Интегрированный урок окружающего мира и математики Эти опасные животные. Сложение и вычитание трёхзначных чисел

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Открытый интегрированный урок по окружающему миру и математике в 3 классе


Предмет_-окружающий мир и математика______________
учитель__:
__Федорова Е. И. , Масальская М. В.____________________________________________
Класс___3 « А»___ дата__13.05.2010г.__________________
Тема урока :«Осторожно, животные! Умножение многозначных чисел на трехзначное число»
Тип урока : комбинированный _
Цель учителя__
1. Познакомить учащихся с основными правилами безопасного обращения с дикими и домашними животными .
2. Научить применять эти правила в конкретных жизненных ситуациях .
3.Закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное , учить применять его на практике, отрабатывать вычислительные навыки .
4.Воспитывать бережное отношение к природе.
5.Развивать творческие способности, расширить кругозор
6. Учить беречь все живое в природе и жить в согласии с окружающей нас природой.

Цель ученика:
Знать_: _алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число, группы животных, основные правила безопасного обращения с дикими и домашними животными.

Уметь__: выполнять умножение на трехзначное число , распределять животных по группам, пользоваться правилами безопасного обращения с дикими и домашними животными.

Проблемный вопрос_:_ Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?
Материалы (наглядные пособия, дидактический материал, ТСО и т.д.)_картинки насекомых , млекопитающих , пресмыкающихся ,земноводных , схема « Группы животных»__, алгоритм умножения на трехзначное число , тема , цели урока , ключевой вопрос к теме, плакат « Качества студента_PYP», плакат «Правила безопасного поведения с дикими животными»______
___Ресурсы (откуда берется информация по теме: книги, учебники, Интернет и т.д.)_Интернет, учебник окружающего мира , учебник математики.
Используемые технологии :дифференцированного подхода, развивающего обучения .
Формы организации учебной деятельности учащихся _:групповая , фронтальная.______________________________________________________

Области взаимодействия
Человек и природа:______ Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?














КОНСПЕКТ УРОКА (в соответствии с типами и видами уроков)

Оргмомент__- Сегодня на нашем интегрированном уроке окружающего мира и математики мы будем работать по группам . В каждой группе есть менеджер , который координирует работу в группе , есть консультант , который оказывает необходимую помощь в выполнении заданий ( если она требуется) , есть эксперт , который оценивает каждый этап урока в специальном оценочном листе.
Актуализация знаний_:
Выполни умножение столбиком , поставь соответствующую букву в таблицу и прочитай название животного.( задания по группам дифференцированные )
ПЕРЕД ТЕМ , КАК МЫ ПРИСТУПИМ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ , ВСПОМНИМ АЛГОРИТМ УМНОЖЕНИЯ НА ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО
( АЛГОРИТМ В ВИДЕ СХЕМЫ ВЫСТРАИВАЕТСЯ НА ДОСКЕ – НА КАРТОЧКАХ)


- Проверка работы. Ответы выставляются на карточках на доску:
ЗМЕЯ, ВОЛК,КЛЕЩ
_ Что общего у этих животных ?( Опасные ) Как нужно себя вести при встрече с ними?( осторожно)
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока! « Осторожно, животные! Умножение многозначных чисел на трехзначное число»
Цель:
1. Познакомиться с основными правилами безопасного обращения с дикими и домашними животными .
2. Научиться применять эти правила в конкретных жизненных ситуациях .
3.Закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное , уметь применять его на практике, отрабатывать вычислительные навыки .


Ключевой вопрос: Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?

Проверка домашнего задания:
Блиц- опрос. На доске таблица « Виды животных»
К каким группам относятся животные , которые вы отгадали?
-Какие группы животных вы знаете?
-Каких животных следует опасаться среди членистоногих?
( Скорпионов, пауков: каракурта)
-Кто опасен из группы пресмыкающихся?
( Змеи , крокодилы)
-Из млекопитающих ?
( волк, лев , тигр и другие)
-Из насекомых?
( Оса, пчела, шмель, клещ)







Изучение новых знаний и способов деятельности:

Работа с книгой стр.116 чтение учеником диалога детей

-Что говорит Миша Лене?
У: Любое животное нельзя брать в руки , даже самое безобидное
- Почему Миша так считает?
-Чем может быть опасен еж или ящерица?
Совместное открытие знаний
Рассказ учителя.
- В прошлом . когда человек был ближе к дикой природе , он сталкивался с множеством микробов и паразитов , которые вызывали страшные болезни и часто умирал от них . Но одновременно у него вырабатывался иммунитет к множеству заболеваний . Благодаря гигиене человек победил немало болезней. Постепенно развивалась и медицина, были разработаны лекарства , прививки , вакцины, которые сделали жизнь человека безопаснее.
В отличие от человека , дикие животные в природе борются за свою жизнь не только с хищниками , но и с множеством микробов.
Дикие животные научились справляться с ними , а вот организм человека может оказаться беззащитным . Об этом предупреждал Лену Миша:
Беря в руки дикое животное, человек подвергает себя опасности.



Работа по книге стр.116( рисунок)
-Обведите рисунки , на которых ребята ведут себя правильно. Почему вы так считаете?
-Как человек должен взаимодействовать с окружающей средой?
Почему мы зависим от окружающего мира?

Физкультминутка
Только в лес мы вошли, появились комары.
Руки вверх . хлопок над головой
Руки вниз , хлопок другой
Снова дальше мы идем , перед нами водоем
Прыгать мы уже умеем Прыгать будем мы смелее
Раз , два , раз , два, позади уже вода.
Мы шагаем , мы шагаем , руки выше поднимаем
Дышим ровно , глубоко.
Работа по учебнику стр117( 1-2 абзацы)
- здоровых голубей поймать трудно и если вы видите голубя , который не улетает, значит он болен
-Чем могут заразить больные голуби?
( орнитозом)
-Чем опасны дикие животные , такие как грызуны , лисы , ежи?
( они переносят бешенство)
-Как проявляется это заболевание?( оно поражает мозг человека, возникают судороги)
-Что нужно делать человеку, если его укусило дикое животное?( обратиться к врачу)
- Нужно промыть ранку перекисью, смазать кожу вокруг ранки зеленкой , обратиться к врачу.
- Нужно опасаться ядовитых змей , насекомых.
5. Работа с учебником стр.117 про змей
-Срочно сказать взрослым. Лечь в постель, Выпить теплое питье , положить холод на место укуса, вызвать врача.
-Что нужно делать при укусе насекомого?( удалить жало, промыть ранку перекисью, выпить тавегил или супрастин)
______________________________________________________________________
Закрепление полученных знаний и способов деятельности___________________________
Работа по группам: вы получили текст с заданиями . Ваша задача внимательно прочитать текст и приготовить ответы на вопросы.
1 группа- пресмыкающихся
2 группа- насекомых
3 группа- млекопитающих



Группа пресмыкающихся
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Как защититься от укуса змеи?
Как вести себя , если укусила змея?


Особенно опасны могут быть ядовитые животные и прежде всего змеи. Правда они никогда не нападают первыми и всегда стремятся уйти от человека. Не нужно им в этом мешать. Змея может укусить лишь в том случае , если на нее напали или случайно наступили. Поэтому не ходи по лесу в открытой обуви.
Что же делать , если тебя все же укусила змея? Прежде всего надо разыскать взрослых и рассказать им о случившемся. Затем следует лечь в постель и выпить , например, теплого чая. Руку и ногу , которую укусила змея , надо держать неподвижно . И срочно вызвать врача. Только доктор может дать противоядие от укуса.

Группа насекомых
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:


Пчел считают существами мирными , так почему они часто жалят нас ?
Как вести себя, если укусила пчела?


Опасаться следует и некоторых пауков , и насекомых. Ядовитых пауков в средней полосе нет . А вот укусы ос , пчел и их родственников могут быть очень опасны , особенно , если они приходятся на область лица и шеи . При укусе насекомого надо удалить жало , а ранку промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода .



Группа млекопитающих
Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

Какие правила поведения надо соблюдать при встрече с собакой ?
Что нужно делать , если тебя укусила собака?


Собака- домашнее животное , с которым мы общаемся в жизни чаще всего . Люди специально вывели разнообразные породы собак , помогающие человеку в его занятиях. Собака- друг человека . Она предана своему хозяину.
Но та же собака может вести себя совершенно по-иному с незнакомым человеком. Не понимая его намерений , животное может подумать . что ему угрожают , и напасть первым, особенно , если оно при этом почувствует страх человека.
Никогда не следует пытаться погладить незнакомую собаку , даже если она дружески виляет хвостом . Не маши руками и не поднимай их , если к тебе подошла собака.
Если все-таки собака тебя укусила , то промой рану водой и заклей рану пластырем . После этого срочно обратись к врачу, особенно , если животное тебе незнакомо.



Проверка: отчитываются группы.


Проверка понимания знаний и способов деятельности (знания и виды деятельности) Перед вами чистый лист – ваша задача составить и записать памятку по безопасному поведению с дикими животными.

Проверка: отчитываются группы, учитель обобщает ответы учащихся и на доске появляется памятка « Правила безопасного поведения с дикими животными»

Рефлексия и подведение итогов учебного занятия _: На доске – памятка безопасного поведения с дикими животными . Прочитайте ее , сравните с вашими памятками .
______ Правила безопасного поведения с дикими животными
Никогда не подходи к диким животным.
Никогда не бери диких животных в руки
Если увидишь в лесу змею - не подходи к ней.
Если тебя укусило животное – обратись к врачу.
Подведение итогов:
Учитель обращает внимание детей на тему и ключевой вопрос
-Как нужно вести себя с дикими животными ?
-Почему нельзя брать их в руки ?
- Окружающий нас мир прекрасен и интересен. Множество диких животных нас окружает. Не нужно бояться дикой природы, нужно ее знать и здраво оценивать существующие опасности. Ведь животные избегают встречи с человеком, опасаясь действий с его стороны, даже змеи никогда не нападают первыми . а стремятся уйти.
-Какая наша основная задача?
Заботиться о животных и не допустить , чтобы они вымерли . Охранять природу можно везде , даже в саду , на школьном дворе, каждый из нас может что-нибудь сделать для этого, например, не оставлять после себя мусор.
Какие качества студента МВ мы развивали сегодня на уроке?

Эксперты групп подводят итоги и сообщают детям результаты на работы . Учитель комментирует оценки.

Информация о домашнем задании_:рабочая тетрадь по окружающему миру__
_стр. 55№ 7,8 стр.56 №11 стр. 57№2, примеры по теме « Умножение на трехзначное число» на карточках.


15