Календарно-тематическое планирование Русский язык 7 класс к УМК Шмелева А. Д.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Яблонская основная общеобразовательная школа»
Астраханская область
Рассмотрено на педсовете: Согласовано: Утверждено:
Протокол № _1____ Зам. директора по УВР Директор школы
От _29.08. 2015 ______А. З. Исимова ________А. Т. Алисанова
______________ « ____» _____ 2015 «____» _________ 2015
Рабочая программа по русскому языку
для учащихся 7 класса основного общего образования
(базовый уровень)
на 2015-2016 учебный год
учителя русского языка и литературы
Акбалаевой Айнагуль Альбертовны
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
Фундаментального ядра содержания общего образования.
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Основной образовательной программы МКОУ «Яблонская ООШ»
Примерной программы по русскому языку для основной школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 класс. М., Просвещение, 2010 – Стандарты второго поколения).
Авторской программы по русскому языку «УМК. Русский язык: 7 класс под ред. А.Д. Шмелёва. М.: Вентана – Граф, 2012)
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития
воспитание и уважение к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально- этических норм, принятых в обществе;
осознание эстетической ценности родного языка;
2) в метапредметном направлении
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
3) в предметном направлении
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение объёма используемых в речи грамматических средств;
совершенствование способности применять приобретённые знания, умения, навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Целями изучения курса русского языка в 7 классе являются формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции на основе компетентностного подхода:
1. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения
2. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как основной знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
3. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского литературного языка.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 7 классе решаются следующие задачи:
1. Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве, выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразовании, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также применять данные знания на практике;
2. Развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
3. Формирование и совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков;
4. Формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
5. Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Курс обеспечивает формирование универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области на этапе основного общего образования, осуществляя преемственность со ступенью начального образования. с учётом коммуникативно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением языковой системы, основанном на современных представлений о языке и речи, и развитием личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.
Формирование системы универсальных учебных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личности и познавательной сферы подростка. Исходя из того, что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия. В этом смысле задача начальной школы «учить ученика учиться» должна быть трансформирована в новую задачу для основной школы «учить ученика учиться в общении». В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов, а также в ходе внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.
Учитывая, что в настоящее время обучение русскому языку происходит в сложных условиях, снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, программа для 7 класса по русскому языку усилена аспектом культуры речи.
Курс русского языка для 7 класса направлен на овладение и совершенствование основных видов речевой деятельности учащихся, основанных на знаниях устройства русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения. В программе освещаются основные нормы русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности учащихся, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, умеющего свободно излагать свои мысли и чувства, как в устной, так и в письменной форме. Программа предусматривает формирование жизненно важных умений: различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, включая источники Интернет, а также способность передавать её в зависимости от условий общения.
Требуя от учащихся умения общаться, строить продуктивное речевое высказывание, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы речи, активности воображения, русский язык развивает важные черты личности (коммуникабельность, настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мышления) и умение аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения, а также способность принимать самостоятельные решения.
Изучение русского языка в 7 классах позволяет формировать умения и навыки умственного труда: планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов. В процессе изучения русского языка школьники учатся формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и ёмко, приобретают навыки аккуратного и грамотного выполнения различных записей.
Ведущая задача курса русского языка заключается так же и в развитии школьника, раскрытии его лингвистических способностей и талантов, привитии любви и интереса к языку, формировании навыка грамотного письма, развитии устной и письменной речи.
Курс является непрерывным в лингвистическом образовании учащихся: учебный материал излагается линейно- концентрически, реализуя научный подход к анализу языковых явлений и системе языка.
Ведущая идея настоящего курса изучение родного русского языка в аспекте его духовной, культурно-исторической ценности в современном мире, через призму формирования универсальных учебных действий.
Содержание УМК включает систему понятий, сведений, правил, способов действий.
В учебниках данной линии предложен модульный принцип организации учебных материалов как способ целостного представления системы языка, правил и законов его существования и осуществления связи между разделами учебной дисциплины. Модуль в этом случае понимается как логически завершенная часть учебного материала, в которой объединены учебное содержание, соответствующие ему учебные действия, обеспечивающие комплексное освоение всех видов речевой деятельности. Каждый такой блок учебного материала сопровождается контролем достигнутых результатов.
Главы-модули строятся по единому принципу: в них повторяются разделы, отражающие три основные содержательные линии программы.
Два раздела каждого модуля – «Язык и речь» и «Текст» – посвящены сознательному формированию коммуникативных навыков речевого общения. Они включают теоретические сведения, материалы для наблюдения, тренировочные и коммуникативные задания. Особенностью учебников линии является значительное внимание к устной форме речи на всех этапах работы, что обеспечивается аудиоприложением к учебнику, включающем материалы к разным типам заданиям.
Разделы «Система языка» и «Правописание» формируют языковую и лингвистическую компетенцию на основе коммуникативно-деятельностного подхода.
В разделе «Язык и культура. Культура речи» ставится задача формирования функциональной грамотности учащихся через достижение культуроведческой компетенции. В учебниках линии сделан акцент на национально-культурной специфике русского языка, его функциях в современной России и в мире.
Значительное внимание уделяется воспитанию речевой культуры, необходимой для овладения языком как эффективным средством общения, что способствует адаптации учащихся в обществе. Наличие аудиоприложения позволяет демонстрировать учащимся образцовую речь, что очень важно в условиях быстрого изменения литературного языка под воздействием общей тенденции к снижению литературной нормы.
Завершается каждый модуль учебника блоком повторения, где в интегрированном и взаимосвязанном виде обобщаются материалы всех разделов, есть лингвистические задания игрового характера.
В учебники включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.
В УМК по русскому языку также входят рабочие тетради, методические пособия для учителя, приложения и дополнительная литература по предмету (тексты для изложений и других видов деятельности, тесты, справочники, материал для ксерокопирования и др.
Учебный план МКОУ «Яблонская ООШ» отводит на изучение русского языка в 7 классе 5 часа в неделю, что в целом составляет 170 часов в год.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией _Д.А. Шмелёва.
Учебник _Русский язык: 7 класс_ входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.09.2013г._ № _1047, зарегистрирован в Минюсте РФ 18.10.2013. № 30213).
№ п/п
Авторы
Название учебных и методических изданий
Выходные данные
Авторы: А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е.
Л.О. Савчук,
Е. Я. Шмелёва; под ред. А.Д. Шмелёва;
Учебник. Русский язык: 7 класс.
М.: Вентана – Граф, 2014г.
Шмелёв А.Д. и др.
Русский язык. 7 класс
Приложение к учебнику: учебные словари, проектные задания и учебные инструкции (печатное пособие для ученика)
Савчук Л.О., Аверьева М.В.
Русский язык. 7 класс.
[Электронный ресурс] / – Аудиоприложение к учебнику «Русский язык: 5 класс» под ред. Шмелёва А.Д.М.: Вентана- Граф, 2012
Антонова С.В., Гулякова Т.И.
Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 7 класс.
М.: Вентана-Граф, 2014.
В течение учебного года на уроках в качестве дидактического материала используются цифровые образовательные ресурсы
№ п/п
Название
интернет-ресурса
Адрес ресурса
1
Серия учебных компьютерных программ 1C: Репетитор по русскому языку, Контрольно-диагностические системы Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2
Русский язык. Обучающие тесты. 5-7 класс.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
4.
Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5.
Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
6.
газета «Первое сентября»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
7.
Все образование Интернета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
8.
Единая коллекция ЦОР. Русский язык. Основное общее образование
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]?
9.
Дидактические материалы
социального сервиса LearninigApps
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Все образование Интернета
54
1
1
1
1
Дидактические и раздаточные материалы по предмету:
Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка»
Диск «Тесты по орфографии. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов»
Диск «Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов»
Оценка образовательных достижений учащихся 7 класса
Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.
Словарные и текстовые диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.
Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.
Основным объектом оценки планируемых результатов по предмету «русский язык» является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практичеких задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, отвечающих содержанию учебного предмета, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных действий)
Базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»)
Уровни достижения планируемых результатов, превышающие базовый, можно определить как:
Повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «хорошо» (отметка «4»)
Высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «отлично» (отметка «5»)
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированности интересов к данной предметной области.
Нормы оценки знаний, умений и компетентностей
учащихся 7 класса по русскому языку
Познавательные универсальные учебные действия на уровне приобретённых знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного,
3) языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка
Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 12 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Отметка «1» не ставится.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка диктантов
Диктант одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) на правила, которые не включены в школьную программу;
2) на еще не изученные правила;
3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
4) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5) в написании ы и и после приставок;
6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);
7) в собственных именах нерусского происхождения;
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Оценка «5» выставляется за
- безошибочную работу;
- при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте
- 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;
- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;
- 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;
- 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены
- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;
- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;
- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено
- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;
- 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок;
- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;
- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
Оценка дополнительных заданий при диктанте
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка контрольного словарного диктанта
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
Оценка сочинений и изложений
Оценка
Содержание и речь
Грамотность
«5»
- Содержание темы полностью соответ-ствует теме.
- Фактические ошибки отсутствуют.
- Содержание излагается последовательно.
- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста
- 1 орфографическая ошибка
- 1 пунктуационная ошибка
- 1 грамматическая ошибка
«4»
- Содержание соответствует теме.
- Имеются единичные фактические неточности.
- Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
- Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью
- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки
- 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки
- 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок
- 2 грамматические ошибки
«3»
- В работе допущены существенные отклонения от темы.
- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Форма
контроля
Дата
проведения
предметные
личностные
метапредметные
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Глава 1. Что такое языковые семьи? 15ч.
1
§1. Русский язык – один из индоевропейских языков
Повторительно-обобщающий
Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков
Осознают роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.
Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Индивидуальная.
Устный опрос
по кар-
точкам
2
§3 Виды морфем. (повторение)
Типичные способы образования слов разных частей речи
Сращение сочетания слов в слово
3
4
§4. Способы словообразования (повторение)
5
§ 5. Сращение как способ словообразования
6
§6. Переход слов из одной части речи в другую
Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.. .
7
§ 7. Именные части речи
Повторительно-обобщающий
Имеют представление об отечественных лингвистах
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают общечеловеческие и российские ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы ;
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения,
Работа в группе
8
§ 8. Глагол и его формы
Повторительно- обобщающий
Знают глагол и его формы умеют находить в тексте. Называют морфологические и синтаксические признаки
Понимают особенности формирования русского литературного языка
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: анализируют учебный текст, преобразуют его в схему.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности
Работа в паре
Тест
9
§ 9 Правописание окончаний прилагательных и причастий
Повторительно-обобщающий
Осваивают правила написания окончаний прилагательных и причастий и алгоритмы их использования
Осознают важность знания орфографических правил
Познавательные Используют справочники по правописанию для решения орфографических проблем Коммуникативные: Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи.
10
§ 10. Правописание суффиксов существительных
Повторительно-обобщающий
Осваивают правила написания суффиксов существительных
11
12
Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение пройденного в 5-6 классах». Входной диктант и его анализ
13
§ 11. Беседа и спор
Урок развития речи
Спор как один из основных жанров разговорного языка, его особенности. Текстовый форум.
Осознают возможности русского языка для самовыражения
Коммуникативные:
Ведут спор со сверстниками в соответствии с целью и ситуацией общения, Участвуют в обсуждении (текстовый форум) с использованием возможностей Интернета.
Индивидуальная работа по карточкам
14
§ 12. Правила эффективного общения
Урок развития речи
Приёмы эффективного слушания в ситуации диалога
Осознают необходимость речевого самосовершенствования, значение родного языка в процессе получения школьного образования
Коммуникативные: Владеют разными видами диалога. Владеть приёмами эффективного слушания в ситуации диалога, адекватно используют речь для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Индивидуальные карточки, тесты
15
Комплексное повторение главы 1.
Комбинированный урок
Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности с помощью учителя, осуществляют личностную рефлексию
Познавательные: самостоятельно определяют, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивают, группируют, делают вывод.
Коммуникативные: строят речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Индивидуальная, опрос по карточкам
Глава 2. Какие языки – предки были у русского языка? (16 часов)
16
§ 1. Происхождение русского языка
Комбинированный урок
Русский язык как один из индоевропейских языков. Выдающиеся отечественные лингвисты
Понимают особенности формирования русского литературного языка
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке
Познавательные: находят нужную информацию, сравнивают, группируют, делают вывод.
Опрос по карточкам, тест
27.09
17
18
§ 3. Группы слов в лексике языка. Однозначные и многозначные слова
Комбинированный урок
Умеют находить и определять роль в тексте лексических синонимов, антонимов, омонимов
Осознают роль
слова с точки зрения его принадлежности к активному и пассивному запасу,
Регулятивные: владеют разными видами чтения, дают оценку своим действиям.
Индивидуальная, работа в паре, тест
19
§ 4. Лексика исконная и заимствованная
Комбинированный урок
Лексика исконная и заимствованная
Коммуникативные: Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь
развития
20
§ 5. Старослявянизмы
Комбинированный урок
Старославянизмы
Архаизмы, историзмы
Осознают мотивы учебной деятельности
Познавательные: Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей устаревших слов и использовать её в различных видах деятельности.
21
§6 Устаревшая лексика
Комбинированный
урок
22
§ 7. Неологизмы
Комбинированный урок
неологизмы
Осознают важность использования наречий в речи
Познавательные: Наблюдают за использованием неологизмов в языке художественной литературы, знают примеры неологизмов.
23
§ 8. Правописание корней с чередованием оро/ра, ере/ре, оло(ело) /ла(ле)
Урок изучения нового материала
Знают правила написания НЕ с наречием. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах
Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через
знание законов и правил русской орфографии
Регулятивные: дают оценку своим действиям.
Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием.
24
§ 9. Двойные согласные
Урок изучения нового материала
Знают правила правописания Н и НН в наречиях
Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи.
Регулятивные: дают оценку своим действиям.
Коммуникативные: работают в паре. вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием
25
§ 10. Гласные после шипящих и Ц
Урок изучения нового материала
Правила написания гласных после шипящих и ц
Осознают себя как культурную личность, через
знание законов и правил русской орфографии
Познавательные: преобразуют информацию из одной формы в другую
Коммуникативные: вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе
26-
27
§ 11. Правописание Н и НН в разных частях речи
Комбинированный урок
НЕ и НИ с разными частями речи
Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи.
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную задачу совместно с учителем
Познавательные: выполняют универсальные логические действия
28
§12. Слитное, раздельное и дефисное написание самостоятельных частей речи
Комбинированный урок
Правила слитного, раздельного, и дефисного написания
Осознают себя как культурную личность, через
знание законов и правил русской орфографии
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности своей деятельности на уроке
29
§ 13 Конспект
Урок развития речи
Знают правила написания конспекта
Осознают важность самовоспитания для личности грамотной, ответственной за чистоту русской речи.
Регулятивные: дают оценку своим действиям.
Коммуникативные: работают в паре.
30
§ 14 Выразительные средства языка
Урок развития речи
Пословицы и поговорки русского народа, народов России, мира.
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны.
Коммуникативные: доводят свою позицию до других, владеют приёмами монологической речи
31
Повторение материала главы 2
Глава 3. Какие языки – родственники есть у русского языка. (29 часов).
32
§1.
Русский язык в кругу других славянских языков
Урок развития речи
Имеют представление о генеалогическом древе языков. Знают славянскую ветвь индоевропейских языков
Осознают роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка
Познавательные: Создают и редактируют собственные письменные тексты в разных стилях и жанрах.
Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения
Опрос по карточке
33
§ 2. Наречие как часть речи
Урок изучения нового материала
Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Осознают себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка
Регулятивные: перерабатывать тексты работают по плану, сверяют свои действия с целью, задачами, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: работают над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают примерами.
Работа в паре, тест
34
§3 Словообразование наречий
Урок изучения нового материала
Знают способы образования наречий.
Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека
Коммуникативные: Вырабатывать умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе
Индивидуальная, опрос по карточке
35
36
§4. Разряды наречий
§ 6 Морфологический разбор наречий
Урок изучения нового материала
Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры.
Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету
Коммуникативные: Самоконтроль и самопроверка знаний,
Индивидуальная работа по карточкам тест
37
§5. Степени сравнения наречий
Урок изучения нового материала
Степени сравнения наречий, их образование.
Коммуникативные: Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени.
Опрос по карточке, тест
38
§ 7. Слова категории состояния как часть речи
Урок изучения нового материала
Различать слова категории состояния и наречия.
39
§8.
Буква Ь после шипящих на конце наречий
Урок изучения нового материала
Правила правописания Ь после шипящих на конце наречий
Личностные:
Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.
Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делают выводы; осуществляют познавательную и личностную рефлексию
Познавательные: используют энциклопедию и Интернет для получения новой информации
Работа в паре, группе
40
§8 (2). Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
Урок изучения нового материала
Правила правописания О и Е после шипящих на конце наречий
Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через
знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.
Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: работают в парах, группах, договариваются о совместной деятельности, отстаивают свою точку зрения
Практическая работа со словарем, обсуждение вопросов и заданий
41
§9. Буквы А и О на конце наречий
Комбинированный урок
Правописание гласных А и О на конце наречий .
Коммуникативные: проводят самоконтроль, работают в паре, в группе.
42
43
§10. Правописание Н и НН в наречиях
Повторительно - обобщающий урок
Правила правописания Н и НН в наречиях
Осознают важность учения и познания
Регулятивные: осуществляют самоконтроль
тест
44
45
§11. Правописание НЕ с наречиями
Урок изучения нового материала
Орфографические правила, связанные с правописанием наречий
Осознают важность учения и познания
тест
46
§ 12. НЕ и НИ в отрицательных наречиях
Комбинированный урок
Написание НЕ и НИ в отрицательных наречиях
Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка.
Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы;
Коммуникативные. Работают в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга
Работа в паре, группе
47
48
§ 13 Дефис в наречиях
Комбинированный урок
Правила написания дефиса в наречиях
Осознают важность орфографической грамотности для культурного человека
49
50
§ 14. Слитное и раздельное написание наречий
Комбинированный урок
Правила слитного и раздельного написания наречий
Осознают важность орфографической грамотности для культурного человека
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют цель и задачи учебной деятельности.
Познавательные: самостоятельно работают с текстами учебника и отбирают необходимую информацию для решения предметной задачи
Коммуникативные: работают в группах, строят монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Работа в паре, группе
51-
52
Контрольная работа № 2 по теме: «Правописание наречий». Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
53
§15. Использование наречий в текстах разных типов
.
Урок развития речи
Способы развития темы в тексте. Виды связи предложений в тексте.
Осознают красоту, богатство и выразительность русского литературного языка.
Коммуникативные: Правильно использовать в речи самостоятельные части речи.
Создавать и редактировать собственные письменные тексты по воображению и реальным событиям в разных стилях и жанрах.
Опрос по карточке, индивидуальная
54
55
РР. § 16. Отзыв Изложение по тексту
Изложение авторского текста после прочтения или аудиотекста
Работать над своим авторским стилем тематического письменного и устного изложения. Коммуникативные: Владеть умением пересказа, умением создавать планы к текстам, перерабатывать тексты. Уметь строить текст-описание предмета, картины, события и др.
Личностные: Осознавать себя как личность способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка.
56
§16. Употребление наречий в речи
Урок развития речи
Употребление наречий в живом общении и на письме.
Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении наречий
Коммуникативные: соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания.
Опрос по карточке, работа над заданиями учебника
57
58
Комплексное повторение главы 3
Повторение и обобщение по модулю 3
Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных в предыдущих классах и по изученному модулю. Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету.
59
60
Контрольная работа № 3 по теме «Комплексное повторение главы 3» (тест) и её анализ
Уметь объяснять орфограммы в наречиях и других словах, знаки препинания в предложениях
Глава 4 Как изменяются языки? 31 час
61
§ 1. Изучение письменных памятников
Урок развития речи
Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, проявляют уважение к истории, культурным и историческим памятникам, традициям страны.
Регулятивные: формулируют учебную проблему совместно с учителем
Коммуникативные: организуют учебное взаимодействие к паре, группе
Индивидуальная, работа в паре
62
63
§5 Морфология. Служебные части речи
§2. Предлог – служебная часть речи
Комбинированный
Владеют умением различать эту часть речи в тексте. Проводят морфологический анализ союза.
Осознают важность учения и познания
Познавательные: вычитывают разные виды текстовой информации, преобразовывают её в схему.
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, работают в паре
Индивидуальная, работа в паре
64
§3. Группы предлогов по структуре
Урок изучения нового материала
Различают предлог, союз, частицу. Знают морфологические признаки частицы
Осознают важность учения и познания
Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев
Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу
Коммуникативные: слушают и слышат друг друга
Индивидуальная, работа в паре
65
§4. Морфологический разбор предлога
Урок изучения нового материала
Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.
Осознают важность учения и познания
Регулятивные: определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев
Познавательные: извлекают информацию из разных источников, преобразовывают её в таблицу
Индивидуальная, опрос по карточке
66
§5. Союз – служебная часть речи
Комбинированный урок
Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.
Осознают важность использования орфографического словаря для формирования орфографической зоркости
Регулятивные: определяют опознавательные признаки орфограмм, выстраивают алгоритм выбора написания.
Коммуникативные: в совместной работе комментируют выбор написания слов с орфограммой, прислушиваются к мнению одноклассников
Работа в паре
Тест
карточки
67
§5. Простые составные союзы
Комбинированный урок
Владеют умением различать эту часть речи в тексте. Производят морфологический анализ частицы
Имеют эстетические потребности, ценности и чувства
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.
Познавательные: ориентируются в системе знаний и осознают необходимость нового знания
Работа в паре, группе
тест
карточки
68
§ 6 Разряды союзов
Урок изучения нового материала
Определяют грамматические особенности междометий. Распознают междометия разных семантических разрядов. Различают грамматические омонимы
Имеют эстетические потребности, ценности и чувства
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса; понимают причину своего неуспеха.
Познавательные: наблюдают за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.
Работа в паре,
карточки
69
§6 Сочинительные и подчинительные союзы
Урок изучения нового материала
Знают основные правила переноса слов, правописание служебных частей речи (производные предлоги, частицы, союзы) Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку
70
§ 7. Морфологический разбор союза
Урок изучения нового материала
Знают правила написания предлогов .
Умеют находить и объяснять орфограммы в словах
Осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные: отбирают для решения проблему необходимую информацию
Работа в группе, в паре
71
§ 8. Частица – служебная часть речи
Урок изучения нового материала
Знают правила написания союзов, Умеют находить и объяснять орфограммы в словах
Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи
Регулятивные: вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием осуществляют самопроверку текстов
Работа с текстом
72
§ 8 Значения частиц
Урок изучения нового материала
Знают правила написания союзов, Умеют находить и объяснять орфограммы в словах
Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать свою письменную речь
Коммуникативные: умеют строить речевое взаимодействие, владея основными нормами русского литературного языка,.
Работа с текстом, работа в группе, паре
73
§ 9 Морфологический разбор частицы
Комбинированный урок
Знают правила написания союзов, Умеют находить и объяснять орфограммы в словах
Осознают важность личностного смысла учения
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают в паре, группе
Индивидуальная, работа в паре
тест
74
75
§ 10. Междометия – особый разряд слов
Урок изучения нового материала
Знают правила написания междометий. Умеют находить и объяснять орфограммы в словах
Занимаются самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, слушают и слышат друг друга, работают в паре, группе
76
77
Контрольная работа № 4 по теме: «Правописание служебных частей речи» и её анализ
Урок контроля
Знают основные правила переноса слов, правописание служебных частей речи (производные предлоги, частицы). Умеют применять правила при звуковом письме под диктовку.
78
§11. Правописание предлогов
Урок изучения нового материала
Знать основные правила письма под диктовку, правила при написании тестов разного типа, вырабатывать навык письма с аудиопрослушиванием.
Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов
Заниматься самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи. Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.
Вырабатывать орфографическую и пунктуационную зоркость и грамотность.
79
80
§12. Правописание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ
81
82
§13. Правописание частиц НЕ и НИ
Урок изучения нового материала
Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класс
83
§ 14. Раздельное и дефисное написание частиц
.
84
§ 15. Правописание междометий
85
86
Контрольная работа № 5 (диктант) и её анализ
87
§16. Служебные части речи как средство связи предложений в тексте
Урок развития речи
.
.
Умеют правильно использовать в речи самостоятельные и служебные части речи.
Осознают важность вдумчивого и бережного отношения к слову
Коммуникативные: Создавать и редактировать собственные письменные тексты по воображению и реальным событиям в разных стилях и жанрах.
88-
89
§ 17. Р.р. Статья. Обучение сочинению по цитатному плану
Урок развития речи
Умеют создавать тексты разных стилей, типов и жанров.
Осознают себя как личность, способную к творчеству, к умению передавать прочитанное, услышанное, сказанное другим носителям языка
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.
90
§18.
Стилистическая роль служебных частей речи.
Урок развития речи
Овладевают основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи;
Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека.
Коммуникативные: анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи;
91
Комплексное повторение материала главы 4.
Комбинированный урок
Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету
Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных при изучении модуля 2..
92
93
Контрольная работа № 6 (диктант или тест) и её анализ
Урок контроля
Умеют выполнять задания по пройденному материалу 2-ой главы.
Глава 5. Как появился русский литературный язык? (12ч.)
94
§1 Роль церковнославянского языка в формировании русского литературного языка.
Урок развития речи
Умеют назвать факты в доказательство того, что русский язык прошёл длинный путь развития.
Понимают особенности формирования русского литературного языка.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя.
Работа в паре, группе
95
§2. Синтаксис: словосочетание Словосочетание как единица синтаксиса
Урок изучения нового материала
Знают теоретические сведения синтаксиса словосочетания и простого предложения. Овладевают основными понятиями синтаксиса.
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем осуществляют проверку
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий
Индивидуальная, опрос по карточке
96
§3. Грамматическое значение словосочетаний
Урок изучения нового материала
Знают виды подчинительной связи в словосочетании;
Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам.
Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные: преобразуют текстовую информацию в схему, таблицу, классифицируют и обобщают
Индивидуальная, опрос по карточке
97
§4. Виды подчинительной связи в словосочетании
Комбинированный урок
Знают виды подчинительной связи в словосочетании;
Группируют и моделируют словосочетания по заданным признакам
Объясняют положительные и отрицательные оценки поступков с позиции общечеловеческих и национальных гражданских ценностей
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности
Индивидуальная, работа в паре
тест
98
§5. Схема словосочетания
Комбинированный урок
Умеют осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Регулятивные: определяют цель и задачи учебной деятельности
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста, разрабатывают алгоритмы учебных действий
Индивидуальная, работа в паре
99
§ 6. Нечленимые словосочетания
Комбинированный урок
Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.
Осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций
Регулятивные: работая по собственному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Коммуникативные: слушают и слышат других, приходят к общему решению в совместной деятельности
Индивидуальная, опрос по карточке
100
§ 7. Употребление прописных и строчных букв.
Комбинированный урок
Знают правила правописания
Осознают мотивы учебой деятельности
Регулятивные: осуществляют самопроверку и взаимопроверку
Вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе.
Индивидуальная, работа в паре
101
§ 8. (1)Глаголы с суффиксами –ова- //-ева-, -ыва-//-ива-. -ва
Комбинированный урок
Знают правила правописания
Заниматься самовоспитанием как личности грамотной, ответственной за изменения в языке, за чистоту русской речи.
102
§ 8 (2) Суффиксы причастий
Комбинированный урок
Знают правила правописания
103
§ 9. Деловые бумаги: расписка
Урок развития речи
Умеют составлять деловые бумаги
Коммуникативные: приходят к общему решению в совместной деятельности
104
§ 10. Синтаксические нормы: употребление словосочетаний
Урок развития речи
Синтаксические нормы и обороты речи.
Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека
105
106
Повторение главы 5.
Глава 6. Как связаны история народа и история языка? (24 часа)
107
§ 1. Исторические изменения в лексике русского языка
Урок развития речи
Уметь определять историзмы и архаизмы в речи, знать примеры неологизмов
Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека
108
§2. Предложение -основная единица синтаксиса
Урок изучения нового материала
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Познавательные: сравнивают однокоренные слова с вариантами морфем, классифицируют, обобщают.
Коммуникативные: корректируют интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания
Индивидуальная, опрос по карточке
109
110
§ 3. Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске
Урок изучения нового материала
Анализируют и характеризоуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Познавательные: сопоставляют морфемную структуру слова и способ его образования, делают обобщение
Индивидуальная, работа в паре
111
§ 5.Простое двусоставное предложение
Урок изучения нового материала
Распознают главные и второстепенные члены предложения. Определяют способы выражения подлежащего
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий
Индивидуальная, работа в паре
112
§ 6. Подлежащее двусоставного предложения.
Урок изучения нового материала
Определяют способы выражения подлежащего,
. Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Регулятивные: осуществляют самопроверку письменных текстов
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий
Индивидуальная, работа в паре
113
§ 7. Типы сказуемого простого двусоставного предложения.
Урок изучения нового материала
Определяют виды сказуемого и способы его выражения;
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Коммуникативные: слушают и слышат друг друга, осуществляют самоконтроль в паре, группе
Индивидуальная, работа в паре
карточки
114
§ 8. Простое глагольное сказуемое
Урок изучения нового материала
Различают виды сказуемых, знают особенности их образования
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли,
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста в схему, разрабатывают алгоритмы учебных действий
Тесты, индивидуальная, работа в паре
115
116
§ 9. Составное глагольное сказуемое
Урок изучения нового материала
Индивидуальная работа
117
118
§ 10 (1). Составное именное сказуемое
Урок изучения нового материала
Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом;
Осознают роль синтаксиса в формировании и выражении мысли
Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, используют в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.
119
120
§ 10 (2). Выражение именной части составного сказуемого
121
122
Контрольная работа № 7 по теме «Синтаксис простого предложения» (диктант) и её анализ
Урок контроля
Знают правописание фразеологизмов, умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом письме под диктовку.
123
§11. Знаки пунктуации
Повторительно - обобщающий урок
Знают правила пунктуации, умеют использовать их при письме
Понимают важность соблюдения пунктуационных норм в письменной речи
Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера
Познавательные: осуществляют информационную
переработку текста в схему,
Индивидуальная, работа в паре
Опрос по карточке
тест
124
125
§12. Тире между подлежащим и сказуемым
Урок изучения нового материала
Осваивают содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования.
.
Осознавать себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской пунктуации.
.
Познавательные: осуществляют информационную переработку текста (схема, алгоритм), используют справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем, делают вывод
Индивидуальная, опрос по карточке
126
127
§ 13. Отсутствие тире между подлежащим и сказуемым
Урок контроля
Знают правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом письме под диктовку.
Индивидуальная, работа в паре
Опрос по карточке
тест
128
129
Контрольная работа № 8 по теме «Тире между подлежащим и сказуемым» (диктант) и её анализ
130
§16 Цитирование в тексте.
Урок развития речи
Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.
131
132
РР. Р.р. Изложение по аудиотексту
Урок развития речи
Знают последовательность работы над изложением по аудиотексту в соответствии с планом и вопросным рядом по тексту.
Умеют выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращают текст до мини-изложения, где хорошо читается основная идея.
133
§15 Выбор формы сказуемого в предложении
Урок развития речи
Правильно согласовывают глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием
Осознают важность использования в речи синонимических вариантов выражения подлежащего и сказуемого
Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, справочники, электронные диски.
Коммуникативные: читают текст, составляют план
Работа в паре
134
135
136
Повторение
Комплексное повторение главы 6
Повторительно-обобщающий урок
Осознание результатов деятельности в приобретении знаний и умений по предмету. Самоконтроль и самопроверка знаний, полученных при изучении модуля 3.
137
138
Контрольная работа № 9 по теме (диктант) и её анализ
Урок контроля
Умеют воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания по главе 3
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения
Познавательные: ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знания.
Коммуникативные: грамотно оформляют свою письменную речь
Индивидуальная, работа в паре
тест
Глава 7. Как лингвисты изучают историю языка? (16ч.)
139
140
§1. Историческая лингвистика
Урок развития речи
История изучения языка.
Понимают особенности формирования русского литературного языка
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражают мысли точно и ясно и оценивают чужие.
.
Работа в паре, группе
141
§2. Нераспространённые и распространённые предложения
Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные
Коммуникативные: Вырабатывают умение проводить самоконтроль, работать в паре, в группе
142
143
§3. Дополнение
Урок изучения нового материала
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения. Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения
Регулятивные: проводят самоконтроль
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация необходима для решения предметной учебной задачии
Коммуникативные: работают в паре, в группе.
Работа в паре, группе
144
145
§4. Определение
Урок изучения нового материала
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.
Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций;
Познавательные: пользуются разными видами словарей, преобразовывают информацию из одной формы в другую (схему, план)
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в паре, точно и ясно выражают мысли
Индивидуальная, опрос по карточкам
146
147
§5. Приложение
Урок изучения нового материала
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.
Осознают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон;
Познавательные: пользуются разными видами словарей, извлекают нужную информацию
Коммуникативные: обсуждают в группе, паре.
Индивидуальная, работа в паре
148
149
§6. Обстоятельство.
Комбинированный урок
Определяют виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.
Замечают и признают расхождения своих поступков с заявленными позициями, взглядами, мнениями
Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ)
Индивидуальная, работа в паре
150
151
§7. Дефисное и раздельное написание приложений
Урок нового материала
Знают основные правила письма под диктовку, правила при написании тестов разного типа, вырабатывают навык письма с аудиопрослушиванием.
Осознают себя как культурную личность, стремящуюся совершенствовать особенности своей письменной речи через знание законов и правил русской орфографии и пунктуации.
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем
Познавательные: выполняют универсальные логические действия: анализ (выделение признаков)
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом выделяют все виды текстовой информации
152
153
Контрольная работа № 10 по теме «Тире в неполном предложении» (диктант) и её анализ
Урок контроля
Знают правила постановки тире в неполном предложении, умеют делать синтаксический разбор предложений. Знают правила пунктуации и умеют применять эти правила при звуковом письме под диктовку.
Индивидуальная, работа в паре
154
155
156
§8. Способы связи предложений в тексте
Урок развития речи
Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом.
Принимают и осваивают социальные роли обучающихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения
Познавательные: создают собственные тексты с учетом требований к построению связного текста;
157
158
Р.р. Сочинение -экспромт по картине Фёдора Васильева «Мокрый луг»
Урок развития речи
Умеют писать сочинение по воображению как расшифровку языка картины по заданному плану.
159
160
§9. Синтаксические нормы управления и согласования
Урок развития речи
Овладеют основными синтаксическими нормами русского литературного языка; соблюдают их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной
Осознают важность соблюдения языковых норм для культурного человека, готовности к самообразованию и самовоспитанию
Познавательные: используют нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Коммуникативные: Анализируют и оценивают соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректируют собственную речь
Индивидуальная, работа в паре
161
162
163
164
165
166
Повторение. Комплексное повторение главы 4
Повторительно-обобщающий урок
Оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учёбы и познания нового.
Познавательные: пользуются разными видами словарей; преобразовывают информацию из одной формы в другую
Коммуникативные: строят продуктивное речевое взаимодействие в группе,
Индивидуальная, опрос по карточкам работа в паре
167
168
Контрольная работа № 11 по теме «Комплексное повторение главы 4» (диктант) и её анализ
169
170
Итоговая контрольная работа № 12 (тест)
Урок контроля
Умеют выполнять задания по пройденному материалу за курс 7 класса, работать с авторским текстом.
Итого 170 часов (5 часа резерв)
Планируемые результаты изучения русского языка на конец 5 класса
Речь и речевое общение
По завершении изучения курса русского языка 5 класса обучающийся научится:
использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;
соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения
Обучающийся получит возможность научиться:
выступать перед аудиторией с небольшим докладом;
Речевая деятельность
Аудирование.
Обучающийся научится:
различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, комментировать её в устной форме;
передавать содержание аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Чтение
Обучающийся научится:
понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях)
Говорение
Обучающийся научится:
создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы;
извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Обучающийся получит возможность научиться:
выступать перед аудиторией с докладом;
участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
Письмо
Обучающийся научится:
создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Текст
Обучающийся научится:
анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;
создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (участие в беседе), Функциональные разновидности языка
Обучающийся научится:
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (сообщение, как жанр научного стиля; рассказ, беседа, как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание);
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать и анализировать тексты разговорного характера, , тексты художественной литературы
готовить выступление, принимать участие в беседах, разговорах, соблюдая нормы речевого поведения;
Общие сведения о языке
обучающийся научится:
определять различия между литературным языком и диалектами;
оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
обучающийся научится:
проводить фонетический анализ слова;
соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Обучающийся научится:
делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования;
применять знания и умения по морфемике и по словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
Лексикология и фразеология
Обучающийся научится:
проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова,
группировать слова по тематическим группам;
подбирать к словам синонимы, антонимы;
опознавать фразеологические обороты;
соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Обучающийся научится:
опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы;
анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
Обучающийся получит возможность научиться:
извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Обучающийся научится:
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма
объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Обучающийся получит возможность научиться:
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура
Обучающийся научится:
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
15