Открытый урок по теме Значение бактерий в природе и для жизни человека

Автор: Воронова Лариса Юрьевна
учитель биологии первой квалификационной категории
МБОУ «СОШ с.Енотаевка» МО «Енотаевский район»
Урок № 10
Учебник: Биология 5 класс/ И.Н.Пономарёва ,И.В.Николаев, О.А.Корнилова,- М.: Вентана- Граф,2012
Тема урока: Значение бактерий в природе и для человека.
Тип урока: комбинированный
Цель: формирование представлений об особенностях жизнедеятельности бактерий как представителей отдельного царства живой природы
Задачи:
продолжить формирование представлений о многообразии живых организмов, познакомить учащихся с особенностями жизнедеятельности бактерий,
познакомить учащихся с особенностями жизнедеятельности бактерий,
познакомить учащихся с профилактикой заболеваний и пиевых отравлений , вызываемых болезнетворными бактериями,
Содействовать формированию навыков коммуникативного общения через разные виды творческой активности;
Научить учащихся различать на таблицах отдельных представителей царства бактерий,
Продолжать работу по формированию научного мировоззрения учащихся, созданию условий для развития их познавательного интереса и активизации мыслительной деятельности.
УУД :- Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
- Личностные: оценивание усваиваемого содержания ( исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор
- Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения , вступать в диалог, а также участвовать в коллективном возбуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.
Оборудование:
мультимедиа;
к/презентация;
3.учебник «Биология 5 класс».
4. результаты домашних опытов
5. шкатулки с жемчугом
6. упаковки из под молока ( пастеризованного, стерилизованного)
7. интерактивное учебное пособие по биологии

Результаты
Личностные: формирование способности учащихся к самообучению на основе мотивации к учению и познанию; формирование интеллектуальных умений анализа полученной информации , умение делать выводы из полученной информации.
Метапредметные: формирование навыков коммуникативного общения через разные виды творческой активности; умение работать с различными источниками биологической информации (учебник, ИКТ).
Предметные: формирование представлений об особенностях жизнедеятельности бактерий как представителей отдельного царства живой природы . ХОД УРОКА
Организационный этап. ( 1-2 мин)
Как вы думаете, сколько живых организмов находится сейчас в нашем кабинете?
Учащиеся считают друг друга, растения. Догадываются о микробах, которые тоже присутствуют в помещении.
Учитель: Сколько бактерий находится в кабинете? Почему нельзя назвать их точное количество?
Учащиеся объясняют, что бактерии являются невидимыми, в связи с тем, что имеют микроскопическое строение.
1. Почему бактерии широко распространены и существуют наряду с высокоорганизованными организмами?
Ответ:
а) большая скорость размножения в благоприятных условиях
б) образование спор как способ переживания неблагоприятных условий
II .Мотивационный этап.

Учитель : К нам поступило заявление от группы людей, где они обвиняют бактерии и дают им самую ужасную характеристику, убеждая нас, чтобы мы выдвинули решение выслать все бактерии, находящиеся на нашей планете Земля на другую планету
Слайд 1 Заявление «Выслать все бактерии на другую планету»
Группа жителей планеты Земля.
Вы будете работать в группах :

Слайд 2
1 раздел – положительное значение бактерий в природе
2 раздел – польза бактерий для человека
3 раздел - вред бактерий для человека
Слайд 3
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
Выберите спикера группы.
Спикер распределяет вопросы между членами группы или источники информации для более эффективной работы (не выполняйте каждый одну и ту же работу - это не продуктивно!)
При работе с источниками информации делайте для себя заметки, краткие тезисы по изучаемому вопросу, чтобы не чего не упустить и не забыть.
При обмене информации слушайте друг друга, поправляйте друг друга, но не критикуйте.
Спикер следит за работой группы.
Наша с вами задача: рассмотреть положительную и отрицательную роль бактерий в жизни человека и принять решение, нужны ли нам эти организмы или нет?
Слайд 4 Можно ли на земле обойтись без Бактерий ?Работа каждой группы имеет соревновательный характер.
Посовещавшись группа как можно быстрее должна ответить на разделы 1,2,3.
( работа по параграфу 10 учебника - по каждому разделу не менее 3-х обоснований )
Раздаточный материал для каждой группы:
1.Раздел « Положительное значение бактерий в природе»
Бактерии гниения Клубеньковые бактерии ЦианобактерииЧто делают ?Что делают ?Что делают ?Значение
Значение Значение
Результаты домашнего опыта ! Слайд 5 Миллионы тонн опавших листьев шуршат под ногами осенью , а весной в том же парке или лесу их нет. Куда же они исчезли ?! Слайд 6 О каких бактериях идёт речь ?Загадка Птица – гнилица невидимкой мчится,
Мертвых клюет, а живых кормит
Слайд 7
Кисло- молочные продукты у разных народов:
Русские - простоквашу и варенец,
Грузины — мацони,
Казахи — кумыс,
Украинцы — ряженку,
Болгары — йогурт.
Слайд 8
2 .Раздел « Польза бактерий для человека»
Брожение Образование топлива Производство лекарств
Значение
Значение Значение
Результаты домашнего опыта ! Слайд 9 Летом из ягод малины сварили варенье, заготовили так сказать впрок, но зимой его употребить не удалось. Почему?
Физкультминутка: Чтобы быть здоровым сильным
Мой лицо и руки с мылом
Рано утром не ленись
На физминутку становись
От простой воды и мыла
У микробов тают силы
3.Раздел «Вред для человека»
Заболевания человека Заболевания растений Заболевания животных
Какие ?-
-
-
-
-
-
- увядание листьев
- пятнистость листьев
- гниение клубней -сап
- бурцеллёз Слайд 10 О каких бактериях идёт речь ?
Загадка Хоть и малышка она, а сильна:
Силача бьет с плеча
Делают вывод на основе количества жемчужин в шкатулке о вреде и пользе бактерий
Слайд Почему же они не заполнили всё пространство в природе?
Ответы бактерии быстро погибают под действием солнечного света, при высушивании, недостатке пищи, нагревании до 65-100 С, под действием дезинфицирующих веществ, в результате борьбы между видами. Да, и у них есть враги: вирусы – бактериофаги.
Учитель. Сегодня было много сказано о вреде и пользе бактерий, о их жизни.
Природа велика и многообразна. Она представляет собой единое целое, единый механизм, жизнедеятельность многих живых организмов от микроскопических до гигантов. Работа природы сбалансирована и взаимосвязана различными отношениями всех ее частей, которые порой скрыты и невидимы человеческому глазу. Разрушая эти взаимосвязи, мы нарушаем слаженность и точность работы природы. Каждое существо, каждая часть природы имеет своё предназначение. Подумайте об этом. Человек должен не разрушать, а созидать, не разрушать, а поддерживать и сохранять то великое, могущественное, мудрое, нежное – природу. Где природа – там жизнь.
V. Оценочный этап ( 3 мин.)
VI. Рефлексивный этап. ( 5-6 мин)
( выбрать и закончить предложение)
До урока:
- Не знал…
- Не понимал…
- Не мог представить…
-Не мог выразить…
-Не мог выполнить…
Сейчас:
- Выяснил…
- Выучил…
- Познакомился…
- Запомнил…
Учитель просит учащихся сказать, что больше всего им понравилось на сегодняшнем уроке и оценить своё н6астроение на уроке соответствующим смайликом :
Домашнее задание (2 мин)
- Повторить § 10 учебника.
- Выполнить задания 5-6 стр.30 в тетради на печатной основе
- Решить биологическую задачу :
В очень сухой почве ( песке пустынь) хорошо сохраняются трупы животных. Дайте объяснение этому явлению.