Рабочая программа по русскому языку для учащихся 3 класса, обучающихся на дому.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1. Примерная программа по русскому языку / Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч.– М.: Просвещение, 2011; содержание учебного предмета по изданию: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. 4-е изд., перераб. М. : Просвещение, 2012.
2.Иванов С.В. Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова.- М.: Вентана-Граф,2012.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
-познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;
- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета.
Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:
- «Система языка» (уроки блока «Как устроен наш язык», основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
- «Орфография и пунктуация» (уроки блока «Правописание»);
- «Развитие речи».
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и т.д.);
- познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
- организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
При изучении курса «Русский язык» осуществляется переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология» обязательной части учебного плана. На изучение русского языка в 3 классе отводится в неделю 4ч, в год – 140ч.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения учебного предмета:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задач, средствах и условиях общения;
- умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
- умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
Ученик научится:
- различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
- выделять, находить:
- собственные имена существительные;
- личные местоимения 1,2,3-го лица;
- грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
- решать учебные и практические задачи:
- определять род изменяемых имён существительных;
- устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
- задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
- определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению;
- устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
- находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
- подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- составлять план собственного и предложенного текстов;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
- составлять собственные тексты в жанре письма;
- применять правила правописания:
- приставки, оканчивающиеся на з,с;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
- буквы и, ы после ц в различных частях слов;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
- буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
- устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);
- склонять личные местоимения;
- различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
- находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
- самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
- разбирать по членам простое двусоставное предложение;
- применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
- применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок-, -ец, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
- применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
- писать подробные изложения;
- создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).
Содержание учебного предмета.
Примерная программа начального общего образования по русскому языку.
Региональный компонент содержания образования.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (55ч)
Фонетика и графика. (3ч)
Повторяем фонетику. Фонетический разбор слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия. (изучается во всех разделах курса)
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика). (3ч)
Повторение: состав слова, разбор слова по составу. Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу, словообразование.
Синтаксис. (15ч)
Предложение и его смысл. Слова в предложении.
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.
Различение главных и второстепенных членов предложения.
Второстепенные члены предложения: обстоятельство, определение, дополнение.
Установление связи (при помощи смысловых (синтаксических) вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Союзы и, а, но, их роль в речи.
Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами (запятая).
Контрольная работа №1. «Главные и второстепенные члены предложения».
Морфология. (34ч)
Части речи.
Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение и употребление в речи.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов).
Изменение имён существительных по числам.
Число имён существительных.
Изменение имён существительных по падежам.
Падеж имён существительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Падеж имён существительных.
Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Склонение имён существительных.
Наблюдение над одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
Различение собственных и нарицательных имён существительных.
Способы образования имён существительных. Словообразование имён существительных.
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Изменение имён прилагательных по родам, числам.
Изменение имён прилагательных по падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин.
Основные признаки качественных имён прилагательных. Качественные имена прилагательные.
Краткая форма качественных прилагательных.
Основные признаки относительных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных: как образуются относительные прилагательные.
Основные признаки притяжательных прилагательных.
Местоимение: общее значение и употребление в речи. Общее представление о местоимении. Повторение. Части речи: имя существительное.
Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Склонение личных местоимений. Личные местоимения 1,2,3-го лица единственного и множественного числа.
Как изменяется местоимение.
Изменение местоимений.
Контрольная работа №2. «Имя существительное: определение рода и числа».
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах: написание прописной буквы, правила переноса слов, правила обозначения гласных после шипящих, правописание безударных гласных в корне слова, правописание согласных в корне слова, правописание непроизносимых согласных в корне слова, правописание суффиксов, приставок, правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.
Правописание приставок, оканчивающихся на з,с. Согласные в неизменяемых на письме приставках.
Учимся писать приставку с-.
Учимся писать слова с двумя корнями.
Соединительные гласные о,е в сложных словах.
Буквы о,ё после шипящих в корнях слов.
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.
Буквы и, ы после ц в различных частях слов.
Знаки препинания при однородных членах предложения, не соединённых союзами.
Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но.
Правила правописания и их применение.
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой).
Правописание суффикса –ок- в именах существительных.
Правописание суффиксов имён существительных –ец-, -иц-, сочетаний –ичк-, -ечк-.
Правописание сочетаний существительных –инк-, -енк-.
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных: правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.
Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения.
Буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на –мя, -ий, -ья, -ов, -ин). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.
Правописание окончаний имён существительных множественного числа.
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие.
Безударные окончания имён прилагательных. Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных.
Правописание окончаний имён прилагательных. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Правописание относительных прилагательных.
Правописание притяжательных прилагательных.
Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов. Правописание краткой формы имён прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений.
Правописание местоимений.
Контрольных диктантов 5.
Контрольное списывание №1, №2,3.
Развитие речи. (29ч)
Повторение: текст, его признаки и типы. Озаглавливание текстов. Текст и его заголовок. Заголовок и начало текста. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Деление текста на абзацы. Передача содержания текста по вопросам.
Знакомство с жанром письма и поздравительной открытки, поздравления. Учимся писать письма: адресат.
Составление плана текста.
Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение). Письмо текста-описания по памяти.
Письменное изложение содержания прочитанного текста (выборочное).
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Работаем с текстом. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Пересказ текста от 3-его лица. Написание текста по заданному плану. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста.
Умение контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и групповой работы.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексиса», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Р.р. Обучающее изложение текста – повествования по составленному плану.
Р.р. Обучающее изложение – письмо (пересказ повествовательного текста).
Р.р.Обучающее выборочное изложение (выборочный пересказ текста).
Р.р. Обучающее изложение с элементами сочинения.
Р.р. Обучающее сочинение «История, которая произошла со мной летом». Написание собственных текстов по заданным заглавиям.
Р.р. Обучающее сочинение – поздравление с Днём матери. Знакомство с жанром поздравительной открытки.
Р.р. Обучающее сочинение о защитниках Отечества.
Р.р. Обучающее сочинение об одном растении Тульского края. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Повторение. (3ч)
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
№
п/п
Наименование раздела, темы
Количество часов
Коли-чество конт-роль-ных работ
(дик-тантов, списываний)
Количество уроков развития речи
Основные виды учебной деятельности обучающихся
I.
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний).
55
2
-
Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов.
Анализировать группы слов, находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции.
Опознавать слова с ошибками. Объяснять причины ошибок.
Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их.
Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия.
Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность поведения фонетического разбора слова.
Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения. Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ.
Распознавать родственные слова, находить слова, не отвечающие заданному условию.
Подбирать слова по заданным основаниям.
Определять и объяснять способы образования слов.
Составлять слова из заданных морфем.
Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов.
Использовать алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач.
Различать предложение и набор слов.
Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений. Выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор. Составлять предложения, удовлетворяющие нескольким заданным условиям.
Различать предложения по цели высказывания и интонации.
Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении.
Использовать алгоритм нахождения главных и второстепенных членов предложения при решении практических задач.
Находить и фиксировать однородные члены в предложении.
Составлять предложения с однородными членами.
Различать самостоятельные и служебные части речи.
Знакомиться с частями речи: именем существительным, именем прилагательным, местоимением, их значением и употреблением в речи.
Определять род, число, склонение, падеж имён существительных.
Определять число, падеж, в единственном числе – род имён прилагательных.
Знакомиться с качественными, относительными, притяжательными именами прилагательными, их признаками.
Определять лицо личных местоимений.
II.
«Правописание» (формирование навыков грамотного письма).
53
8
-
Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи.
Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса.
Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.
Устанавливать место и тип орфограммы в слове.
Восстанавливать текст, заполняя пропуски.
Подбирать проверочные слова.
Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу.
Фиксировать место орфограммы в слове.
Группировать слова в зависимости от места орфограммы в слове.
Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Графически доказывать выбор ъ и ь. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги.
Контролировать свои действия при написании приставок, суффиксов, безударных падежных окончаний имён существительных.
Объяснять написания слов.
Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова, звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач.
Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Устанавливать тип и место орфограммы в слове.
Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».
Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных».
Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод.
III.
Развитие речи.
29
-
8
Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана.
Определять тип текста, подбирать заголовок, заканчивать текст.
Анализировать варианты окончаний текста и высказывать предположение об основной мысли возможных текстов.
Подбирать заголовки к текстам на заданную тему.
Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений.
Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев.
Создавать тексты по заданным окончаниям.
Редактировать тексты с неоправданным повтором слов.
Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки.
Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре.
Заканчивать текст по предложенному началу.
Составлять план собственного текста, записывать собственный текст.
Знакомиться с алгоритмом написания изложения.
Знакомиться с сочинением. Сочинять начало текста в зависимости от типа текста.
Письменно пересказывать текст.
4.
Повторение.
3
-
-
Систематизировать знания, умения, навыки по основным разделам программы.
ИТОГО:
140
10
8
Описание материально-технического обеспечения.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты:
- программа;
Для учителя.
- примерные программы начального общего образования по всем учебным предметам;
Для учителя.
- учебники:
Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч./ [С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.] – М.: Вентана-Граф, 2013.
Полный комплект.
- рабочие тетради:
1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 3 класс: рабочие тетради №1,№2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И.Кузнецова. – М.: Вентана-Граф.
2.Романова В.Ю. Русский язык: 3 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Ю.Романова, Л.В.Петленко. – М.: Вентана-Граф.
Полный комплект.
- методические пособия:
Иванов С.В. Русский язык: 3 класс: комментраии к урокам / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова. - М.: Вентана-Граф.
Для учителя.
Печатные пособия.
Лента букв.
Демонстрационный экземпляр.
Таблицы и плакаты к основным разделам программы.
Демонстрационный экземпляр.
Словари по русскому языку.
Полный комплект.
Экранно-звуковые пособия.
Аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике рабочей программы по русскому языку.
Демонстрационный экземпляр.
Игры и игрушки.
Наборы ролевых и развивающих игр.
Демонстрационный экземпляр.
Измерительные инструменты и приспособления.
Линейка.
Демонстрационный экземпляр.
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
1.
I четверть
Фонетика и графика. (1ч)
Вводный инструктаж по охране труда при проведении занятий с обучающимся. (ИОТ-02.08.36-08) (подпись). Повторяем фонетику. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Выполнить работу над ошибками.
2.
Правописание. (1ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1,2 классах: написание прописной буквы.
С.7,упр.2, по заданию.
3.
Фонетика и графика. (1ч)
Повторение. Фонетический разбор слова. Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова.
Выполнить работу над ошибками.
4.
Правописание. (1ч)
Повторение. Правила переноса слов. Входная диагностическая работа.
С.11, упр.1.
5.
Фонетика и графика. (1ч)
Повторение. Фонетический разбор слова. Ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Выполнить работу над ошибками, подготовиться к изложению.
6.
Правописание. (1ч)
Повторение: правила обозначения гласных после шипящих.
С.17, упр.1.
7.
Состав слова (морфемика). (1ч)
Повторение: состав слова.
Выполнить работу над ошибками.
8.
Правописание. (1ч)
Повторение: правописание безударных гласных в корне слова.
9.
Развитие речи. (1ч)
Повторение. Текст, его признаки и типы. Озаглавливание текстов.
Выполнить работу над ошибками.
10.
Р.р. Обучающее сочинение «История, которая произошла со мной летом». Написание собственных текстов по заданным заглавиям.
Выполнить работу над ошибками.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
11.
Состав слова (морфемика). (1ч)
Работа над ошибками. Повторение. Разбор слова по составу. Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу.
С.30, упр.5 (списать и выделить в словах приставки).
12.
Правописание. (1ч)
Повторение. Правописание согласных в корне слова.
С.33, упр.3.
13.
Состав слова (морфемика). (1ч)
Повторение. Словообразование.
14.
Правописание. (1ч)
Повторение. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
Выполнить работу над ошибками.
15.
Состав слова (морфемика). (1ч)
Повторение. Разбор слова по составу и словообразование.
Записать 10 словарных слов с проверкой.
16.
Правописание. (3ч)
Словарный диктант №1. Повторение. Правописание суффиксов.
17.
Работа над ошибками. Повторение. Правописание приставок.
Записать 10 словарных слов с проверкой.
18.
Контрольный диктант №1. «Орфограммы, изученные во 2 классе». (45 мин)
Выполнить работу над ошибками.
19.
Развитие речи. (1ч)
Работа над ошибками. Заголовок и начало текста.
Выполнить работу над ошибками.
20.
Синтаксис. (1ч)
Предложение и его смысл. Слова в предложении. Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Записать 10 словарных слов с проверкой.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
21.
Развитие речи. (3ч)
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений.
Выполнить работу над ошибками.
22.
Р.Р. Обучающее изложение текста-повествования по составленному плану.
23.
Работа над ошибками. Деление текста на абзацы. Передача содержания текста по вопросам.
Записать 10 словарных слов с проверкой.
24.
Синтаксис. (1ч)
Главные члены предложения. Известные люди Тульского края: художники.
С.60, упр.5
25.
Правописание. (1ч)
Повторение правописания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Вокзалы г.Тулы.
26.
Синтаксис. (1ч)
Главные члены предложения.
С.64, упр.2.
27.
Правописание. (2ч)
Контрольное списывание №1. (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
С.66, учить правило.
28.
Работа над ошибками. Правописание приставок. Правописание приставок, оканчивающихся на з,с. Согласные в неизменяемых на письме приставках.
29.
Синтаксис. (1ч)
Подлежащее. Сказуемое.
30.
Развитие речи. (1ч)
Урок-заочное путешествие. Знакомство с жанром письма. ИКТ: слайды «Из истории письма». (ИОТ-02.08.10-08)
С.72, упр.2.
31.
Синтаксис. (1ч)
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.
Записать 10 словарных слов с проверкой.
32.
Развитие речи. (1ч)
Учимся писать письма: адресат.
33.
Синтаксис. (2ч)
Различение главных и второстепенных членов предложения.
Записать 10 словарных слов с проверкой.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
34.
Словарный диктант №2. Второстепенные члены предложения: обстоятельство.
Выполнить работу над ошибками, с.87, учить правило «Обстоятельство» (по памятке).
35.
Правописание. (1ч)
Учимся писать приставку с-.
С.92, учить правило.
36.
Развитие речи. (1ч)
Учимся писать письма. Знакомство с жанром письма.
1.
II четверть
Синтаксис. (2ч)
Второстепенный член предложения: определение. Установление связи (при помощи смысловых (синтаксических) вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
С.95, учить правило; выполнить работу над ошибками.
2.
Определение.
3.
Правописание. (2ч)
Учимся писать слова с двумя корнями.
С.101, упр.4.
4.
Соединительные гласные о,е в сложных словах.
Выполнить работу над ошибками.
5.
Синтаксис. (1ч)
Дополнение. Футбольные команды г.Тулы.
Выполнить работу над ошибками.
6.
Р.р. Обучающее сочинение - поздравление с Днём матери. Знакомство с жанром поздравительной открытки, поздравления.
С.106, учить правило.
7.
Синтаксис. (1ч)
Второстепенный член предложения: дополнение. Работа над ошибками.
Выполнить работу над ошибками.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
8.
Правописание. (2ч)
Буквы о,ё после шипящих в корнях слов. Словарный диктант №3.
Записать 12 словарных слов с проверкой, с.112, учить правило.
9.
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Работа над ошибками.
10.
Синтаксис. (2ч)
Контрольная работа №1. «Главные и второстепенные члены предложения». (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
11.
Работа над ошибками. Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Водоёмы Тульского края.
С.117-118, учить правило, с.120, упр.3.
12.
Правописание. (1ч)
Буквы и, ы после ц в различных частях слов. Цирк г.Тулы.
С.121, учить правило; записать 10 словарных слов.
13.
Синтаксис. (1ч)
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Союзы и, а, но, их роль в речи. Ландыш - растение Тульских засек.
14.
Правописание. (1ч)
Знаки препинания при однородных членах предложения, не соединённых союзами.
С.128, упр.1, пересказ.
15.
Р.р. Обучающее изложение – письмо (пересказ повествовательного текста).
С.126, учить правило.
16.
Синтаксис. (1ч)
Работа над ошибками. Однородные члены предложения.
17.
Правописание. (1ч)
Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но.
С.131, учить правило; с.133, упр.5.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
18.
Правописание. (1ч)
Закрепление. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
С.136, упр.4.
19.
Правописание. (1ч)
Закрепление: правила правописания и их применение.
Записать 10 словарных слов.
20.
Морфология. (2ч)
Словарный диктант №4. Части речи.
21.
Работа над ошибками. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Записать 10 словарных слов, повторить правила на с.126, 131.
22.
Правописание. (1ч)
Контрольный диктант №2. «Правила правописания и их применение. Знаки препинания при однородных членах предложения». (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
23.
Развитие речи. (1ч)
Работа над ошибками. Составление плана текста.
24.
Морфология. (1ч)
Имя существительное: общее значение и употребление в речи.
С.157, упр.3.
25.
Морфология. (1ч)
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
26.
Морфология. (1ч)
Работа над ошибками. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов).
С.163, учить правило, с.164, упр.4.
27.
Развитие речи. (1ч)
Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение). Письмо текста-описания по памяти.
28.
Морфология. (1ч)
Изменение имён существительных по числам.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
1.
III четверть
Правописание. (2ч)
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).
С.170, учить правило, выполнить работу над ошибками.
2.
Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.
С.173, упр.3.
3.
Морфология. (4ч)
Число имён существительных.
С.174, упр.1.
4.
Закрепление. Изменение имён существительных по числам.
С.180, упр. 5.
5.
Изменение имён существительных по падежам.
С.4, упр.2 (пересказ текста).
6.
Р.р.Обучающее выборочное изложение (выборочный пересказ текста). Письменное изложение содержания прочитанного текста (выборочное).
Выполнить работу над ошибками.
7.
Морфология. (2ч)
Работа над ошибками. Падеж имён существительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
С.11, учить падежи.
8.
Закрепление. Падеж имён существительных. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Весна в Тульских засеках.
Записать 12 словарных слов.
9.
Правописание. (1ч)
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой). Словарный диктант №5.
10.
Развитие речи. (1ч)
Учимся писать письма. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Записать 12 словарных слов.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
11.
Морфология. (2ч)
Контрольная работа №2. «Имя существительное: определение рода и числа». (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
12.
Работа над ошибками. Закрепление. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
13.
Правописание. (1ч)
Правописание суффикса –ок- в именах существительных.
С.25, учить правило.
14.
Правописание. (1ч)
Правописание суффиксов имён существительных –ец-, -иц-, сочетаний –ичк-, -ечк-.
С.34, упр.2, пересказ.
15.
Морфология. (1ч)
Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
С.36-37, учить правило.
16.
Правописание. (1ч)
Правописание сочетаний существительных -инк-, -енк-.
С.39, учить правило.
17.
Морфология. (1ч)
Склонение имён существительных.
18.
Правописание. (1ч)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных: правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.
Выполнить работу над ошибками.
19.
Развитие речи. (1ч)
Работаем с текстом. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
20.
Правописание. (1ч)
Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.
21.
Морфология. (1ч)
Наблюдение над одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
С.54, упр.2.
22.
Р.р. Обучающее сочинение о защитниках Отечества.
С.54, учить правило, выполнить работу над ошибками.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
23.
Правописание. (1ч)
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения. Июльские зарисовки Тульских засек.
С.58, учить правило; индивидуальные задания.
24.
Развитие речи. (1ч)
Пересказ текста от 3-его лица. Написание текста по заданному плану. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Записать 12 словарных слов с проверкой.
25.
Морфология. (1ч)
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
26.
Правописание. (2ч)
Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения.
Записать 12 слов с удвоенными согласными.
27.
Контрольное списывание №2. (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
28.
Морфология. (1ч)
Работа над ошибками. Различение собственных и нарицательных имён существительных. Собственные имена существительные на карте Тульской области.
С.66-67, учить правило.
29.
Правописание. (1ч)
Буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. Словарный диктант №6.
30.
Развитие речи. (1ч)
Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста.
С.69, учить правило.
31.
Правописание. (1ч)
Контрольный диктант №3. «Правописание имён существительных: мягкий знак после шипящих на конце слова, суффиксы, удвоенные согласные». (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
32.
Морфология. (1ч)
Словообразование имён существительных. Выставочный зал г.Тулы.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
33.
Правописание. (1ч)
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на –мя, -ий, -ья, -ов, -ин). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.
34.
Развитие речи. (1ч)
Умение контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и групповой работы.
Записать 12 словарных слов с проверкой.
35.
Закрепление. Применение правил правописания. Осенние зарисовки Тульских засек.
Записать 12 словарных слов с проверкой.
36.
Правописание. (1ч)
Закрепление. Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения. Словарный диктант №7.
37.
Морфология. (1ч)
Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Работа над ошибками.
Записать с проверкой 12 словарных слов.
38.
Правописание. (2ч)
Контрольный диктант №4. «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных». (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
39.
Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных множественного числа.
С.94, упр.4.
40.
Развитие речи. (1ч)
Закрепление. Текст: заголовок, план, восстановление порядка предложений.
1.
IV четверть
Морфология. (1ч)
Закрепление. Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам, числам. Деревья Тульских засек.
2.
Правописание. (1ч)
Закрепление. Правописание безударных окончаний имён существительных. Лоси в Тульских засеках.
3.
Морфология. (1ч)
Закрепление. Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
4.
Правописание. (3ч)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие.
5.
Закрепление. Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие.
Выполнить работу над ошибками.
6.
Р.р. Обучающее изложение с элементами сочинения.
7.
Морфология. (2ч)
Основные признаки качественных имён прилагательных. Работа над ошибками.
8.
Качественные имена прилагательные.
9.
Правописание. (2ч)
Безударные окончания имён прилагательных. Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Реки Тульского края.
С.114, упр.2.
10.
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных. Библиотека п.Косая Гора.
С.122-123, пересказ.
11.
Морфология. (1ч)
Краткая форма качественных прилагательных.
12.
Правописание. (1ч)
Закрепление. Правописание окончаний имён прилагательных. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
13.
Морфология. (1ч)
Основные признаки относительных имён прилагательных.
С.131, учить правило.
14.
Правописание. (1ч)
Правописание относительных прилагательных. Мониторинг сформированности УУД.
Записать 12 словарных слов с проверкой.
15.
Морфология. (1ч)
Словообразование имён прилагательных: как образуются относительные прилагательные.
16.
Правописание. (2ч)
Правописание относительных прилагательных. Словарный диктант №8.
17.
Закрепление. Правописание относительных прилагательных. Работа над ошибками.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
18.
Правописание. (1ч)
Контрольный диктант №5. «Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе». (45мин)
Выполнить работу над ошибками.
19.
Морфология. (1ч)
Основные признаки притяжательных прилагательных. Работа над ошибками.
Записать 12 словарных слов с проверкой.
20.
Правописание. (1ч)
Правописание притяжательных прилагательных.
21.
Развитие речи. (2ч)
Повторение. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). (ИОТ-02.08.10-08)
Выполнить работу над ошибками.
22.
Р.р. Обучающее сочинение об одном растении Тульского края. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
23.
Правописание. (1ч)
Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов. Работа над ошибками. Повторение. Правописание прописной буквы.
24.
Морфология. (1ч)
Местоимение: общее значение и употребление в речи. Общее представление о местоимении. Повторение. Части речи: имя существительное.
Выполнить работу над ошибками.
25.
Правописание. (1ч)
Контрольное списывание №3. (45мин)
26.
Развитие речи. (1ч)
Работа над ошибками. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексиса», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов. Повторение. Текст.
Записать с проверкой 12 словарных слов.
27.
Морфология. (2ч)
Личные местоимения, значение и употребление в речи. Повторение. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант №9.
№ уро-ка
Содержание
Программа
начального общего образования
по русскому языку.
Региональный компонент.
Домашнее задание
Дата проведения
урока
28.
Склонение личных местоимений. Личные местоимения 1,2,3-го лица единственного и множественного числа. Повторение. Изменение по числам. Работа над ошибками.
29.
Правописание. (1ч)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Повторение. Предлог.
30.
Морфология. (1ч)
Как изменяется местоимение. Детские годы Г.Скребицкого на Тульской земле. Повторение. Имя прилагательное.
31.
Правописание. (1ч)
Закрепление. Правописание местоимений. Повторение. Правописание суффиксов и приставок.
32.
Морфология. (2ч)
Изменение местоимений. Повторение. Склонение имён существительных.
33.
Закрепление. Местоимение.
34.
Повторение. (3ч)
Повторение. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
35.
Повторение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах предложения.
36.
Повторение. Текст.
Региональный компонент интегрирован в уроки.
Заголовок 115