Конспект подгруппового занятия по теме: «Развитие слухового внимания и фонематического восприятия»

Конспект подгруппового занятия по теме: «Развитие слухового внимания и фонематического восприятия»
Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия на материале речевых звуков; объяснить различие понятий «звук» и «слово».
Предметно-развивающая среда: магнитная доска, дидактический материал (предметные картинки), шаблоны звуковых домиков, кукла Маша, бумага, карандаши.Ход занятия

1.Оргмомент.
Сегодня мы будем говорить о слове и звуке.
Много звуков есть на свете:
шелест листьев, плеск волны,
А бывают звуки речи, мы их точно знать должны.
Логопед стоит рядом с магнитной доской, держит в руках картинки, читает детям стихотворение и по ходу стихотворения выставляет картинки на магнитную доску.
Где-то собаки рычали: Ррр!
В стойле коровы мычали: Ммм!
В комнате мухи жужжали: Жжж!
Мимо машины бежали: Ррр!
Листья в лесу шумели: Ссс!
Змеи в лесу шипели: Шшш!
А комары все пели: Ззз!
А сейчас сядет тот, кто вспомнит, как рычали собаки? Какие звуки издавали коровы? Как жужжали мухи? Как шипели змеи? Какие звуки пели комары? А листья в лесу как шумели?
2.Закрепление понятия звук.
Выставляется несколько картинок: звуковые домики красного, синего и зеленого цветов. В окошках домиков кружочки такого же цвета. Вносится кукла.
К нам на занятие пришла Машенька. Она рассказала мне такую историю. Однажды добрая волшебница пригласила Машеньку в сказочный Звуковой город. В этом городе она увидела вот такие красивые домики. Какого они цвета? Этот домик… (красный). Этот… (зеленый). А этот… (синий). В окошках домиков Машенька увидела кружочки. Захотелось ей потрогать их. Подошла она к красному домику, прикоснулась к первому кружочку, и он зазвучал: «А-а-а». Прикоснулась к другому кружочку и услышала: «У-у-у». Третий кружок подал голосок: «И-и-и». Четвертый запел: «О-о-о». Подошла Машенька к Синему домику. Из его окошек донеслись другие песенки: «Д-д-д, н-н-н, к-к-к , б-б-б». В зеленом домике песенки звучали нежнее: «Ль-ль-ль, мь-мь-мь». Думает Машенька: «Какие интересные кружочки, на них нажимаешь и слышишь разные звуки». Ребята, вспомните, что мы обозначаем такими кружочками? (Звуки). Одинаково звучат песенки в разных домиках? (По-разному). Давайте вместе с вами споем звуки из красного домика: «А-а-а, и-и-и, у-у-у, о-о-о». Вспомните, какие это звуки? (Гласные). Почему они так называются? (Мы их можем пропеть голосом, можем их тянуть). А теперь скажем звуки из синего домика, повторяйте за мной: «К, п, т, м, н». Получается у нас их пропеть? (Нет). Почему? (Мешает преграда – губы или язык мешают воздуху свободно пройти). Повторим еще раз: «К, п, т, м, н». Как называются эти звуки? (Согласные).
3.Динамическая пауза «Прогулка в лес». Ходьба с высоким подниманием колен. Перешагиваем через высокую траву, перепрыгиваем через лужу (прыгаем на двух ногах).
Посмотрите, какая красота! Выразим восхищение: о-о-о!
Налетел ветерок: ф-ф-ф!
4. Выставляется картина «Лесная полянка».
Ребята, кто мне ответит, что можно увидеть в лесу? (Деревья, кусты, цветы, траву, грибы, ягоды). Вы назвали много предметов. Вы произносили слова.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей кругом полным-полно,
А безымянных нет!
И все, что видит только глаз –
Над нами и под нами
И все, что в памяти у нас,
Означено словами.
Ребята, а кого мы можем увидеть в лесу? - (лису, белку, ежа, сову, волка, лягушку, зайца) – выставляются картинки этих животных или фигурки. Вы сказали много… слов. Лиса – это слово, белка – это слово, лягушка – тоже слово. Машенька спрашивает, почему звучат слова? Потому что в них есть звуки. Слова состоят из звуков. А какие полевые цветы вы знаете? – (ромашка, колокольчик, мак) – это тоже слова, которые состоят из звуков.
Сложите руки «чашечкой», «соберите» звуки. Я скажу слово медленно и тихо, а вы – громко и быстро: «Мммааакк». (Мак). Выставляется картинка «Мак», а под ней – 3 кружочка. Звуки можно «разбросать». «Бросим» влево звук м, перед собой – звук а, вправо – звук к. Опять соберем их – м, а, к. Получилось слово… (мак). Все слова состоят из звуков.
5. Усвоение понятий «живой-неживой». Понимание вопросов «Кто это?», «Что это?»
Дети, чем отличается кукла Маша от наших девочек? (Она – неживая. Она – кукла). Миша, кто ты? (Мальчик). Нина, кто ты? (Девочка). Все вы …(дети). Мы все живые люди.
Выставляются картинки животных. Это – живые существа. Их всех мы обозначим словами. Если мы не знаем названия животного, тогда спрашиваем: «Кто это?» (Кто это? – Лиса). Скажите слова, которые обозначают животных. (Дети называют).
А это – неживые предметы (выставляются паровоз, пирамидка, машинка, лопатка, ведерко). (Что это? – Паровоз). Об этих предметах мы спрашиваем: «Что это?» Произнесите слова, которые обозначают неживые предметы.
6. Итог. Оценка деятельности детей.
Вспомните, какие звуки мы с вами сегодня произносили?
Потом детям раздаются карандаши и листы бумаги, и они рисуют улыбку, которая подходит к их настроению после занятия ( на доске даны образцы)
А теперь скажите все друг другу хором. Молодцы!