Технологическая карта урока по английскому языку на тему At the Zoo (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Терентьева Ирина Игнатьевна
Класс: 5
Тема урока: “At the zoo”
Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Задачи: обучающие – ввести новую лексику по теме «Описание животных».
развивающие – способствовать развитию навыков во всех видах речевой деятельности, развитию языковой догадки.
воспитательные – воспитывать информационную культуру, активную жизненную позицию, умение сотрудничать и работать в группе.
Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 5», аудиоматериал к учебнику «Spotlight 5»,проектор, видеоматериалы из Internet ресурсов, раздаточный материал.
Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый.
ЭТАПЫ УРОКА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ФОРМИРОВАНИЕ УУД
Этап мотивации Hello, children! Glad to see you. I think, everything is ok. (T→Cl). How are you, Altinay? (- I’m fine, thank you. And how are you?) (T→P1; P1→P2→P3) Ведут элементарный этикетный диалог. Личностные:
формирование положительной мотивации обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные:
развитие учебного сотрудничества с учителем.
Этап актуализации и пробного учебного действия.
Цель: создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке. T: Great! Let’s start our lesson with a little poem about the zoo.(1 слайд) Look at the blackboard, please.
Tomorrow on Sunday we go to the Zoo.
Tomorrow, tomorrow we go to the Zoo.
There is a giraffe there and a zebra too,
A bear and a monkey, and a kangaroo.
Can you tell me what we are going to speak about? (- About animals)
Высказывают предположения относительно темы урока, пытаются ее сформулировать. Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные:
формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Этап выявления места и причины затруднения.
Цель: вовлечение в учебную деятельность. Речевая зарядка.
T: Do you like to go to the zoo? (T→Cl). (T→P1, P2). What animals can we see there? (P1, P2, P3: Bears, tigers, lions…).
Ученики отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение, принимают активное участие. Познавательные:
Определение возможных ошибок при выполнении конкретного способа действия и внесение корректив в способ действия
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Цель: включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала Before we start, let's see our Vocabulary. We will use it in our lesson. Write it down in your copybooks, be attentive to the pronunciations of these words. Ok, repeat after me.
(Перед тем как начать слушать нашу аудиозапись, давайте посмотрим Vocabulary. слова, которые вам пригодятся на сегодняшнем уроке. Перепишите в тетрадях. Обратите внимание на произношение данных слов. Читаем про себя, думаем как эти слова произносятся. Потом я читаю, за мной повторяют.)
Учащиеся читают, переписывают в тетрадях новые слова.
Затем вместе с учителем произносят слова.
Регулятивные:
Установление причинно-следственных связей, построение логических рассуждений, умозаключений и формулирование выводов
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Цель: включение в целенаправленное действие. Listening (аудирование): ex.8, p.69.
Повторение изученной лексики и введение новой лексики. T: let's look the ex.8 on p. 69.
Nastya, please read the task. (reading). Thank you. Ok, do you understand the task? What shall we do? Here we have gaps, we should fill it. Please, listen to the advertisement very carefully.
Проверка: Have you done it? Have you finished? let's check your answers in pairs.
Проверяют, обсуждают ответы. Выбираю пару, которая дает свои ответы. сравниваем с другими парами.
Настя читает задание. дети должны понять, что они должны выполнить, затем слушают текст 2 раза. затем проверяют в парах, обсуждают ответы. Коммуникативные:
Выход учащегося за пределы собственных возможностей, за границы данной наличной ситуации и переход к поиску общего способа действия во всех аналогичных ситуациях.
Развитие умений работать в паре.
Culture corner Слайд про Лондонский Зоопарк. выбираю ученика, который будет читать слайд. Показываю картинки Каждый ученик смотрит слайд, читает, находит слова из Vocabulary, пытается понять суть текста. Познавательные:
Расширение кругозора у ученика, развитие навыков понимания смысла текста.
Динамическая пауза Look left, look right,
Look up, look down,
Look around.
Look at your nose,
Close your eyes,
Open, wink, оpen and smile.
Your eyes are happy again.
Ученики расслабляются. Этап включения в систему знаний и повторения.
Цель: Выделение из сообщения информации, которая необходима для решения поставленной задачи.
Speaking
T: Now imagine you are at the zoo. You ask your friend if he likes the zoo and ask about the animals there, describe the animal, give a reason why you like (don’t like) it. Here is the plan and example:
1. Ask about animal;
II. Describe the animal;
III. Giving a reason why you like or don’t like it.
A: Hello, …!
B: Hello, …!
A:Do you like the zoo, …?
B: Yes, I do. What’s that animal over there?
A: Which one? What does it look like?
B: It has a long neck and long legs.
A: That’s a giraffe. Do you like it?
B: -Yes, I like it. They are so beautiful!
- No, I don’t like it. They are dangerous. I like monkeys, because … .
A: Ok, anyway, let’s go and see the bears.
B: Ok.
Ученики в парах готовят свой вариант диалога, опираясь на наглядную модель образца.
Коммуникативные:
Выделение из сообщения информации, которая необходима для решения поставленной задачи; отсеивание лишней информации
Коммуникативные:
Умение формулировать и правильно высказывать свое мнение, доказывать свою точку зрения.
Познавательные:
Развитие навыков работы в парах, умение слушать собеседника, исправлять свои и его ошибки. умение находить выход из ситуации.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. 
Цель: формирование способности выхода за пределы своих знаний и умений для поиска новых способов действия, определение точных границ Заключительная часть.
Объяснение домашнего задания.
T: Your home tasks are:
-Grammar
Put the verbs in correct form, fill in gaps do, does, don’t or doesn’t.
- to write about a wild animal you like, don’t forget to draw or to find a picture of the animal. Write a description of animal, parts of the body.
T: We have spoken a lot today about animals. You did a lot of work today and you did it very well. What have you learnt today? Have you found something new in this lesson? (говорят свое мнение). But that’s all for today and our lesson is going to be over.
Учащиеся записывают домашнее задание. Дети отвечают на вопрос учителя и делают выводы. Познавательные: формирование умения делать выводы.
Рефлексия. You have cards, please fill it. Объясняю, как заполнять таблицу рефлексии.
Thank you for the lesson, good bye. Ребята заполняют таблицу рефлексии Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
Самостоятельное определение границы собственного знания/незнания