Индивидуальное занятие во 2кл.по теме: Кто где живёт.Текст: На пруду. Дифференциация звуков В-

Государственное казённое общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) школа-интернат№1»
г. Оренбурга
Конспект индивидуального занятия
по развитию слуха и формированию произношения
во 2б классе по теме: «Кто где живёт?». Текст «На пруду».
Дифференциация звуков { В-Ф}. Автоматизация звука { Р }.
Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Беляева Л.А.Г. Оренбург 2015-2016г.
Савина Аня – двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени; воспринимает частоты на лучшее правое ухо при средней потере слуха 85Дб. Кохлеарный имплант на правое ухо. Воспринимает речь с помощью КИ на уровне 50-55 Дб. Рабочее расстояние: левое ухо у ушной раковины, правое ухо -5 см.
1. Формирование произносительной стороны речи.
Тема: Тема: Дифференциация звуков {В-Ф } Автоматизация звука { Р }. Речевой материал обиходно-разговорного характера по теме « Кто где живёт?». Текст «На  пруду».
Цель:
1. Работать над выполнением комплекса речевых упражнений по дифференциации звуков {В–Ф} в позиции между гласными и в стечении согласных; воспринимать текст на слух, опознавать вопросы по тексту, составлять на слух целый текст из разрезного. Автоматизировать звук { Р} в различных позициях.
2. Вырабатывать умения изменять силу голоса в связи с логическим ударением.
3. Закреплять умения различать и распознавать речевой материал темы и текста на слух, формировать пространственные отношения, выраженные предлогом в.
4.Развивать память, внимание на материале урока.
Задачи:
Образовательные: (коммуникативные)
Закрепить навык произношения в речи звуков {В – Ф}, используя при этом слуховой, зрительный и тактильно-вибрационный контроль. Автоматизировать звук { Р } в различных позициях на материале слов, словосочетаний, фраз; Работать над речевым дыханием, силой голоса, орфоэпией, логическим ударением.
2. Развитие речевого слуха.
Тема: Речевой материал обиходно-разговорного характера " Кто где живёт? ". Текст: «На пруду»
Цель: тренировать в умении воспринимать на слух речевой материал по тексту "На пруду"; расширить и активизировать словарь по теме "Кто где живёт?".
Программные задачи
Коррекционно-образовательные:
• закрепить правильное произношение звуков { Р}, {В-Ф } в слогах, словах и предложениях;
• формировать связное речевое высказывание по опорным картинкам.
Коррекционно-развивающие (регулятивные)
Развивать фонематическое восприятие при выделении на слух слов со звуком { Р}; мышление, зрительное восприятие и произвольное внимание. Развивать умения различать в речи звуки {В Ф}, как при произнесении, так и на слух с помощью звукоусиливающей аппаратуры;
Развивать слуховую функцию на примере программного материала.
Воспитательные: (личностные)
Воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; активность, усидчивость, самоконтроль за собственной речью.
Оборудование: (ресурсы) таблички со словами, словосочетаниями, предложениями, рассыпной текст, картинки, сюжетные картинки текста «На пруду» Компьютерная игра «Поймай звук», зеркало, экран, индивидуальный слуховой аппарат. План:
1.Орг. Момент.
2. Работа над дыханием ( «Часики»).
3. Работа над силой голоса.
4.Различение материала математики и развития речи.
5.Работа с профилем (звук Р), (1-2мин).
6.Упражнения по выработке слуховых дифференцировок. Игра: Поймай звук «Р».
7.Автоматизация звука { Р}.
8.Выработка артикуляционных дифференцировок: (работа по подражанию слогов, слов, коротких фраз).
9.Закрепление произношения без усиленного слухового контроля.
(Работа на голое ухо).
10.Дифференциация звуков {В-Ф}. Слоги, слова, работа с картинками
11. Игра: «Собери ромашку».
12.Работа с текстом.
13.Итог занятия.
Ход занятия
1.Орг. Момент.
- Здравствуй, Аня. Поздоровайся с гостями. Здравствуйте.
-Как тебя зовут? Меня зовут Аня.
-Сколько тебе лет? Мне восемь лет.
-В каком классе ты учишься? Я учусь во втором классе.

Целевая установка:
-Узнай у меня, что ты будешь делать сегодня? Сегодня на занятии ты будешь слушать, правильно говорить, думать, играть. Повтори, что будешь делать. Я буду слушать, правильно говорить, думать, играть.
2. Работа над дыханием.
Будем дышать. Дыхательная гимнастика «Часики».
Часики вперёд идут,
За собою нас ведут
Тик- Так(5раз)
3.Работа над силой голоса, логическим ударением..-Послушай, какие слова я выделяю голосом:
РАНО УТРОМ ТЫ ПРОСНИСЬ,
НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ.
И НАЗАД, И ВПЕРЕД НАКЛОНИСЬ.
-Прочитай стихотворение. Говори громко выделенные слова.
4. Различение материала обиходно-разговорного характера и материала учебной деятельности (развития речи). Выполнение поручений.
Покажи огурец - Вот огурец.
Возьми помидор - Я взяла помидор.
Где морковь? Вот морковь.
Дай мне редиску. На редиску.
Что это? Это овощи.
4.Работа с профилем.
Посмотри, скажи, какой звук? Верно. Где находится язык? Язык вверху.
Скажи с движением
ра-ро-ру     (в фонетической ритмике, стоя)
.
5.Компьютерная игра на развитие фонематического слуха «Поймай звук {Р}
6.Автоматизация звука " Р".
- Будем правильно говорить звук «Р».
Произнеси громко и чётко (Р-Р-Р-Р-Р………)
-Будем читать .Прочитай их слитно, на одном выдохе.
-Чтение чистоговорок.
Слова говори слитно, соблюдай ударение.
Ра - ра- вот игра.
Ро- ро – вот ведро.
Ор-ор - красный помидор.
Ар-ар - ставим самовар.
Игра на развитие памяти «Что пропало?»
Учитель выкладывает картинки (горох, ворона, роза , арбуз, топор). Ребенок четко произносит названия картинок. После учитель просит ребенка закрыть глаза и сказать, какой картинки не стало (игра проводится 3 раза).
7. Закрепление произношения без усиленного слухового контроля. ( Работа на голое ухо).
Сними аппарат: горох, ворона, роза , арбуз, топор.
8. Работа с профилем (звук В-Ф).
Посмотри на профили. Это звуки {В-Ф }.
Уточнение артикуляции и звуков [В-Ф].
—Звук {В} говори с голосом , звук {Ф} без голоса.
9.Выработка артикуляционных дифференцировок: (работа по подражанию слогов, слов, коротких фраз).
Послушай, ритм слова, повтори. Ва - фа - ва-
Фа – фа - ваФа - ва- ва- фа
10.Чтение слогов, слов, предложений.
Читай слоги, слова.
Ва - фа ванна - фамилия
ву- фу в углу - футболка
во- фо волосы - форточка
ви- фи-вишня - физкультура
ве- феветер - февраль
ава- афа - повар - на фабрике
Составь предложение по картинкам.
Вова наливает кефир. Федя вытирает доску.
11. Игра: «Собери ромашку »
14. Работа на голое ухо. Послушай , повтори.( Ванна, фамилия, форточка, вишня ).
Физ.минутка . Отдохнём. {Деревья }II часть. Слуховое восприятие.
- Сейчас мы будем слушать и говорить. Что мы будем делать?
Фразы на слух:
Узнай у меня тему. Людмила Александровна, какая тема?
Тема: Кто, где живёт? Работа с картинками.
(За экраном).
Покажи собаку. Вот собака.
Где живёт собака? Собака живёт в конуре.
Покажи лису. Это Лиса.
Где живёт лиса? Лиса живёт в норе.
Где спит медведь? Медведь спит в берлоге.
Где живёт белка? Белка живёт в дупле.
Где коза?Вот коза.
Где живёт коза? Коза живёт в сарае.
Работа с текстом.
1.Чтение текста учителем:
Ребята гуляли в парке. В парке был большой пруд. На пруду плавали лебеди, утки. Ребята смотрели на красивых птиц. Девочки бросали лебедям кусочки хлеба. Птицы плавали около берега. Хорошо было в парке.
2.Восприятие текста повторно по предложениям и подбор соответствующей картинки из нескольких похожих.
Слушай внимательно, буду читать, выбирай нужную картинку. (Работа по серии картинок) Вот таблички. (Помощь в предъявлении предложений на слух.) Читай таблички.
3. Восприятие слов и словосочетаний на голое ухо.
- Сними аппарат. Послушай, повтори:
Парк, пруд, утки, лебеди, на пруду.
4. Итог занятия.
Что ты делала на занятии? Я слушала , думала, говорила, играла.
Какие звуки ты говорила?
Я говорила звуки { Р-В-Ф }
Молодец! Ты сегодня хорошо работала.
Дома будешь читать слова со звуками { Р } , {-В-Ф } по карточкам.
- Занятие закончено. Попрощайся. Иди в класс. До свидания.
Государственное казённое общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) школа-интернат№1»
г. Оренбурга
"Согласовано" «Рассмотрено»
зам. директора по УВР на заседании М.О.
___________/Семёнова Ж.А. /
протокол № ______
"_____"______________2015 г.

План воспитательной работы классного руководителя
8 «А» класса
на 2015-2016 учебный год.
Классный руководитель Беляева Л.А.
-
.