Урок познания мира в 4 классе. Растения и животные водоемов.

Тема урока: Растения и животные водоемов.
Тип урока: комбинированный.
Цель: знакомство с животными и растениями водоемов.
Задачи: 1) сформировать знания о разнообразии животного и растительного мира водоемов; 2) развивать познавательную актив-ность; 3) содействовать воспитанию бережного отношения к при-роде.
Планируемые результаты:
предметные: знать о том, что такое водоем; называть водоемы, растения и животных, обитающих в водоемах; уметь объяснить взаимосвязь между живыми организмами, обитающими в водо-емах;
личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;
системно-деятельностные: уметь выразить и обосновать свою точку зрения.
Виды работ: блиц-опрос, работа с учебником, акростих.
Оборудование: презентация «Растения и животные водоемов», учебник, рабочая тетрадь.
Межпредметные связи: русский язык.
Проблемный вопрос: Как защитить животных и растения водоемов от исчезновения?
Ход урока
Организационный момент. Психологический настрой.
Деление на группы. (карточки с названием растений или животных)
1 группа: карп, лещ, судак, карась, щука
2 группа: кувшинка, рогоз, камыш, ряска, осот
3 группа: рак, улитка, маллюск, лягушка, водомерка
4 группа: гусь, утка, лебедь, пеликан, фламинго
2. Актуализация знаний.
Блиц-опрос. Учащиеся делятся на команды и должны быстро ответить на следующие вопросы.
1) Что такое вода?
2) Почему нашу планету называют голубой?
3) Какой воды на Земле больше — пресной или соленой?
4) Назовите три состояния воды.
5) В каких состояниях встречается вода на Земле? Приведите примеры.
5) Что такое водоем? Какие водоемы вы знаете?
6) Назовите реки и озера Казахстана.
7) Какие растения водоемов вы знаете?
8) Каких животных можно встретить в водоемах и около них?
3. Постановка цели и задач урока.
Учащиеся определяют тему и цели урока.
- О чем будем говорить на уроке?
- Что узнаем к концу урока?
- Что будем уметь?
4. Работа над новым материалом.
Учащиеся в группах составляют кластер о приспособлениях представителей их группы к среде обитания, используя учебник. Распределение обязанностей.
Выберите учащегося, который будет Спикером, оформителем, кто будет предлагать идеи, оценивать работу
Выступление группы оцениваем по критериям:
Полнота ответа
Аккуратное оформление кластера
Уверенная защита работы
При наличие трех плюсов группа получает 5, 2 плюса – 4, 1 плюс - 3
1 группа- Как приспособились рыбы к жизни в воде?
2 группа – Как растения выживают в водоемах?
3 группа – Как водоплавающие птицы приспособились к жизни?
4 группа – Какую роль играют представители вашей группы в жизни водоемов?
Работа с учебником.
Каждая группа составляет 5 загадок о растениях и животных водоемов, и передает по часовой стрелке другой группе.
Группа отгадывает загадки и получает за каждую отгадку балл.
5 правильных ответов – 5 , 4 ответа – 4, 3 ответа - 3
Проблемный вопрос: Как защитить животных и растения водоемов от исчезновения? Обсуждение.
— Что может угрожать существованию растений и животных водоемов? Что можно сделать, чтобы предотвратить угрозу?
5. Закрепление знаний учащихся.
СинквейнВодоемы
6. Оценивание
Средняя арифметическая за работу на уроке.
7. Рефлексия
Назовите
3 факта, которые вы узнали;
2 вопроса, которые у вас возникли;
1 факт, который пригодится вам в жизни. 8. Информация о домашнем задании. Выполнить задание в рабочей тетради.