Рабочая программа по курсу Растительный мир Новосибирской области 6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Растительный мир Новосибирской области» создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Изучение биологического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о растительном мире Новосибирской области (НСО);
о роли биологической науки региона в практической деятельности людей;
овладение умениями использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии научных центров г. Новосибирска и НСО;
проводить наблюдения за биологическими объектами в условиях естественных и искусственных экосистем НСО;
воспитание позитивного ценностного отношения к растительному миру НСО, культуры природосообразного поведения;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями;
Задачи курса:
• познакомить обучающихся с редкими и исчезающими растениями и животными нашего региона, подготовить проектные работы по данной теме;
• начать формирование знаний о методах научного познания природы, умений, связанных с выполнением учебного исследования;
• развивать у обучающихся устойчивый интерес к естествознанию как науке;
• формировать экологическую культуру обучающихся .2. Общая характеристика курса.
Курс «Растительный мир Новосибирской области» способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.
Проектная деятельность обучающихся, организованная в рамках курса носит как групповой характер (экскурсии, заседания научных клубов, олимпиады, выставки), так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий совместно с родителями: оформление результатов наблюдений и проведённых экспериментов; подготовка презентаций; работа в Интернете; наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни заполнение дневника наблюдений, экскурсии с родителями и т.д.). Учебные занятия проводятся в учебном кабинете, в музеях разного типа, на пришкольном участке, на предприятиях, в парке, в лесу, на лугу, в поле. Они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсий, предусматривают поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах на электронных носителях, в Интернете. Структура и содержание регионального компонента биологического основного образования определяется растительным своеобразием Новосибирской области. Реализация РК содержания общего биологического образования способствует достижению не только целей, стоящих перед базовым курсом биологии, но и специфических целей, связанных с регионом.
Необходимость выделения РК содержания биологического образования связана с тем, что:
содержание федеральных учебников по биологии (реализующих федеральный компонент — ФК) построено на естественнонаучных данных, характерных для европейской части России, что способствует снижению (в определенной степени) познавательного интереса обучающихся к предлагаемому им для изучения учебного материала;
фактологический материал служит эмпирической базой для формирования, развития и конкретизации большинства биологических понятий, теорий, законов;
содержание РК может расширять и дополнять информацию об изучаемых биологических объектах, процессах и явлениях, предложенных для изучения ФК, в зависимости от специфических целей РК;
на региональном содержании в значительной степени формируется опыт общеучебных способов деятельности и опыт творческой деятельности школьников;
ценностно-ориентированный характер содержания РК актуализирует эмоционально-ценностный компонент содержания биологического образования, способствует воспитания у обучающихся чувства любви к малой Родине.3. Место курса в учебном плане
Данный курс разработан в рамках реализации части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Продолжительность: 35 часов в год (1 час в неделю) в 6 классе.
4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса:
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать любовь к природе;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой природы;
— царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения
— признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;— экологические факторы;
— основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
— правила техники безопасности при проведении наблюдений
— разнообразие и распространение бактерий и грибов;
— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и жизни человека;
— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— отличать живые организмы от неживых;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
5. Содержание курса
Растительный мир Новосибирской области.
(35 часов, 1 час в неделю)
Введение. (2ч)
Биология как наука. Методы биологии.
Роль биологической науки НСО в практической деятельности людей. Вклад в развитие биологии работников научных биологических центров г. Новосибирска и НСО.
Царство грибов Новосибирской области. (2ч)
Система, многообразие и эволюция живой природы
Многообразие и роль в природе, жизни человека и собственной деятельности живых организмов-представителей царства грибов Новосибирской области. Использование грибов в биотехнологических научных центрах г. Новосибирска и НСО.
Проведение простых биологических исследований: съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур наиболее распространенных на территории НСО.
Царство растения Новосибирской области. (8ч)
Система, многообразие и эволюция живой природы
Многообразие и роль в природе, жизни человека и собственной деятельности живых организмов-представителей царство растений Новосибирской области.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, важнейших сельскохозяйственных культур наиболее распространенных на территории НСО.
Растительный мир покрытосеменных растений Новосибирской области. (8ч)
Система, многообразие и эволюция живой природы
Многообразие и роль в природе, жизни человека и собственной деятельности живых организмов-представителей семейств покрытосеменных растений Новосибирской области.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных семейств покрытосеменных растений, важнейших сельскохозяйственных культур наиболее распространенных на территории НСО.
Лекарственные растения Новосибирской области.(3ч)
Система, многообразие и эволюция живой природы
Многообразие и роль в природе, жизни человека лекарственных растений Новосибирской области. Использование лекарственных растений в биотехнологических научных центрах г. Новосибирска и НСО.
Природные сообщества Новосибирской области.(12ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами и окружающей средой. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Экосистемы Новосибирской области. Особенности агроэкосистем Новосибирской области.
6. Тематическое планирование с указанием основных видов деятельности
Название раздела Вид деятельности обучающегосяI.Введение (2ч)
II. Царство грибов НСО (2ч)
III. Царство растения НСО (8ч)
IV. Растительный мир покрытосеменных растений НСО (8ч)
V. Лекарственные растения НСО (3ч)
VI. Природные сообщества НСО (12ч) Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества
Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием. Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.
Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека. Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.
Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Бобовые, Сложноцветные, Лилейные, Злаковые. Определяют растения по карточкам.
Описывают представителей дикирастущих и культурных лекарственных растений. Объясняют роль лекарственных растений в природе и жизни человека.
Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе. Определяют понятие «смена растительных сообществ».
7.Учебно-методические пособия:
1.Кравцов В. М., Донукалова Р.П. География Новосибирской области. Новосибирск, 1996.
2. Красная книга Новосибирской области (растения). Новосибирск, 1998.
3. Мир культурных растений: справочник / В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. 381 с.: ил.
4. В. В. Пасечник. Биология Бактерии, грибы, растения. 6 класс. М.: Дрофа 2015.
5. Проект «Вся Биология». http://sbio.info/6.Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». http://www. km.ru/education8. Планируемые результаты изучения учебного курса
Выпускник научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Календарно – тематическое планирование курса «Растительный мир Новосибирской области» в 6 классе на 2015 – 2016 уч. год.
(35часов – 1 час в неделю)
№ Дата Раздел, тема урока Количество
часов Домашнее
задание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
I. Введение (2ч)
Биология – наука о живой природе.
Виды древесных и травянистых растений, признаки осени ( экскурсия ).
II. Царство грибов НСО (2ч)
Видовой состав грибов НСО.
Использование грибов в биотехнологических центрах НСО.
III. Царство растений НСО (8ч)
Разнообразие и распространение растений НСО.
Видовой состав лишайников НСО.
Видовой состав мхов НСО.
Видовой состав плаунов и хвощей НСО.
Видовой состав папоротников НСО.
Видовой состав голосеменных растений НСО.
Видовой состав покрытосеменных растений НСО.
Обобщение и проверка знаний по теме: «Царство растений НСО».
IV. Растительный мир покрытосеменных растений НСО (8ч)
Видовой состав: Семейство крестоцветные (капустные).
Видовой состав: Семейство розоцветные.
Видовой состав: Семейство пасленовые.
Видовой состав: Семейство мотыльковые (бобовые).
Видовой состав: Семейство сложноцветные (астровые).
Видовой состав: Семейство лилейные.
Видовой состав: Семейство злаки (мятликовые).
Обобщение и проверка знаний по теме: «Растительный мир покрытосеменных растений НСО».
IV. Лекарственные растения НСО (3ч)
Дикорастущие и культурные лекарственные растения.
Сбор и хранения лекарственного сырья.
Использование лекарственного сырья человеком.
V. Природные сообщества НСО (12ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения НСО.
Влияние антропогенных факторов на растительный мир НСО.
Растения фитоиндикаторы.
Растительные сообщества НСО.
Взаимосвязь растений и животных.
Породы древесных растений НСО их охрана и промышленное использование.
Растения и защита воздуха от загрязнений.
Особо охраняемые территории растений НСО.
Рациональное природопользование, охрана растений.
Значение растительного мира НСО.
Обобщение и проверка знаний по теме: «Природные сообщества НСО».
Итоговый контроль знаний за год. 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1