Урок русского языка на тему Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных (4 класс)

Открытый урок русского языка, проведенный в 4 классе
Жигулина Е.Н.
МБОУ СОШ № 20
г. Нижний Тагил
Тема: Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных
Цели:
Обучающая: научить распознавать признаки определения падежа имен существительных и правописание падежных окончаний существительных 1,2,3 склонения;
умение применять 2 способа определения падежных окончаний имен существительных.
Развивающая: активизация познавательной деятельности через проблемную ситуацию, развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления на основе управлений.
Воспитательная: развитие коммуникативных качеств учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.
Оборудование:
Русский язык: к тайнам нашего языка: учебник для 4 класса / М.С.Соловейчик, Н.С.Кузменко – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006г.
Мультимедиа «Презентация к уроку»
Карточки для индивидуальной и групповой работы.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел звонок!
Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Книжки, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь.
- Ребята, на уроке внимательно слушайте вопросы учителя и ответы одноклассников, помогайте друг другу в сложных ситуациях.
- Откройте тетради. Запишите дату, обозначая орфограммы. Классная работа.
Минутка чистописания.
На слайде даны слова: подберезовик, молодость, старушка, молоко.
- Назовите, что объединяет все эти слова? (это им сущ.)
Первая буква, которую мы будем писать – гласная, находится в приставке им сущ. 2 склонения. (о)
Вторая буква – гласная, находится в суффиксе им. сущ. 1 склонения (у)
Третья – согласная, находится в корне им. сущ. 3 склонения и обозначает парный согласный по звонкости и глухости (д)
ОудВ воздухе кружились легкие снежинки.
- Разбор предложения по членам предложения.
3. Словарная работа. (Слайд 3)
(На доске таблица)
  а б в г
1 паль же да кар
2 фельго мор лать3 ковьсе то ри4 зонт по да бе- Отгадай те, какие слова из словаря я зашифровала. Запишите слова с комментированием, определите склонение. Ключ перед вами:
1а 3в (пальто)2в 3а (морковь)1г 3в 2а (картофель)1б 2г (желать)4г 3б1в (беседа)2б 3г 4а (горизонт) 4б 2б 4в (погода)
- Какое слово лишнее? (Желать)
- Почему? (Это глагол, а остальные слова имена существительные)
- А можно ли его преобразовать в имя существительное? (желток)
- Что вы знаете об именах существительных?
3. Повторение. Игра “Бегущие минутки”.
- За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Итак, начинаем!
Изменяемая часть слова … (окончание).
Часть речи, обозначающая предмет … (существительное).
Слова женского и мужского родов с окончаниями -а, -я относятся … (к 1 склонению).
Постоянный признак имён существительных… (род).
Часть речи, отвечающая в начальной форме на вопросы: кто?, что? … (существительное).
К 3 склонению относятся имена существительные … (женского рода с нулевым окончанием).
Имена существительные бывают … (одушевлённые и неодушевлённые).
Ко 2 склонению относятся … (слова мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е).
Имена существительные изменяются по … (по числам и по падежам). Сколько падежей в русском языке? … (шесть).
- Молодцы! Справились с заданием!
- Из всего сказанного я хотела бы выделить слова: (на доске появляются слова). Склонение Падежи Окончание
4. Сообщение темы и цели урока.
- Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. (Слайд 5)
Падежные окончания имен существительных в 1, 2 и 3 склонении.
- Значит, наша задача на этом уроке заключается в том, чтобы:
1. Показать умеем ли мы определять склонение, род, падеж имён существительных.
2. Научились ли мы вставлять нужное падежное окончание имён существительных.
- Я предлагаю проверить, умеете ли вы пользоваться своими знаниями.
- Согласны?
5. Работа по теме урока.
- Ребята, скажите, что мы знаем по теме урока? (что такое сущ., склонение, падеж, ключевые слова). А что умеем? (вставлять окончание по алгоритму)
- Как проверить безударное окончание существительных.
(Алгоритм работы – 2 способа определения падежных окончаний).
а) Упражнения в определении безударных окончаний имен существительных трех склонений.
- Запишите слова, укажите падеж и склонение. Выдели окончание.
В деревне, по ветке, на западе, к площадке.
- Сравни окончания. Что вы заметили?
- Почему в этих словах мы написали окончание – Е?
- Какое слово лишнее?
- Сделайте вывод.(В п., д. п. окончание –е у сущ 1,2 скл)
б) Работа парах.
- Мальчик-иностранец не воспользовался памяткой «Как узнать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных и допустил ошибку в рассуждениях, что привело к неверному написанию:
Подошли (куда? к чему?) (к степи) к роще.
Ребята шли (где? по чему?) (по воде) по краю дороге.
6. Физкультминутка.
-Я буду называть имена существительные. Если имя существительное относится к 1-му склонению, вы хлопаете в ладоши; если имя существительное относится ко 2-му склонению, то приседаете; если имя существительное относится к 3-му склонению, то прыгаете на месте.
Лошадка, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель. Разминка для рук:
Вот помощники мои, (хлопки в ладоши)Их как хочешь поверни. (вращение рук в кистях)По дороге белой, гладкой (ладошка “моет” другую)Скачут пальцы, как лошадки. (пальцы “бегают” по столу)Чок-чок-чок, чок-чок-чок (постучать в кулачки)Скачет резвый табунок. (хлопки в ладоши)
7. Работа в группах.
1-я группа: Вставить пропущенные окончания, определить склонение и падеж.
Свернул к речк…помог старушк…скрипит на дерев…2-я группа: Найдите им. существительные с окончанием -е.
Написал в тетрад…, играл на площадк…, кружились в воздух…
3-я группа: Запишите каждое слово в Р. п., Д. П., П. п.
пустыня, стакан, ладонь.
Р. п.Д. п.П. п.
4-я группа: У вас карточка со словами:
На двор.., до рощ.., из шерст.., до пристан.., в неб.., в лагер.., вдоль дорог.., на лошад.., на макушк.., к сирен.., на лодк.., до деревн.. .
Вы должны поместить слова в свой столбик.
1 скл.  2 скл.  3 скл.
- Проверка. Представитель каждой группы объясняет задание
7. Упражнение на развитие зрительной памяти. (На доске записаны словосочетания)
Дохнула хол.д..запушила сне.к..(за)т.нула ле.к..л.тят по льду(по)серебрила ине..нар.дила в шу.к..пр.т.нулся у опушк…появились (у) кормушк…пр.б.жал по ветк..
- Объясните правописание пропущенных букв. Определите склонение и падеж имён существительных. (Дети выполняют задание)
- Постарайтесь запомнить как можно больше словосочетаний. (Учитель закрывает словосочетания, дети пишут по памяти). Самопроверка.
- Какой темой объединены все словосочетания? (Зима). Составьте рассказ, используя данные словосочетания.
(Дети самостоятельно записывают небольшой рассказ. Несколько учеников читают свои мини-сочинения)8. Итог урока/
- Какие “задачи” мы сегодня решали на уроке?
1. Показать умеем ли мы определять склонение, род, падеж имён существительных.
2. Научились ли мы вставлять нужное падежное окончание имён существительных.
- Заполните карточку:
Я работал с ___ настроением.
Я ___ доволен собой.
Я испытывал затруднения, когда ___ .Оцените как вы работали (5 - активно работал, 4 - не очень активно).
Кто хочет поделиться дома своей радостью и знаниями, возьмите лучики солнышка.
Приложение 1