Конспект урока Народные движения в XVII веке ( 7 класс)

«Народные движения XVII века»

В работе рассмотрены, причини и проблемы народных движений XVII века. Данный век вошел в историю, как «Бунташный». Меньше, чем за полвека кроме мелких восстаний прошло 3 мощных восстания. Самыми основными причинами восстаний являются разногласия между правительством и народом, Царь не хотел видеть, какие проблемы волнуют простой народ и, чтобы отвлечь народ, царь постоянно вступал в различные войны: русско-шведская война 1656-1661 гг. за выход к Балтийскому морю, Смоленская война 1632-1634гг. за расширение территории на юго-западном направлении и др. Правительство жестоко подавило все эти восстания, но было вынуждено прислушаться к голосу народа, пойти на снижение налогового гнета. Тип урока: изучение нового материала. Формы работы: индивидуальная, групповая. Урок разработан и поведен с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики. ЭОР  для учащегося – это, прежде всего – возможность действительно научиться.










План конспект урока
Тема урока: Народные движения XVII века
Базовый учебник: А.А. Данилов; Л.Г. Косулина «История России» 7 класс (издательство «Просвещение»)
Цель урока:
Сформировать представление о народных движениях XVII века.
Задачи урока:
Образовательные:
Выявить причины, рассмотреть ход и итоги народных выступлений XVII века;
Развивающие:
Развивать познавательные умения – умения доказывать, делать выводы;
Развивать мыслительные навыки – анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи между событиями;
Способствовать развитию коммуникативных навыков и навыков социального взаимодействия в рабочей группе.
Воспитательные:
Вызвать заинтересованность и желание познать новое;
Воспитывать уважение к историческому прошлому России.
Тип урока: Изучение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая
Необходимое техническое оборудование: «девайсы» (электронные устройства по типу ноутбуков); компьютер учителя; интерактивная доска; мультимедийный проектор; колонки; выход в интернет посредством Wi-Fi; программные средства Microsoft Power Point, Microsoft Word; учебник А.А. Данилов; Л.Г. Косулина «История России» 7 класс






Структура и ход урока:
Таблица № 1
№
Этап урока
Название
используемых ЭОР
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Время

1
Организационный момент

Приветствует учащихся, настраивает на работу.

Включаются в работу. Записывают дату урока в тетрадь.
1 минута

2
Актуализация знаний
ЭОР № 1 (интерактивная карта "Народные волнения в XVII в.")
Вступительная речь учителя: Сегодня мы продолжаем разговор о времени правления Алексея Михайловича. Речь пойдет о народных движениях, произошедших в царствование Алексея Михайловича.
Выявление задач урока совместно с учащимися используется интерактивная карта
В тетрадь записывают тему урока.
Помогают учителю сформулировать задачи урока (смотрят интерактивную презентацию)
4 минуты

3
Изучение нового материала


Групповая работа

На протяжении нескольких уроков мы изучали XVII век, который назван «Бунташным». Почему? (Потому что было много восстаний, народных волнений.)
Как вы думаете, почему происходили эти волнения? (Из-за разногласий между правительством и народом. Царь не хотел видеть, какие проблемы волнуют простой народ и, чтобы отвлечь народ, царь постоянно вступал в различные войны: русско-шведская война 1656-1661 гг. за выход к Балтийскому морю, Смоленская война 1632-1634гг. за расширение территории на юго-западном направлении и др.)
Но ведь царю помогала церковь, на нее были возложены большие надежды. (Дело в том, что между церковью и правительством произошел разрыв из-за церковной реформы, которую возглавил Никон.)
Но ведь царь сам поручил Никону провести эту реформу. Что же случилось? (Церковная реформа разделила общество на старообрядцев и нововеров, что еще больше внесло неразберихи в умы простого народа.) [1, с. 88]
Учитель делит класс на группы. На данном уроке используются к, поэтому есть возможность организовать работу по группам в парах. (1 девайс на парту)
Учащиеся отвечают на вопросы, затем
включают девайсы, настраиваются на работу.
2 минуты







ЭОР № 2 и № 3 (подборка материала по медному бунту)

ЭОР № 4; ЭОР № 5; ЭОР № 6 (подборка материала по Соляному бунту)

ЭОР № 7; ЭОР № 8 (подборка материала по восстанию Степана Разина)

ЭОР № 9; ЭОР № 10; ЭОР № 11 (подборка материала по Соловецкому восстанию)
Задания для работы в группах:
Определите причины восстания
Назовите хронологические рамки восстания
Перечислите участников восстания
Назовите цели восставших
Определите итоги восстания
Перечислите причины поражения восстания
Группа № 1 работает с ЭОР по Медному бунту.

Группа № 2 работает с ЭОР по Соляному Бунту.

Группа № 3 работает с ЭОР по восстанию Степана Разина.

Группа № 4 работает с ЭОР по Соловецкому восстанию.



15 минут

4
Выступление групп с отчетом о проделанной работе

Учитель подготавливает класс к восприятию материала.
Закрыли глаза Москва. 1648 год. «Соляной бунт». (Слово предоставляется группе детей, приготовивших рассказ о «Соляном бунте»).
А мы опять закрываем глаза Медленно идет время, бедствуют люди, растет их недовольство и злость. И вновь перед нами Москва, 1662 год, «Медный бунт». (Слово группе «Медного бунта»).
Но вершиной «Бунташного» века стало восстание Степана Разина, которое зародилось в станицах донского казачества. Переносимся на Дон. (Слово группе).
Беспокойно было и в церкви, главном оплоте русского человека. Переносимся на Соловецкие острова, в Соловецкий монастырь один из центров старообрядчества (Слова группе № 4)


Выступают учащиеся группы № 2


Выступают учащиеся группы № 1




Выступление группы № 3




Выступление группы № 4
15 минут

5
Контроль знаний
ЭОР № 12; ЭОР № 13 (модуль контроль; интерактивный тест)
Учитель контролирует процесс, Девайсы подключены к компьютеру учителя, и он может проверить работу любого учащегося.
Выполнение интерактивных тестов
5 минут

6
Итог урока

Подводит итог урока. Формулирует выводы, акцентируя внимания на знаниях и умениях, которые должны были сформироваться за урок.
Итак, давайте подведем итоги:
Каковы были причины восстания?
Можно ли их объединить?
(Дети отвечают или «да» или «нет» и доказывают свое мнение.)

Давайте попробуем объединить( ответы детей обобщаются)
Закрепощение крестьян и рост их повинностей.
Усиление крепостного гнета.
Попытка ограничения казачьей вольности.
Церковный раскол и преследование старообрядцев.
Повышение цен на хлеб и соль.
Нежелание царя быть ближе к народу.

Каковы же были цели у восставших? (ответы детей обобщаются)
Захват Москвы.
Уничтожение бояр и дворян.
Ликвидация крепостного права.
Облегчение жизни крестьян и ремесленников.

Назовите главные причины поражения этих выступлений. ( ответы детей обобщаются)
Восставшие не имели ясных целей.
Верили в «добрых» царей, которые вели их за собой.
Имели плохое вооружение.
Разнородный состав восставших (каждый шел за своей правдой).
Итог: XVII век вошел в историю, как «Бунташный». Меньше, чем за полвека кроме мелких восстаний прошло 3 мощных восстания. Правительство жестоко подавило все эти восстания, но было вынуждено прислушаться к гласу народа, пойти на снижение налогового гнета. [2, с. 99]
Далее учитель подводит класс к постановке цели урока.
Как вы думаете какова же была цель нашего урока?(ответ детей записывается в тетрадь).
Оценивает работу учащихся. Выставляет отметки. Задает домашнее задание.
1. § 8.2. Ответить на вопросы 1–5 § 8. * Ответить письменно на вопрос: Что вас привлекает в личности С. Разина? А что отталкивает?
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Фиксируют выводы.
Записывают домашнее задание
3 минуты











Приложение к плану-конспекту урока
Народные движения XVII века
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предоставления информации
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1
Интерактивная карта "Народные волнения в XVII в.".
И – тип
Анимированная историческая карта
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

2
Словарная статья о восстании против государственной денежной реформы середины XVII в.
И – тип
Текст (словарная статья Медный бунт)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3
Сопроводительное иллюстрирование
И – тип
Репродукция «Медный бунт»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

4
Словарная статья о восстании против государственных реформ сер. XVII в.
И – тип
Текст (словарная статья Соляной бунт)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

5
Сопроводительное иллюстрирование
И – тип
Репродукция «Соляной бунт»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

6
Биографическая справка о государственном деятеле периода правления царя Алексея Михайловича - Б. И. Морозове
И – тип
Биография боярина Морозова
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

7
Модуль
И – тип
Восстание Степана Разина текст + видеофрагмент
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

8
Модуль закрепление изложенных в учебнике материалов с помощью аудио фрагмента
И – тип
Аудио фрагмент «Из-за острова на стрежень»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

9
Словарная статья о восстании, произошедшем в Соловецком монастыре в 1668-1676 гг.
И – тип
Текст
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

10
Сопроводительное иллюстрирование
И – тип
Репродукции:
«Соловецкие восстание»
Икона святых Зосимы и Савватия с изображением Соловецкого монастыря
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

11
Исторический источник "Челобитная Соловецких монахов"
И – тип
Исторический источник
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

12
Модуль закрепления знаний
П – тип
Практикум - Уровень сложности повышенный
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

13
Подборка интерактивных тестовых заданий
К – тип
Тест
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Литература:
1. История России. Конец XVI - XVIII век. Учебник. 7 класс.  Данилов А.А., Косулина Л.Г. Изд – во « Посвещение» 2010 г. 2. Митяев А. В. Героические страницы истории нашей Родины. IXXVIII вв.  М., 1991 3.  Муравьев А. В., Сахаров А. М. Очерки истории русской культуры. IXXVII вв.  М., 1988.








13PAGE \* MERGEFORMAT14115




15