Технологическая карта урока обучения грамоте по теме :«Звук [ц],буква Ц ц.Письмо букв ц, Ц» с использованием ресурса МЭШ.

Стребко Ирина Андреевна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 109»
г. Ростова-на-Дону

Предмет: Обучение грамоте)
Класс: 1
Тема урока: «Звук [ц], буква Ц ц. Письмо букв ц, Ц»
Цель: достижение планируемых результатов посредством технологии развития самооценки учащихся
Задачи:
Формировать предметные умения:
- выделять, характеризовать согласный звук [ц]
- обозначать звук [ц] на письме буквами цЦ
- писать в словах соединения с этой буквой
2. Формировать УУД:
Личностные УУД:
- способность к оценке своей учебной деятельности, понимание причин успеха в учебной деятельности
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу
- планировать свои действия с помощью учителя в соответствии с поставленной задачей (планирование)
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (оценка)
Познавательные УУД:
- использовать знаково-символические средства
- осуществлять анализ объектов с выделением признаков
- производить сравнение по заданным критериям
- доказательство
Коммуникативные УУД:
- умение осознанно строить речевое высказывание (я думаю, я не согласен)
Оборудование:
Ресурс «Мобильная Электронная Школа», занятие 8, интернет-урок 6.


Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты

Стадия «Вызов»

Организационный момент
1. Актуализация знаний
-На уроке я сижу, не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, если спросят – отвечаю!

-Сейчас мне нужна ваша помощь. Слова рассыпались и их надо вернуть на место. По первому звуку в слове твердому или мягкому мы должны расставить слова в две группы. (Задание 3 «Мобильная Электронная Школа»)
Говорят хором



Фронтальная работа
ЛУУД: ориентация на выполнение норм поведения


ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением признаков

2. Постановка учебной проблемы

























- Загадка про цаплю из МЭШ Кто может записать отгадку на доске?
-Почему ты смог?

-Почему не все смогли?


-Сейчас оцените себя и поднимите руку, кому нужно правильно научиться писать букву ц?

-Что же нам нужно узнать сегодня на уроке?

-Напомните, для чего это нужно?

-Возьмите чистый звуковичок буквы Ц и попробуйте закрасить его для нашей новой буквы Ц (Задание 11 «Мобильная Электронная Школа»)
(вывешиваю на доску разные варианты звуковичков)
-Задание было одно, а ответов сколько?
-А какой вариант верный, можем сразу сказать?
-Что же ещё нам на уроке сегодня нужно узнать?
(вывешиваю под знаком «Хотим узнать» разные варианты и знак ?)
Цапля

-Не все смогли
- Взрослые учили, в прописи увидел и т.д.
-Ещё не изучали одну из этих букв – букву ц!

Большинство в классе поднимут руки

-Как писать букву Цц

-Чтобы написать слово – цапля



(закрашивают звуковички на экране (МЭШ)
(конечно, будут разные варианты)

-Несколько!
-Нет!
- Какой он – звук Ц, глухой, звонкий, мягкий, твёрдый?











РУУД: оценивать свои возможности





ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением признаков




РУУД: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других людей








3.Выяснение первичного знания по теме
-Какими знаниями мы пользуемся при характеристике звука? Что мы знаем? (показываю на доске знак «Знаем») –Я начну, а вы продолжите! (Беру карточку Буквы/Звуки, ставлю под «Знаем» и говорю)
-Все буквы и звуки делятся на


-Гласные бывают (выберите карточки)



-Согласные бывают (выберите карточки)
(ЛЕНТА БУКВ МЭШ)
-Разберём по схеме звук [ц]. Гласный или согласный?


-Как узнать – парный или непарный по звонкости-глухости? (ставим ладонь под подбородок, произносим звук)

-Определим звук по мягкости-твёрдости? Как это сделать?

-Значит [ц ]- какой звук?

-Дайте полную характеристику звуку!
(Задание 14 МЭШ)
- -Что получилось у кого? Какие выводы, цели
(помочь детям оценить себя)


- -Что помогало нам выяснить это?
-Значит повторять, вспоминать очень важно для нас!!!




-Гласные и согласные (дети выбирают карточки на столе и ставят под «Знаем»)
-Ударные и безударные, образуют слог, могут состоять из одного звука или из двух звуков (выбирают карточки)
- Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные, парные по звонкости-глухости, парные по твёрдости-мягкости ( лента букв МЭШ используется)
-Согласный, при произношении встречает препятствие, произносится с шумом!
- Непарный глухой, звонко не произносится (Сравнивают со своими звуковичками, исправляют ошибки)
-Пробуем сказать мягко, твёрдоМягко не получается, слышится совсем другой звук
-Всегда твёрдый (проверяют свои звуковички)
-Согласный, всегда глухой, всегда твёрдый, непарный.

-Учиться отличать звуки гл-соглтв-мягглух-зв. Запоминать, быть внимательным..
- Какой он – звук [ц].








РУУД: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
















РУУД: оценивать правильность выполненного задания

ПУУД: выбор основания и критерия для оценивания




ПУУД контроль способа действия и результата



4. Работа в прописи
-На какой вопрос нам ещё нужно ответить?

-Куда обратимся для решения этой проблемы?
(обращаю внимание на план работы над буквой)
-По какому плану работаем в прописи

-Стр.22. в каких буквах похожие элементы буквы ц?
-Обведите первый элемент, второй элемент, третий элемент. Какой из них новый для вас?
-Как пишется первый элемент?


-Как пишется второй элемент?

-Как будем писать букву: сверху, снизу, отрывно, безотрывно?
(Образец написания буквы Ц в МЭШ) Кто хочет написать на доске? (вызываю одного ученика)
(исправляю красным мелом)
-Пропишите первую строчку – буква ц
- Подчеркните наиболее удачно написанную букву
-Какой буквой обозначается звук ц, как пишется?
-К прописи
-Элементы-буква-слог-слово-предложение

-И, ш, а

-Третий
-Прямая наклонная линия с закруглением внизу, соединение со вторым элементом
-Прямая наклонная с закруглением внизу
-Пишем сверху безотрывно!



-Линии должны быть наклонными


букву А13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
РУУД: сохранять учебную задачу, планировать свои действия с помощью учителя



















РУУД: различать способ и результат действия


-Буквы написали, что дальше по плану?
-Прочитаем хором слоги
-Пропишите слоги


-А для чего мы хотели это узнать?
-Сможете теперь написать?
-Напишите слово на самой нижней строке
(показываю на доске написание слова)
Обращаю внимание на доску «Хотим узнать»
--Что мы хотели узнать? Можем переместить карточку «цапля »
-Всё что мы узнали сегодня, попробуем применить

-Слоги
-ца, це, цу
Дети пишут слоги

-Чтобы написать слово «цапля»
-Да
Дети пишут слово «цапля»


-Да




РУУД: оценивать правильность выполнения действий

5. Применение нового знания














-Учебник стр.50. Что изобразил художник?
-Выполните звуко - буквенный анализ слова «цирк»



-Читаем хором предложения на стр.50
-Как вы думаете, для чего дано такое задание?
Задание МЭШ «Подведем итоги».
«Ответ на ключевой вопрос урока»
-Цирк

Дети работают индивидуально.
Даёт характеристику каждому звуку


Дети читают хором
-Проверить, сможем ли мы читать с буквой ц и др.
РУУД: оценивать правильность выполненного задания





КУУД: умение осознанно строить речевое высказывание


6. Рефлексия
-Что не могли выполнить в начале урока?
-Дайте характеристику звуку [ц]
-А теперь оцените себя с помощью цветных кругов?






-Что по плану ещё нужно выполнить в прописи?
-По желанию потренируйтесь в свободное время дома
-Урок окончен
Дети перечисляют

Дети пользуются критериями:
Красный: я не знаю, мне нужна помощь.
Синий: сомневаюсь, не уверен.
Зелёный: знаю, умею, могу помочь другому.

-Написать предложения

-Спасибо за урок



15