Календарно-тематическое планирование с УУД Русский язык 3 класс Школа России

Календарно – тематическое планирование по русскому языку  
3 класс  (170 час.)                                 
№
п/п Дата Тема, тип и форма урока
Вид деятельности учащихся, элементы содержания Планируемые результаты Вид контроля Примечание, Д/Зпредметные метапредметные и личностные 1 2 3 4 5 6 7 8
Виды речи и их назначение. Знакомство с учебником.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Воспроизведение представления о речи и ее значении в жизни человека; развитие умения передавать содержание рисунка.
Самоанализ работы на уроке. различать виды речи,
составление текст по рисунку
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать деятельность на уроке,
П.: анализировать, выявлять отличия видов речи,
К.: выражать точку зрения в монологическом высказывании
Л.: осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке текущий Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями обучения.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Знакомство с понятием «хорошая речь», уточнение представлений о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, о том. чем отличаются язык и речь.
Самоанализ работы на уроке. различать язык и речь Р.: решать учебную задачу под руководством учителя,
анализировать высказывания,
П.: проводить сравнение по заданным критериям,
К.: излагать и аргументировать свою точку зрения
Л.: осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, осознание своей этнической и национальной принадлежности. текущий Текст как единица языка и речи. Типы текстов.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Уточнение представление о тексте и его признаках, воспроизведение знаний о теме, главной мысли, заголовке, частях текста.
Самоанализ работы на уроке. называть отличительные признаки текста,
определять тему и главную мысль текста,
различать типы текстов,
подбирать заголовки к тексту Р.: решать учебную задачу под руководством учителя,
П.: извлекать информацию из схемы,
К.: излагать и аргументировать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий упр. 12
Работа с текстом. Проверка правильности списывания текста.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Воспроизведение представления о  типах текстов и их распознавания.
Самоанализ работы на уроке. различать типы текстов,
восстанавливать деформированный текст и записывать его Р.: решать учебную задачу под руководством учителя,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
оценивать свои достижения по выделенным критериям,
П.: строить сообщения в устной и письменной форме,
К.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности текущий Упр. 15
Предложение. Знаки препинания в конце предложения.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Воспроизведение знания о предложении, оформление предложения на письме,  нахождение главных членов предложения.
Самоанализ работы на уроке. правильно оформлять предложение на письме,  
отделять в устной речи одно предложение от другого
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
П.: находить информацию в учебнике,
К.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 19
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Знакомство с особенностями предложений, разных по цели высказывания.
Самоанализ работы на уроке. различать предложения по цели высказывания, 
устанавливать правильную интонацию
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
П.: обобщать полученные знания,
К.: задавать вопросы с целью получения информации,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 25
Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции.
Оценивание деятельности по её результатам (самооценка, взаимооценка).
Уточнение представления о предложениях, разных по цели высказывания, составление предложений и текста.
Самоанализ работы на уроке. различать предложения по цели высказывания,
устанавливать правильную интонацию, составление предложения и текст.
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать результаты выполнения задания,
П.: обобщать полученные знания,
К.: задавать вопросы с целью получения информации,
Л.: способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности текущий Упр. 22
Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Уточнение представления о предложениях, разных по интонации,  выбор знаков препинаний.
Самоанализ работы на уроке. различать виды предложений по интонации,
устанавливать правильную интонацию, составление предложения и текст.
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
П.: анализировать объекты, выделять общие признаки,
подводить явление под понятие по выделенным признакам,
К.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 32
Обращение. Предложения с обращением (общее представление).
Т. Изучение нового материала.
Ф. комбинированный Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представлений  о словах- обращениях, расстановка знаков препинания , составление предложений и текстов по рисунку.
Самоанализ работы на уроке. находить в тексте обращение,
ставить знаки препинания в предложения с обращениями Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
П.: представлять информацию (составление предложений, текста),
К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации,
задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Составить и записать 5 предложений с обращениями
Главные и второстепенные члены предложений.
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в парах. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Развитие умения определять главные и второстепенные члены предложений,  распознавать распространенные и нераспространенные предложения.
Самоанализ работы на уроке. распознавать предложения распространенные и нераспространенные
определять главные и второстепенные члены предложений   Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
П.: составление сообщение по информации, представленной в схеме,
классифицировать объекты по общим признакам,
К.: учитывать разные мнения,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Упр. 40
Главные и второстепенные члены предложений. Разбор предложения по членам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в группах. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Развитие умения разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса.
Самоанализ работы на уроке. устанавливать связь слов в предложении,
находить грамматическую  основу предложения.                                  Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: обобщать известные сведения об объектах,
К.: задавать вопросы,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 46
Простое и сложное предложение (общее представление). Словарный диктант.
Т. Урок изучения нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о простом и сложном предложении, о различиях простого и сложного предложений.
Самоанализ работы на уроке. различать простое и сложное предложения
 находить грамматическую  основу сложного предложения
  Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: находить текстовую информацию для получения новых знаний,
объяснять различия между изучаемыми объектами,
К.: задавать вопросы,
Л.: проявлять интерес к русскому языку
текущий Упр. 53
Сложное предложение. Запятая и союзы а, и, но в сложном предложении.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о союзах а, и, но в сложном предложении.
Самоанализ работы на уроке. ставить запятую в сложном предложении,
 находить грамматическую  основу сложного предложения
  Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя, осуществлять пошаговый контроль своих действий,
планировать действия при работе с памяткой,
П.: составление сообщение по таблице,
К.: строить понятные высказывания,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 54
Словосочетание (общее представление).
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование умения устанавливать связь слов в словосочетании, находить главное и зависимое слово.
Самоанализ работы на уроке. находить главное и зависимое слово в словосочетаниях,
составление схемы словосочетаний
  Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать изучаемый объект
К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации,
задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Составление текста-описания по репродукции картины.
использовать вопросы для составления текста,
высказывать свои впечатления
  Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: строить сообщения в устной и письменной форме
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Стр. 38 уч. зад. 2
Объяснительный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Правильное оформление предложения на письме. Самопроверка, корректировка.
писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
К.: аргументировать свою позицию,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Осуществление учебных действий по намеченному плану :воспроизведение представления о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах.
Осуществление контроля.
определять лексическое значение слов, 
 распознавать однозначные и многозначные слова
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: находить информацию в словарях, в схеме,
классифицировать на основе общих признаков,
исключать лишнее слово из группы слов,
К.: аргументировать свою позицию,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 67
Синонимы и антонимы.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Развитие умения распознавать в речи слова синонимы и антонимы.
Самоанализ работы на уроке распознавать в речи синонимы и антонимы, 
подбирать необходимые слова
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: находить в словаре информацию о слове
работать со словарем,
К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы,
Л.: проявлять интерес к русскому языку
текущий Упр. 74
Омонимы.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления об омонимах, нахождение таких слов в речи среди других лексических групп.
Самоанализ работы на уроке.  находить омонимы в устной и письменной речи, 
выяснять лексическое значение слов Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: находить в словаре информацию о слове
К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 77
Слово и словосочетание. Словарный диктант.
Т. Урок изучения нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о словосочетании, определение сходства и различия слова и словосочетания.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции.
Самоанализ работы на уроке различать предложение, словосочетание, слово,
находить в словосочетании  главное и зависимое слово
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: обобщать, выделять общее на основе существенного признака
К.: формулировать собственное мнение и позицию,
строить понятные высказывания,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы).
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах).
Самоанализ работы на уроке находить фразеологизмы,
объяснять их значение Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: работать со словарем,
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Упр. 85
Подробное изложение по коллективно составленному плану (обучающее).
Т. Урок применения знаний, умений и навыков.
Ф. Комбинированный. Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце излагать содержание текста-образца,
находить олицетворения, сравнения в авторском тексте,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать действия по созданию текста.
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
К.: формулировать свое мнение,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.
Т. Урок закрепления и повторения.
Ф. Комбинированный. Воспроизведение знания об изученных частях речи, их роли в  речи.
Самоанализ работы на уроке. распознавать части речи с опорой на таблицу
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: извлекать информацию из таблицы, строить сообщение,
классифицировать изученные части речи на основе выделенных признаков
К К.: формулировать свое мнение,
Л Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 91
Имя существительное. Местоимение.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Воспроизведение представления о признаках имен существительных и местоимений, различение этих частей речи и правильное  употребление их в речи узнавать изученные части речи,
определять грамматические признаки  имен существительных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: обобщать имеющие сведения об изученном объекте,
К.: составление сообщение по плану,
проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 93
Имя прилагательное.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции
Воспроизведение и уточнение представлений о признаках имен прилагательных, их роли в речи.
Самоанализ работы на уроке. узнавать изученные части речи,
определять грамматические признаки  имен прилагательных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: обобщать имеющие сведения об изученном объекте,
К.: составление сообщение по плану.
Л.: проявлять интерес к русскому языку
текущий Упр. 100
Глагол.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Воспроизведение и уточнение представлений о глаголе как части речи.
Самоанализ работы на уроке. узнавать изученные части речи,
определять грамматические признаки  глаголов
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: обобщать имеющие сведения об изученном объекте,
К.: составление сообщение по плану
Л.: проявлять интерес к русскому языку
текущий Упр. 102
Имя числительное (общее представление).
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование представления об особенностях имени числительного как части речи. 
Самоанализ работы на уроке. различать имена числительные,
составление предложения с использованием имен числительных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
наблюдать за объектом,
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Упр. 104
Однокоренные слова.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Уточнение  представлений о признаках однокоренных слов, воспроизведение знаний об одинаковом написании корня в однокоренных словах.
Самоанализ работы на уроке. распознавать однокоренные слова,
выделять в них корень,
различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать действия в соответствии с поставленной задачей,
П.: извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Упр. 110
Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Воспроизведение знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих.
Самоанализ работы на уроке. различать слово и слог, букву и звук,
называть буквы, обозначаюшие гласные звуки,
переносить слова,
объяснять способы проверки безударного гласного 
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: извлекать информацию из таблицы,
К.: составлять устное высказывание,
проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы.
Л.: формировать учебно-познавательный интерес
текущий Упр. 113
Согласные звуки и буквы. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Воспроизведение знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки.
Самоанализ работы на уроке. определять характеристики согласных звуков,
выполнять звуко-буквенный разбор слова
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: извлекать информацию из таблицы,
планировать и выполнять действия по памятке.
К.: излагать и аргументировать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 121
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции
Обозначение на письме парных по глухости-звонкости согласных звуков находить в слове букву парного по глухости/звонкости согласного и проводить проверку Р: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: группировать слова по орфограммам,
осуществлять анализ объектов.
К.: излагать и аргументировать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 124
Разделительный мягкий знак.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Написание слов с разделительным мягким знаком и другими орфограммами, анализ правила. писать слова с разделительным мягким знаком
  Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы из полученной информации,
использовать модели и схемы для решения учебных задач
К.: формулировать свое мнение.
Л .: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 128
Контрольный диктант.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Правильное оформление предложений на письме. Самопроверка, корректировка.
писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
К.: аргументировать свою позицию,
Л.: проявлять интерес к русскому языку Контрольный диктант Работа над ошибками.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Формулирование цели урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции.
Исправление ошибок, допущенных в работе. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Корень слова. Однокоренные слова.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование  представления о понятиях «однокоренные слова», «корень слова».
Самоанализ работы на уроке.  различать однокоренные слова,
выделять в них корень слова
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя,
П.: группировать объекты,
работать со словарем
К.: выражать точку зрения в монологическом высказывании
Л.: осознавать роль ученика, необходимость выполнения правил поведения на уроке текущий Упр. 133
Чередование согласных в корне.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование представления о чередующихся согласных звуках в корне слова.
Самоанализ работы на уроке.  различать однокоренные слова,
находить чередующие звуки в корне слова,
подбирать примеры однокоренных слов
Р.: решать учебную задачу под руководством учителя,
П.: находить и представлять информацию.
К.: задавать вопросы с целью получения информации,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 136
Сложные слова.
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в парах. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование представления о сложных словах.
Оценивание деятельности по её результатам.
Самоанализ работы на уроке.  различать сложные слова,
выделять корни в сложных словах
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя.
оценивать результаты своей деятельности
П.: находить и представлять информацию.
К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы,
Л.: осознавать роль ученика,
текущий Упр. 139
Формы слова. Окончание.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения распознавать формы одного слова, формирование представления об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении  формулировать определение окончания,
определять значимость окончания в слове
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: наблюдать за изменением формы слова
делать выводы на основании анализа информации
К.: задавать вопросы с целью получения информации,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 145
Упражнение в нахождении окончаний.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. работа в парах.
Обобщение знаний о признаках окончания как части слова, нахождение в слове окончания.
Самоанализ работы на уроке.  находить окончание в слове,
определять нулевые окончания
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: наблюдать за изменением формы слова
самостоятельно делать выводы на основании анализа информации
К.: строить речевое высказывание в устной форме,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Обобщение знаний о корне и окончании. Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Поиск и выделение однокоренных слов и формы одного слова, составление из деформированных слов  предложения, из предложений - текст  находить окончание в слове,
определять нулевые окончания,
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова,
выделять основу слова
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: наблюдать за изменением формы слова
самостоятельно делать выводы на основании анализа информации
К.: задавать вопросы с целью получения информации,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Упр. 150
Объяснительный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Правильное оформление предложений на письме.
Написание слов с изученными орфограммами, подбор однокоренных слов.
Самопроверка, корректировка.
писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий.
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
К.: аргументировать свою позицию,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Приставка (общее понятие).
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока
Планирование способов достижения намеченной цели
Формирование представления о приставке как значимой части слова, ознакомление с некоторыми приставками, их написанием  Формулировать определение приставки,
объяснять значение приставки в слове,
образовывать слова при помощи приставок
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать и оценивать деятельность на уроке
П.: анализировать полученную информацию
К.: учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
Л.: становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка. текущий Упр. 156
Приставка – значимая часть слова.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Ознакомление со значением приставок, нахождение приставок в словах, образование однокоренных слов с приставками.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции,
оценивание деятельности по её результатам (самооценка, взаимооценка)
Самоанализ работы на уроке.
объяснять значение приставки в слове,
образовывать слова при помощи приставок
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
проводить самопроверку и самооценку.
П.: составление сообщение по вопросам,
К.: Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли).
Л.: осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь. текущий Упр. 160
Обобщение  знаний о роли приставок.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. работа в группах. Формирование умения распознавать изученные части слова.
Формулировка затруднений и осуществление коррекции,
Оценивание деятельности по её результатам (самооценка, взаимооценка)
Самоанализ работы на уроке. выделять приставку в слове,
объяснять значение приставки в слове,
образовывать слова при помощи приставок,
составление предложения по рисунку
Р.: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи,
П.: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.
К.: строить понятные высказывания,
проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы
Л.: развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка текущий Суффикс (общее понятие).
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование представления о суффиксе как значимой части слова, умения находить суффикс.
Самоанализ работы на уроке. формулировать определение суффикса
находить в словах суффиксы
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
проводить самопроверку и самооценку.
П.: использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения.
К.: составление сообщения по вопросам,
Л.: развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку. текущий Суффикс – значимая часть слова.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Ознакомление со значением некоторых суффиксов, Развитие умения находить в словах суффиксы.
Самоанализ работы на уроке. находить в словах суффиксы,
образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов,
выделять значения суффиксов
Р.: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме,
П.: делать выводы по наблюдениям,
находить общий признак
К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы,
контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности. текущий Упр. 166
Основа слова. Составление коллективного рассказа по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Нахождение основы слова. Составление текста по репродукции картины.   образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов,
составление текст-описание
Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать содержание текста, картины,
искать информацию, выраженную неявно,
К.: высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения.
Л.: развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре текущий Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока
Планирование способов достижения намеченной цели
Формирование умения проводить разбор слова по составу.
Самоанализ работы на уроке. разбирать слово по составу,
подбирать однокоренные слова Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать учебные действия при разборе слова по составу
П.: работать с памяткой.
К.: участвовать в диалоге, общей беседе.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 183
Контрольный диктант.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Правильное оформление предложений на письме. Самопроверка, корректировка.
писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
К.: аргументировать свою позицию,
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка контрольный диктант Работа над ошибками.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Формулирование цели урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции.
Исправление ошибок, допущенных в работе. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Упр. 189
Контрольное изложение.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Формулирование цели урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Совершенствование умений определять тему и главную мысль, подбор названия к тексту, соотнесение части текста с планом.
Самоанализ работы на уроке
излагать содержание текста-образца,
находить олицетворения, сравнения в авторском тексте,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста,
использовать различные виды чтения,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
определять тему и главную мысль текста.
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др. контрольное изложение Работа над ошибками. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Семья слов».
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Анализ написания изложения. Подготовка к проекту, составление и освоение алгоритма поиска однокоренных слов. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
П.: вносить необходимые коррективы.
К.: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.
Л.: формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.) текущий Проект «Семья слов»
Общее представление о правописании частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование представления о том, что орфограммы могут быть в любой части слова.
Воспроизведение знания о способах проверки безударной гласной в корне слова. находить и отмечать орфограммы в слове,
подбирать несколько проверочных слов Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы по наблюдениям,
К.: доказывать свое мнение,
составление сообщение с опорой на информацию в таблице.
Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. текущий Упр. 196
Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения находить безударную гласную в корне, подбирать проверочные слова.
Самоанализ работы на уроке
находить и отмечать орфограммы в слове,
подбирать несколько проверочных слов Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать действия по выполнению задания,
проводить самопроверку и самооценку
П.: составление алгоритм действий для решения орфографической задачи,
К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Л.: осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников. текущий Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, написание слов с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными.
Самопроверка. находить орфограммы в слове,
подбирать несколько проверочных слов к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать действия по выполнению задания,
П.: делать выводы на основе общего признака,
соотносить свою работу с образцом при самопроверке.
К.: оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.
Л.: понимание чувств одноклассников, собеседников текущий Упр. 200
Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове,
подбирать несколько проверочных слов,
делить текст на части Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать действия по выполнению задания,
П.: делать выводы на основе общего признака,
соотносить свою работу с образцом при самопроверке.
К.: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Л.: ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы. текущий Правописание слов с парными согласными в корне.
Словарный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Воспроизведение знания об обозначении буквой парного  по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова находить в слове изучаемую орфограмму,
подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы на основе наблюдений,
обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике.
К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 214
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.
Контрольное списывание.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. Комбинированный. Развитие умения на слух и зрительно находить изученные орфограммы  в слове, проверка написания слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне  и запись таких слов. находить в слове изучаемую орфограмму,
подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы на основе наблюдений,
обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике.
К.: договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи,
Л.: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока. контрольное списывание Упр. 218
Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне.
Т. Урок формирования умения и навыков.
Ф. работа в парах. Развитие умения обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщение знаний о способах  подбора проверочных слов.
Взаимопроверка. находить в слове изучаемую орфограмму,
подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного,
писать слова с изученными орфограммами под диктовку Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы на основе наблюдений,
К.: составлять сообщение, формулировать свои мысли.
Л.: осознание своих эмоций и чувств, их контроль. текущий Упр. 221
Изложение (обучающее)
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце излагать содержание текста-образца,
находить олицетворения, сравнения в авторском тексте,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста,
использовать различные виды чтения,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
определять тему и главную мысль текста.
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др. текущий Работа над ошибками. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный.  Анализ ошибок, допущенных в изложении. Формирование умения проверять написание слов с непроизносимыми согласными применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы,
П.: овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.К.: строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств. текущий Упр. 225
Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными в корне.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развитие умения правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомление со словами, имеющими сочетание  -сн-.
Самоанализ работы на уроке. находить в слове изучаемую орфограмму,
подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы на основе наблюдений,
обобщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике.
К.: строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 227
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный.
Сопоставление правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными.
Самоанализ работы на уроке. находить в слове изучаемую орфограмму,
подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой,
приводить примеры слов с заданной орфограммой Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
осуществлять самопроверку и самооценку
П.: делать выводы на основе наблюдений,
выделять критерии для проверки правильности выполнения задания,
К.: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 228
Двойные согласные.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Формирование умения писать слова с непроверяемыми согласными  в корне.
Самоанализ работы на уроке. находить в слове изучаемую орфограмму,
образовывать слова с удвоенными согласными Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы на основе наблюдений,
К.: выражать и обосновывать свою точку зрения.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Правописание слов в удвоенными согласными.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование умения исправлять ошибки, развитие умения распознавать орфограмму в тексте.
Самоанализ работы на уроке. находить в слове изучаемую орфограмму,
образовывать слова с удвоенными согласными,
составление текст по картине Р: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий.
К.: составление монологическое высказывание.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 237
Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка».
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. самостоятельная работа. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Осуществление учебных действий по намеченному плану: рассматривание картины, составление по ней  описательного текста, высказывание своего отношения к картине.
Самопроверка.
составление устный и письменный рассказ по картине,
использовать вопросы для составления текста,
высказывать свои впечатления
  Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать содержание текста, картины,
определять тему и главную мысль текста,
искать информацию, выраженную неявно,
К.: строить сообщения в устной и письменной форме,
высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения.
Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. текущий Объяснительный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. фронтальная. Правильное оформление предложений на письме. Самопроверка, корректировка.
писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
К.: аргументировать свою позицию,
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка текущий Работа над ошибками.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Формулирование цели урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции.
Исправление ошибок, допущенных в работе. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Воспроизведение знаний о  суффиксах и приставках как значимых частей слова, формирование общего представления о правописании суффиксов и приставок, освоение правописания суффиксов –ик-\ -ек-. различать значимые части слова - суффиксы,
приводить примеры слов с суффиксами .правильно писать слова с суффиксами –ик,-ек, -окР.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: обобщать известные сведения по теме,
К.: высказывать предположения, обосновывать свое мнение.
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Упражнение в правописании суффиксов.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Совершенствование навык а правописания суффиксов в словах, освоение правописания суффикса –ок -после шипящих под ударением.
Самопроверка. различать значимые части слова - суффиксы,
правильно писать слова с суффиксами –ик,-ек, -окР.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
проводить самопроверку и самооценку
П.: обобщать известные сведения по теме,
К.: высказывать предположения, обосновывать свое мнение.
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Упр. 241
Правописание слов с приставками.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Освоение правописания приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а, находить и выделять изучаемую орфограмму в слове,
правильно писать приставки в слове Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: сравнивать группы слов, находить различия,
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Упр. 246
Упражнение в правописании значимых частей слова.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развитие умения писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствование навыка выделять значимые части слова.
Самоанализ работы на уроке. различать приставку, суффикс
правильно писать приставки, суффиксы в слове Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: сравнивать группы слов, находить различия,
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 251
Приставки и предлоги.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Уточнение представлений о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов) различать приставку, предлог
правильно писать слова с приставками, предлогами Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы на основе выделения общих признаков групп,
соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости,
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 259
Правописание приставок и предлогов.
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в парах. Развитие умения распознавать приставки и предлоги, нахождение их в тексте, освоение правописания приставок и предлогов.
Взаимопроверка. различать приставку, предлог
правильно писать слова с приставками, предлогами,
подбирать подходящие по смыслу предлоги Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать действия,
осуществлять самопроверку и самооценку.
П.: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
К.: приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль.
Л.: ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку. текущий Контрольный диктант.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Написание слов с изученными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, разбор слова по составу, нахождение слов с изученной орфограммой.
Самопроверка. писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий.
П.: анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.
Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. контрольный диктант Работа над ошибками. Слова с разделительным твердым знаком.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Совершенствование умения работать над ошибками, освоение правила употребления разделительного твердого знака в словах различать слова с разделительным ь и ъ,
объяснять написание разделительного ъ,
образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ. Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать действия по выполнению задания,
проводить самопроверку и самооценку
П.: составление алгоритм действий для решения орфографической задачи,
проводить самопроверку и самооценку.
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 271
Написание слов с «ъ» и «ь».
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, Формирование умения писать слова с разделительным твердым знаком. различать слова с разделительным ь и ъ,
объяснять написание разделительного ъ,
образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ. Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
проводить самопроверку и самооценку.
П.: делать выводы из опытов, наблюдений,
дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника,
К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром,
Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. текущий Упр. 275
Проверочная  работа.
Рекомендации к проекту: «Составляем «Орфографический словарь»».
Т. Урок проверки знаний.
Ф. Комбинированный. Развитие умения правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками,  освоение правила переноса слов с «ъ». писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
П.: дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника,
К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,
Л.: развитие интереса к познанию русского языка. проверочная работа Проект: «Составляем «Орфографический словарь»
Обобщение знаний. Повторение изученного материала.
Т. Урок повторения и закрепления
Ф. работа в группах..Совершенствование умения обосновывать написание слов с разделительными твердым и мягким знаками и другими орфограммами, освоение правописания таких слов. находить и выделять изученные орфограммы в словах,
правильно писать под диктовку слова с изученными орфограммами,
подбирать проверочные слова Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: сравнивать группы слов, находить различия,
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Учебник  «Русский язык»  часть 2. Части речи.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Рассматривание учебника.
Планирование учебной деятельности.
Формулирование учебной задачи.
Название изученных частей речи, поиск их в тексте. Формулирование признаков, по которым можно распознавать части речи определять по изученным признакам слова различных частей речи,
подбирать примеры частей речи Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: классифицировать слова по частям речи,
соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Имя существительное как часть речи.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Нахождение имен существительных в тексте.
Самоанализ работы на уроке.
распознавать имена существительные среди других частей речи,
различать среди однокоренных слов имена существительные. Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 9 ч. 2
Имя существительное.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Уточнение представления об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавание имен существительных по обобщенному лексическому значению и по вопросам. распознавать имена существительные среди других частей речи,
различать среди однокоренных слов имена существительные Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: делать выводы по наблюдениям,
обобщать полученные сведения,
К.: задавать вопросы с целью получения информации,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 14 ч.2
Изложение повествовательного текста (обучающее)
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце, использовать авторские слова для передачи содержания.
Самопроверка. излагать содержание текста-образца,
находить олицетворения, сравнения в авторском тексте,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку
П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста,
определять тему и главную мысль текста,
составление план,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. текущий Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формулирование темы и задач урока.
Уточнение  представления об одушевленных и неодушевленных именах существительных.
Самоанализ работы на уроке.
распознавать имена существительные среди других частей речи,
выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать объекты с выделением существенных признаков,
делать выводы по наблюдениям,
делить слова на группы по выделенным признакам.
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Упр. 17 ч.2
Собственные и нарицательные имена существительные.
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в группах. Формулирование темы и задач урока.
Воспроизведение знания об именах собственных и нарицательных.
Взаимопроверка.
Самоанализ работы на уроке.
распознавать собственные и нарицательные имена существительные,
определять значение имен собственных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: находить в тексте информацию, применять ее,
устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы, обобщения,
К.: проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес
текущий Упр. 23 ч.2
Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения узнавать и писать собственные имена существительные, Воспроизведение в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам. распознавать собственные и нарицательные имена существительные,
определять значение имен собственных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: находить в тексте информацию, применять ее,
К.: использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
Л.: формировать учебно-познавательный интерес.
текущий Упр. 30 ч.2
Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме единственного числа.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения определять число имен существительных.
Проведение наблюдения над именами существительными, которые  употребляются в форме единственного числа. определять и изменять число имен существительных,
распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: работать со словарем,
делать выводы по наблюдениям,
работать с информацией, представленной на рисунке.
К.: использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Упр. 36 ч.2
Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развитие умения определять число имен существительных, составление предложений из слов, написание текста по памяти. определять и изменять число имен существительных,
распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать порядок выполнения заданий,
осуществлять само- и взаимопроверку.
П.: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.
К.: строить монологическое высказывание.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 37 ч.2
Род имен существительных.
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в группах. Формулирование темы и задач урока.
Формирование представления о признаках определенного рода имен существительных.
Само- и взаимопроверка.
Самоанализ работы на уроке. определять род имен существительных,
выделять окончания имен существительных разного рода,
классифицировать имена существительные по роду
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать порядок выполнения заданий,
осуществлять само- и взаимопроверку.
П.: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач.
К.: высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Определение рода имен существительных в косвенных падежах.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный.
Развитие умения определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме. определять род имен существительных,
выделять окончания имен существительных разного рода,
классифицировать имена существительные по роду
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать порядок выполнения заданий,
П.: делать выводы на основе полученной информации,
К.: высказывать своё собственное мнение, аргументировать его.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 43 ч.2
Имена существительные общего рода.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения различать род имен существительных. Формирование представления об именах существительных общего рода. определять род имен существительных,
согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать порядок выполнения заданий,
П.: делать выводы на основе полученной информации.
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Упр. 47 ч.2
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Формулирование темы и задач урока.
Формирование представления о роли мягкого знака в слове, освоение правила постановки мягкого знака на конце существительных после шипящих.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции. записывать имена существительные с шипящим звуком на конце,
объяснять роль ь на конце имен существительных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации,
П.: делать выводы из наблюдений, обобщений,
К.: договариваться, приходить к единому мнению при работе в парах.
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Упр. 54 ч.2
Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развитие умения определять роль мягкого знака в слове, правописание имен существительных, оканчивающихся на шипящий.
Самопроверка. записывать имена существительные с шипящим звуком на конце,
объяснять роль ь на конце имен существительных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать порядок выполнения заданий,
осуществлять самоконтроль и самооценку
П.: делить слова на группы по общему признаку.
К.: аргументировать свою позицию.
Л.: проявлять интерес к русскому языку
текущий Упр. 60 ч.2
Развитие речи. Составление рассказа по рисункам.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Формулирование темы, цели и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Рассматривание картинок. Составление устного рассказа.
Запись рассказа.
Самопроверка. составление текст по рисункам,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
определять тему и главную мысль текста, осуществлять самопроверку и самооценку
составление план,
П.: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал.
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме.
Л.: проявлять интерес к русскому языку.
текущий Обобщение знаний об имени существительном.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Формулирование темы, цели и задач урока.
Закрепление навыков по определению числа, рода имен существительных.
Самоанализ работы на уроке. определять род, число имен существительных,
записывать имена существительные с шипящим звуком на конце Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать порядок выполнения заданий,
П.: делить слова на группы по общему признаку,
К.: строить монологическое высказывание в устной форме.
Л.: проявлять интерес к русскому языку.
текущий Контрольный диктант.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Запись предложений под диктовку, запись слов с изученными орфограммами, определение морфологических признаков имен существительных.
Самопроверка. писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий.
П.: анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.
Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. контрольный диктант Работа над ошибками. Обучающее изложение.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме, подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту излагать содержание текста-образца,
находить олицетворения, сравнения в авторском тексте,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку
П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста,
определять тему и главную мысль текста,
составление план,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. текущий Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении).
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Наблюдение за изменением окончания имен существительных.
Формулирование темы и задач урока.
Формирование представлений об изменении окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами.
Самоанализ работы на уроке. изменять имена существительные по падежам,
знать названия падежей
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: анализировать информацию в таблице,
делать вывод из полученной информации,
подводить анализируемые объекты под понятия.
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. текущий Выучить названия падежей
Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Формирование умения склонять имена существительные с  ударными окончаниями в единственном числе, освоение приемов определения падежей имен существительных изменять имена существительные по падежам,
знать названия падежей,
определять падеж имен существительных
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы, обобщать,
строить алгоритм действий,
К.: строить сообщение в соответствии с поставленной задачей.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 68 ч.2
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. самостоятельная работа. Ознакомление с несклоняемыми именами существительными, развитие умения составлять текст и писать сочинение по  репродукции картины и по вопросам. составление текст по репродукции картины,
грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать содержание текста, картины,
определять тему и главную мысль текста,
искать информацию, выраженную неявно,
К.: строить сообщения в устной и письменной форме,
высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения.
Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. текущий Именительный падеж имен существительных.
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Формирование  представления об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа.
Самоанализ работы на уроке. распознавать именительный падеж по падежному вопросу
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
преобразовывать информацию из текста в таблицу.
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. текущий Упр. 74 ч.2
Родительный падеж имен существительных.
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Формирование представления об именах существительных  в родительном падеже, признаках этого падежа.
Самоанализ работы на уроке. распознавать родительный падеж по падежному вопросу
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
строить алгоритм действий.
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 81 ч.2
Дательный падеж имен существительных.
Словарный диктант.
Т. Урок изучения нового материала.
Ф. фронтальная. Формирование представления об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа.
Самоанализ работы на уроке. распознавать дательный падеж по падежному вопросу,
составление словосочетания, употребляя имена существительные в разных падежах
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
строить алгоритм действий.
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 85 ч.2
Винительный падеж имен существительных.
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Формирование представления о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа.
Самоанализ работы на уроке. распознавать винительный падеж по падежному вопросу,
отличать именительный падеж от винительного падежа
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
строить алгоритм действий.
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упр. 89 ч.2
Упражнение в распознавании изученных  падежей имен существительных.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развитие умения определять падеж имен существительных, составлять предложения, используя в них имена существительные с заданными признаками.
Самоанализ работы на уроке. распознавать изученные падежи по падежному вопросу,
отличать винительный падеж от родительногоР.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
строить алгоритм действий.
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Творительный падеж  имен  существительных.
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Формирование представления об  именах существительных в творительном падеже, развивать  умение распознавать существительные  в творительном падеже, совершенствовать умение составление предложения.
Самоанализ работы на уроке. распознавать творительный падеж по падежному вопросу,
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
строить алгоритм действий.
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч.2 упр. 93
Предложный падеж имен существительных.
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Формирование представления об именах существительных  в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составление предложения.
Самоанализ работы на уроке. распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогам
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
строить алгоритм действий.
К.: обосновывать свою точку зрения,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч.2 упр. 96
Изложение повествовательного текста.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Развитие умения озаглавливать текст, составление плана текста, использование авторских слов при передаче содержания текста излагать содержание текста-образца,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку.
П.: определять тему и главную мысль текста,
составление плана текста,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме.
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. контрольное изложение Обобщение знаний  о  падежах имен существительных.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Обобщение знания о падежах имен существительных, Развитие умения распознавать имена существительные в разных падежных формах определять падеж имени существительного,
определять начальную форму имени существительного Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать действия по выполнению задания,
осуществлять самопроверку и самооценку.
П.: проверять свой вывод по учебнику,
К.: доказывать свою точку зрения.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч.2 упр. 107
Объяснительный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Запись предложений под диктовку.
Обобщение знаний об именах существительных, определение падежа имени существительного.
Самопроверка.
писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий.
П.: анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.
Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. текущий Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы».
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. самостоятельная работа. Развитие умения составлять текст и писать сочинение по  репродукции картины и по вопросам. составление текст по репродукции картины,
грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать содержание текста, картины,
определять тему и главную мысль текста,
искать информацию, выраженную неявно,
К.: строить сообщения в устной и письменной форме,
высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения.
Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. текущий Работа над ошибками. Рекомендации к проекту «Зимняя страничка».
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Проект «Зимняя страничка».
Понятие об имени прилагательном как части речи. Словарный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Воспроизведение знаний о признаках имени прилагательного как части речи, развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте.
Самоанализ работы на уроке. распознавать имена прилагательные среди других частей речи,
определять лексическое значение имен прилагательных,
составление словосочетания с именами прилагательными
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику,
классифицировать слова по общему признаку.
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Ч.2 упр.111
Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы распознавать имена прилагательные среди других частей речи,
распознавать сложные имена прилагательные, правильно их записывать,
составление словосочетания с именами прилагательными
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
обосновывать правильность выполнения задания.
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Ч.2 упр.116
Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных.
Ф. работа в группах. Развитие умения распознавать описательный текст, определять в  нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными, распознавать имена прилагательные среди других частей речи,
составление словосочетания с именами прилагательными
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
обосновывать правильность выполнения задания.
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Художественное и научное описание (общее знакомство).
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в парах. Ознакомление с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания различать художественное и научное описание,
выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка,
составление текст-описание в научном стиле
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: сравнивать стили текстов,
анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля,
К.: выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.
Л. : проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 118
Составление научного или художественного текста-описания растения.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развитие умения составление описание выбранного предмета (растения) по вопросам. различать художественное и научное описание,
выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка,
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: находить необходимую информацию в тексте, картине,
делать вывод из наблюдений,
К.: строить речевое высказывание,
Л. : проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 121
Сочинение по репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Развитие умения составлять текст и писать сочинение по  репродукции картины и по вопросам. составление текста по репродукции картины,
грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать содержание текста, картины,
определять тему и главную мысль текста,
искать информацию, выраженную неявно,
К.: строить сообщения в устной и письменной форме,
высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения.
Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. текущий Изменение имен прилагательных по родам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Наблюдение за словесным материалом.
Формулирование темы урока.
Ознакомление учащихся с изменением имен прилагательных по родам, Развитие умения определять род имен существительных и прилагательных. определять род имен прилагательных,
знать о зависимости рода имени прилагательного от рода имени существительного
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: выдвигать гипотезы,
делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
обосновывать правильность выполнения задания.
К.: строить речевое высказывание,
Л. : проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 129
Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного.
Самоанализ работы на уроке. определять род имен прилагательных,
правильно писать родовые окончания имен прилагательных Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: выдвигать гипотезы,
делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать.
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Ч. 2 упр. 131
Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.
Самоанализ работы на уроке. определять род имен прилагательных,
правильно писать родовые окончания имен прилагательных,
изменять имена прилагательные по родам в единственном числе Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
К.: выражать и обосновывать свою точку зрения.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Изменение имен прилагательных по числам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Наблюдение за словесным материалом, формулирование вывода.
Формирование представления о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются определять число имен прилагательных,
изменять имена прилагательные по числам Р.: принимать и сохранять учебную задачу, проводить самооценку.
П.: делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: становление элементов учебно-познавательного мотива изучения русского языка. текущий Ч.2 упр. 138
Правописание имен прилагательных. Составление объявления описательного характера.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развивать умения писать родовые окончания и окончания в форме множественного числа имен прилагательных,  ознакомление с текстом типа сравнительного описания. определять число имен прилагательных,
изменять имена прилагательные по числам,
составление текст-описание Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: обобщать сведения по теме,
составление тексты по аналогии,
К.: слушать друг друга,
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч.2 упр. 142
Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление).
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Ознакомление с изменением имен прилагательных по падежам.
Освоение алгоритма определения падежа имен прилагательных. определять падеж имен прилагательных,
изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: анализировать информацию, представленную в таблице,
делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
составление алгоритм действий.
К.: выражать и обосновывать свою точку зрения.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 146
Упражнение в определении падежа имен прилагательных. Словарный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Развитие умения распознавать род, число имен прилагательных, ознакомление с начальной формой имен прилагательных.
Самоанализ работы на уроке.
определять падеж имен прилагательных,
изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
П.: анализировать информацию, представленную в таблице,
делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
обосновывать правильность выполнения задания.
К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 148
Упражнение в выделении признаков имени прилагательного  как части речи.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Выделение признаков имени прилагательного как части речи, правильное написание окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа.
Самоанализ работы на уроке. определять падеж имен прилагательных,
изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей,
определять начальную форму имени прилагательного Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать действия,
П.: анализировать информацию, представленную в таблице,
делать выводы по наблюдениям,
проверять свой вывод по учебнику, корректировать,
К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации,
задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно- познавательный интерес текущий Обобщение
знаний об имени прилагательном.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Обобщение знаний об изученных признаках имен прилагательных  и правописании родовых окончаний.
Формирование умения рассказать о частях речи по плану. Определять грамматические признаки имени прилагательного
Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать действия,
П.: обобщать материал по изученной теме,
К.: строить высказывания с учетом целей коммуникации,
задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно- познавательный интерес текущий Ч.2 упр. 151
Объяснительный диктант.
Т. Урок применения знаний, умений и навыков.
Ф. фронтальная. Формулирование темы, целей и задач урока.
Написание слов с изученными орфограммами. писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий.
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
Л.: проявлять интерес к русскому языку текущий Работа над ошибками. Рекомендации к проекту «Имена прилагательные в загадках».
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий проект «Имена прилагательные в загадках»
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. самостоятельная работа. Развитие умения составлять текст и писать сочинение по  репродукции картины и по вопросам. Подбор имен прилагательных для описания картины. составление текст по репродукции картины,
грамотно записывать текст, подбирая слова с изученными орфограммами Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
П.: анализировать содержание текста, картины,
определять тему и главную мысль текста,
искать информацию, выраженную неявно,
К.: строить сообщения в устной и письменной форме,
высказывать свое отношение к картине, обосновывать свою точку зрения.
Л.: представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. текущий Работа над ошибками.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Развитие умения работать над ошибками, поиск и корректировка типичных лексико-грамматических и грамматико-синтаксических ошибок (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложении). Р.: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П.:  использовать знаково- символические средства;
К.: анализировать информацию,
 аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Личные местоимения (общее представление).
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Наблюдение за словесным материалом, формулирование вывода.
Ознакомление с личными местоимениями и их признаками.
Самоанализ работы на уроке. распознавание и определение местоимений
замена имен существительных местоимениями
Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
 П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результатов деятельности. 
К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 159
Личные местоимения третьего лица.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Ознакомление с изменением местоимениями 3-го лица в единственном числе по родам.
Формирование умения правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи распознавание и определение местоимений
замена имен существительных местоимениями,
определение грамматических признаков личных местоимений, изменение по родам местоимений 3-го лица ед.ч.
П:  сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 162
Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развитие умения правильно употреблять местоимения в речи, совершенствование умения составление предложение и текст распознавание и определение местоимений в тексте
замена имен существительных местоимениями,
определение грамматических признаков личных местоимений, изменение по родам местоимений 3-го лица ед.ч. Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила .
 П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 165
Обобщение знаний о местоимении. Словарный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Обобщение знаний о местоимении как части речи, совершенствование умения употреблять местоимения в речи осознавать роль местоимений в речи
оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 
П:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,. 
К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 стр. 98 зад 3,4
Ознакомление с особенностями текста-письма.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Планирование учебной деятельности.
Осуществление учебных действий по намеченному плану: ознакомление с особенностями текста-письма освоение правил составления письма, уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными  Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П: использовать знаково- символические средства; анализировать информацию.
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Составление письма
Понятие о глаголе как части речи.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формулирование темы и задач урока.
Распознавание глагола как части речи , уточнение функции глагола в речи.
Самоанализ работы на уроке. Давать определение глагола как части речи
распознавать глаголы среди других частей речи, осваивать функции глаголов
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
П:  ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;.
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. текущий Ч. 2 упр. 172
Упражнение в определении лексического значения глагола.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Планирование учебных действий.
Развитие умения ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов  в предложении представлять синтаксическую 
роль глаголов ,определять роль глаголов в тексте, ставить вопросы к глаголам Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила 
 П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 
К: формулировать собственное мнение
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 177
Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Развитие умения находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.
Самоанализ работы на уроке. находить глаголы среди однокоренных слов,
правильно записывать глаголы
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П: использовать знаково- символические средства;
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока. текущий Составить предложения с глаголами
Составление рассказа по сюжетным картинкам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. фронтальная. Планировать учебные действия.
Рассматривать рисунки, определять их тему, соотносить заголовок и главную мысль, составлять по рисунку текст.  определять тему, главную мысль по сюжетным картинкам, 
 составлять рассказ по сюжетным рисункам
Р: ставить  и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;
П: извлекать необходимую информацию; работать со словарем.
К. аргументировать свою позицию.
Л.: развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности. текущий Глаголы в неопределенной форме.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Ознакомление с особенностями глаголов в неопределенной форме, нахождение этих глаголов, образование однокоренных глаголов в неопределенной форме с приставками. освоить особенности глаголов в неопределенной форме,
распознавать глаголы в неопределенной форме. Р: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия
П: извлекать необходимую информацию
К.: аргументировать свою позицию.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Планировать учебные действия.
Развитие умения находить начальную форму глагола.
Самоанализ работы на уроке.  узнавать неопределенную форму глагола по вопросам
 образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Р: формулировать и удерживать учебную задачу
П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 185
Число глаголов. Изменение глаголов по числам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование представлений о числе глаголов.
Развитие умения определять число глаголов и изменять глаголы по числам.
Самоанализ работы на уроке. определять число глаголов
ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа
Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила 
 П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 
К: определять цель и пути её достижения, договариваться с одноклассниками.
Л.: формировать учебно- познавательный интерес текущий Ч. 2 упр. 191
Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Планировать работу на уроке.
Развивать умение определять форму единственного и  множественного числа глаголов. распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам
 определять форму единственного и множественного числа глаголов,
Р: формулировать и удерживать учебную задачу;
П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: формировать учебно- познавательный интерес текущий Ч. 2 упр. 192
Времена глаголов.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Формирование представлений о временных формах глагола, ознакомление с особенностями каждой временной формы, различение времен глагола по вопросу и значению. Знать, что глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы. Р: формулировать и удерживать учебную задачу; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
П.: осуществлять синтез как составление целого из частей.
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: формировать учебно- познавательный интерес. текущий Ч 2 упр. 199
Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Распознавать глаголы в настоящем и будущем времени,
правильно записывать глаголы, отвечающие на вопрос: что делаешь?  различать время глагола по вопросу и по лексическому значению,
писать глаголы с окончаниями –ешь, -ишь
Р: составлять план и последовательность действий,
 П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: формировать учебно- познавательный интерес. текущий Изменение глаголов по временам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Планировать учебную деятельность.
Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола.
Самоанализ работы на уроке. распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам
Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Ч. 2 упр. 201
Упражнение в изменении глагола по временам.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Формулирование затруднений. Составление алгоритма работы на уроке.
Развитие умения определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам изменять глаголы по временам по вопросам
изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
П.: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий,
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: понимать необходимость учебной деятельности текущий Ч. 2 упр. 211
Подробное изложение повествовательного текста.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Формирование умения определять тип, тему текста и его частей; передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце, использовать авторские слова для передачи содержания.
Самопроверка. излагать содержание текста-образца,
находить олицетворения, сравнения в авторском тексте,
составление план текста,
подробно и выборочно пересказывать текст Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку
П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста,
определять тему и главную мысль текста,
составление план,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. контрольное изложение Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Т. Изучение нового материала.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Ознакомление с формами изменения глаголов в прошедшем времени Определять глаголы прошедшего времени
образовывать от глаголов неопределенной формы все формы прошедшего времени
Р: формулировать и удерживать учебную задачу
П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: понимать необходимость учебной деятельности текущий Ч. 2 упр. 216
Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Планировать учебные действия.
Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени.
Самоанализ работы на уроке. определять род и число глаголов прошедшего времени, 
 правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени
выделять суффикс –л-. Р: формулировать и удерживать учебную задачу, проводить самоконтроль.
П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Л.: понимать необходимость учебной деятельности. текущий Ч.2 упр. 221
Частица не с глаголами.
Словарный диктант.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Планирование способов достижения намеченной цели.
Осуществление учебных действий по намеченному плану: освоение правила написания глаголов с частицей не.
Формулирование затруднений и осуществление коррекции. Знать, что  не с глаголами пишется раздельно,
 правильно писать слова с приставками, предлогами
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
П.: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: формирование мотивации к учебной деятельности текущий Ч. 2 упр. 226
Правописание не с глаголами.
Т. Изучение нового материала.
Ф. работа в парах. Планировать учебную деятельность.
Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами.
Самоанализ работы на уроке. проводить морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника
правильно писать слова с приставками и предлогами, с частицей не, 
Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
П.: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
К:  проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л.: формирование мотивации к учебной деятельности текущий Ч. 2 упр. 229
Обобщение знаний о глаголе.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Осознание и формулирование темы, целей и задач урока.
Обобщение и систематизация знаний о глаголе как части речи.
проводить морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника Р.: понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя,
планировать учебные действия при разборе глагола.
П.: работать с памяткой.
К.: участвовать в диалоге, общей беседе.
Л.: проявлять интерес к русскому языку. текущий Контрольный диктант.
Т. Урок проверки знаний.
Ф. самостоятельная работа. Формулирование темы, целей и задач урока.
Написание текста под диктовку, написание и проверка слов с изученными орфограммами, морфологический разбор глагола. писать по диктовку тексты,
применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий.
П.: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач,
Л.: проявлять интерес к русскому языку контрольный диктант Обучающее изложение деформированного повествовательного текста.
Т. Урок применения знаний и умений.
Ф. фронтальная. Составление текста из деформированных частей, определение темы и главной мысли текста, выбор опорных слов для восстановления по ним микротемтрансформировать предложения,
определять тему,
устанавливать последовательность предложений.
Р.: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку и самооценку
П.: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста,
определять тему и главную мысль текста,
составление план,
К.: строить монологическое высказывание в устной и письменной форме,
Л.: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка. текущий Работа над ошибками. Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. фронтальная. Формирование умения исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий,
вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес текущий Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий ч. 2 упр. 240
1 Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий ч. 2 упр. 243
1 Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий ч.2 упр.250
1 Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий ч. 2 упр. 254
1 Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий ч. 2 упр. 260
1 Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий ч. 2 упр. 262
Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий ч. 2 упр. 264
Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Повторение.
Т. Урок повторения и закрепления.
Ф. Комбинированный. Систематизировать знания по различным темам курса русского языка. применять правила правописания,
проверять текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки Р.: принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
П.: делать выводы на основе наблюдений
К.: задавать вопросы и отвечать на вопросы,
Л.: формировать учебно-познавательный интерес. текущий Учебно-методическое обеспечение курса русского языка.
1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1-2 — М.: Просвещение, 2014.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1-2. — М.: Просвещение, 2014.
3. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации. — М.: Просвещение, 2014.
5. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2014.
7. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
8. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /
[В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014.
9. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 3 класс (Диск CD-ROM), авторы
Канакина В. П., Горецкий В. Г
10. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. Пособие для учителей общеобразовательных организаций / И.А. Бубнова, Н.И. Роговцева, Е.Ю. Федотова/ 2-е издание. М. Просвещение 2015г.