Конспект по дисциплине Введение в профессию:общие компетенции профессионала на тему: Профессиональная деятельность

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
По дисциплине: Введение в профессию: общие компетенции профессионала
ТЕМА: Сущность профессиональной деятельности в рамках специальности
ТИП УРОКА: Практическое занятие
ВИД УРОКА: Практическое занятие с применением презентации.
ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательные
1. Дать представление о профессиональной деятельности и специальности
2. Закрепить навык постановки цели и задач профессиональной деятельности, формулирования их разными способами.
Развивающие
1. Развитие навыков сопоставления, умения вести диалог, аргументировать сказанное, обобщать, делать выводы через классификацию и систематизацию изучаемого материала.
2. Развивать самостоятельность студентов через практические задания.
Воспитательные
Способствовать развитию умений и навыков работы с текстом в группах.
Формирование личностного интереса к получению новой информации и ценностного отношения к предмету.
Создание атмосферы, способствующей воспитанию личности в условиях социального партнерства.
Профессиональные
1. Сформировать профессиональные навыки для сопоставления информации с реальной ситуацией.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: практическое занятие с применением компьютерной презентации; беседа с целью углубления формирования трудовых и профессиональных компетенций.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: Компьютер, мультимедийный проектор, экран, дидактические материалы, таблицы, тесты, презентация.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
№ Этап урока Приёмы и методы Время, мин.
1 Организационный момент Перекличка 2
2 Целевая установка План занятия, цели 3
3 Проверка домашнего задания Тестирование 15
4 Изложение нового материала Связь прошлых тем с новой темой
Введение в новую тему
Изложение нового материала
Объяснение понятий 40
5 Первичное закрепление Выполнение практических заданий 20
6 Подведение итогов урока Обобщение и систематизирование знаний и умений 10
7 Оглашение домашнего задания Закрепить изученный материал 5
Ход урока
Дидактическая и хронологическая структура занятия
№ Элементы структуры занятия Деятельность преподавателя Деятельность студента Дозировка времени
1 Организационный момент приветствие, перекличка приветствие 2
2 Целевая установка озвучить план занятия, определение целей 3
3 Контроль и оценка знаний тестирование по предыдущей теме ответить на вопросы теста 10
4 Актуализация знаний и опыта студентов связь новой темы с предыдущей,
введение в новую тему 15
5 Формирование новых знаний и способов действий озвучить новую тему, изложение нового материала, объяснение новых понятий 25
6 Применение новых знаний и способов действий закрепление, подведение итогов закрепление изученного материала 23
7 Домашнее задание задать домашнее задание
попрощаться попрощаться 2
КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ:
Сущность профессиональной деятельности в рамках специальности
Творческое преобразование, совершенствование действительности и самого человека называют деятельностью. Обобщив виды деятельности, свойственные всем людям, назовем основные: общение, игра, учение и труд.
Труд человека может быть профессиональным и непрофессиональным (хобби, увлечения). Профессиональную деятельность можно рассматривать как составляющую часть трудовой, основной деятельности человека.
Профессиональная деятельность — это деятельность человека по своей профессии и специальности в определенной сфере и отрасли производства. От того, как человек готов к своей профессиональной деятельности, зависит его успех в работе.
Профессиональная деятельность выполняет определенные функции, основными из которых являются следующие:

Профессиональная деятельность всегда преследует определенную цель и предусматривает решение конкретных задач.
Цель профессиональной деятельности — это предполагаемый результат, обеспечивающий развитие личности и ее жизнедеятельность.
Задачи профессиональной деятельности — это этапы достижения цели.
Например, целью педагогической деятельности является обеспечение для молодежи определенного уровня образования (общего, начального профессионального, среднеспециального, высшего). Задачами педагогической деятельности являются: обучение, воспитание и разностороннее развитие личности.
Профессиональная деятельность характеризуется присущими ей особенностями (окружение, обстановка, условия отдыха и работы, объект и предмет труда).
Успешное овладение профессиональной деятельностью, прежде всего, зависит от понимания ее содержания. Для этого необходимо получить знания по данной профессии и определенный опыт.
Ошибочно считать профессиональной деятельностью временное занятие без предварительной теоретической и практической подготовки. Так, например, разве можем мы сказать, что человек, ремонтирующий свой автомобиль или электропроводку, занимается профессиональной деятельностью? Конечно же, нет. Не владея рациональными приемами, навыками, умениями и знаниями, он может не только не устранить неисправность, но и усугубить ее, хотя иногда возможно и обратное. Но любой из нас согласится, что работа будет выполнена лучше по всем критериям (надежность, быстрота, качество), если за нее возьмется человек, знающий это дело и работающий в этой сфере (электрик, автомеханик).
Профессиональная деятельность появилась с возникновением товарно-денежных отношений в результате обмена товарами и услугами. До этого (при господстве натурального хозяйства) производимый продукт шел только на удовлетворение потребностей производителя. Это происходило из-за того, что не было разделения труда и люди выполняли различную работу. Каждый умел делать всё «понемногу», а в результате «как следует» не умел делать ничего. Это противоречие и привело к постепенному разделению труда, развитию профессиональной деятельности.
В профессиональной деятельности идет постоянное преодоление противоречия между будущим и настоящим, делаемым и желаемым, идеальным и реальным.
Существуют специалисты, которые руководствуются в своей работе социально ценными мотивами. Ими движет противоречие между идеалом своей профессиональной деятельности и собственными приближениями к этому идеалу. Есть и такие люди, которые действуют в режиме исполнения определенных профессиональных норм и предписаний. Первые изменяют свою личность в соответствии с профессиональным идеалом, вторые в основном тренируют профессиональные навыки.
Успешность овладения профессиональной деятельностью зависит от мотива выбора данной профессии, профессиональной направленности и соответствия качеств личности работника выбранному им поприщу. Кроме того, в любой профессиональной деятельности существуют ограничения по здоровью.
Профессиональная деятельность тесно связана с технологической культурой, так как преобразовательная активность составляет основу любого вида труда. Поэтому чем выше уровень технологической культуры, тем более успешной будет профессиональная деятельность.
Профессиональная деятельность явилась следствием исторического процесса разделения и специализации труда людей.
Разделение труда — специфическая для каждой исторической эпохи система связанных между собой видов трудовой деятельности. ее дифференциация по социальным функциям.
В далекой древности главным распределителем труда была природа. Географические и климатические условия определяли характер занятий для племен и их отдельных членов (растить хлеб, охотиться на диких зверей, пасти прирученных животных и т.д.). Первоначальное распределение труда базировалось в основном на биологических особенностях членов коллектива (мужской и женский труд).
В период разложения первобытнообщинного строя сначала происходит отделение скотоводства от земледелия, затем обособляются ремесло, торговля. На заре рабовладельческого строя умственный труд отделился от физического, и в результате одни люди стали выполнять интеллектуальную, творческую и управленческую деятельность, заниматься искусством, тогда как на долю других достался изнурительный, лишенный всякого творческого содержания физический труд. Таким образом, на смену естественному отбору пришло разделение труда между людьми по их социальному положению.
Следующим этапом разделения труда стала мануфактура. Сначала были ремесленники - универсалы, которые самостоятельно выполняли все операции по изготовлению изделий (посуды, орудий, одежды и т.д.). Затем ремесла стати дифференцироваться на целый ряд частичных операций, строю согласованных друг с другом. На место ремесленника-универсала приходит «частный рабочий», выполняющий только одну операцию, но зато более производительно. Произошла специализация труда.
Специализация труда — форма общественного разделения труда. Она выражается в такой организации производства, когда отдельные люди выполняют только определенные трудовые операции в процессе изготовления какого-либо продукта.
Специализация труда представляет собой необходимый момент трудовой деятельности и обусловлена тем, что в процессе труда человек имеет дело с разными предметами, использует различные орудия и приемы труда, в соответствии с чем его трудовая деятельность приобретает специфические особенности.
Специализация выступает как средство развития производительных сил и способствует росту производительности труда.
Развитие крупной машинной индустрии означало превращение работника из основной фигуры производства в придаток машины. Разделение и специализация труда привели к «разделению» самого человека, расчленению его жизнедеятельности, т. е. к выделению в качестве самостоятельных, пожизненно закрепленных за человеком функций тех сторон деятельности, которые только в единстве составляют ее содержание. В результате этого каждый индивид замыкается в сфере узкоспециализированной деятельности и становится «частичным» человеком.
В условиях научно-технической революции под влиянием комплексной механизации и автоматизации производственных процессов осуществляется перемена труда, требующая от работника овладения несколькими профессиями (специальностями). Перемена труда постепенно вытесняет разделение труда.
Форма разделения труда характеризует способ организации процесса профессиональной деятельности людей.
В настоящее время существуют следующие формы разделения труда:
Умственный труд — труд, в процессе которого человек затрачивает преимущественно свои интеллектуальные усилия.
Физический труд — труд, в процессе которого человек затрачивает преимущественно свои физические усилия.
Отраслевая специализация — это разделение труда по отраслям материального (промышленность, сельское хозяйство, транспорт, строительство и др.) и нематериального производства (наука, образование, торговля, медицина и др.).Предметная специализация — это разделение предприятий по выпускаемой однородной продукции (автомобильный завод, швейная фабрика, колбасный цех и др.).
Подетальная специализация — производство отдельных частей и деталей готового продукта (например, продукция шарикоподшипникового завода, продукция карбюраторного завода, продукция шинного завода и др.).
Стадийная (технологическая) специализация — выполнение отдельных операций, частей технологического процесса (например, выпуск заготовок для машиностроительных предприятий на литейных заводах, изготовление пряжи для ткацких фабрик на прядильных фабриках и т.д.).
Функциональная специализация — специализация по функциям, которые выполняют люди на производстве (инженерно-технические работники, служащие, младший обслуживающий персонал и т.д.).
Профессиональная специализация — дифференциация работников по профессии или специальности (токарь, бухгалтер, экономист и др.).
Квалификационная специализация — создание подразделений работников внутри профессиональной группы в зависимости от уровня их квалификации (разряда, класса, категории).
ВОПРОСЫ:
В чем сущность профессиональной деятельности, ее отличия от непрофессиональной?
К чему приводит разделение труда?
Охарактеризуйте исторически сложившиеся этапы разделения труда людей.
В чем заключается сущность разделения труда?
Что следует понимать под формой разделения груда?
Раскройте современные формы разделения профессионального труда людей.
Что такое профессиональная деятельность? Чем она отличается от непрофессиональной?
Каковы функции профессиональной деятельности?
Как можно определить цель и задачи профессиональной деятельности?
Что обеспечивает успех профессиональной деятельности человека?