Программа и тематическое планирования по русскому языку для 9 класса к учебнику Л.А.Тростенцовой
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Ульяновская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
По предмету: Русский язык
Класс: 9
Уровень: базовый
Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год
Учитель: Киосева Е.Н.
Планирование составлено на основе:
Программа: Примерная программа основного образования по русскому языку и про граммы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2006).
Учебник: «Русский язык. Учебник для 9 класса» / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2013.
Кол-во часов: 68 (2 часа в неделю)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и про граммы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. (авторы: Л.А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2009).
В результате сопоставления примерной и авторской программ выявлено, что домини рующая идея примерной программы - интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся - не нашла полного отражения в авторской программе, которая представляет в основном перечень дидактических единиц, отражает устройство языка, но недостаточно обеспечивает речевую деятельность и одним из основных направлений преподавания рус ского языка считает организацию работы по овладению учащимися прочными и осознанны ми знаниями. Особое внимание уделяется вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных умений и навыков.
Примерная программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка.
Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуаци ях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие го товности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к ре чевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нор мах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере обще ния; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преоб разовывать необходимую информацию;
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че ловеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен:
Знать-понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече вого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;
замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ:
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи зовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:
владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек сте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество вание);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
владеть приемом морфемного- разбора: от значения слова и способа его образова ния к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче ских словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп ределении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической темати ки, правильно их определять;
пользоваться разными видами толковых словарей;
верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот ребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографиче ского и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове ряемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос венной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа ционной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази тельности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо значения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Литература
Для учащихся
Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2013.
Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2005.
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дро фа, 2006.
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тет радь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006.
Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.
Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. -М.: Дрофа, 2006.
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 9 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ «Сфера», 2002.
Пахнова Т. М. Русский язык: Комплексная работа с текстом: Рабочая тетрадь: 9 класс / Т. М. Пахнова. - М.: Экзамен, 2004. Для учителя
Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Л. А. Тростенцова. -М.: Просвещение, 2004.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2001.
Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя / С. И. Львова. - М.: Мнемозина, 2003.
Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл. / И. В. Текучева. - М.: Астрель, 2002.
Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвеще ние, 2006.
Угроватова Т. Ю. Русский язык: 9 класс / Т. Ю. Угроватова. - М.: Просвещение,
2005.
Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.
Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2004.
Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.
Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подго товки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006.
Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2015 год: Предпрофильная подготовка / Н. А. Сенина, Т. А. Петрова. - Ростов н/Д: Легион, 2006.
ГИА-2013. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И. П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2012. – 224с. – (ГИА-2015. ФИПИ – школе)
Виды и формы контроля:
диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);
комплексный анализ текста;
сочинение по картине;
изложение с элементами сочинения;
тест;
устное высказывание на лингвистическую тему.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из них на развитие речи - 12 часов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
РУССКИЙ ЯЗЫК
№
дата
Тема урока
ЦЕЛИ УРОКА
Элементы содержания
Повторение изученного материала
Работа по развитию речи
Подготовка к ГИА
Домашнее задание
РАЗДЕЛ I ВВЕДЕНИЕ.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.
1.
Основные формы существо вания на циональ ного рус ского языка
Основные формы суще ствования национально го русского языка: рус ский литературный язык, территориальные диа лекты (народные гово ры), социальные диалек ты (жаргоны) и просто речия. Национальный язык - единство его раз личных форм (разновид ностей)
Лексикология.
Лексические средства художественной выразительности.
Анализ текстов Д. Лихачева о язы ке: определить те му, найти ключевые слова, к каким те матическим груп пам они относятся.
С2
+ образовательные ресурсы сети «Интнрнет» по теме
Объяснить разницу между понятиями, выраженные слова ми «русский язык» и «русский литера турный язык». Вы скажите ваше отно шение к современ ному молодежному сленгу
2.
Понятие о литера турном языке
Русский литературный язык - основа на ционального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литера туры. Основные отличия литературного языка от языка художественной литературы
Орфоэпические нормы (минимум 5-8 кл)
Составить развёрнутое высказывание по табли це «Разнообразие лексического со става русского языка»
С1
+ образовательные ресурсы сети «Интнрнет» по теме
Подготовить устное сообщение «Какое место занимает ли тературный язык в общей системе рус ского языка?» С ка кого времени, по вашему мнению, литературный язык можно считать со временным?
3.
Входная контрольная работа
РАЗДЕЛ II ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ.
4.
Р/Р. Анализ контрольной работы. Устная и письмен ная речь. Монолог и диалог
Разновидности речево го общения: неопосре дованное и опосредо ванное; устное и пись менное; диалогическое и монологическое; их особенности
Знаки препинания при прямой речи.
Устное монологи ческое высказы вание на тему «Значение Интер нета для россий ского образова ния»
В4
Написать письмо другу, используя па мятку (упр. 12). При слушайтесь к диало гам на улице, со ставьте текст «Под слушанный диалог», передайте специ фику звучащей речи
5.
Р/Р. Стили ре чи
Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средст ва, характерные для каждого стиля. Основ ные жанры стилей
Типы речи.
Знаки препинания при вводных словах.
Составить план учебной статьи.
С2
§ 3, упр. 27
6.
Простое предложе ние и его граммати ческая основа. Предло жения с однород ными членами
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предло жения; виды предложе ний по наличию главных членов; виды односо ставных предложений; предложения с однород ными членами и знаки препинания при них
Способы выражения предикативной основы. Виды сказуемог.
Редактирование предложений.
Создать собственное вы сказывание, учитывая ситуа цию общения, адресата, ис пользуя характерные для ка ждого стиля речи вырази тельные средства языка
В3, В6
Упр. 31
7.
Предло жения с обособ ленными членами
Предложения с обособ ленными второстепен ными членами
Синтаксические синонимы
Определение стиля и типа речи.
В2
В4
Упр. 37
8.
Предло жения с обраще ниями, вводными словами и вставными конструк циями
Знаки препинания в предложениях с обра щениями, вводными словами и вставными конструкциями
Безударные гласные в корне слова: Проверяемые, Непроверяемые
Чередующиеся
Составить текст с использованием предложенных вводных слов, предложений и вставных конструкций.
А5
Упр. 39
РАЗДЕЛ III СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 53 Ч
9.
Сложное предложе ние.
Понятие о сложном предложе нии. Слож ное пред ложение как едини ца синтак сиса
Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное един ство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения
Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные)
Развёрнутое высказывание в научном стиле по таблице «Основные ви ды сложных пред ложений»
В6
§ 7. Диктант с про должением (микро сочинением на эко логическую тему). Продолжить запи санный на уроке под диктовку текст. Под черкнуть граммати ческие основы в сложных предложе ниях
10.
Союзные и бессоюз ные пред ложения
Типы сложных предло жений. Смысловые от ношения между про стыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в со юзных и бессоюзных предложениях
Правописание приставок:
неизменяемых
ПРЕ-, ПРИ
На –з-с
Раз-рос
Конструирование предложений по схемам ПП-ССП-СПП-БСП-СП с разными видами связи.
А6
§ 8, упр. 51. Упр. 52
11.
P.p. Сочинение-рассуждение о природе родного края (обучающее)
Запись своих размышлений по поводу
Свободно и правильно изла гать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы по строения текста
Средства художественной выразительности:
Фонетические
Лексические
Синтаксические
Грамматические
Создать текст-рассуждение публи цистического стиля, используя языко вые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного накло нения глагола, учитывая инто национные и синтаксические особенности стиля.
А2-А3
С2
Сочинение-рассуждение по предложенному тексту
12.
Раздели тельные и выдели тельные знаки пре пинания между час тями слож ного пред ложения. Интонация сложного предложе ния
Знаки препинания и их функция. Знаки препи нания в сложном пред ложении. Авторское употребление знаков препинания
Уметь интонационно оформ лять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препина ния
Композиция текста-рассуждения.
Синтаксический, пунктуационный разбор предложе ний
Создание устного сочинения-рассуждение в научном (публицистическом) стиле о функциях знаков препинания в предложении.
С2
§9, 10.
Упр. 59.
13.
Сложносо чиненные предложе ния.
Понятие о сложносо чиненном предложе нии. Смы словые отношения в сложно сочинен ных пред ложениях
Сложносочиненное предложение (ССП), его грамматические призна ки, строение. Смысловые отношения между его частями и способы их выражения
Знать грамматические при знаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформ лять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отно шения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений .
Буквы З, С в приставах;
Ь после шипящих на конце слов.
Наблюдения над значением сочинительных союзов.
Конст руирование предложений по схемам
В7
§11,12, упр. 62
14.
Средства связи час тей слож носочи ненного предложе ния, ос новные группы ССП по значению и союзам
Сложносочиненные предложения с соеди нительными, раздели тельными, противи тельными союзами.
Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отно шения между частями СПП и способы их выражения:
Морфологические признаки существительных, прилагательных; буквы О, А на конце наречий.
Диктант «Прове ряю себя».
Развёрнутое высказывание в научном стиле с элементом рассуждения на тему: «Группы сложно сочиненных предложений»
В7
§13-15.
Работа по группам: 1 группа - упр. 64
2 группа -упр. 65
3 группа -упр. 68
15.
Смысло вые отно шения ме жду час тями ССП и способы их выра жения
Сложносочиненные предложения с соеди нительными, раздели тельными, противи тельными союзами.
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, , различать СПП с союзом И и простые предложения с од нородными членами, связан ными союзом И
Фонетическая транскрипция.
Творческий дик тант.
Составление ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи.
А4
Прочитать стихи И. Никитина, со блюдая правильную интонацию. Почему поэт часто употреб ляет ССП с союзом И? Какова роль это го союза в поэтиче ском тексте?
16.
Знаки пре пинания в ССП с об щим вто ростепен ным чле ном
Знаки препинания в ССП с общим второсте пенным членом. Смы словые отношения ме жду частями ССП
Уметь опознавать ССП с об щим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие за пятой, конструировать пред ложения
Различение союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЗАТО и самостоятельных частей речи с частицей ЖЕ и предлогом ЗА.
Синтаксический, пунктуационный разбор. Работа по составлению сложносочиненных предложений с предложенными общими второстепенными членами
В1
В2
§16, упр.73
17-18.
P.p. Сочи нение-рассуждение пуб лицисти ческого характера (контрольное)
Работа с газетным тек стом или текстом из сборника изложений. Отбор материала к со чинению. Определение жанра. Простой план.
содержания по плану), норма ми правописания
Композиция текста-рассуждения.
Средства выразительности публицистического стиля.
Сочинение-рассуждение
С2
Комплексный анализ предложенного текста.
19.
Синтакси ческий и пунктуа- ционный разбор сложносо чиненного предложе ния. Знаки препина ния в ССП
Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП.
Служебные части речи.
Правописание производных предлогов и производных союзов
Взаимодиктант.
Написать сочине ние-миниатюру «Наступление зимнего вечера».
В5
Повторить изучен ное по теме «Слож носочиненные
предложения», используя контроль ные вопросы на с. 47. Выписать из ста тей учебника лите ратуры ССП с со единительными, разделительными, противительными союзами
20
21.
Контроль ная работа
Средства связи простых предложений в составе сложного.
Знаки препинания в ССП
Сложносочинённое предложение.
Диктант +тест
Воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма ми письма
В7
Работа в сборниках тестов под редакцией Сениной
22
Сложноподчинен ные пред ложения. Понятие о сложноподчиненном пред ложении. СПП, его граммати ческие признаки
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интона ция, подчинительные союзы, союзные слова
Знать грамматические при знаки СПП, его строение, средства связи частей, опо знавать СПП в тексте, пра вильно ставить знаки препи нания
Односоставные предложения; правописание Н, НН в суффиксах прилагательных и причастий.
Составить план параграфа, проил люстрировать пункты плана своими примерами
А7
В6
В7
§ 18, упр. 85
23
Место при даточного предложе ния по от ношению к главному. Знаки пре пинания в сложно-подчинен ном пред ложении
Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грам матическое). Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП
Уметь определять место при даточного предложения по отношению к главному, пра вильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять ССП
Н, НН в суффиксах причастий, наречий
Комментирован ное письмо.
Со ставить схемы сложноподчинен ных предложений. Составление СПП по предложенным схемам
В7
§19, упр. 89.
24
P.p.
Сжатое изложение текста публицистического характера. (обучающее)
Лингвистическое изло жение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи
Публицистический стиль речи. средства выразительности текста публицистического стиля.
Средства и способы связи предложений в тексте.
Роль вводных слов в тексте-рассуждении.
Группы вводных слов по значению.
Изложение с эле ментами сочине ния-рассуждения
Сжатие разными способами лингвистического текста (Л. Успенский «Слово о сло вах»)
А1 - А3
С1
Комплексный анализ предложенного текста.
25
Союзы и союзные слова в сложноподчинен ном пред ложении
Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интона ция, подчинительные союзы, союзные слова
Правописание составных союзов и приставок
Конструирование СПП
А5-А6
В7
§20, упр. 97
26
Роль ука зательных слов в сложноподчинен ном пред ложении
Место придаточного в СПП.
Главное предложение с указательным словом. Пунктуационные и син таксические нормы
Местоимение, наречие.
Морфологические признаки. Роль в предложении.
Синтаксический и пунктуационный разбор.
А6-А7
В6-В7
§21, упр. 105
27
Основные группы сложноподчиненных пред ложений. СПП с придаточными определительными.
Основные группы слож ноподчиненных пред ложений по значению и строению.
Сложноподчиненные предложения с прида точными определитель ными
Чередующиеся гласные О, А в корнях –ЛАГ-,
-ЛОЖ –ГОР-,
-ГАР-.
Синонимичная замена СПП с придаточным оп ределительным на простые с обо собленным опре делением.
Конструиро вание СПП разных видов, ин тонационное и пунктуационное оформление
А5
В7
§22, упр. 115
28
Сложноподчиненные пред ложения с придаточ ными оп редели тельными
Сложноподчиненные предложения с прида точными определитель ными
Различение на письме слов ЧТОБЫ и ЧТО БЫ. Знаки препинания при уточняющих обстоятельствах.
Составить описа тельную миниа тюру с СПП с при даточными определительными.
Подбор синтаксических синонимов к СПП (ПП с различными видами определений)
В4-В6
§ 22. Выписать из комедии
А. С. Грибоедова «Горе от ума» афоризмы с придаточ ными определи тельными
29
Сложноподчиненные пред ложения с придаточ ными изъ яснитель ными
Место придаточных изъяснительных СПП.
Виды дополнений. Способы выражения прямого дополнения.
Конструирование предложений по схемам
В4
В7
§23, упр. 119
30
Сложно-подчинен ные пред ложения с придаточ ными изъ яснитель ными
Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главно го предложения с при даточным. Синтаксические и пунк туационные нормы
Безударные гласные в корне слова:
Проверяемые
Непроверяемые
Чередующиеся
Составить повест вовательную ми ниатюру с изъяс нительной конст рукцией.
Подбор синтаксических синонимов к предложениям с прямой речью.
А5
В7
§23.
Выписать из статьи И. А. Гончарова «Мильон терзаний» (от слов: «Это - тон кая, умная, изящная и страстная коме дия...») 6 СПП с придаточными оп ределительными и изъяснительными, в которых бы харак теризовались Чац кий, его сторонники и противники
31
Сложноподчиненные пред ложения с придаточ ными обстоятельственными. Слож ноподчи ненные предложе ния с при даточными времени и места
Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с прида точными обстоятельст венными. Синонимия простых и сложных предложений
Основные виды обстоятельств; правописание приставок ПРИ-, ПРЕ.
Выразительное чтение СПП с придаточными времени и места, сопоставление с определительными прида точными с союзными словами «где», «откуда», «куда»
А6
В7
§25, 26, упр. 128
32
СПП с придаточ ными вре мени и места
Сложноподчиненные предложения с прида точными времени и места
Н и НН в причастиях, отглагольных, отпричастных отымённых прилагательных.
«Специфика при даточных места и времени и их от личие от прида точных определи тельных»
А7
В7
Упр. 130
33
Сложноподчиненные пред ложения с придаточ ными при чины, следствия, условия
Структура СПП с прида точными условия, при чины, следствия и их отличие от других ви дов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающие прида точные предложения с главным
Лексическое значение слова.
Многозначные и однозначные слова
Синтаксический, пунктуационный разбор. Включить условные конст рукции в рассуж дение на задан ную тему,
А2
В7
§26.
Упр. 141.
34
Сложноподчиненные пред ложения с придаточ ными уступки, цели
Средства связи прида точного с главным. Зна ки препинания в СПП с придаточными уступки, цели
Ь
Виды. Правописание.
Смягчающий
Разделительный
грамматический
Конст руирование пред ложений с эти ми видами придаточных, выра зительное чтение, употребление в речи, синоними ческая замена, выявление об щего между СПП с придаточ ным уступительным и ССП с противительными союзами.
А4
В7
§26, упр. 153.
35
Сложноподчиненные пред ложения с придаточ ными сравнительными, образа действия, меры, степени
Средства связи главно го предложения с при даточным. Синтаксиче ские нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и про стых предложений со сравнительным оборо том.
Правописание согласных в корне слова:
проверяемых
непроверяемых
непроизносимых
Конст руирование пред ложений по данным схемам с разными формами сравнения.
А4
В7
§27, упр. 165
36
Различные способы выраже ния срав нения
Отличие СПП с прида точными сравнитель ными от простых пред ложений со сравни тельным оборотом. Значение сравнитель ных конструкций в речи
Уметь определять значения сравнений, выраженные раз личными способами: слово сочетанием, фразеологиз мом, сравнительным оборо том, составное именное ска зуемое, СПП с придаточным сравнения,
Роль букв ЕЁЮЯ в слове.
Транскрипция
Сильная и слабая позиция гласных звуков.
Творческое списывание.
Конст руирование пред ложений по данным схемам с разными формами сравнения.
А4
В7
Придумать предло жения с различными способами выраже ния сравнения
37
Система тизация и обобще ние изу ченного по теме «Сложноподчиненные пред ложения»
Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
Транскрипция. Слабая позиция гласных звуков после шипящихи Ц.
Написать не большое сочине ние-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточ ными разных ви дов.
А4
В7
Устное сообщение на лингвистическую тему в научном стиле
«Виды придаточных предложений»
38-39
P.p. Сжатое изложение текста публицистического стиля (контрольное)
Лингвистическое изло жение с элементами сочинения-рассуждения в публицистическом стиле
Средства выразительности текста публицистического стиля.
Средства и способы связи предложений в тексте.
Изложение с эле ментами сочине ния-рассуждения
С1
Комплексный анализ текста
40
Сложноподчиненные пред ложения с нескольки ми прида точными. Знаки пре пинания в них
Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими при даточными.
Правописание НЕ с различными частями речи.
Объяснительный диктант.
Синонимич ная замена предложений.
А7
В8
§28. Упр. 172
41
Синтакси ческий и пунктуа ционный разбор сложноподчиненного пред ложения
Синтаксический и пунк туационный разбор сложноподчиненного предложения
Способы выражения грамматической основы.
Виды сказуемого. Нулевая связка
Синтаксический и пунктуационный разбор.
Конструирование СПП
В3
В6
В8
§29. Упр. 182
42-43
Контроль ная работа
Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
Виды СПП. Оформление СПП на письме.
Комплексный ана лиз текста
Комплексный анализ текста.
44
Бессоюз ные слож ные пред ложения. Понятие о бессоюз ном слож ном пред ложении. Интонация в БСП
Бессоюзные предложе ния, их грамматические признаки.
Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП
Слова и конструкции, грамматически не связанные с членами предложения.
Составление предложений по схемам
В5
В9
§31-32.
Записать 5-6 посло виц (поговорок или афоризмов), пред ставляющих собой БСП
45
Бессоюз ные пред ложения со значе нием пе речисле ния. Запя тая и точка с запятой в бессо юзном сложном предложе нии
БСП со значением пе речисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП.
Обособленные приложения.
Осложненное спи сывание
Выразительное чтение БСП.
Кон струирование БСП
В5
В9
§33. Упр. 193
46
Бессоюз ные слож ные пред ложения со значением причины, пояснения, дополне ния.
Двоеточие в бессоюз ном слож ном пред ложении
Бессоюзные сложные предложения со значе нием причины, поясне ния, дополнения. Двоеточие в бессоюз ном сложном предло жении
Двоеточие в простом предложении
Прочитать отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» от слов: «Там чудеса...». Отве тить на вопросы: «Почему после за чина строфы стоит двоеточие?», «Ка кую роль оно вы полняет?»,
В3
В6
В9
§ 34, упр. 198
47
Бессоюз ные слож ные пред ложения со значе нием про тивопо ставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюз ном слож ном пред ложении
Бессоюзные сложные предложения со значе нием противопоставле ния, времени, условия и следствия. Тире в бес союзном сложном пред ложении
Разделительная и выделительная функция тире в простоим предложении
Составить и запи сать тезисный план параграфа, проиллюстриро вать своими при мерами
В3-В5
§ 35. Найти в 1 действии комедии «Недоросль» бессо юзные предложения. Выписать их и объ яснить постановку знаков препинания
48 - 49
Системати зация и обобщение изученного по теме «Бессоюз ное слож ное пред ложение». Синтакси ческий и пунктуаци онный раз бор бессо юзного предложе ния -
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем. План устного и пись менного синтаксическо го и пунктуационного разбора
Фонетическая транскрипция.
Конструирование БСП
А4
В9
Контрольные вопро сы и задания на с. 139. Подобрать из художественного произведения 2 БСП с многознач ными отношениями между частями
50-51
Контроль ная работа
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем. План устного и пись менного синтаксическо го и пунктуационного разбора
Бессоюзное предложение.
Воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма ми письма
В9
Подготовить устное сообщение в научном стиле на лингвистическую тему: «Функция двоеточия в простом и СП», «Функция ти ре в простом и сложном предложе нии»
52-53
P.p. Сочи нение-рассуждение пуб лицисти ческого характера (контрольное)
Работа с газетным тек стом или текстом из сборника изложений. Отбор материала к со чинению. Определение жанра. Простой план
Композиция текста-рассуждения. Типы рассуждений.
Сочинение
С2
Работа в сборнике тестов под редакцией Сениной.
54
Сложные предложе ния с раз личными видами связи
Структурные особенно сти сложного предло жения с разными ви дами связи.
Употребление союзной (сочинительной и под чинительной) и бессо юзной связи в сложных предложениях
Виды подчинения.
Составление предложений по схемам.
В8
§37. Упр. 212.
55
Знаки пре пинания в сложных предложе ниях с раз личными видами связи
Знаки препинания в предложениях с раз личными видами связи. Сочетание знаков пре пинания.Сочинительные и под чинительные союзы
Лексическое значение слова.
Творческий дик тант.
Конструиро вать сложных предложений с разными видами связи.
А2
§38. Упр. 217.
56
Синтакси ческий и пунктуа ционный разбор сложного предложе ния с раз личными видами связи
Структура сложного предложения с разными видами союзной и бес союзной связи, разное сочетание видов связи
Виды связи слов на уровне предложения: предикативная, сочинительная, подчиниельная.
Классификация словосочетаний по главному слову, по зависимому (СУП)
Предупредитель ный диктант
Воспроизведение аудируемого текста в соответствии с норма ми письма.
В2
В7-В9
Подготовить сообще ния по темам (на вы бор):
«Все народы меня ются словами» (В. Белинский), «Устаревшие слова как живые свидетели истории»,
«Русский язык может, как жизнь, обога щаться ежеминутно» (Н. Гоголь)
57 - 58
P. p.
Сжатое изложение с элемен тами
Сочинения (контрольное)
Работа с текстами сбор ника для подготовки к экзамену: анализ тек стов, объединенных одной проблемой.
Средства выразительности текста публицистического стиля.
Изложение с эле ментами сочине ния-рассуждения
Написать сочинение к одному из текстов
59
Общие све дения о языке. Словарь как вид справочной литерату ры. Основ ные виды словарей
Словарь как вид спра вочной литературы. Ос новные виды словарей,.
Синонимы
Антонимы
Виды омонимов
Составить сло варную статью для толкового словаря.
В1
В7-В9
Подготовить устное сообщение на вы бор: «В. И. Даль -известный русский лексикограф», «Д. Н. Ушаков - со ставитель толкового словаря»
60-61
Язык худо жественной литературы
Язык художественной литературы: цели, функции, языковые средства и средства художественной выразительности.
Слова и конструкции грамматически не связанные с членами предложения.
Проанализи ровать научный текст и текст худо жественной лите ратуры.
А4
В1-В9
Проанализировать текст любого произ ведения (стихотво рение, фрагмент прозы
62
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфогра фия
Звуки русского языка, их классификация.
Смыслоразличительная роль звука.
Орфоэпические нормы и нормы письма
Обособленные члены предложения.
Способы сжатия.
Зачет «Орфоэпический и грамматический минимум»
Делать по плану со общение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков; из вариантов ударения вы брать правильный, соотносить звук и букву на письме, выра зительно читать тексты, оце нивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм, производить элемен тарный звуковой анализ тек ста,
А1-А4
В1-В9
Списать, обозначить орфограммы, выбор которых зависит от фонетических усло вий, определить стиль текста. Свой выбор аргументиро вать
ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 5-9 КЛАССОВ
63
Лексика.
Морфемика.
Словооб разование
Морфемы, передающие информацию о слове. Употребление слов в ре чи в зависимости от лек сического значения. Ос новные способы объяс нения лексического зна чения. Определение ос новных способов слово образования. Правописа ние морфем с опорой на морфемно-словообразо-вательный анализ
Обособленные члены предложения.
Виды переработки текста:
реферат
конспект
Комплексный ана лиз текста.
Произвести синонимическую замену слов, употребляя в речи сининомы, антонимы, фразеологизмы.
Реферат
С1
Составить предло жения с данными словами (из слова ря)
64
Морфоло гия и ор фография
Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфо граммы, выбор которых зависит от морфологи ческих условий
Композиция текста-рассуждения.
Лексические, синтаксические, грамматические средства выразительности текстов публицистического стиля.
Реферат предложенного текста.
Сжатый пересказ текста по реферату.
Наизусть высказывания о языке (предположительно: фразы из С2 ГИА)
С2
Списать, графиче ски обозначить ор фограммы, выбор которых зависит от морфологических условий
65
Орфогра фия и пунктуация
Возможности орфогра фии в точной передаче смысла речи. Виды свя зи слов в предложении. Функции знаков препи нания
Пунктограммы
Устное сообщение «Что общего и в чем разница меж ду простым и сложным предло жением?» Рассказ о функции знаков препинания.
А1-А4
В1-В9
§ 46, 47. Упр. 278, списать, расставляя пропущенные знаки препинания
66-67-68
Контроль ная работа и ее анализ
Изложение + комплексный анализ текста+ тестирование+сочинение-рассуждение.
Демоверсия ГИА
Воспроизводить аудируемый текст в соответствии с норма ми письма
С1
А1-А4
В1-В9
С2
13PAGE 15
13PAGE 14215
Заголовок 715