. Практика. Опыты со снегом и льдом. Экскурсия «Распознавание деревьев и кустарников в безлистном состоянии. Экскурсия «Определение толщины снегового покрова на открытых и закрытых местах».
Изготовление простейших кормушек. Оформление альбома «Наши зимующие птицы». Написание рассказа о собственном наблюдениях в природе. Подкормка зимующих птиц. Экскурсия «Наблюдения за птицами в природе».
Итоговая викторина « Знатоки природы» Зимняя работа в «уголке». Теория. Состояние и поведение животных местной фауны в связи с изменением условий жизни в «уголке». Наблюдение за животными «уголка». Практика. Выращивание выгоночной культуры - лук. Наблюдение за распусканием почек на ветках, поставленных в воду. Весна в природе. Признаки наступления весны. Изменение внешнего вида растений с наступлением весны. Изменение поведения животных с наступлением весны. Появление первых насекомых. Наблюдение за погодными изменениями в природе . Практика. Экскурсия - Изучение зимних явлений».
Конкурс рисунков « Весна в природе» (Обобщение)
Охрана птиц.
Польза птиц и необходимость их охраны. Первые перелетные птицы. Сроки прилета птиц. Различные виды искусственных гнезд. Наблюдение за заселением гнездовий. Практика. Экскурсия Знакомство с внешним видом перелетных птиц
Викторина. « Птицы» ( повторение-обобщение).
Весенние работы на участке. Значение почвы для жизни растений. Подготовка почвы, сохранение влаги в ней. Практика. Опыт Влияние сроков посева на урожай овощей. Опыт Влияние удобрений на урожай. Экскурсия в лес.
Лето в природе.Значение леса и его охрана. Съедобные и ядовитые грибы Лекарственные растения леса.Охрана природы летом. Викторина « Ах, лето». Конкурс рисунков. ( повторение- обобщение)
Оборудование: карандаши, бумага, комнатные растения, горшки, лейки, колышки, удобрения. Итоговое занятие. Теория. Подведение итогов. Тест - опрос на определение уровня обученности воспитанников.
Календарно-тематическое планирование. 5 класс.
№ п/п Дата причина Тема занятия Количество часов Вид контроля
Запланированная Фактическая 1 01.09.15 Вводное занятие.Знакомство с планом работы кружка, с уголком живой природы. Тест-опрос на определение уровня учащихся знаний. 1 Отчет.
Осень в природе. Работы на пришкольном участке. Осенние работы в уголке живой природы.14ч.
2 08.09.15 Сезонные явления в природе осенью.Знакомство с распространенными деревьями и кустарниками.Подготовка растений к зиме. 1 Опрос.
3-4 15.09.1522.09.15
Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников. Сравнение окраски листьев деревьев в разных частях кроны. Экскурсия «Сбор листьев для определения видов деревьев и кустарников».Занятия по результатам экскурсии. 2 Опрос. Наблюдение за поведением детей.
5 29.09.15
Экскурсия «Сбор семян для зимней подкормки птиц». 1 Наблюдение за поведением детей.Отчет.
6 06.10.15 Составление гербария с засушенных листьев. 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль..
7 13.10.15 Конкурс рисунков «Осень в природе. (обобщение) 1 Наблюдение за поведением детей.Зарисовки воспитанников.
8-9 20.10.15
27.10.15 Работы на учебно-опытном участке. Теория. Овощные культуры. Значение овощных культур в жизни человека. Сроки созревания отдельных культур. Удаление с участка после урожайных остатков. 2 Наблюдение за поведением детей.Опрос.
10-11 03.11.1510.11.12 Изготовления наглядного пособия «Сорняки». 2 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль.
12 17.11.15 Осенние работы в уголке живой природы.Теория. Животные рекомендованные для содержания в «уголке». Содержание животных в аквариумах 1 Наблюдение за поведением детей,самоконтроль.
13 24.11.15
Содержание животных в террариумах, клетках. 1
Наблюдение за поведением детей.Инструктирование.
14 01.12.15 Кормление и уход за животными. Написание рассказа о своем домашнем питомце. 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль.
15 08.12.15 Предсказания погоды по поведению животных и состоянию растений. Знакомство с бабочками. Растения-часы. Растения – барометры. Подготовка животных к зиме. 1 Инструктирование, опрос.
Птицы. 3ч.
16 15.12.15 Знакомство с птицами населенного пункта. Птицы, как биологическое средство защиты растений и украшение природы. Приспособленность птиц к сезонным явлениям в природе. Птичьи часы. Незаменимые специалисты. Хищные птицы. Крылатые -предсказатели погоды. Корма птиц.Зарисовка птиц. 1 0прос
17-18 22.12.15
29.12.15 Практическая работа. Изготовление кормушек. 2 Инструктирование, самоконтроль.
Природа зимой. Зимняя работа в уголке живой природы. 7 ч.
19
12.01.16
Сезонные явления в зимнее время. Экскурсия «Распознавание деревьев и кустарников в безлистном состоянии. 1
Отчет.
20 19.01.16
Значение снегового покрова для растений и животных. Свойства снега, льда, снежинок. Характеристика снежного покрова. Опыты со снегом и льдом. Экскурсия «Определение толщины снегового покрова на открытых и закрытых местах». 1 Инструктирование, самоконтроль.Опрос.Таблица.
21-22 26.01.1602.02.16 Изготовление простейших кормушек. Выращивание выгоночной культуры - лук. Наблюдение за распусканием почек на ветках, поставленных в воду.
2 Наблюдение за поведением детей,инструктирование, самоконтроль.
23 09.02.16 Охрана природы зимой. Жизнь животных зимой их следы на снегу. Зарисовки воспитанников. 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль, опрос.
24 16.02.16 Зимняя работа в «уголке». Состояние и поведение животных местной фауны в связи с изменением условий жизни в «уголке». Наблюдение за животными «уголка». 1 Наблюдение за поведением детей,инструктирование, самоконтроль.0прос
25 23.02.16 Написание рассказа о собственном наблюдениях в природе. Подкормка зимующих птиц. Итоговая викторина « Знатоки природы»
1 Наблюдение за поведением детей. Анализ результата.
Весна в природе. Охрана птиц. Весенние работы на пришкольном участке. Лето в природе.13ч.
26 01.03.16 Признаки наступления весны. Изменение внешнего вида растений с наступлением весны. Конкурс рисунков « Весна в природе» (Обобщение) 1 Наблюдение за поведением детей.0прос, инструктирование, самоконтроль. Зарисовки воспитанников.
27 08.03.16 Изменение поведения животных с наступлением весны. 1 Опрос.
28 15.03.16 Появление первых насекомых. Конкурс рисунков. 1 Опрос.Зарисовки воспитанников.
29 22.03.16 Наблюдение за погодными изменениями в природе.(Территория спецшколы.) 1 Опрос. Инструктирование, самоконтроль
30 29.03.16 Конкурс рисунков « Весна в природе» (Обобщение)
1 Опрос. Зарисовки воспитанников.
31 05.04.16 Охрана птиц.
Польза птиц и необходимость их охраны. Первые перелетные птицы. Сроки прилета птиц. Экскурсия « Знакомство с внешним видом перелетных птиц». (Территория спецшколы.) 1 Опрос. Отчет.
32 12.04.16 Различные виды искусственных гнезд. Наблюдение за заселением гнездовий. 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, опрос.
33 19.04.16 Викторина. « Птицы» (повторение-обобщение).
1 Наблюдение за поведением детей.Анализ результатов.
34 26.04.16 Весенние работы на участке. Теория. Значение почвы для жизни растений. Подготовка почвы, сохранение влаги в ней. 1 Наблюдение за поведением детей.0прос.
35 03.05.16 Практика. Опыт Влияние сроков посева на урожай овощей. Опыт Влияние удобрений на урожай. 1 Анализ результатов.
36-37 10.05.1617.05.16 Лето в природе.Значение леса и его охрана. Съедобные и ядовитые грибы Лекарственные растения леса.Охрана природы летом. 2 Ответы на вопросы.
38 24.05.16 Практика.
Викторина « Ах, лето». Конкурс рисунков. (повторение- обобщение)
1 Анализ результатов. Рисунки воспитанников.
39 31.05.16 Итоговое занятие. Подведение итогов. Тест - опрос на определение уровня обученности воспитанников. 1 Собеседование.
Всего часов 39 Учебно-тематический план 2 года обучения. (6 класс)
№ п/п Название темы Количество часов Теория Практика
1. Вводное занятие 1 - 1
2. Осень в природе. Жизнь животных осенью. Работы на пришкольном участке. Осенние работы в уголке живой природы. 12 7 5
3. Почва и ее роль в жизни растений 3 1 2
4. Живительная сила воды. Богатства природы 2 - 2
5. Зима в природе 6 3 3
6. Домашние животные 3 1 2
7. Весна в природе. 9 2 7
Всего 37 14 23
Содержание программы 2 года обучения. (6 класс) (37ч.)
Введение. Знакомство с работой кружка, инструктаж по технике безопасности. Ознакомление с планом работы на год, инструктаж по технике безопасности Тест на определение уровня знаний учащихся на начало обучения.
Осень в природе. Теория. Короткая, но дивная пора. Влияние регуляторов роста на процессы листопада. Связь сезонных изменений в природе с изменением высоты солнца, сокращением дня, похолоданием. Сравнение окраски листьев в разных частях кроны. Организация и время наблюдения за погодой. Лесной пожар . Что могут сделать воспитанники для охраны природы .
Практика. Экскурсия. Сбор и гербаризация сорных растений.
Составление определителя деревьев и кустарников. Изготовление
поделок ( аппликаций) из засушенных листьев. ( повторение- обобщение)
Жизнь животных осенью.
Теория. Понятие о физической и биологической среде обитанияживотных. Факторы внешней среды регулирующие распространениеживотных. Демонстрация животных и их определение.Животные, жизнь которых тесно связана с деревьями. Выявлениередких видов животных своей местности. Относительность понятияполезного и вредного животного. Назначение простейших метеоприборов.
Практика. Экскурсия. Наблюдение за погодой . Изготовление простейших термометров.
Итоговая викторина « Любимые животные»
Практическая работа. Определение погоды по метеорологическим прибора. Работа с компасом. Компасы в природе. Однолетние и многолетние травянистые растения. Сбор и сортировка семян. Составление коллекции семян для подкормки птиц зимой. Подготовка листовок по экологическим проблемам. Очистка участка. Подготовка многолетников к зиме. Осенние работы в уголке живой природы. Игра «Угадай чьи семена?» Игра «Мой любимый овощ». Рисунки овощных растений. Экскурсии: Экскурсия. «Начало осени». Наблюдения и знакомство с травянистыми растениями. Наблюдение и знакомство с древесными растениями. Определение погоды по метеорологическим приборам. Работа с компасом. Компасы природе.
Оборудование: карандаши, бумага, бинокль, многолетние растения, набор открыток, секаторы, грабли, лопаты, ведра, сито. Почва и ее роль в жизни растений. Какие бывают почвы? Плодородие почвы. Почвенный профиль. Растения индикаторы слабокислых и нейтральных почв. Растения индикаторы кислых почв. Как люди улучшают почвы? Враги и защитники почв. Почва теплиц. Практическая работа «Определение механического состава почв». Оборудование: карандаши, бумага, лопата, тяпки, схемы, лупа. Богатства природы. Живительная сила воды.
Теория. Вода под землей. Жизнь в капле воды. Круговорот воды в природе. Свойства воды. Испарение воды растениями. Значение воды для жизни организмов. Растительный и животный мир морей и океанов.Пресные озера нашей Родины. Растительный и животный мир пресных водоемов. Охрана водоемов. Самое соленое море.Поговорим о соли.
Практика. Опыт "Свойства воды". Опыт" Испарение воды". Опыт" Растворение в воде". Опыт" Выращивание без почвы".
Горные породы и минералы. Работа с атласом – определителем горных пород и минералов. Ювелирные камни. Благородные металлы. Наши водоемы. Работа с географическим атласом.
Зима в природе. Теория. Связь сезонных явлений в природе с изменением высотысолнца. Снежная шуба. Ледяные бродяги. Предсказание погоды по местным признакам.
Обобщающее занятие « Зима в природе»
Практика. Экскурсия. Опыт "Вырасти свое деревце". Наблюдения
в природе.
Живительная сила воды.
Зима в художественных произведениях. Лед, иней, снег. Значение этих покровов для растений. Зимний лес. Следы животных на снегу их зарисовка. Жизнь животных в зимнем лесу. Что и как едят птицы? Природные связи. Практическая работа. Постановка опыта: «Распускание почек на ветках деревьев, кустарников, поставленных в разную по составу воду». Работа в теплице. Корма для зимующих птиц. Изготовление кормушек. Экскурсия: Птицы зимой. Домашние животные. Куры на подворье. Кролики наши друзья. Крупный и мелкий рогатый скот. Собака друг человека. Кошка в вашем доме. Мой аквариум. Практическая работа: «Выращивание зеленых кормов для наших питомцев». Оборудование: Бумага, карандаши, семена растений, поддон, колба, растения.
Весна в природе. Экскурсия: Признаки наступления весны. Весенний перезвон. Викторина. Мой огород. Подготовка семян к посеву. Выращивание рассады. Экскурсия: Раннецветущие травянистые растения. Уход за растениями на клумбе. В борьбе за жизнь. «Мир вокруг нас». Викторина. Подведение итогов. Задание на лето. Экскурсия в природу. Теория. Изменение наклона солнечных лучей весной. Значение солнечного тепла в жизни природы. Необходимость природоохранной работы весной.
Практика. Экскурсия. Акции « Чистый город», « Чистый берег». Опыт « Проращивание верхушек моркови». «Наблюдение за погодными изменениями».Викторина « Весна идет» .
Обобщение. Выставка рисунков « Охраняйте природу»
Итоговое занятие.
Подведение итогов за год. Тест опрос на определение уровня обученности и воспитанности обучающихся.
Календарно-тематическое планирование. 6 класс. (37 ч.)
№ п/п Дата причина Тема занятия Количество часов Вид контроля
Запланированная Фактическая 1 07.09.15 Вводное занятие.Знакомство с планом работы кружка, с уголком живой природы. Экскурсия к зеленым великанам «Охрана зеленых насаждений». 1 Отчет.
Осень в природе.12ч
2 14.09.15 Наука о погоде. Служба погоды. Назначения простейших метеорологических приборов. Энергия солнца. Домашняя метеостанция. 1 Опрос.
3 21.09.15 Предсказание погоды по местным признакам. Отлет птиц на зимовку. Осень под водой. Поведение животных осенью. 1 Наблюдение за поведением детей.Опрос.
4 28.09.15 Осень в художественных произведениях. Экскурсия. «Начало осени». 1 Отчет.
5 05.10.15 Практическая работа. Определение погоды пометеорологическим прибора. Работа с компасом. Компасы в природе 1 Анализ полученных результатов.
6 12.10.15 Осенние растения – враги и друзья человека. Фитонцидные свойства деревьев. Растения лекари. Этажи – ярусы. Зачем растению колючки? Нижние этажи. Дикорастущие и культурные растения. Легенды о растениях. 1 Опрос.
7 19.10.15 Наблюдения и знакомство с травянистыми растениями. Наблюдение и знакомство с древесными растениями 1 Наблюдение за поведением детей.Опрос.
9-10 26.10.1502.11.15 Практическая работа. Однолетние и многолетние травянистые растения. Сбор и сортировка семян. 2 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль.Умения работать с инвентарем.
11 09.11.15 Практическая работа. Составление коллекции семян для подкормки птиц зимой. Подготовка листовок по экологическим проблемам. 1 Наблюдение за поведением детей, самоконтроль.Анализ полученных результатов.
12 16.11.15 Знакомство с овощными растениями Воронежской области. Практическая работа. Очистка участка. Подготовка многолетников к зиме. 1
Наблюдение за поведением детей.Инструктирование. Умения работать с инвентарем.
13 23.11.15 Игра «Угадай чьи семена?» Игра «Мой любимый овощ». Рисунки овощных растений. 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль.
14 30.11.15 Предсказания погоды по поведению животных и состоянию растений. Знакомство с бабочками. Растения-часы. Растения – барометры 1 Инструктирование, опрос. Анализ полученных результатов.
Почва и ее роль в жизни растений. 3ч.
15 07.12.15 Какие бывают почвы? Плодородие почвы. Почвенный профиль. Растения индикаторы слабокислых и нейтральных почв. Растения индикаторы кислых почв. Как люди улучшают почвы? 1 0прос
16-17 14.12.1521.12.15 Враги и защитники почв. Почва теплиц. Практическая работа «Определение механического состава почв». 2 Инструктирование, самоконтроль. Анализ полученных результатов.
Богатства природы.2ч.
18
28.12.15 Горные породы и минералы. Работа с атласом – определителем горных пород и минералов. Ювелирные камни. Благородные металлы. Наши водоемы. Работа с географическим атласом. Поговорим о соли. 1
0прос
19 11.01.16 Наши водоемы. Работа с географическим атласом. Поговорим о соли. Практическая работа 1 Инструктирование, самоконтроль. Анализ полученных результатов.
Зима в природе. 6 ч.
20 18.01.16 Зима в художественных произведениях. Лед, иней, снег. Значение этих покровов для растений. Зимний лес. Следы животных на снегу их зарисовка. Жизнь животных в зимнем лесу. Что и как едят птицы? 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль, опрос.
21 25.01.16 Зимний лес. Следы животных на снегу их зарисовка. Жизнь животных в зимнем лесу. Что и как едят птицы? 1 0прос.Зарисовка.
22 01.02.16 Природные связи. Практическая работа. Постановка опыта: «Распускание почек на ветках деревьев, кустарников, поставленных в разную по составу воду». 1 Наблюдение за поведением детей. Анализ полученных результатов.
23 08.02.16 Работа в теплице. 1 Умения работать с инвентарем.
24 15.02.16 Корма для зимующих птиц. Изготовление кормушек. 1 Умения работать с материалами и инструментами.
25 22.02.16 Экскурсия: Птицы зимой. 1 Отчет.
Домашние животные.3ч.
26 29.02.16 Домашние животные.Куры на подворье. Кролики наши друзья. Крупный и мелкий рогатый скот. 1 Наблюдение за поведением детей.0прос, инструктирование, самоконтроль.
27 07.03.16 Собака друг человека. Кошка в вашем доме. 1 Опрос, инструктирование, самоконтроль
28 14.03.16 Мой аквариум.Практическая работа: «Выращивание зеленых кормов для наших питомцев». 1 Опрос, инструктирование, самоконтроль. Умения работать с инвентарем.Анализ полученных результатов.
Весна в природе.11ч.
29 21.03.16 Экскурсия: Признаки наступления весны. Весенний перезвон. Викторина. 1 Опрос.
30-31 28.03.1604.04.16 Подготовка семян к посеву.Выращивание рассады. 2 Опрос.Составление таблицы.Инструктирование, опрос. Умения работать с инвентарем.
32 11.04.16 Мой огород. Подготовка семян к посеву. 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, опрос. Умения работать с инвентарем.
33 18.04.16 Экскурсия: Раннецветущие травянистые растения. 1 Наблюдение за поведением детей.0прос, инструктирование, самоконтроль.
34-35 25.04.1616.05.16 Уход за растениями на клумбе. 2 Наблюдение за поведением детей.0прос, инструктирование, самоконтроль.Умения работать с инвентарем.
36 23.05.16 Насекомые и их роль в природе и жизни человека. Размножение и развитие насекомых. Зарисовка насекомых. 1 опрос
37 30.05.16 Мир вокруг нас». Викторина. Итоговое занятие. Подведение итогов. Задание на лето. 1 Анкетирование, просмотр журналов.
Всего часов 37 Учебно-тематический план. 7 класс.
№ п/п Название темы Количество часов Теория Практика
1. Вводное занятие 1 - 1
2. Осень в природе 4 2 2
3. Почва и ее роль в жизни растений 2 1 1
4. Работа на учебно-опытном участке. 3 1 2
5. Птицы осенью. 2 - 2
6. Осенняя работа в уголке живой природы. 3 2 1
7. Домашние животные 2 - 2
8. Зима в природе 4 1 3
9. Охрана и привлечение зимующих птиц. 3 1 2
10. Работа в уголке живой природы зимой 2 - 2
11. Птицы весной 4 1 3
12. Питание растений из почвы. 1 - 1
13. Весенняя работа в уголке живой природы 3 1 2
14. Весенняя работа на учебно-опытном участке 2
-
2
15. Подведение итогов. 1 - 1
Всего 37 10 27
Программа «Юный натуралист». 7 класс (37ч.)Осень в природе. Техника безопасности. Экскурсии: Предсказание погоды по местным признакам. Наблюдение за погодой. Изменение окраски листьев на деревьях, значение листопада. Подготовка к зиме. Предсказание погоды по облакам, ветру, растениям, по поведению животных. Сбор семян, листьев для приготовления поделок на уроках труда. Почва и ее роль в жизни растений. Разнообразие почв по составу: песчаные, глинистые, супесчаные, суглинистые. Образование плодородного слоя почвы. Практическая работа. Сбор образцов местных пород. Определение состава почвы.
Работа на учебно-опытном участке.Многочисленные цветочно-декоративные растения, подготовка их к зиме. Практическая работа. Сбор семян цветочных растений. Их сушка, очистка, хранение. Очистка участка от остатка урожая.
Птицы осенью. Знакомство с птицами своей местности. Корма для зимующих птиц. Практическая работа. Техника приготовления кормушки, места развески. Способы крепления. Наблюдение за поведением зимующих и оседлых птиц. Зарисовка стай отлетающих птиц. Наблюдение за птицами, посещающими кормушки.
Осенние работы в уголке живой природы. Разнообразие комнатных растений, их происхождение, отношение к свету. Практическая работа. Уход за растениями. Полив, рыхление, подкормка.
Домашние животные. Разнообразие домашних животных. Выведение новых пород. Подкормка животных, уход за ними. Конкурс рисунков «Мое любимое животное».
Зима в природе. Признаки зимы. Охрана природы. Викторина «Эта удивительная природа». Связь сезонных явлений в природе с изменениями высоты солнца. Кроссворд о зиме. Экскурсия в природу. Практическая работа. Зарисовки следов животных, птиц. Подкормка зимующих птиц. Загадки о животных зимой.
Охрана и привлечение зимующих птиц. Зимующие птицы. Поведение птиц зимой. Их польза и привлечение. Конкурс рисунков «Зимующие птицы». Практическая работа. Изготовление и развешивание кормушек. Экскурсия в природу «Зимующие птицы».
Работа в уголке живой природы.
Знакомство с обитателями живого уголка. Биологическая характеристика животных. Практическая работа. Выращивание зеленых кормов для животных живого уголка. Наблюдение за комнатными растениями, их ростом и развитием.
Птицы весной. Значение птиц в сельском и лесном хозяйстве. Охрана птиц. Птицы Воронежской области. Практическая работа. Изготовление домиков для птиц. Заселение в гнездовья. Экскурсия «Наблюдение за прилетом птиц».
Питание растений из почвы. Минеральные удобрения. Сроки их внесения в почву. Органические удобрения. Сроки их внесения в почву. Практическая работа. Наблюдение растворимости удобрений в воде.
Весенние работы в уголке живой природы. Знакомство с комнатными растениями. Практическая работа. Уход за комнатными растениями. Пересадка растений. Наблюдение за поведением животных весной в уголке живой природы. Уход за животными. Заготовка травы для животных.
Весенние работы на учебно-опытном участке. Практическая работа. Озеленение территории КУ ВО «АСОШ». Посадка цветов. Викторина «Мир вокруг нас». Подведение итогов.
Отчет о работе кружка. Итоговая игра «Школьные умники».
Календарно-тематическое планирование. 7 класс.
№ п/п Дата причина Тема занятия Количество часов Вид контроля
Запланированная Фактическая 1 02.09.15 Вводное занятие. 1 Отчет.
Осень в природе.4ч.
2 09.09.15 Техника безопасности. Экскурсии: Предсказание погоды по местным признакам. Наблюдение за погодой. 1 Опрос.
3 16.09.15 Изменение окраски листьев на деревьях, значение листопада. Подготовка к зиме. Предсказание погоды по облакам, ветру, растениям, по поведению животных. 1 Наблюдение.Опрос.
4 23.09.15 Сбор семян, листьев для приготовления поделок на занятиях кружка. 1 Практическая работа.
5 30.09.15 Конкурс рисунков «Золотая осень». 1 Обобщение.
Почва и ее роль в жизни растений.2ч.
6 07.10.15 Разнообразие почв по составу: песчаные, глинистые, супесчаные, суглинистые. Образование плодородного слоя почвы. 1 Наблюдение.Опрос.
7 14.10.15 Практическая работа. Сбор образцов местных пород. Определение состава почвы. 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование, самоконтроль.Умения работать с инвентарем.
Работа на учебно-опытном участке. 3ч.
8 21.10.15 Многочисленные цветочно-декоративные растения, подготовка их к зиме. 1
0прос.
9 28.10.15 Практическая работа. Сбор семян цветочных растений. Их сушка, очистка, хранение Практическая работа. Очистка участка от остатка урожая.
1 Инструктирование, самоконтроль. Умения работать с инвентарем.
10 11.11.15 Практическая работа. Очистка участка от остатка урожая. 1 Умения работать с инвентарем. П.Т.Б.
Птицы осенью.2ч.
11 18.11.15 Знакомство с птицами своей местности. Корма для зимующих птиц. Конкурс рисунков: «Птицы нашей местности». 1 Наблюдение за поведением детей.Инструктирование.Анализ рисунков.
12 25.11.15 Практическая работа. Техника приготовления кормушки, места развески. Способы крепления. 1 Инструктирование, самоконтроль. Практические умения.П.Т.Б.
Осенняя работа в уголке живой природы. 3ч.
13-14
02.12.1509.12.15 Разнообразие комнатных растений, их происхождение, отношение к свету. 2
0прос
15 16.12.15 Практическая работа. Уход за растениями. Полив, рыхление, подкормка. 1 Инструктирование, самоконтроль. Анализ полученных результатов.
Домашние животные. 2ч.
16 23.12.15 Разнообразие домашних животных. Выведение новых пород. Подкормка животных, уход за ними. Конкурс рисунков «Мое любимое животное». 1 Наблюдение за поведением детей.Анализ полученных результатов.
17 30.12.15 Конкурс рисунков «Мое любимое животное». 1 0прос. Зарисовка. Анализ полученных результатов.
Зима в природе.4ч.
18 13.01.16 Признаки зимы. Охрана природы. Викторина «Эта удивительная природа». 1 Анализ полученных результатов.
19 20.01.16 Связь сезонных явлений в природе с изменениями высоты солнца. Кроссворд о зиме. 1 Анализ полученных результатов.
20 27.01.16 Экскурсия в природу. 1 Отчет.
21 03.02.16 Практическая работа. Зарисовки следов животных, птиц. Подкормка зимующих птиц. Загадки о животных зимой. 1 Умения работать с материалами.
Охрана и привлечение зимующих птиц. 3ч.
22 10.02.16 Зимующие птицы. Поведение птиц зимой. Их польза и привлечение. Конкурс рисунков «Зимующие птицы».
1 Наблюдение за поведением детей.0прос. Анализ рисунков.
23 17.02.16 Практическая работа. Изготовление и развешивание кормушек. 1 Умения работать с материалами и инструментами. П.Т.Б.
24 24.02.16 Экскурсия в природу «Зимующие птицы». 1 Отчет.
Работа в уголке живой природы. 2ч.
25 02.03.16 Работа в уголке живой природы. Знакомство с обитателями живого уголка. Биологическая характеристика животных. Практическая работа. Выращивание зеленых кормов для животных живого уголка. 1 Опрос, инструктирование, самоконтроль. Умения работать с инвентарем.
26 09.03.16 Наблюдение за комнатными растениями, их ростом и развитием. Уход. 1 Анализ полученных результатов.
Птицы весной. 4ч.
27 16.03.16 Значение птиц в сельском и лесном хозяйстве. Охрана птиц. Птицы Воронежской области. Практическая работа. 1 Опрос. Составление таблицы.
28 23.03.16 Изготовление домиков для птиц. Практическая работа. 1 Умения работать с материалами и инструментами. П.Т.Б.
29-30 30.03.1606.04.16 Заселение в гнездовья. Экскурсия «Наблюдение за прилетом птиц». 2 Наблюдение.Инструктирование, опрос.
Питание растений из почвы. 1ч.
31 13.04.16 Минеральные удобрения. Сроки их внесения в почву. Органические удобрения. Сроки их внесения в почву. Практическая работа. Наблюдение растворимости удобрений в воде. 1 0прос. Анализ полученных результатов.
Весенние работы в уголке живой природы. 3ч.
32 20.04.16 Комнатные растения. Практическая работа. Уход за комнатными растениями. 1 Опрос, инструктирование, самоконтроль. Умения работать с инвентарем.
33-34 27.04.1604.05.16. Комнатные растения.Практическая работа. Уход за комнатными растениями. Пересадка растений. 2 Опрос, инструктирование, самоконтроль. Умения работать с инвентарем.
Весенние работы на учебно-опытном участке. 2ч.
35 11.05.16 Практическая работа. Озеленение территории КУ ВО «АСОШ». Посадка цветов. 1 Инструктирование, самоконтроль. Умения работать с инвентарем.
36 18.05.16 Викторина «Мир вокруг нас». 1 Анализ полученных результатов.
Итоговое занятие. 1ч.
37 25.05.16 Отчет о работе кружка. Итоговая игра «Школьные умники». 1 Анализ полученных результатов.
Всего часов 37 IV ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.№ сроки какие знания, умения, навыки контролируются форма контроля
1 Сентябрь-
октябрь-ноябрь. Знания: природа: неживая и живая природа; растения: дикорастущие и культурные деревья, кустарники, травы;
Животные: дикие и домашние: насекомые, птицы, рыбы, звери.
Некоторые охраняемые растения и животные, правила поведения в природе.
Умения: различать живую и неживую природу; распознавать изученные растения, животных, вести наблюдение в природе под руководством педагога, выполнять правила поведения в природе. Собеседование, рисунки, газеты, конкурс поделок.
2 Декабрь, январь,февраль Знания: компоненты неживой природы: воздух, вода, почва;
Компоненты живой природы: человек, растение, животные. Взаимосвязи между живой и неживой природой зимой.
Умения: различать наиболее распространенных животных, птиц, выполнять посильную работу по охране природы. Тестирование, плакаты, конкурс рисунков, поделок, наблюдение.
3 Март, апрель, май. Знания: Связь между живой и неживой природой весной. Взаимосвязи между человеком и природой.
Умения: объяснить в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой, и человеком, подготовить рассказ природоведческого содержания. Выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость. Конкурс – смотр, презентация (по растениям и животным),тест-опрос.
V. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, УКАЗАНИЯ, ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПО УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. При формировании коллектива желательно чтобы в кружке были учащиеся одного возраста. Работы по уходу за животными и растениями проводятся систематически, независимо от изучаемой темы. Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами. Отдельные темы занятий всех годов обучения сходны по названию и содержанию и рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков. Необходимо учитывать возрастные особенности школьников, их большую подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности. Форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения детей ко всему живому. Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги. Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям. Экскурсии в природу дают возможность руководителю углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, ответственность. Второй и третий год обучения занятия должны носить краеведческий характер. Пристальное внимание юннатов следует направить на изучение и охрану природы края. Формы и методы работы с детьми разнообразны. Это наблюдения, занятия (простые и комплексные), экскурсии, игровые обучающие ситуации с использованием игр, картинок животных и растений, произведений, рисование с детьми. В процессе изучения данной программы у кружковцев формируется комплекс практических умений: наблюдать и сопоставлять простейшие природные явления, проводить простейшие опыты.
VII. ПЕРЕЧЕНЬ ИНСТРУМЕНТОВ И ОБОРУДОВАНИЯ:-альбомные листы, цветные карандаши, краски, ножницы, цветная бумага, клей, линейки, фломастеры; - совки, лопаты, тачка, секатор, садовые ножницы, шнур, колышки, цветочные горшки, грабли, тяпки; - жетоны, географическое лото, биологическое лото, карточки с номерами;
VIII. НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ И РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ. Естественные. Неживые: коллекция насекомых, коллекция яиц, коллекция семян, пригодных для подкормки зимующих птиц, гербарии водных, прибрежных и луговых растений. Живые: животные уголка живой природы, комнатные растения. Искусственные: динамические (диапозитивы, видео диски), статические (рисунки). Раздаточный материал: наборы открыток, картинок, биологические игры, биологические задания.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Акимушкин И.А. Невидимые нити природы: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1998 – 230 с.
Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: практическое пособие/ Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. – М.: ВАКО, 2004 – 350 с.
ВелекИ. Что должен знать и уметь юный защитник природы: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1999 – 120 с.
Гелетон А. В. Жизнь зелёного растения: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 2002 – 112 с.
Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1995 – 230 с.
Двораковский М.С. Экология растений: практическое пособие. – М.: Просвещение, 2003 – 240 с.
Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. – Мн.: Издательство ООО «Красико-Принт», 2002 – 234 с.
Коростелёв Н.Б. Воспитание здорового школьника: методическое пособие. – М.: Просвещение, 2001 – 186 с.
Кузнецова М.А. Сказания о лекарственных растениях: практическое пособие / М.А. Кузнецова, А.С. Резникова. – М.: Высшая школа, 1992 – 243 с.
Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М.: Просвещение, 2005 – 146 с.
Плешаков А.А. Зеленые страницы: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1996 – 190 с.
Поплянова Е.М. А мы на уроке – играем: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1994 – 227 с.
Рахманов А.И. Птицы – наши друзья: учеб.пособие. – М.: Росагропромиздат, 1989 – 286 с.
Танасийчук В. Г. Экология в картинках: практическое пособие. – М.: Детская литература, 1989 – 240 с.
Экологическое исследование: сборник программ кружков, факультативных курсов, практикумов по экологии / под ред. А.В. Мариной. – Арзамас: Ирис, 2000. – 113 с.
П.Агесс. Ключи к экологии. Гидрометиздат, 1982г.
Ю.В.Линник. Книга трав. Петрозаводск: Карелия, 1986 г.
Ю.А.Школенко. Эта хрупкая планета. М., Мысль, 1988 г.
Л.В.Семенов. Охрана природы школьников в каникулярное время. Москва, 1981 г.
М.В.Лугич. Прогулки с детьми в природу. Москва, 1996 г.
В.А.Алексеев. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль «Академия развития», 1998 г.
А.Г.Хасанов. Занимательная биология. Казань, Татарское книжное издательство, 2002 г.
З.А.Клепинина. Тайны окружающего мира. Москва, издательство «Ювента», 2005 г.
Е.М.Елизарова Такие незнакомые и знакомые растения. Волгоград, изд-во «Панорама», 2006 г.
А.А.Плешаков. Экология для младших школьников. Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.
Основные направления в развитии творческих способностей учащихся.
- Развитие творческих способностей в формировании образов «живой природы»;
- Развитие интереса и внимания к окружающему миру через близкие пониманию образы, воплощённые средствами практической деятельности;
- Развитие навыков исследовательской деятельности;
- Развитие коммуникативных способностей в опыте работы коллективной и индивидуальной деятельности в игровых занятиях.
Методы обучения и развития творческих способностей.Групповой метод.Индивидуальная работа.Использование игровых форм (праздники, игры, КВН, ЧТО? ГДЕ? КОГДА).Использование наглядных пособий (плакаты, картинки, карточки, иллюстрации и т.д.).Общение с «живой» природой (экскурсии, походы).Метод экскурсионной и практической деятельности.
Тест-опрос на определение уровня знаний детей 1 года обучения.
Каково значение снегового покрова для растений и животных?
Определить следы животных по картинке?
Значение птиц в природе?
Признаки наступления весны?
Каких перелетных птиц вы знаете?
Зимние птицы своей местности?
Значение почвы в жизни растений?
Съедобные ягоды и грибы?
Значение лекарственных растений в жизни человека?
10)Какие природоохранные действия можешь проводить ты?
Тест -опрос на определение уровня знаний детей 2 года обучения.
Какие сорные растения вы знаете?
Жизнь каких животных тесно связана с деревьями?
Каких редких животных своей местности вы знаете?
Как приспосабливаются птицы к сезонным изменениям в природе?
Какие птицы Оренбургской области занесены в Красную книгу?
Какие сезонные изменения в жизни животных вы знаете?
Что такое растительное сообщество?
Каково значение солнечного тепла в жизни природы?
Какие животные Оренбургской области занесены в Красную книгу?
10)Что вы можете сделать для охраны природы в вашей местности?
Тест - опрос на определение уровня знаний детей 3 года обучения.
Как происходит распространение плодов и семян?
Назовите части растения?
Узнать грибы по картинке?
Назвать минерал?
Найти по картинкам природное сообщество?
Узнать по коллекции насекомых?
Каково значение зимующих птиц?
Какие природоохранные мероприятия нужно проводить осенью?
Какие природоохранные мероприятия нужно проводить зимой?
Какие природоохранные мероприятия необходимо проводитьвесной и летом?
ТЕСТ:
1.   Какой цветок зацветает раньше?
А. Клевер;
Б. Подснежник;
В. Одуванчик.
2.   Можно ли рвать эти цветы? (кувшинку, ландыш)
А. Да, чтобы узнать, как они называются;
Б. Нет: может, они редкие;
В. Да, они красивые.
3.   Где взять дрова для костра?
А. Набрать сухой валежник;
Б. Наломать еловые ветки;
В. Обломать молодые деревья.
4.   Куда деть пустую консервную банку в лесу?
А. В костер;
Б. В кусты;
В. Обжечь в костре и зарыть.
5.   Что будет, если разорить муравейник?
А. Ничего не будет: муравьи его опять построят;
Б. Некому будет кусаться;
В. Деревьям и животным станет хуже.
6.   Зачем в лесу комары?
А. Ни к чему;
Б. Чтобы люди поменьше в лес ходили;
В. В природе нет ничего лишнего.
7.   Что делать, если ты нашел птичье гнездо?
А. Подойти поближе и внимательно рассмотреть;
Б. Уйти как можно быстрее;
В. Потрогать и уйти.
8.   Что делать, если ты нашел птенца?
А. Уйти как можно быстрее – не мешай его маме позаботиться о нем;
Б. Возьми домой;
В. Посади в гнездо.
9.   Какой из этих грибов съедобен?
А. Мухомор;
Б. Подосиновик;
В. Бледная поганка.
10.Что такое экология?
А. Наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов;
Б. Наука о том, как губить природу;
В. Наука о человеке.