Консультація на тему Креативність розвиває рухова діяльність

КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ МОЛОДИХ СПЕЦІАЛІСТІВ
КРЕАТИВНІСТЬ РОЗВИВАЄ РУХОВА ДІЯЛЬНІ
Успіх у житті значною мірою залежить від уміння людини нестандартно мислити, знаходити оригінальні шляхи розв’язання проблем і конфліктів, бачити кілька можливих рішень і прогнозувати їхні наслідки. Тож , якщо ми можемо виховати успішну, щасливу, конкурентоспроможну особистість, варто з дитинства розвивати її креативні здібності.
Основою повноцінного гармонійного розвитку особистості дитини є її фізичне виховання і загальне оздоровлення. Спеціально організована фізкультурно-оздоровча робота в дитсадку повною мірою може сприяти формуванню та розвитку творчої особистості за умови створення креативного розвивального середовища. Тому я обладнала у групі фізкультурний куточок де розмістила комплекс «Здоровя’тко», масажер «Бігова доріжка». Ортопедичний куточок обладнала нестандартним обладнання необхідним для самомасажу та релаксації.
У своїй роботі я насамперед забезпечую позитивний мікроклімат для свободи дій малюків і пізнання ними свого «Я», сприяю реалізації йх особистісного потенціалу, спонукаю до творчої імпровізації, формую допитливість, рефлективність, адекватну самооцінку. Цієї мети досягаю при проведені: етюдів психогімнастики, емоційних вправ; ігор для розвитку уяви, фантазії; роботі у фізкультурно-оздоровчих осередках із використанням нетрадиційного фізкультурного обладнання.
Розвитку креативності значною мірою сприяє гра, оскільки це активна, творча діяльність, під час якої малюки набувають досвіду, отримують багато вражень, формуються як особистість. Тому у своїй роботі я використовую різноманітні рухливі ігри, зокрема сюжетні.
Розвивальний потенціал рухливих ігор:
- дають змогу дитині вправлятися в різних видах діяльності – руховій, ігровій, мовленнєвій, театралізованій тощо;
- забезпечують організацію дослідницького пошуку .( Наприклад, пропоную такі пошукові завдання: «Як можна інакше грати в цю гру?», «Як можна зобразити лисицю, вовка, ведмедя?», «Як пройти по містику,щоб не впасти?», «Як колись давно могли грати в цю гру?»).
- спонукають дошкільнят до мовленнєвої творчості. За поданим зразком діти будують висловлювання – репліки в діалозі, самостійні судження; складають заклички до гри, загадки, лічилки для розподілу ролей; створюють власні варіанти віршованих супроводів гри, приказок для оцінювання участі гравців тощо.
- сприяють активізації та розвитку логічного, образного, абстрактного та креативного мислення ( з використанням прийомів ТРВЗ) у грі діти вчаться комбінувати набуті знання та навички; створювати нові ситуації, образи, ігрові завдання; «входити» в образ персонажа, втілюючи його різними виражальними засобами; використовувати природний та інші матеріали для виготовлення ігрових посібників та атрибутів; визначити ідеальний кінцевий результат і досягати його.
Фізкультурні заняття
Розвитку креативності дітей сприяють сюжетні фізкультурні заняття які я розробила за методикою Єфименко, такі як: «Подорож у Африку», «Допоможемо Буратіно», «На Хортиці» та інші, на яких діти перевтілюються в різних героїв та виконують цікаві завдання: повзуть по печері, перестрибують з камінця на камінець, пролізають під поваленим деревом, лазять за бананами , як мавпочки.
На фізкультурних заняттях я також використовую фольклор. Він пожвавлює й урізноманітнює їх, сприяє творчо – руховій ініціативі дітей. Це можуть бути малі форми народної творчості (пісеньки, мирилки, лічилки, заклички до ігор, народні рухливі ігри з танцями і піснями) або ж окремі сюжетні лінії, мотиви, персонажі. Завдяки тому, що образи – персонажі добре відомі і зрозумілі, дітям краще вдається імітувати їхні рухи, поведінку (наприклад: «лисиця-красуня» - ходьба з гордою осанкою). На основі фольклорних творів і мотивів будую цілі заняття.
Типи фольклорних фізкультурних занять
- рухливо – творчі заняття, що базуються на одному з видів усної народної творчості – потішках, загадках, віршах. Під час проведення фізичних вправ можна використовувати 10-15 потішок чи загадок рухового характеру, або задіяти сюжет однієї чи двох казок, доповнюючи їх малими фольклорними формами.
- сюжетні фізкультурні заняття з «вкрапленням» елементів фольклору. Їх проводять у формі «рухового» оповідання чи казки.
- театралізовані фізкультурні заняття,на яких діти виконують імітаційні,мімічні і пантомімічні вправи, інсценівки та ігри-драматизації,грають різні ролі, наслідуючи чи копіюючи дії людей, тварин і птахів.

В своїй роботі використовую інноваційні оздоровчі технології , а саме : точковий масаж біологічно активних зон організму та вушних раковин за методикою Уманської, самомасаж ніг та спини.
Креативні вправи для ніг
Так ходіння босоніж та різноманітні вправи для стопи з давніх – давен були природними методами загартування й оздоровлення. Сучасні дослідники пояснюють це тим, що на стопі розміщена велика кількість нервових закінчень, які впливають на енергообмін, а тренування дрібної моторики пальців ніг сприяє також розвитку відповідних ділянок головного мозку. Для гіперактивних дітей, які потребують більше руху, гімнастика для пальців ніг покращує тілесну самоорганізацію.
Особливо подобається малюкам малювання стопами, адже така вправа містить ігровий елемент. Різновидами такого завдання є гра «Ноги танцюють» (малюють стопами та пальцями ніг по розгорнутому на підлозі рулону шпалер) та уявне малювання на килимі (влітку на піску) літер,цифр,геометричних фігур тощо.
У продовж дня з метою психологічного розвантаження та забезпечення стану врівноваженості й душевного спокою проводжу психогімнастичні вправи, ігри медитації, вправи для зняття нервово-емоційного напруження.
Рухлива психогімнастика
Вправи з психогімнастики вчать керувати своїм внутрішнім станом, розвивають емоційну сферу, викликають у малят яскраві почуття, сприяють вихованню емпатії, спонукаючи дитину відтворити образ предмета або явища в рухах, наділити його певним характером, почуттям, настроєм. Наприклад

Психогімнастика « Я – сонце»
Я – сонце. Я прокидаюсь. Я вмиваюсь. Розчісую свої промінці і піднімаюсь повільно й урочисто. Я – велика куля. В мені багато тепла і світла. Я – велике сонце. Я дарую своє тепло всім: і небу, і хмаркам, і річкам, і деревам, і квітам, і людям.
Я імпровізую рухи. Діти повторюють їх, фантазують самі. Будь – який фізичний рух у психогімнастиці відтворює певний образ фантазії, насичений емоційним змістом. Таким чином активізується діяльність психічних функцій – мислення, сприйняття, пам’яті , уваги, а також емоційна сфера і рухова діяльність. А мої коментарі стимулюють ще й внутрішню увагу дітей до цих процесів. Адже малюки не просто виконує різні ритмічні рухи, а й уявляє себе, наприклад веселим зайчиком, який грає із сонячним зайчиком, стрибаючи за ним по галявині.
Такі ігрові вправи дають дітям велике задоволення, активізують фантазію, покращують ритмічність, спритність та координацію рухів.
Пізнавальний компонент у фізичній діяльності
Одним із засобів оптимізації процесу фізичного виховання та розвитку творчої особистості є активізація пізнавального компонента фізичної діяльності дітей. Найефективніше це відбувається під час прогулянок на лоні природи. Керовані пізнавальним процесом та набутим руховим досвідом, малюки самостійно, відповідно до сезону, обирають природний матеріал для виконання рухів: кидають каштани або сніжки, обходять і перестрибують калюжі, снігові кучугури, камінці, колоди, доганяють підхоплені вітром крилатки ясеня чи клена, насіння кульбаби й тополі, ходять прямими й звивистими стежками по одному чи у парах.
Пізнавальний компонент проявляється і під час нескладного експериментування, у процесі якого малюки набувають когнітивного та рухового досвіду спілкування з об’єктами та явищами природи (обережно навшпиньках підходять до птахів, тварин, наслідують їхні рухи; торкаються рослин або їхніх частин; швидко тікають від комах; кидають у струмок листочки, гілочки, спостерігаючи за ними та змагаючись у тому, хто далі кине,чий листочок швидше допливе )
Самостійна рухова діяльність дітей
Крім організованих занять та вправ, я створюю умови та відводжу час і для дитячої рухової самостійної діяльності, у якій повніше розкриваються індивідуальність, схильність малюків до творчості.
Безцільна, на перший погляд, біганина, беззмістовне кидання предметів насправді є способом самовираження дитини і підготовки до опанування складнішими рухами.
Для самостійного виконання я пропоную дітям такі рухи: лазіння, вправи з м’ячем, стрибки через довгу і коротку скакалку, метання в ціль, біг, катання на гойдалках. Даю можливість малятам самим обирати для занять улюблений вид рухів, але контролюю якість їх виконання, стежу за поведінкою дітей, підтримую їх інтерес, а якщо треба, то показую і пояснюю, як виконувати вправи.
Самостійні заняття фізичними вправами формують у дітей уміння вибирати і виконувати без допомоги дорослих фізичні вправи, розвивають ініціативність, активність, організаторські здібності, бажання діяти творчо.
Таким чином я, як педагог весь час намагаюсь спонукати дітей до творчості, створюю відповідні умови для їх особистісного розвитку та самовираження, а головне – творю разом з ними на заняттях і в повсякденні.