Родительское собрание на тему: Давайте познакомимся

Ход собрания:
Добрый вечер!
Мы рады видеть Вас сегодня на родительском собрании.
Тема собрания: «Давайте познакомимся»
На собрании присутствует - старший воспитатель (Ф.И.О.)
В детском саду Вам и Вашим детям предстоит прожить долгие 5 лет. Станут ли эти годы для Вашего ребёнка, а значит и для вас счастливыми это во многом зависит от вас, от вашего участия в жизни группы. Вовремя нашей встречи, хочется, что бы состоялось знакомство, которое позже надеюсь, перерастёт в дружеские отношения.
Сегодня мы узнаем друг друга поближе, мы расскажем Вам о том чему дети уже успели научиться за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.
Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому предлагаю познакомиться.
Наша группа называется «Гномики», символ нашей группы Гном.
Я возьму игрушку, он поможет нам узнать друг друга, и представлюсь еще раз. Я передаю Гнома Вам, представьтесь и скажите одно слово о своем ребенке, и о своей семье (наша семья творческая, музыкальная, спортивная, любим заниматься …), а затем передайте игрушку следующему.
Посмотрите, каждый из нас рассказал о себе, о своей семье.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.
Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и так далее.
Дети нашей группы прошли адаптацию. Что такое адаптация мы сейчас с вами остановимся на этом вопросе. Предлагаем вашему вниманию просмотреть презентацию.
(Просмотр презентации).
Адаптация у нас в группе прошла я считаю легко. Основная масса детей быстро адаптировалась, дети шли на контакт с воспитателем, няней; играли за столами все вместе. Конечно, были дети, которым было нелегко расставаться с мамой, папой - не хотелось общаться, отказывались от еды, болели. Но благодаря гибкому режиму – дети быстро освоились, стали играть, играть со всеми вместе.
На данный момент хочется отметить, что по утрам некоторым детям тяжело расстаться с мамой, папой, но я надеюсь, что дети привыкнут к режиму детского сада, к нам, друг к другу и плакать не будут.
Сейчас мы с вами немного отдохнем, пальчиковую гимнастику проведем. Все движения повторяйте за мной.
Задания для родителей:
Отдохнули, а сейчас предлагаем вам немножечко подумать, вспомнить сказки. Мы вам раздадим листочки с заданиями, чья команда быстрее выполнит задание. Прежде чем начать назовите свои команды. (Подведение итогов)
Сейчас мы расскажем Вам, чему мы уже успели научиться. А научились мы многому. С октября начились занятия в нашей группе. Все занятия проходят в игровой форме. Дети стали более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками. Усвоили некоторые правила поведения в группе.
Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки после игры. Помогать воспитателю мыть игрушки. Оказывать помощь друг другу (причесывать, одевать сандали).
Все дети знают, где находится их шкафчик, полотенце, туалет, кроватка. Знают, что после того как помыли руки нужно отжать водичку и только потом пойти к своему полотенцу.
Практически все дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых. По программе в первой младшей группе - взрослые оказывают небольшую помощь ребенку, чтобы снять одежду, обувь; расстегнуть пуговицы, застежки на липучках; в определенном порядке аккуратно складывать одежду. Вот здесь у нас большие трудности. Некоторые дети не умеют совсем раздеваться, снимать обувь, правильно надевать одежду и обувь. Как вы думайте почему? В одной группе все дети – одни дети умеют раздеваться, одеваться, другие не имеют представления, что надо делать. Смотрят в туалете - подойдя к горшочку на себя и не знают, что же делать!? Точно также, когда поднимаешь ребенка с горшочка – смотрят на себя и не знают, что дальше. Не знают названия вещей. Как научить ребенка одеваться, раздеваться? На этот вопрос мы попросим ответить, поделиться опытом наших мам. Пожалуйста, Надежда Сергеевна расскажите, как Ульяна научилась одеваться, раздеваться и следить за своими вещами, аккуратно складывать их на стульчик. Пожалуйста, Наталья Алексеевна – поделитесь опытом, как Варвара одевается, раздевается.
Мы выслушали наших мам, и я надеюсь, что вы возьмете что- то полезное для себя. Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту.
Как видите, научились мы многому, но еще больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его кушать, одеваться и т.д. А при общении с Вами выясняется, что дома Вы все делали за него, потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т.д.
Приложение 1
Викторина: «Русские народные сказки»
1 КОНКУРС «Подумаем над сказкой»
Даны 3 сказки: «Колобок», «Репка», «Петушок – золотой гребешок». Надо подумать и сказать: сколько героев в сказке, какие слова в ней чаще всего повторяются, какова мораль или вывод из сказки.
«Колобок» - 7 героев (дедушка, бабушка, колобок, заяц, волк, лиса).
Слова: «Я колобок, колобок, по амбару метен, по сусекам скребен, на сметане мешен, в печку сажен, на окошке стужен».
Мораль: не надо забывать об осторожности с хитрецами, тем более, если ты на сметане. (простота хуже воровства).
«Репка» - 7 героев (репка, дедка, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка).
Слова: «Бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут – вытянуть не могут»
Мораль: «Дружно не грузно, а врозь – хоть брось» и др.
«Петушок – золотой гребешок» - 4 героя (петушок, дрозд, кот, лиса).
Слова: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шелкова бородушка. Выгляни в окошко, дам тебе горошка».
Мораль: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
2. КОНКУРС «Сказочный кроссворд».
Участникам выдаются таблички кроссворда. Сверху вниз зашифрованы слова, заглавные буквы уже написаны.
1 вариант:
С – имя девицы из сказки «О молодильных яблоках и живой воде» (Синеглазка)
К – его пытались съесть пятеро, а удалось шестому.(колобок).
А – сестра Иванушки. (Аленушка).
З – пресмыкающееся с тремя и более головами. (змей).
К – сказочный герой, смерть которого в яйце.(Кощей).
И – мужское имя в сказках. (Иван).
2 вариант.
С – предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену. (стрела).
К – в чем нес медведь девочку вместе с пирожками? (короб).
А – имя героя, нашедшего «то, не знаю что» (Андрей).
З - этим подавился петушок. (зернышко)
К – посуда, из которой журавль кормил лису. (кувшин)
И – на ее кончике смерть одного из героев сказки. (игла).
3 вариант.
Р – этим предметом Иван пытался разбудить братьев. (рукавица)
У – эта птица превращалась иногда в кривенькую девочку.(уточка).
С – на какой реке бился Иван с Чудом –Юдом? (Смородина)
С – кличка сказочного коня. (Сивка).
К – домашнее животное большинства сказок. (кот).
И – жилище Бабы Яги. (избушка)
Е – имя героя. (Емеля).
3 КОНКУРС. «Кто знает больше сказок»
Участникам предлагают написать на листах бумаги названия сказок.
О детях. О животных. О птицах.
4 КОНКУРС. «Дополни имя».
У сказочных героев и предметов есть двойные имена и названия. На листе бумаги написано первое название, а вам надо написать второе.
Кощей – бессмертный
Елена – прекрасная
Василиса – премудрая
Сестрица – Аленушка
Мальчик – с пальчик
Финист – ясный сокол
Иван – царевич
Братец – Иванушка
Змей – горынычНикита – кожемяка
Крошечка – ХаврошечкаПриложение 2
Слайд 1
Подготовила воспитатель: Резниченко Н.В.
Слайд 2
Что такое адаптация? Адаптация – приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. Процесс адаптации требует от ребенка больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.
Слайд 3
Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом. В привычную, сложившуюся жизнь ребенка врываются следующие изменения: четкий режим дня; отсутствие родных рядом; постоянный контакт со сверстниками; необходимость слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку; резкое уменьшение персонального внимания.
Слайд 4
Большинство детей начинают посещать детский сад в возрасте 2,5 – 3 лет. Для некоторых из них переход от домашней обстановки, знакомых и любимых игрушек, близких взрослых дается более или менее легко, и через 2 – 3 месяца они привыкают к детскому саду. Для других же он превращается в трагедию, чреватую нарушениями поведения, резким ухудшением здоровья, постоянным плохим настроением. Ведь для любого ребенка начало посещения детского сада – сильнейший стресс. Даже самый здоровый ребенок растеряется, впервые попав в совершенно новую обстановку, где нет мамы, которая помогла бы в ней разобраться, привыкнуть, освоиться.
Слайд 5
Нарушение настроения. Слезливость, капризность, подавленное состояние у одних детей; Возбудимость, гневливость, агрессивные проявления у других.
Слайд 6
Нарушение сна. Дети очень часто начинают хуже спать, с трудом засыпают вечером, могут плакать перед сном; утром же их бывает очень трудно разбудить в нужное время. Некоторые дети не могут заснуть днем в детском саду, переутомляются и быстро засыпают вечером. Другие, перевозбужденные, не могут долго успокоиться. Недостаток сна сказывается на самочувствии детей практически сразу и оказывает негативное влияние на нервную систему.
Слайд 7
Нарушение аппетита. Дети начинают плохо есть (причем и дома, и в саду) по той причине, что им предлагают непривычную пищу, новые блюда, незнакомые на вкус. В сочетании с повышенной нервной возбудимостью у некоторых детей это может привести к кратковременным желудочно- кишечным расстройствам – рвоте, болями в животе, икоте, иногда – к пищевой аллергии.
Слайд 8
Понижение иммунитета. Вследствие стресса у маленьких детей страдает иммунная система, они начинают часто болеть (обычно ОРВИ), реагируют на переохлаждение, перегревание, сквозняки гораздо чаще, чем в обычном состоянии; легко заражаются друг от друга.
Слайд 9
Нарушение поведения. Дети как бы возвращаются на более ранние ступени развития, хуже играют, игры становятся более примитивными, не могут оторваться от мамы даже дома, начинают бояться чужих людей. У некоторых наблюдается утрата навыков самообслуживания, гигиенических навыков (они не просятся на горшок, испытывают затруднения при необходимости помыть руки и т.д.).
Слайд 10
Организация адаптационного периода в детском саду: Индивидуальный подход к ребенку;
Побуждение ребенка к общению со сверстниками;
Контроль за физическим состоянием ребенка;
Создание предметно-развивающей среды.
Слайд 11
Индивидуальный подход к ребенку
Слайд 12
Создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками
Слайд 13
Гибкий режим
Слайд 14
Использование игрушек-забав, игрушек-сюрпризов
Слайд 15
Побуждение ребенка к общению со сверстниками
Слайд 16
Игры с воспитателем
Слайд 17
Игры ребенка рядом со сверстниками
Слайд 18
Приучение к объединению в игре с другим ребенком
Слайд 19
Использование фольклора
Слайд 20
Использование элементов театрализованной деятельности
Слайд 21
Контроль за физическим состоянием ребенка
Слайд 22
Элементы закаливающих мероприятий
Слайд 23
Утренняя гимнастика
Слайд 24
Создание предметно - развивающей среды
Слайд 25
Уголки нашей группы
Слайд 26
Уголок «Позвоним маме!»
Слайд 27
Игры с подручным материалом
Слайд 28
Спасибо за внимание!
Приложение 3
Советы родителям.
1. Каждый день оставляйте время на беседы с ребенком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести.
2. С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад.
3. Расскажите ребенку, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.
4. Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тете. Научите ребенка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.
5. Предупреждайте малыша, что могут быть и трудности из-за того, что там деток много, а воспитатель один. Обучайте его терпению. Но всегда заверяйте, что мама или папа обязательно придут за ним.
6. Поиграйте с ребенком дома в игру «Детский сад». Создайте пару типичных ситуаций, которые могут возникнуть в детской группе. Подскажите несколько вариантов для малыша, которые помогут ему на них реагировать.
7. Важное средство общения в дошкольном учреждении – это детские игрушки. Чтобы часть семейной атмосферы была с малышом, позвольте ему брать с собой любимые игрушки. Научите его делиться ими с другими детьми.
8. Обговорите с малышом, как вы будите прощаться и как встречаться в детском саду. Несколько раз проделайте несложные, но очень важные действия для малыша при прощании и встрече. Пытайтесь их в будущем придерживаться.
9. Будьте уверены, что малыш готов к детскому саду, владеет всеми необходимыми навыками самообслуживания, речью, умеет заявлять о своих потребностях.
10. Поддерживайте отношения с воспитателями и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу сына или дочери. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.
11. Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребенка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребенке. 12.Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку дома.