Внеурочная деятельность с младшими школьниками по ФГОС НОО, календарно-тематическое планирование

Программа разработана на основе дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности «Организация времени»
(Федеральный государственный образовательный стандарт. Образовательная система «Школа 2100») . Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа.Кн.1. / Сост.О.М. Корчемлюк. – М.: Баласс, 2013).

Для реализации программного содержания используется УМК по математике издательства «Баласс»:
Лукашенко М.А., Ключ Н.В., Телегина Т.В., Архангельский Г.А. Организация времени: Методическое пособие для учителя. – М.: Баласс, 2012.
Лукашенко М.А., Ключ Н.В., Телегина Т.В., Архангель-ский Г.А. Организация времени: Рабочая тетрадь для учащегося. – М.: Баласс, 2012.

Данный курс является образовательным курсом в рамках реализации ФГОС начального общего образования по окружающему миру . Курс «Организация времени» является продолжением учебного предмета «Окружающий мир».
На изучение данного курса отводится 34 часа за учебный год (1 час в неделю).
В связи с введением ФГОС НОО к важнейшим задачам начального образования относится формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, а также развитие готовности самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом.
Для освоения практически каждого компонента основной образовательной программы ФГОС необходимо овладение учащимися способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, а также формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Учащимся также необходимы навыки самоорганизации и распределения учебной и физической нагрузки. Программа внеурочной деятельности «Организация времени» для детей младшего школьного возраста максимально способствует достижению поставленной цели, позволяя сформировать личностные и метапредметные результаты, и имеет общекультурную направленность. Программа ориентирована на освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), включающих способность учеников строить учебно-познавательную деятельность с учётом всех её компонентов: цель, мотив, прогноз, планирование, контроль, оценка. В ходе реализации программы учащиеся начнут освоение таких понятий, как время, планирование, контекстное планирование, организация времени, самоорганизация, порядок, приоритеты, цели, целеполагание, хронометраж, которые являются основополагающими для развития самоорганизующейся и саморазвивающейся личности.
Изучение программы «Организация времени» предполагает развитие самостоятельности учащихся и личной ответственности за свои поступки, формирование у младших школьников чувства уважения к своему времени и времени окружающих людей, понимания ценности времени жизни для достижения поставленных целей, навыков управления временем через организацию своих действий, дел и задач.
Отличительная особенность реализации программы заключается в создании баланса между существующей загруженностью детей, внешним управлением их жизни со стороны школы и семьи и необходимостью воспитывать в ребёнке самостоятельность, ответственность и свободное мышление. Программа базируется на использовании игр и упражнений, разработанных на основе сказочных ситуаций с участием известных ученикам персонажей, проблемных ситуаций из реального учебного и жизненного (внеучебного) опыта учеников и проектной деятельности.
Актуальность программы определяется тем, что в младшем школьном возрасте происходит формирование основ отношения к
использованию и организации своего времени.
При этом проявляются:
– особенности восприятия времени детьми (недооценка длительности коротких и переоценка длинных временных интервалов);
– ошибки при планировании дел и задач различной степени сложности, с различными сроками исполнения в связи с неумением расставлять приоритеты и отсутствием жизненного опыта;
– неумение ставить цели и планировать их достижение;
– незнание процедур, которые помогают эффективно договариваться с участниками совместной деятельности (взрослыми и сверстниками).
Многие из ошибок, ставших привычными с детства, сохраняются у человека на всю дальнейшую жизнь, затрудняя как учебную, так и любую другую деятельность, создавая препятствия к успешной самореализации и являясь дополнительным стрессогенным фактором.
В результате прохождения данной программы у детей происходит осознание времени как важного условия успешности любой деятельности и формируется умение пользоваться инструментами организации времени.
направленно.
Новизна программы. Предлагаемая программа является первой целостной и полностью адаптированной для младшего школьного возраста направленной на выработку и формирование у учащихся навыков и умений грамотной организации времени и самоорганизации. Это планирование задач различного типа, выделение главных и второстепенных задач, определение целей и составление планов по их достижению, разумное распределение своих сил, выделение и устранение условий и ситуаций, ведущих к потерям
времени. Введение данной программы можно считать педагогически
целесообразным в связи с тем, что приобретаемые умения и навыки
оказывают положительное влияние на повышение качества учебной
деятельности и формирование учебно-регулятивных действий младших школьников, а также способствуют развитию межпредметных связей, помогают усвоению материала программ, входящих в федеральный компонент Базисного учебного плана и обязательный минимум содержания начального образования.
Цель программы: создание благоприятных условий для формирования осознанного восприятия времени учащимися, умений и навыков организации времени и основ самоорганизации школьников в условиях внеурочной деятельности образовательного учреждения.
Задачи, которые позволяет решить программа:
– формирование представлений о времени как о ценном невосполнимом ресурсе, которым можно управлять;
– формирование умения считать время, видеть непродуктивные расходы времени и находить приёмы их минимизации;
– формирование умения использовать технологии планирования;
– формирование умения расставлять приоритеты, определять главные и второстепенные задачи, планировать время с учётом приоритетов;

– формирование понимания того, что каждая деятельность требует создания своего порядка;
обучение способам создания и поддержания порядка;
– формирование умения ставить цели, планировать и осуществлять действия по достижению поставленных целей;
– формирование умения осознавать ценность времени окружающих людей, осуществлять командные действия, вырабатывать
общие договорённости в области управления временем (личным и группы).
Принципы реализации программы
Вариативность: формирование вариативности мышления ,понимания возможности решения задачи разными способами и умения использовать различные варианты решения в зависимости от изменяющихся условий (темы целеполагания, контекстного планирования, приоритетов).
Творчество: формирование умения находить решения нестандартных задач, создавать новое, не бояться предлагать свои варианты решения не встречавшихся ранее задач. Все темы курса предполагают наличие творческих, креативных заданий, игр и упражнений.
Психологическая комфортность: снятие страха и по возможности всех стрессообразующих факторов как в процессе организации обучения в классе, так и при выполнении самостоятельной работы, при самостоятельном изучении материалов курса. С целью реализации данного принципа все задания, задачи, упражнения строятся на простых, понятных учащимся примерах, на сказках, легендах, исторических и литературных текстах, соответствующих уровню подготовки учащихся.
Межпредметные связи. Структура и содержание курса «Организация времени» позволяет максимально использовать возможности установления межпредметных связей с другими изучаемыми дисциплинами. В качестве примеров и заданий могут быть использованы примеры из других дисциплин, изучаемых на данном этапе
или изучавшихся ранее.
Теоретико-методологические основы курса строятся на системно-деятельностном подходе.
Объём: программа рассчитана на 34 часа и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий
со школьниками 3–4-го класса длительностью 1 час.
При организации взаимодействия со школьниками используются следующие виды деятельности: игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, предметная, коммуникативная. В процессе реализации программы используются педагогические методы и приёмы, повышающие познавательную активность учащихся, способствующие установлению связи между разными видами деятельности и направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний.
Психологическое обеспечение включает в себя следующие составляющие:
– создание позитивной, доброжелательной атмосферы занятий;
– обсуждение и использование примеров реального жизненного
опыта учащихся;
– разбор проблемных ситуаций на нейтральных примерах сказочных персонажей;
– использование различных форм обучения (индивидуальные,
парные, групповые задания, игры и упражнения).
Формы подведения итогов реализации программы: игры, проекты, самостоятельные работы.
Таким образом, знания, полученные в процессе проведения занятий по курсу «Организация времени», открывают возможность реализации принципа целостного представления о мире, учат ребёнка понимать взаимосвязь явлений, фактов, событий, видеть причинно -следственные связи, закладывают основы системности мышления и практического применения.
В процессе изучения каждого раздела курса «Организация времени» формируются следующие метапредметные результаты.
Познавательные УУД:
- умение самостоятельно получать новые знания, работая с различными формами информации ( текст, таблица, схема, иллюстрация, интеллект-карта);
-умение обрабатывать полученную информацию, используя сравнения и группировку фактов и явлений (задач, дел);
-умение определять причины явлений, событий;
-умение делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, выделяя из текста или ситуации задачи различного типа и составляя на их основе планы;
-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять на основе текстов таблицы, схемы, алгоритмы и т.д.
Коммуникативные УУД:
-умение договариваться с окружающими людьми, выполняя различные задания в парах или группах, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
-умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её.

Основные разделы программы внеурочной деятельности «Организация времени».

№
п/п

Содержание
Теорет.
часы

Практ.
часы

Всего
часов


1
Раздел 1. Хронометраж и поглотители времени.
-
5
5

2
Раздел 2. Планирование и приоритеты.
-
9
9

3
Раздел 3. Порядок , его создание и поддержание.
-
4
4

4
Раздел 4. Как ставить цели и как их достичь.
-
8
8

5
Раздел 5. Организация времени в семье и группе.
-
6
6

6.
Итоги года

2
2



Итого


34

34




























Календарно – тематическое планирование по курсу « Буду юным читателем» - 34 ч

№ п/п
Тема
Кол-во часов
Дата


Раздел 1 . Хронометраж и поглотители времени -5ч



1
Что такое время?
1
7.09.

2
Как сосчитать время.
1
14.09.

3
«Поглотители времени»: опоздание и ожидание.
1
21.09.

4
«Поглотители времени»: беспорядок и отвлечение.
1
28.09.

5
Самостоятельная работа «Хронометраж»
1
5.10.


Раздел 2. Планирование и приоритеты -9 ч
1


6
Как составить план
1
12.10.

7
Приоритеты
1
19.10.

8
Виды задач
1
26.10.

9
Планируем в ежедневнике
1
2.11.

10
Конструктор дня
1
9.11.

11
Используем подходящий момент.
1
16.11.

12
Контекстное планирование.
1
23.11.

13
Интервалы планирования.
1
30.11.

14
Самостоятельная работа «Планирование»
1
7.12.


Раздел 3. Порядок , его создание и поддержание – 4ч



15
Порядок.
1
14.12.

16
Поддержание порядка
1
21.12.

17
Создание порядка
1
18.12.

18
Самостоятельная работа «Порядок»
1
18.01.


Раздел 4. Как ставить цели и как их достичь -8ч



19
Как осуществить мечту
1
25.01.

20
Мечты и цели
1
1.02.

21
Достойная цель
1
8.02.

22
Как ставить цель
1
15.02.

23
Как работать над достижением цели
1
22.02.

24
Трудности пути
1
1.03.

25
Ценности
1
15.03.

26
Самостоятельная работа «Как ставить цели и как их достигать»
1
22.03.


Раздел 5. Организация времени в семье и группе – 6ч



27
Командные ценности
1
5.0.

28
Правила и договорённости
1
12.04.

29
Создание новых правил и договорённостей
1
19.04.

30
Просьбы и отказы
1
26.04.

31
Важное дело
1
3.05.

32
Самостоятельная работа «Организация времени в семье и группе»
1
10.05.


Итоги года -2ч



33
Итоговое занятие по теме «Организация времени»
1
17.05.

34
Итоговое занятие по проектной деятельности
1
24.05.





15