Географическое положение Африки. Из истории исследования материка.7 класс

План-конспект урока
Учитель: Миралит Ольга Генаятовна
Предмет: География
Класс: 7
Тема урока: Географическое положение Африки. Из истории исследования материка.
Цель урока:
1) Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с планом характеристики материка, изучению особенностей
его географического положения и их влияние на природу Африки;
2) Ознакомить учащихся с причинами, побудившими европейцев исследовать Африку и путешественниками,
исследовавшими материк;
3) Создать условия для формирования умений работать с учебником, атласом, контурной картой, раскрытию приемов
определения географического положения материка.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты.
Личностные: положительное отношение к учению, уважительное отношение к собеседнику, понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.
Познавательные: уметь извлекать информацию об особенностях изучаемого географического объекта, составлять развёрнутые предложения на вопрос учителя, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь с достаточно полной точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, понимая, о чем идет речь, учиться работать коллективно, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Планируемые предметные результаты.
Обучающиеся должны знать особенности географического положения Африки; уметь на основе плана описывать географическое положение материка по картам атласа; систематизировать полученную информацию и заполнять сводную таблицу о путешественниках, исследовавших данный географический объект; уметь работать с контурными картами, отмечая географическую номенклатуру по данной теме.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный.
Частично-поисковый.
Наглядный.
Практический.
Самостоятельная работа.
Виды деятельности учащихся:
Чтение карт атласа.
Повторение географических терминов.
Работа с контурной картой.
Составление характеристики физико-географического положения материка с помощью карт атласа и типового плана.
Творческая деятельность:
создание карты “Физико-географическое положение Африки”;
составление таблицы “Из истории исследования Африки”.
Формы обучения: классная, индивидуальная.
Формы организации учебного занятия: урок-практикум.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления материала.
Примечание:
Межпредметные связи: история (история исследования материка).
Деятельностный подход к работе (что, зачем, почему), мотивация и подготовка к восприятию.
Оборудование:
Презентация учителя.
Настенные физическая карта мира и физическая карта Африки.
Инструктивные карточки-задания для учащихся.
Атлас “География материков и океанов. Природа, население, хозяйство.7 класс”.
Контурные карты.
Учебник “География материков и океанов” Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А.
Тетрадь.
Географическая номенклатура:
Крайние точки: м. Бен-Секка, м. Игольный, м. Альмади, м. Рас-ХафунГибралтарский пролив, Суэцкий канал, Баб-эль-Мандебский пролив, Аденский залив, Мозамбикский пролив, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар.
Имена: Васко да Гама, Д. Ливингстон, В. Юнкер, Е. Ковалевский , Н. Вавилов, Д. Бартоломеу
Этапы работы.
Содержание этапа.
Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
I. Организационный момент.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:- подготовиться к продуктивной работе на уроке
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:
- способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе.
Дидактическая задача этапа: 
- положительная мотивация на урок
Методы:
-создания эмоционального настроя, формирования познавательного интереса. Здравствуйте, ребята, рада вас видеть! А теперь улыбнитесь своему соседу по парте, пожелайте ему положительного настроя на урок и садитесь.(1 мин.) II. Актуализация знаний.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:Обобщить имеющиеся знания по материку Африка.
Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока:
систематизировать имеющиеся знания учащихся по данному географическому объекту.
Дидактическая задача этапа: 
- Формулировка целей и задач урока в действиях обучающихся. 
- Обеспечить мотивацию учения школьников и принятия ими задач учебно-познавательной деятельности.
- Актуализировать опорные знания и способы действий обучающихся
Методы: словесный, наглядный
Сегодня урок географии не простой: мы отправимся в путешествие по материку Африка.
Урок хочу начать словами знаменитого Николая Гумилева (Слайд № 1)
Среди других материков - Африка занимает особое положение. Ребята, а что вы знаете об Африке?
Вы все правы. Это действительно уникальный континент. Она – родина многих народов, населяющих ее бескрайние просторы. Здесь есть все: и прекрасные пальмовые рощи, и непроходимые джунгли, и поднебесные горы со снежными вершинами, и раскаленные солнцем пустыни, где не бывает дождей. Здесь встретишь шумные города с небоскребами и маленькие деревушки с крышами из пальмовых листьев. В бескрайней саванне и в лесах водятся слоны и львы, жирафы и бегемоты, обезьяны и крокодилы. Каждый, кто хоть раз столкнулся с Африкой, сохраняет о ней самые яркие воспоминания.
Сегодня мы научимся описывать географическое положение материка, изучим главные географические объекты береговой линии, познакомимся с великими исследователями и путешественниками, изучавшими Африку.

Посмотрите на доску и скажите, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?
(Слайд № 2)
Запишите число и тему в тетрадь
“Кто хоть раз вдохнул пыль его красной земли, услышал бой тамтамов, увидел в отблеске ночных костров мускулистые тела танцоров в завораживающих масках, тому трудно будет возвращаться из этого таинственного мира.
Это самый жаркий, самый зелёный, самый густонаселённый материк. На его территории большую площадь занимают пустыни. Здесь протекает самая длинная река Нил и т.д.
Географическое положение Африки. Из истории исследования материка.
Открывают тетради и записывают тему урока.
II. Изучение нового учебного материала.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:Ознакомиться с планом характеристики географического положения материка Африка.
Познакомиться с историей исследования материка, путешественниками-исследователями.
Продолжить формирование навыков умения работать с физическими картами и дополнительной литературой.
Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока:
Научить учащихся , используя типовой план описывать географическое положение материка.
Ознакомить учащихся с главными этапами в истории исследования материка.
Закрепить формирование умений и навыков работы с физической картой при изучении береговой линии материка.
Продолжить формирование умений и навыков при работе с географической номенклатурой, изучаемой на данной этапе.
Продолжить формирование навыков групповой работы.
Дидактическая задача этапа: 
- Формулировка целей и задач урока в действиях обучающихся. 
- Обеспечить мотивацию учения школьников и принятия ими задач учебно-познавательной деятельности.
- Актуализировать опорные знания и способы действий обучающихся
Методы: метод повторения и закрепления знаний ,умений и навыков учащихся,
-репродуктивный,
-самоконтроля , самопроверки и взаимопроверки,
-фронтальный опрос, диалог, практическая работа в к/к
Физкультминутка.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока:
- использовать время урока для отдыха, релаксации, расслабления нервной системы учеников,
- профилактика нарушения зрения.
Формы и методы: словесныйПосмотрите, какие интересные предположения связаны с историей возникновения названия Африки (Слайд № 3)
Первое знакомство с материком начинается с плана изучения физико-географического положения материка, предложен он в учебнике, на стр. 344 (учитель корректирует)
Для того, чтобы определить географическое положение, какие ресурсы нужно использовать для работы?
Правильно (конкретизирует): в атласе: физическая карта мира на стр. 2, физическая карта Африки на стр. 24, учебник & 16? стр.73-76
Опираясь на план учебника начинаем описывать ГП изучаемого объекта устно. Для этого мы разделились на 4 группы:
(Слайд № 4)
1 группа работает по п.1- (Слайд № 5)
2 группа по п.2 (Слайд № 6-7)
3 группа по п.3
4 группа по п.5
Ребята, чтобы более полно ответить на 4 пункт плана в описании береговой линии материка, предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие вокруг Африки. Вы должны внимательно следить по карте в атласе и отмечать те географические объекты, которые я буду пропускать: “Наконец-то мы достигли Геркулесовых столбов (Гибралтарский пролив). Теперь наш путь лежал на восток. Сделав необходимые запасы пищи и воды, мы отправились по морю (Средиземное море), которое омывает север Африки, на восток. Достигнув канала (Суэцкий), мы попали в самое соленое море в Мировом океане (Красное море). Сквозь прозрачную воду, на дне, были видны строения кораллов. Это море соединялось с заливом (Аденский залив) с помощью пролива (Баб-эль-Мандебский). Так мы двигались до мыса Рас-Хафун, который находится на полуострове (Сомали) Обогнув мыс, нашим глазам открылись бескрайние просторы (Индийского) океана. Далее мы двигались на юг, стараясь не удаляться от берега. Каково же было наше удивление, когда и с другого борта мы увидели сушу. Это оказался крупный остров (Мадагаскар), а наше судно находилось в (Мозамбикском) проливе. Обогнув мыс Игольный, мы двигались вдоль берега на север до тех пор, пока берег не повернул круто на запад. Оказывается, все это время мы плыли в водах крупного (Гвинейского) залива. Из залива попали в (Атлантический) океан, затем держали курс на север, мимо (Канарских ) островов к Геркулесовым столбам. Вот так мы плавали вокруг Африки”.
Назовите элементы береговой линии.
(учитель корректирует ответы)
(Слайд № 8)
Ребята, сделайте вывод о береговой линии Африки.
Ребята, посмотрите элементы береговой линии на слайдах.
(Слайды с 9 по 19)
Молодцы! Теперь мы имеем полное представление о ГП материка. Необходимо закрепить знания работой в контурных картах.
Отложите свои контурный карты в сторону, после урока я соберу их на проверку.
А теперь ребята, встали
Быстро руки все подняли
В стороны, вперед, назад
Повернулись вправо ,влево
Тихо сели, все за дело
Рассмотрев географическое положение материка, обратимся к истории ее исследования. (Слайд № 20)
Оказывается, Африка, ближайший сосед Европы, она была многие века таинственной для европейцев. О ней были неясные, часто фантастические представления, особенно о ее внутренних частях.
Освоения Африки длилось очень долго. А поможет нам разобраться с этим вопросом команда любителей истории.
Ребята, вы должны не просто слушать, а быть очень внимательными и во время сообщений заполнить таблицу (Слайд № 21)
Слайды с 22 по 27
Спасибо за выступления, было очень интересно.
В процессе выступления ребят, вы заполняли таблицу. Посмотрите на слайд и скорректируйте свои записи.
(Слайд № 28)
Учащиеся открывают учебник на нужной странице, и изучают предложенный план, сравнивая со своим.
понадобится атлас:
физическая карта мира,
физическая карта Африки.
учебник
В группах по плану описывают ГП Африки.
учащиеся следят по карте в атласе за объектами береговой линии, помечая их.
Учащиеся с помощью физической карты Африки в атласе называют все географические объекты береговой линии.
Береговая линия материка изрезана слабо: только Гвинейский залив неглубоко врезается в сушу и полуостров Сомали выступает в ИО
Учащиеся выполняют работу по плану инструктивной карточки для выполнения практической работы в контурных картах.
Убирают контурные карты на край стола.
Выполняют движения.

(учащиеся получили опережающее задание и подготовили короткие сообщения по истории исследования материка, используя дополнительную литературу)
Слушают и заполняют таблицу
«История исследования»
Путешественник Исследованная/открытая территория
Сравнивают записи в своей таблицы с таблицей на слайде.III. Закрепление материала
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуаций успеха, повторение и закрепление изученного.
Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока:
Проверить уровень усвоения учащимися нового материала.
Корректировать пробелы знаний учащихся.
Дидактические задачи этапа: 
Выявить уровень овладения знаниями и способами действий. 
Обеспечить коррекцию знаний и способов действий. 
Действия по решению дидактической задачи: 
Решение тестовых заданий разного уровня сложности. 
Методы: самоконтроль, самооценка.
Методы мотивации и стимулирования: поощрение учебно-познавательной деятельности, формирование ответственного отношения, само- и взаимооценка и коррекция деятельности.
Методы оценивания: самооценка (рефлексия)
Вот вы и получили первые знания о материке и сейчас проверим насколько вы были внимательны. У вас на партах лежат тестовые задания, они разного уровня. Если вы считаете, что вы усвоили новые знания хорошо, воспользуйтесь Тестом № 1 (вариант 1 и 2), а если вы считаете, что недостаточно освоен материал, воспользуйтесь Тестом № 2
После выполнения проверочной работы оцените себя:
оценка «5»- ставиться, если все задания выполнены полностью;
оценка «4»- ставиться, если не выполнено 1 задание;
оценка «3»- ставиться, если не выполнено 2 и более заданий
Выбирают тот Тест, который соответствует усвоению материала на данном уроке.
Идет самооценка учащихся.
IV. Подведение итогов.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: Самооценка результатов деятельности. Осознание возможности применения новых знаний при дальнейшем изучении курса географии 7 класса.
Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока:
Оценить уровень освоенности нового материала.
Методы и приемы: репродуктивный, обобщение.
а) Подведение итогов учебного занятия.
Дидактическая задача этапа: 
- Провести анализ и дать оценку достижения цели и определение перспективы последующей работы. 
Действия по решению дидактической задачи: 
- Общая характеристика работы класса. 
- Анализ степени успешности обучающихся в овладении содержанием урока. 
- Вскрытие недостатков в деятельности обучающихся. 
- Рекомендации по пути преодоления недостатков. 
б) Информация о домашнем задании.
Дидактическая задача этапа: 
- Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. 
в) Рефлексия деятельности. 
Дидактическая задача этапа: 
- Мобилизация обучающихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).
- Обеспечение усвоения обучающимися принципа саморегуляции и сотрудничества Ребята, сегодня мы научились многому. А чему именно?
Правильно. А теперь у вас на столе оценочная шкала, оцените себя. Оценки поставьте в дневники, сегодня я вам доверяю.
(Слайд № 29)
Домашнее задание:
1. & 16, стр. 73-76, вопросы к &
2. Уметь показывать на карте все объекты береговой линии.
Урок окончен. Спасибо за сотрудничество. Всего доброго.
(Слайд № 30)

Описывать географическое положение материка по плану, изучили главные географические объекты береговой линии, познакомились с великими исследователями и путешественниками, изучавшими Африку.

По оценочной шкале идет самооценка работы. Выставляют оценки в дневники.
Следят и записывают д/з в дневниках.
Выходят из класса.