ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТРЕНИНГ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ»

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТРЕНИНГ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПОВЫШЕННОЙ ТРУДНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ»
9 класс
ИНФОРМАТИКА 9 класс
Пояснительная записка
Программа «Тренинг по решению задач повышенной трудности по информатике и ИКТ» (далее – Тренинг) является программой дополнительного образования, предназначена для учащихся 9 класса и рассчитана на 48 часов.
Программа направлена на удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей) и способствует совершенствованию и развитию имеющихся знаний информационно-коммуникационных технологий, обеспечивает развитие компетенций, повышения информационной культуры учащихся, необходимых для продолжения образования и социализации школьников.
Актуальность Тренинга определяется тем, что данный курс поможет учащимся определить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, оценить потребности, возможности и сделать обоснованный выбор дальнейшей образовательной траектории и профессиональных предпочтений.
Общими принципами отбора содержания программы являются: системность; целостность; научность; доступность; вариативность.
Цель тренинга
Обеспечить условия для развития учащихся, формирования качеств информационного мышления и компетенций, характерных для интеллектуальной деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе, через решение задач повышенной сложности по информатике и ИКТ.
Задачи тренинга
Сформировать навыки использования нетрадиционных методов решения задач
Расширить теоретический и практический арсенал учащихся в решении задач повышенной сложности и развивать умения самостоятельно приобретать и применять знания;
Продемонстрировать нестандартные приёмы, методы и техники решения задач повышенной сложности, обеспечивая совершенствование навыков анализа и систематизации полученных ранее знаний в результате их применения в новой незнакомой ситуации;
Способствовать развитию у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать; умения работать с дополнительной научной учебной литературой;
Способствовать интеллектуальному и познавательному развитию учащихся и совершенствованию навыков применения полученных знаний в решении практических задач и умения определять рациональные способы решения повседневных жизненных задач;
Помочь ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы;
Предполагаемые результаты
Освоение рабочей программы Тренинга даёт учащимся возможность:
расширить теоретический и практический арсенал в решении задач повышенной сложности;
овладеть оригинальными новыми методами, приемами и техниками решения задач повышенной сложности;
повысить уровень информационной культуры, творческого развития, познавательной активности в области информатики и ИКТ;
усовершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать; умения работать с дополнительной научной учебной литературой;
развить интеллектуальный и познавательный потенциал, усовершенствовать навыки применения полученных знаний в решении практических задач и умения определять рациональные способы решения повседневных жизненных задач;
оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.
В процессе обучения учащиеся совершенствуют следующие умения:
решать задачи повышенной сложности;
анализировать информацию, представленную в виде схем, формальные описания реальных объектов и процессов;
оценивать количественные параметры информационных объектов;
определять значение логического выражения;
представлять формульную зависимость в графическом виде, кодировать и декодировать информацию;
исполнять различные алгоритмы, осуществлять поиск информации;
проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
Использовать компьютерные программы для решения математических задач;
В ходе изучения курса учащиеся овладевают разнообразными способами интеллектуальной деятельности, приобретают и совершенствуют опыт самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации научной информации.
Основные способы организации учебной деятельности: лекции; практикумы; самоподготовка, самоконтроль; работа учитель-ученик, ученик-ученик.
Содержание (48 часов).
I модуль “Начальные сведения из теории вероятностей. Табличный процессор Excel”
Введение. Вероятность случайного событияОтносительная частота события. Статистическое определение вероятности. Классическое определение вероятности. Достоверное и невозможное события. Решение задач в табличном процессоре Excel на события. Сложение и умножение вероятностей. Несовместные события.Противоположные события. Независимые события. Решение задач в табличном процессоре Excel на события и процессы. Моделирование случайных процессовИгра в рулетку. Вычисление числа Пи.Моделирование биологических процессов. Биоритмы.
II модуль "Составление программ в Паскаль АВС для решения математических задач"
Алгоритмы суммирования произвольного ряда чисел, членов арифметической и геометрической прогрессий. Перевод алгоритмов суммирования на язык программирования. Перевод алгоритма вычисления значений многочлена на язык программирования. Способы нахождения сумм в одномерных и двумерных массивах. Перевод алгоритмов суммирования в одномерных массивах на язык программирования. Перевод алгоритмов суммирования в двумерных массивах на язык программирования. Перевод алгоритмов нахождения НОК на язык программирования. Перевод алгоритмов нахождения НОД на язык программирования. Перевод алгоритма нахождения делителей натурального числа на язык программирования. Понятия совершенных и дружественных чисел. Алгоритмы проверки, является ли число совершенным или дружественным. Перевод алгоритмов проверки «совершенства и «дружественности чисел» на язык программирования. Составление программ для решения текстовых задач. Составление программ для решения задач на простые проценты. Основные алгоритмы решения задач на простые проценты: а) нахождение процента от числа, б) нахождение числа по его проценту, в) нахождение процента одного числа от другого. Практическое занятие по решению текстовых задач по данной теме. Лабораторная работа по составлению компьютерных программ для решенных ранее задач и подбор задач к составленным программам. Составление программ для решения задач на сложные проценты. Широта применения процентных расчетов в жизненных ситуациях. Решение задачи связанной с банковскими расчетами. Выполняют практические и лабораторные работы. Составление программ для решения задач на процентное содержание, сплавы и концентрацию. Понятия концентрации вещества и процентного раствора. Формирование умения работать с законом сохранения массы. Обобщение полученных знаний при решении задач. Практические и лабораторные работы. Составление программ для решения задач на работу. Понятия совместной работы, производительности. Практическое занятие по решению текстовых задач по данной теме. Лабораторная работа по составлению компьютерных программ для решенных ранее задач и подбор задач к составленным программам. Составление программ для решения задач на движение. Основные формулы и типовые задачи на движение: а) движение по и против течения реки; б) скорость вдогонку; в) скорость удаления и сближения. Практическое занятие по решению текстовых задач по данной теме. Лабораторная работа по составлению компьютерных программ для решенных ранее задач и подбор задач к составленным программам.
III модуль “Решение логических задач с помощью компьютерных программ ”
Использование компьютерных программ для решения задач с отношениями. Использование компьютерных программ для решения задач, решаемых с помощью схем. Использование компьютерных программ для решения задач, решаемых с помощью таблиц. Использование компьютерных программ для решения задач, решаемых с помощью графов. Использование компьютерных программ для решения задач на перебор возможных вариантов, на выигрышную ситуацию.
Список литературы
Элементы статистики и теория вероятностей./Ю. В. Макрычев, Н. Г. Миндюк - М. Просвещение, 2009;
Информатика. Задачник по моделированию. 7-9 класс./ Н. В. Макарова –СПб.: Питер, 2012;
Excel для экономистов и менеджеров./А. Г. Дубина, С. С. Орлова, А. В.. Хромов –СПб.: Питер, 2011;
Основы программирования/ С. М. Окулов – M: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Алгоритмы и программы./ И.Н. Порублев, А. Б. Ставровский Издательский дом «Вильямс». 2007 г.
Информатика. Основы логики: 7–9 классы/ Е. Ю. Кузнецова, Н.Н. Самылкина – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний , 2013;
Информатика и ИКТ. 7-9 классы: методическое пособие / Л.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
Информатика и ИКТ. Задачник – практикум в 2 т. Том 1/ Л. А. Залогова, М. А. Плаксин, С.В. Русаков и др.; под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011;
Информатика и ИКТ. Задачник – практикум в 2 т. Том 2/ Л. А. Залогова, М. А. Плаксин, С. В. Русаков и др.; под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011;
Логические задачи./ О.Б. Богомолова — М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Логика в информатике./ В.Ю. Лыскова, Е.А. Ракитина — М. "Информатика и образование".2009;
Практикум по логике./ А.П. Бойко — М. "Издательский центр АЗ", 1997 г.
Тихонова Л.В. Элементы математической логики. Факультативный курс. Газета “Математика” №42 (2002 г.), №4,5, 14,42(2003 г.)
Логические задачи. А.С. Жилин http://www.mirea.ac.ru/dl/metodika/Indexmet.htmМатериально-техническое обеспечение курса:
Компьютерный класс из 10 персональных компьютеров с операционной системой Windows и программным обеспечением MicrosoftOffice, PascalABC;
Локальная компьютерная сеть;
Глобальная сеть Интернет;
Видеопроектор, экран.
Учебно-тематический план Тренинга
№ Тема часов
I модуль “Начальные сведения из теории вероятностей. Табличный процессор Excel” 16
1 Правила ТБ. Введение. Вероятность случайного события. Табличный процессор Excel. 1
2 Относительная частота события. 1
3 Статистическое определение вероятности. 1
4 Классическое определение вероятности. 1
5 Достоверное и невозможное события. 1
6 Решение задач в табличном процессоре Excel на события. 1
7 Сложение и умножение вероятностей 1
8 Несовместные события. 1
9 Противоположные события. 1
10 Независимые события. 1
11 Моделирование случайных процессов 1
12 Игра в рулетку. 1
13 Вычисление числа Пи. 1
14 Решение задач в табличном процессоре Excel на события и процессы. 1
15 Моделирование биологических процессов. 1
16 Биоритмы. 1
II модуль "Составление программ в Паскаль АВС для решения математических задач" 24
17 Алгоритмы суммирования произвольного ряда чисел, членов арифметической и геометрической прогрессий. 1
18 Перевод алгоритмов суммирования на язык программирования. 1
19 Перевод алгоритма вычисления значений многочлена на язык программирования. 1
20 Способы нахождения сумм в одномерных и двумерных массивах. 1
21 Перевод алгоритмов суммирования в одномерных массивах на язык программирования. 1
22 Перевод алгоритмов суммирования в двумерных массивах на язык программирования. 1
23 Перевод алгоритмов нахождения НОК на язык программирования. 1
24 Перевод алгоритмов нахождения НОД на язык программирования. 1
25 Перевод алгоритма нахождения делителей натурального числа на язык программирования. 1
26 Понятия совершенных и дружественных чисел. Алгоритмы проверки, является ли число совершенным или дружественным. 1
27-28 Перевод алгоритмов проверки «совершенства и «дружественности чисел» на язык программирования. 2
29-30 Составление программ для решения текстовых задач. 2
31-32 Составление программ для решения задач на простые проценты. 2
33-34 Составление программ для решения задач на сложные проценты. 2
35-36 Составление программ для решения задач на процентное содержание, сплавы и концентрацию. 2
37-38 Составление программ для решения задач на работу. 2
39-40 Составление программ для решения задач на движение. 2
III модуль “Решение логических задач с помощью компьютерных программ ” 8
41 Использование компьютерных программ для решения задач с отношениями 1
42 Использование компьютерных программ для решения задач с помощью схем 1
43-44 Использование компьютерных программ для решения задач с помощью таблиц 2
45-46 Использование компьютерных программ для решения задач с помощью графов 2
47-48 Использование компьютерных программ для решения задач на перебор возможных вариантов, на выигрышную ситуацию. 2