Зимушка — зима. Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда и мягким знаком.

ГБООУ НАО «Ненецкая санаторная школа – интернат»
Открытое логопедическое занятие
во 2 классе.
Тема занятия:
Лексическая: Зимушка – зима.
Коррекционная: Обозначение
мягкости согласных гласными
второго ряда и мягким знаком.
Ледкова Юлия Александровна
учитель – логопед высшей
квалификационной категории
педагогический стаж 33 года
г. Нарьян – Мар, декабрь 2015 года
Цель занятия: Hayчить определять в словах мягкость согласных с помощью мягкого знака и гласных второго ряда.
Формировать представления о приметах зимы.
Задачи.
Образовательные:
- Закрепление знаний об отличительных признаках твёрдых и мягких согласных, их акустических и артикуляционных особенностях.
- Формировать знания о временах года, о признаках зимы.
Коррекционно – развивающие:
- Развитие артикуляционной моторики
- Закрепление кинестетических ощущений на артикуляционные образы мягких согласных
- Закрепление произношения мягких согласных в слогах, словах
- Развитие слухоречевого восприятия, внимания и памяти
Воспитательные:
- Формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям
- Формирование навыка самоконтроля
Оборудование.
- компьютер, презентация
- аншлаги с таблицами, магниты
- картинный словарь
- таблицы с профилем произношения мягких согласных звуков, гласных звуков
- листы чистой бумаги, ручки, подписанные листочки
- аншлаги с пословицами
Ход занятия
Оргмомент (2 мин.)
Логопед: Поздороваемся. Скажите слово ЗДРАВСТВУЙТЕ, проговаривая четко каждый звук этого слова.
Дети: ЗДРАВСТВУЙТЕ.
Логопед: я буду показывать схему звука, а вы называете звук.
Проговорим и пропоем гласные звуки с опорой на схемы: А,О,У,Э,Ы,И
Дети: называют звуки по указке учителя с голосом, громко, тихо, без голоса (беззвучная артикуляция), пропевают гласные звуки.





А О У Э Ы И
Логопед- Чтобы назвать тему нашего занятия послушайте песню (запись песни из к/ф «Чародеи» - 3 мин.)
Логопед - О каком времени года поется в песне?
Вывод: Сегодня будем говорить о времени года – зиме. Лексическая тема занятия: «Зимушка – зима». (слайд № 2)
- Назовите зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль).
- Подумайте, что есть общего в названиях месяцев?
Дети - Они все оканчиваются на мягкую согласную). Логопед - Как произносим согласную с мягким знаком в конце слова? (Мягко)
Вывод: Сегодня будем определять мягкость согласных с помощью мягкого знака и гласных второго ряда. Коррекционная тема занятия: Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда и мягким знаком. (слайд № 2)
Логопед - Исходя, из темы занятия, поставим цели, которые должны будете выполнить в течение занятия (2 мин.). Что мы должны сделать в течение занятия? Мы должны… (на доске аншлаг)
Цели занятия: (слайд № 3)
1. Мы должны вспомнить названия зимних месяцев, приметы зимы.
2. Мы должны научиться правильно произносить мягкие согласные.
3. Мы должны повторить, какие буквы обозначают мягкость согласного звука на письме. 
Логопед: Разделитесь на 2 группы. (Работа по группам – 6 мин.).
Подберите и запишите на листе бумаги как можно больше слов, которые ассоциируются со словом «ЗИМА». Один записывает, другие подбирают слова.
(Снег, мороз, снеговик, каток, катание на санках, лыжах и т.д.). Логопед - Выберите того, кто прочитает все ваши записанные слова. Слова запишем на доске, они нам еще пригодятся.
Логопед: Зима – удивительное и загадочное время года. - Как вы думаете, какого цвета зима? (Белая, голубая, синяя)- Посмотрите слайды с фотографиями, изображающими зимнюю природу. Какие цвета преобладают на этих картинах (слайд № 4, 5)
- Зима вдохновляет поэтов, писателей, художников, читателей и слушателей на творчество. Внимательно послушайте стихотворение И. Никитина, а затем поделитесь своими впечатлениями.
Зашумела, разгуляласьВ поле непогода;Принакрылась белым снегомГладкая дорога.Белым снегом принакрылась,Не осталось следа.Поднялась метель и вьюга, Не видать и света.- Понравилось вам как автор дает описание зимы в своем произведении?
- О каких приметах зимы говорится в стихотворении.
- Посмотрите, какие еще приметы зимы мы записали на доске. (5 мин.)
Вывод:
Физминутка. Выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.(1 мин.)
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает ложится.
Логопед - О какой примете зимы говорится в данном стихотворении?
- Какая погода бывает зимой?
(Холодно, лежит снег, сугробы, на реках и озерах лед. Дует сильный ветер, метет метель). Логопед - Ребята, чтобы уметь различать твёрдые и мягкие согласные, надо чётко представлять, в чем главное отличие в артикуляции твёрдых и мягких согласных. (5 мин.)
Сравнение артикуляции твердых и мягких согласных.
Запомните алгоритм для определения мягкости согласного звука :
слушаю - произношу звуки - особое внимание обращаю на язык (если при произнесении согласного, язык напряжен, губы в улыбке) - согласный мягкий - пишу мягкий знак или гласную второго ряда - проверяю правильность написания буквы) (слайд № 6)
Дети под руководством учителя-логопеда сравнивают артикуляцию звуков:
[м] - [м']
[т] - [т']
[н] - [н']
[л] - [л']
[д] - [д'] (слайд № 7)
Логопед – Ребята, скажите, в чём главное отличие твердых и мягких согласных.
Вывод: при произнесении мягких согласных язык более напряжен и слегка приподнимается к небу.
- Повторите, при помощи чего мы обозначаем мягкость согласных на письме?
Дети - Мягкость согласных обозначают мягкий знак и гласные второго ряда.
Логопед - Запишите на листочках слова – метель, снег, льдина
Письмо под диктовку (5 мин.) Работа в парах.
- Найдите и подчеркните мягкие согласные в этих словах. Поменяйтесь листочками с соседом. Проверьте и исправьте ошибки, если они есть. Докажите правильность вашего выбора на работе вашего соседа. (Дети обосновывают свой выбор)
Проверьте правильность написания слов (Слайд № 8)
Физминутка. (2 мин.)
Логопед - Отгадайте загадку.
Две новые кленовые
Подошвы двухметровые.
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги. (слайд № 9 – бегущий лыжник )
Дети отгадывают загадку.
Логопед - Одной из любимых зимних забав является ходьба на лыжах. Но это не просто забава, это вид спорта, который входит в олимпийские игры.
Встаньте в позу лыжника. Я буду читать стихотворение, а вы выполняете движения, имитирующее лыжника
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы.
Мы любим забавы холодной поры.
Упражнение для развития фонематического слуха (3 мин.)
Логопед - К нам пришли в гости твердые и мягкие согласные. Как только услышите твердые согласные, постучите кулачками, а мягкие - погладьте левой рукой правую:
[Т'],[Р],[Д'],[З'], [П'],[В],[Л'],[Ф], [С'],[К],[Н'],[З], [Т],[М'],[В'],[Г], [Ф'],[Л],[Н],[С'], [Т'],[Р'],[Д],[К']
Логопед - Поиграем в грамматическую игру. Я вам буду отправлять слова, а вы возвращаете мне их, произнося слово так, чтобы последний согласный звучал мягко (по цепочке):
Удар -_ : , трон -.. _ , жар - ... , угол - ... , хор - ..., брат - ..., ел - …, мел - …быт - …, цел - …, вес - …, кон - …
Дополнительное задание. Части пословиц заблудились. Помогите соединить части пословиц, к первой половине пословицы (они записаны с заглавной буквы) подберите вторую половинку. Прочитайте пословицы (аншлаги на партах – работа в группах 3 мин.).
Декабрь год кончает зиме середина.Январь году начало, под февраль налетели.Вьюги да метели зиму начинает.Ученики подбирают вторую половину к началу пословиц и читают пословицы. (слайд № 10)
Логопед - Объясните значение первой пословицы. Как вы это понимаете? (Дети дают объяснение)
- Повторите названия зимних месяцев ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ
(Включена запись песни «Кабы не было зимы»)
- Разложите названия месяцев по порядку на парте, под словом ЗИМА (проверка выполненного задания)
Подведение итога (рефлексия).
- Понравилось вам занятие или нет? Если не понравилось, почему.
- С какими трудностями вы столкнулись?
- Что было интересно?
- Ребята, над какой темой работaли?
- Выполнили или нет поставленные цели в начале урока. (слайд № 11)
Записи на доске.





А О У Э Ы И
Мы должны …
Снег, мороз, снеговик, каток, катание на санках, лыжах