Конспект НОД Жилы у бабуси По образовательной области Художественно — эстетическое развитие
ТЕМА: «Жили у бабуси…»
Продолжать учить детей использовать ладонь как изобразительное средство. Закрепить умение дополнять изображение деталями.
Развивать чувство цвета, объемности композиции, мелкую моторику рук, мышцы кистей рук, творческую активность;
Воспитывать нравственное отношение к животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках;
Формировать навыки здорового образа жизни.
Материал: поролон, гуашь белого, серого, красного, черного цветов, кисть (№ 2), ватные палочки, кисти, салфетки, вода для мытья рук, полотенцаОформление: декорации к обыгрыванию сказки; шапочки с изображением серых и белых гусей, костюм бабушки, листы с изображением озера.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок с изображением гусей, составление описательных рассказов о птицах, разучивание песни «Два веселых гуся», разучивание стихотворений про гусей, народные игры.
Ход занятия:
Организационный момент
Дети входят в зал, садятся на стульчики.
В-ль: Давайте, ребята, немного поиграем с нашими пальчиками.
Вот, помощники мои
Их как хочешь поверни.
1,2,3,4,5
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать расхотели.
Наш мизинчик хочет спать,
Безымянный – прыг в кровать,
Средний пальчик прикорнул,
Указательный заснул,
и большой давно уж спит.
Кто у нас еще шумит?
Наш мизинчик хочет спать,
Безымянный лег в кровать,
Средний палец прикорнул,
Безымянный уж заснул.
И большой давно уж спит.
И никто уж не шумит.
Утро ясное придет,
Солнце красное взойдет.
Наши пальчики проснутся
За работу вновь возьмутся.
В-ль: Какие ловкие и веселые у нас пальчики! А что они умеют делать еще? Для чего они нужны?
(пальчики могут рисовать, лепить, помогать нам держать ложку, играть на музыкальных инструментах)
Сегодня наши пальчики, а точнее наши ладошки помогут нам рисовать. А сначала отгадайте загадку:
Длинная шея,
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки.
Щиплет, гогочет, ущипнуть меня хочет.
Я иду, не боюсь,
Кто же это? Это… (гусь)
В-ль: Правильно, домашние и дикие гуси ходят стайкой к воде, а накупавшись, любят пощипать травку на лужайке. Но попытайтесь подойти к стае гусей – и сразу услышите: «га-га-га, га-га-га». Как вы думаете, что они говорят? – Так они защищаются от своих врагов.
Звучит песня «Жили у бабуси»
В-ль: Ребята, а вы знаете эту песню? (ответы детей)
Правильно, а сколько у бабушки было гусей?
А какого цвета были гуси?
А давайте сделаем так, чтобы у бабушки была целая стая гусей?
Давайте споем для бабушки песню.
(Взрослые помогают детям надеть детям шапочки гусей. один ребенок надевает шапочку бабушки)
Дети вместе с воспитателем инсценируют песню .Основная часть
В-ль: Ребята, вы уже знаете, что гуси очень любят плавать. Посмотрите, у меня на листе нарисовано озеро, где любят плавать гуси. Наши гуси погуляли немного и хотят поплавать в озере. Давайте с вами нарисуем, как гуси плавают. А рисовать нам помогут наши ладошки.
(дети подходят к столам)
В-ль: Подойдите к столу, посмотрите, у нас есть гуашь – серая и белая, ей мы будем рисовать гусей. Те ребята, у которых шапочка серого гуся будут рисовать серой гуашью, а те ребята, у которых шапочка белого гуся – белой гуашью.
Сначала мы наносим поролоном гуашь на ладонь, затем отпечатываем ладонь на листе.
(дети рисуют)
В-ль: Молодцы, давайте помоем руки и немножко поиграем.
(дети моют руки, вытирают их полотенцем)
Физминутка.
Гуси – вид домашней птицы
Ходят дружной вереницей. (присев, идут за воспитателем)
Гуси – гуси (Га-га-га!)
Хорошо вам? ( Да-да-да!)
Ну летите веселей,
На лужочек поскорей. ( Бегут, размахивая руками).
Гуси важно зашагали,
Травку быстро пощипали, ( Ходят по залу.)
Лапочки почистили, (Поднимают колени.)
Перышки стряхнули, (Машут руками.)
Сделали свои дела
И присели до утра. (Приседают).
Гуси-гуси! (Га-га-га!)
Хорошо вам? ( Да-да-да!)
Ну, летите все за мной!
В-ль: Посмотрите, какие красивые гуси у нас получились, но что-то, мне кажется, у них не хватает. Что-же?
Дети: глаза и клюва.
В-ль: Чтобы нарисовать глаз, мы возьмем ватную палочку, обмакнем ее в черную гуашь и оставим отпечаток – получился черный глаз.
А чтобы нарисовать клювик, мы возьмем кисточку, обмакнем ее в красную гуашь и тоже примакнем ее один раз к голове гуся вот здесь. (Воспитатель показывает прием изображения клюва). Вот какой красивый красный клюв получился.
(Дети рисуют клюв и глаз)
В-ль: Теперь у нашей бабушки много гусей и ей будет веселей с такой большой стаей. Давайте порадуем бабушку и прочитаем стихотворения про гусей.
1-й ребенок: Я в любую непогоду
1-й ребенок:
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь- Чистоплотный серый гусь.
Очень я го-го-горжусь,
Что не утка я, а гусь.
2-й ребенок:
Закричу я: «Га-га-га!»
Налечу я на врага.
И, когда я разозлюсь,
Больно за ноги щиплюсь.
Я сердитый серый гусь!
3-й ребенок:
Белые гуси к ручейку идут
Белые гуси гусяток ведут.
Белые гуси вышли на луга,
Закричали гуси: «Га-га-га!»
4-й ребенок:
У гусенка босы лапки,
Он носить не любит тапки. Любит он в воде купаться,
И нырять, и кувыркаться.
Заключительная часть
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые гуси получились у вас! Какого цвета гусей мы нарисовали? (ответы детей). А как у нас получились такие замечательные гуси? (дети показывают, объясняют технику исполнения изображения гуся). А как мы рисовали клюв и глаз? (ответы детей). Молодцы, ребята, у нас очень красивая стая из белых и серых гусей появилась на нашем озере.
В-ль: Гуси-гуси!
Дети: Га-га-га!
В-ль: Потрудились?
Дети: Да-да-да!
В-ль: Отдохнули, полетали, крылышками помахали. Подлетайте, угощу, никого не пропущу!
(Дети бегут за воспитателем, машут руками. Воспитатель раздает каждому ребенку угощение-сюрприз)Бабушка: А теперь летим домой, гуси-гуси, все за мной!!
Занятие по рисованию во второй младшей группе : «Божья коровка»
Программное содержание:
Учить детей рисовать выразительный образ насекомого.
Продолжать учить создавать композицию на основе зеленого листочка.
Усовершенствовать технику рисования гуашью, умение объединять два инструмента рисования — кисточка и ватная палочка.
Развивать чувство формы и цвета, интерес к насекомым.
Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание стихотворения о божьей коровке.
Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.
Оборудование:
Игрушка «Божья коровка» или картинка (фото) с изображением божьей коровки.
Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет.
Гуашь красная и черная.
Кисточки и ватные палочки.
Подкладные листы, неразливайки с водой, салфетки для промокания кисточек.
Предварительная работа:
1. Наблюдение за божьей коровкой.
2. Разучивание потешки:
Божья коровка,
Черная головка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.
Ход занятия:
Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях, (Показ картинки или игрушки). Узнаете?
Это божья коровка Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок.
Расскажите, какие они, божьи коровки? Нравятся ли вам? Почему? Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым?
К сожалению, не все люди стараются оберегать божьих коровок. Послушайте стихотворение, написанное Андреем Усачевым. В нем рассказывается история одной божьей коровки.
БОЖЬЯ КОРОВКА
Гуляла за городом Божья коровка,
По стеблям травинок карабкалась ловко,
Глядела, как в небе плывут облака...
И вдруг опустилась Большая Рука.
И мирно гулявшую Божью коровку
Засунула в спичечную коробку.
Ах, как тосковала в коробке бедняжка!
Ей снилась лужайка. И клевер, и кашка.
Неужто в неволе остаться навек?
Коровка решила готовить побег!
О, Боже! взмолилась несчастная крошка
И вдруг увидала за шторой окошко.
А там, за окном, все от солнца светло.
Но к свету ее не пускает стекло.
Однако коровка на редкость упряма:
Нашла, где неплотно захлопнула рама,
И вот вылезает она из окна...
Ура!
Наконец на свободе она! (Андрей Усачев)
1. Кто поймал божью коровку? Хорошо ли он поступил? Почему?
2. Как вы думаете, что чувствовала божья коровка, сидя в коробке? Пытаясь вырваться на волю? Когда оказалась на свободе?
3. Почему божья коровка так хотела вырваться из коробки и вернуться на лужайку?
Я уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит маленького жучка. Ведь по сравнению с ними вы — настоящие великаны. А большие и сильные должны защищать маленьких и слабых, а не обижать.
Давайте лучше нарисуем божью коровку. Согласны? Тогда подготовим пальчики к работе.
Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».
Божьей коровки папа идет. Всеми пальцами правой руки «шагать» по столу.
Следом за папой мама идет. Всеми пальцами левой руки «шагать» по столу.
За мамой следом детишки идут, «Шагать» обеими руками.
Вслед за ними самые малыши бредут.
Красные костюмчики носят они. Пожать самому себе ладони, пальцы прижать друг к другу
Костюмчики с точками черненькими. Постучать указательными пальцами по столу.
Папа семью в детский садик ведет, Всеми пальцами обеих
После занятий домой заберет. рук «шагать» по столу.
Ребятки, мы с вами сейчас нарисуем на этом зеленом листочке (показ листочка) божью коровку. Вот такую. (Показ выполненного рисунка-образца).
Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой. А какого цвета? Красного. Красную спинку удобно рисовать кисточкой.
Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону.
Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и обмакните ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки-полукруг. Закрасьте его.
Нарисуйте на голове усики. Сколько из? Два усика — две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию самым кончиком ворса кисточки.
Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Шесть. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой.
Нарисуйте три точечки с одной стороны и три с другой.
Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Молодцы!
Открытое занятия во второй младшей группе художественное творчество: «Дождик».
Формирующие задачи: Учить ритмично, наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умения рисовать карандашом. Создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятельности.
Развивающие задачи: Развивать память, внимание, воображение, эмоции, логическое мышление;
Развивать эстетическое восприятие; творческие способности.
Воспитательные задачи: Воспитывать желание трудиться;
Предварительная работа:
Создание предметно – развивающей среды.
Просмотр мультипликационного фильма: « Веселый огород» « Дождик» Чтение художественной литературы: Рассматривание иллюстрации «Осень» Наблюдения за дождем. Подвижная игра: «Солнышко и дождик».
Словарная работа: предметы: дождик, туча, гром, ветер.действия предметов: капает, гремит, грохочет, дует
Признаки предметов: холодно, сыро, осень.
Оборудование: мольберт, карандаши, бумага с нарисованными тучами. Картинки с изображением одежды (куртка зонт, резиновые сапоги, тапочки, шапка, брюки). ИКТ: аудио запись звуки проливного дождя и грома, мультфильм «Веселый огород».
Раздаточный материал: карандаши синего цвета, бумага, подносы с крупой манка
Ход занятия.
-Организационный момент (звучит аудио запись звуки проливного дождя и грома).
Вос. Ребята, скажите, что вы слышите?
Дети. Капает дождь, гремит гром.
Вос. Любите ли вы дождливую погоду?
Дети: Нет.
Вос: Почему?
Ответ детей.
Вос. Посмотрите пожалуйста отрывок из мультфильма «Веселый огород» эпизод где огород засыхает, а на помощь приходит дождь. Скажите, зачем нам нужен дождик?
Дети: Дождик нужен деревьям, траве, цветочкам, овощам.
Вос. Да и нам так весело гулять по лужам, если, мы оденемся по погоде.
Воспитатель предлагает детям составить алгоритм «Как мы оденемся в дождливую погоду» вниманию детей представлены картинки с изображением одежды (куртка зонт, резиновые сапоги, тапочки, шапка, брюки)
Вос: Посмотрите внимательно и выберите ту одежду, которую мы оденем на прогулку.
Дети: Делают выбор и выкладывают алгоритм на доске.
Комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик»:
«Музыка дождя и грома».
Воспитатель.
Ой, ребята! Набежала тучка, закапал дождь! Дети стучат пальцами по полу или столу.
Засверкала гроза. Стучат ладошками.
Загремел гром. Дети стучат кулачками.
Дождь стал стихать и совсем прекратился. Постепенно ритм замедляется.
В процессе выполнения упражнения воспитатель может задавать ритм, используя для этого металлофон.
«Дождик, лей посильней».
Приплыли тучи дождевые.
Лей, дождик, лей! Руки вытянуты, ладони вниз.
Дождинки пляшут, Потряхивают руками, топают ногами.
Как живые, Пей, рожь, пей! И рожь, склоняясь к земле зеленой Пьет, пьет, пьет,
А теплый дождик неугомонный Льет, льет, льет!
Основная часть.Рисование. «Идет дождь».
Воспитатель. А теперь посмотрите, у меня на рисунке дождь еще не начался, хотя тучи уже закрыли солнышко. И вот первые капли дождя упали на землю. Кап-кап, кап-кап. (Воспитатель ритмично наносит карандашом штрихи, то ускоряя, то замедляя темп.) Дождик все тише и вот совсем закончился, только на земле остались лужи.
Воспитатель предлагает детям отработать технику рисования на крупе. Каждому ребёнку раздаются поднос с крупой манка. Задание ритмично наносить небольшие штрихи на подносе указательным пальчиком.
Вос: А какой дождик будет на ваших рисунках? Работа продолжается на листе бумаге с карандашом.
Дети рисуют капли дождя, сопровождая рисование словами: «Кап, кап, кап...». Воспитатель в процессе контролирует, как они держат карандаш, помогая детям, затрудняющимся в выполнении задания.
Физминутка.«Лужи мы обойдем».
Дети выполняют построение в колонну и выполняют вслед за воспитателем ходьбу змейкой, огибая расставленные конусы и перешагивая через разложенные рейки.
Итог занятия. По окончании работы рисунки выставляются на стенде, воспитатель и дети находят рисунки с изображением сильного «Ах, какой сильный дождь на рисунках у Андрея и Миши!» и слабого дождя «А здесь дождь совсем слабый. Скоро солнышко выглянет из-за тучки».
«Петушок, Петушок - золотой гребешок»( рисование приемом обводки контура ладони)
Программные задачи
1. Учить детей создавать образ петушка приемом обводки контура ладони;
2. Закреплять навык обводки контура руки;
3. Развивать воображение, пространственное и образное мышление, мелкую моторику;
4. Воспитывать самостоятельность;
5. Воспитывать у детей стремление к достижению результата;
6. Контроль и самоконтроль за грамматически правильной речью и звукопроизношением;
7. Развивать диалогическую речь.
Оборудование Игрушка – петушок, цветные карандаши, восковые мелки, листы бумаги.
Предварительная работа Чтение и рассказывание сказки «Петушок, Петушок –золотой гребешок», показ сказки при помощи различных видов театра, рассматривание иллюстраций к сказке.
Ход занятия
Организационный момент
Воспитатель вносит в группу сундучок и говорит
В: - Ребята, у меня для вас есть сюрприз, как вы думаете кто у меня спрятался в корзинке? Не знаете, тогда угадайте загадку и узнаете кто?
Беленькие перышки,
Красный гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)
В: - Правильно, конечно это петушок.
Воспитатель достает игрушку- петушка
Основная часть
В : - Ребята, садитесь на коврик. Сейчас мы прослушаем сказку «Петушок, Петушок – золотой гребешок».
Дети слушают сказку
В: - Ребята, сегодня мы будем рисовать петушка. Давайте посмотрим на него внимательно. Какие части тела петушка вы можете назвать? (туловище, головка, хвост, гребешок, клюв, ножки)
В: - Молодцы, все назвали правильно! Мы будем рисовать петушка приемом обводки контура ладони. Давайте вспомним пошагово как мы это будем делать.
1.прикладываем
2.обводим
3.дополняем
4.раскрашиваем
В: - Ребята, посмотрите на петушка которого нарисовала я.
Воспитатель показывает свой рисунок
В: - Какие цвета мы должны взять для изображения? Ответы детей
В: - А чем мы будем рисовать? Ответы детей
В: - Хорошо, но прежде чем рисовать петушка давайте поиграем в игру, которая называется «Петушки»
Физминутка
Как у наших петушков (складывают ладошки над головой)
Много красных гребешков Разноцветных перышек (машут ручками, как крыльями)
Шелковых бородушек (гладят ручками по подбородку)
Любят наши петушки Поклевать горошинки
Поклюют, поклюют (садятся на корточки и делают вид, что клюют)
И домой идут Важничают ,ходят
Красоту наводят (ходят высоко поднимая ноги)
Вправо, влево повернутся (поворачиваются)
А затем перевернуться (поворот вокруг себя)
Практическая часть. Рисование на тему.
В: - А теперь садитесь за стол и приступайте к работе.
Воспитатель включает музыку, во время рисования помогает детям которые испытывают затруднения. Пока дети рисуют воспитатель несколько раз повторяет поэтапно технику рисования.
В: - Молодцы! Давайте встанем к доске и покажем наши замечательные рисунки гостям.
- А теперь давайте сделаем выставку из наших рисунков. Вы посмотрите и выберите понравившийся вам рисунок и объясните свой выбор.
В: - Ребята, посмотрите петушку тоже понравились ваши рисунки и он принес вам угощенье.
Воспитатель раздает угощенье.
Развитие художественных умений (рисование). «Как зайчик от лисы спрятался»
Цель: Учить действовать со словами взрослого. Продолжать учить рисовать методом тычка.
Закреплять умение правильно держать кисть. Углублять представления о цвете, геометрических эталонах. Воспитывать любовь к животным.
Материал: Листы бумаги светло-голубого цвета с контурами зайца, гуашь белого цвета, кисть, карандаш или
фломастер черного цвета, специально заготовленные палочки «тычки» для каждого ребёнка, ватные палочки.
Лиса и заяц – игрушки. Магнитофон, диск с музыкой.
Ход занятия:
- Ребята, по дороге в детский сад встретила… Догадайтесь кого?
Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык…
- Правильно, это зайчик.
Давайте с зайкой поздороваемся и расскажем ему стишок, который мы с вами знаем? (давайте)
Пальчиковая игра «Заяц и качан капусты»
Встал зайчишко рано (кончики пальчиков одной руки образовывают мордочку, а выпрямленные указательный и средний пальцы- уши,
Вышел на поляну.
По опушке к лесу шел
И большой кочан нашел. (Кулак другой руки изображает кочан капусты.)
Стал зайчишка с хрустом
грызть кочан капусты:
Хруст-хруст, хруст-хруст… (Заяц грызет кулак и причмокивает.)
Съел, свалился под куст
И уснул. Проснулся,
Сладко потянулся. (Растопыриваем все пальцы.)
А домой добрался –
Долго отдувался! (Показываем, как заяц движется и выдыхаем Уф)
Ой а Зайчик то к нам спешил, торопился, за ним лиса ведь гналась.
Он попросил, чтобы ему ребята помогли спрятаться.
Ребята, поможете зайке? (Да, поможем)
- Не волнуйся, зайчик, сейчас тебя ребята белой краской закрасят и сугробы снега нарисуют, и твою белую шубку среди белых сугробов не видно будет. (Дети рисуют методом тычка) . Когда работа выполнена, прибегает лиса, смотрит рисунки детей, ищет зайчика, но не находит.
Дети радуются, что помогли зайчику. Танцуем вместе с зайкой.
Подвижная игра: «Заинька, выйди в сад! » (Взрослый медленно поет песню, все выполняют движения.)
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад.
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой.
Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши.
Вот так, вот так
Попляши!
Твои ножки хороши!
Игра повторяется 2-3 раза.
занятия по декоративному рисованию во второй младшей группе“ Украсим кукле Кате платочек»
Программные задачи: Учить детей рисовать для куклы Кати платок ( прямые линии сверху вниз и слева направо, не отрывая руки от листа).
Продолжать учить детей правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки.Вызывать сочувствие к персонажу.
Предварительная работа: Рисование на тему « Моя красивая лошадка», Рассматривание иллюстрации с изображением дымковских игрушек.
Материал:
- силуэты платков, гуашь (жёлтая, красная, синяя)- Кисточки № 5, банки с водой, подставки под кисти.
- Тычки, салфетки.- игрушка (кукла)
Ход занятия.
Воспитатель: - Дети, посмотрите, кто к нам пришёл в гости?- Кукла Катя.- Какое у неё красивое платье, волосы, туфли.- Ой, кукла Катя мне хочет что - то сказать (на ухо говорит).- Дети, кукла расстроилась, она потеряла платочек. - Давайте её поможем, нарисуем ей платочки, чтобы она могла вытереть слёзки.
- Посмотрите на мой мольберт, у меня вот такие платочки получились. Что на них нарисовано? ( ответы
- Правильно полоски и точки. - Полоски какого цвета? - ( ответы детей)
- А точки, какого цвета? - ( ответы детей) - Посмотрите, как нужно рисовать узор на платочке.
- Я беру кисть за железную юбочку, смачиваю в воде, затем набираю красную краску, лишнюю краску снимаю о край банки. Отступаю от края листа и рисую линию сверху вниз, не отрывая кисти от листа. Затем рисую вторую линию также. Промываю кисть в банке и осушаю её о салфетку. Беру на кисть синюю краску, отступаю сверху немного и рисую линию слева направо, не отрывая кисть от листа. Отступаю немного и рисую ещё красную линию слева направо, не отрывая кисть от листа. А теперь беру тычок - окунаю его в жёлтую краску и делаю точки в окошечках (в середине).
- Давайте возьмём кисти и покажем кукле Кате, как вы будете рисовать линии в воздухе ( рисуем линии сначала сверху вниз, а затем слева направо).
Самостоятельная работа детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
В конце занятия дети рассматривают свои платочки. Кукла Катя говорит.
- Спасибо дети, очень красивые платочки получились.
Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада "Путешествие в сказочный лес"
Программные задачи:
- формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов, создавать свой художественный образ в изобразительной деятельности;
- познакомить с нетрадиционным методом рисования - рисование руками;
- закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках, о способах их получения (оранжевый, коричневый цвет) ; - закреплять представления о форме предметов (круг, овал, треугольник, величине, расположении частей;
- обогащать музыкальные впечатления;
- воспитывать аккуратность, развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, творческое воображение.
Ход занятия.
Дети входят в групповую комнату, украшенную в зимний лес. Звучит музыка П. И. Чайковского из цикла "Времена года".
- Ребята, куда мы попали. Мы с вами пришли в зимний сказочный лес. Посмотрите, какая кругом красота.
Все снег да снег, весь лес стоит в сугробах
Седые сосны искрами блестят
Сверкает снег и на лесных дорогах,
Спокойно все кусты под снегом спят.
- Послушайте, какая тишина, только и слышно как потрескивают на морозе деревья. Оглянитесь вокруг, вам не кажется странным, что в лесу никого нет? Я вам загадаю загадки, а вы отвечайте, кого бы мы могли встретить в зимнем лесу.
***
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - красота
А зовут ее (лиса) . ***
Не барашек и не кот
Носит шубу круглый год
Шуба серая для лета,
Для зимы другого цвета. (заяц)
***
В сосне дупло
В дупле тепло.
Кто в дупле
Живет в тепле? (белка)
***
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
- Но куда, же могли пропасть звери? Смотрите, вот на елке какое-то письмо. (снимаем письмо с елки и читаем)
«Заколдован зимний лес
И не будет в нем чудес!
Ни лиса не пробежит,
Ни медведь не зарычит!
Заяц с белкою пропали,
Краской разной звери стали.
Все придумала сама,
Ваша бабушка Яга!
PS. Чтобы расколдовать зверей, вам придется сильно-пресильно постараться! »
-Ребята, здесь под ёлкой только геометрические фигуры. Какие геометрические фигуры нам оставила баба Яга? (Ответы детей). Как вы думаете, мы могли бы из них сложить фигуры животных, может, тогда мы найдем краски, чтобы расколдовать лесных жителей? (Дети совместно с воспитателем выкладывают на полу из геометрических фигур белого цвета животных. Голова - круглая, туловище - овальное, лапы - овальные, уши - треугольные.) - У тебя, Ваня, кто получился? Какой формы голова? (туловище.)
-Где же баба Яга спрятала краски? Да вот же они стоят под ёлочкой! (берем краски, перемещаемся к столу)
- Посмотрите, в какие цвета превратила Яга зверей? (дети называют цвета- белый, красный, зеленый и желтый) А теперь закройте глаза и вспомните какого цвета лесные животные.
- Правильно, лиса и белка оранжевого цвета, медведь - коричневый, а зайчик зимой - белый.
- А у нас есть эти цвета? Белый - есть, а оранжевого и коричневого - нет. Но это не беда, давайте их сделаем сами. Что бы получить оранжевый цвет мы в желтую краску добавим красную, а для коричневого, нужно в красную краску добавить зеленой. (Смешиваем краски).
Теперь у нас все готово, но где же кисточки? Наверное, вредная баба Яга забрала их, чтобы мы не смогли расколдовать зверей. Как нам теперь оживить лесных зверей? (выслушиваю варианты ответов детей)
- А давайте будем рисовать руками. Чтобы нарисовать на бумаге маленький круг, мы сжимаем кулачек, опускаем его в краску и ставим "печать" на лист. Чтобы получился большой круг - мы опускаем в краску одну ладошку (пальчики подняты вверх) и оставляем след на бумаге. Для того чтобы нарисовать лапы для наших животных мы опустим в краску пальчик подушечками вниз и переносим на бумагу. Глаза и носик мы можем поставить точку кончиком пальца (показываю способы рисования, затем, моем руки и вытираем салфеткой. Подвернем рукава, оденем волшебные фартуки и произнесем заклинание.
Раз, два, три, четыре, пять (хлопают в ладоши)
Начинаем превращать. (кружатся на месте)
Были краски не простые (показывают ладонями краски)
Станут жители лесные. (показывают ладонями в сторону леса)
Звучит тихая музыка.
Самостоятельное рисование. Анализ работ. (Кто кого нарисовал? Вместе с детьми решаем, что можно добавить в рисунок, чтобы стало еще больше похоже на лесных зверей.) - Вот какие молодцы, а теперь давайте с вами отпустим зверей в лес. (Несем рисунки в "лес")
- Где зимой живет медведь? Правильно, медведь спит в берлоге, давайте его отнесем туда. А зайчик - под кустом, лисичка под деревом, белочка - на ёлке в дупле. Все животные вам очень благодарны и белочка приготовила вам в подарок лесные орешки (корзинка с угощением стоит под елкой) .Конспект открытого занятия по рисованию «Весна» с использованием нетрадиционных техник
Цель: развитие творческого воображения, выбор способов изображения и изобразительного материала в зависимости от передаваемого образа.
Задачи:Совершенствовать умения и навыки детей в технике оттиск печатками (картофель, поролон), рисование тычком жесткой кисти, примакивание кисти к бумаге, рисование ватной палочкой.
Развивать воображение, чувство композиции, ритма;
Воспитывать эстетическое отношение к природе, через изображение цветов
воспитывать эстетический вкус и аккуратность в выполнении работы.
Предшествующая работа: наблюдение весенних явлений в природе; рассматривание цветов, чтение стихотворений.
Материалы: картофель, поролон, тарелочки с гуашью разных цветов, бумажная "дорога", солнце, аудиозаписи.Ход занятия.
Дети входят и встают вокруг педагога.
В лес весенний, на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключенья
Нам, ребята, не найти.
Друг за другом становитесь
Крепко за руки беритесь
По дорожкам, по тропинкам
По лесу гулять пойдем.
Может тут в лесу весеннем
Мы цветочки наберем?
- Сегодня мы с вами оправимся в необыкновенное путешествие, в страну, где происходят чудеса. Эта страна называется весна. А пока мы идем, я расскажу вам об этой стране. В этой стране солнце ласково смеется, звонко бежит ручей, сугробы тают, снег становится тяжелым, темным. Солнце своим теплом согревает все вокруг: из маленьких почек появляются зеленые листочки, распускается красавица - верба, щебечут и поют птички, зеленая трава шелестит под ногами. И еще в этой стране есть чудесная цветочная поляна, усыпанная разными цветами: желтыми одуванчиками, синими подснежниками, нежной мимозой.
Нет и снега там, нет и холода,
Там все проснулось ото сна.
Мы приехали из города
В страну чудесную - Весна!
- Ну вот, ребята, мы и дошли. Что-то тут совсем невесело. Все белым-бело. Ребята, смотрите, нас солнышко встречает! Но почему-то оно не ласковое, совсем не улыбается.
Звучит аудиозапись:
- Здравствуйте, ребята! У красавицы Весны в ее волшебной стране случилась беда. На волшебную поляну налетела злая Вьюга, занесла ее снегом, заморозила все цветы. Снежные сугробы такие глубокие, что моим лучам никак не пробиться. Помогите, мне ребята, растопить снег. Но чтобы попасть на поляну вам нужно выложить дорогу цветными камешками.
Д/и "Волшебные палочки"
- Пусть каждый из вас возьмет одну палочку, под музыку начинайте накручивать веревочку, пока не дойдете до коробки с красками. Когда она откроется, вы узнаете, кто какой краской будет рисовать.(Дети выполняют.)
- Теперь, когда у всех есть краски, мы можем начать выкладывать дорогу цветными камнями. Как же мы сможем нарисовать камни, если у нас нет кисточки?
Дети высказывают предположения. Педагог обобщает ответы детей.
- Любое изображение можно напечатать, например картофелем или поролоном. Возьмите каждый тарелку с гуашью и печатку, какая вам нравится.
Дети подходят к бумажной "дороге", располагаются по краям, педагог напоминает детям технику печатания. Дети печатают под музыку.
- Вот и наша цветочная поляна! Что наделала вьюга, ни одного цветочка не пожалела. Мы с вами восстановим поляну и посадим новые красивые цветы.
- Для этого сейчас мы с вами возьмем листочки и отправимся рисовать цветы для весенней полянки.
Педагог напоминает последовательность выполнения работы техникой тычок жесткой кистью, примакивание кисти к бумаге, рисование ватной палочкой. (Дети выполняют под музыкальное сопровождение.)
В это время педагог меняет мимику солнца с грустного на веселое.
- Я рада, что вы нарисовали столько цветов для полянки.
Раз, два, три, выросли цветы!
К солнцу потянулись высоко:
Стало им приятно и тепло!
Пусть они цветут, растут,
Радость всем несут!
- Ребята, смотрите, солнышко стало улыбаться! Оно опять дарит нам тепло. Несите свои рисунки сюда на полянку. (Дети раскладывают рисунки)
- Пришло время прощаться с волшебной поляной. Нам надо возвращаться домой.
Педагог включает музыку. (дети идут за педагогом)
- Ребята, вам понравилось путешествие? Что больше всего запомнилось? Какое у вас настроение? (ответы детей)
- Вот мы с вами вернулись в детский сад. Давайте, передадим свое хорошее настроение, свое тепло друг другу. Согласны?
Педагог включает аудиозапись "Встреча весны", проводится игра "Передача настроения"
- Согрейте ладошки своим теплом. (дети имитируют беззвучные хлопки под музыку) Согревайте свои ладошки! А теперь передавайте тепло друг другу и всем нашим гостям! Подходите, не стесняйтесь! Передайте свое тепло и нежность гостям! (имитируют игру в "ладошки"). Посмотрите, как всем стало хорошо!
Упражнение для динамической паузы. Цветы
Наши нежные цветки (Плавно раскрывают пальцы)
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, (Помахивают руками перед собой)
Лепестки колышет.
Наши нежные цветки (Плотно закрывают пальцы)
Закрывают лепестки
Головой качают, (Плавно опускают их на стол)
Тихо засыпают
Конспект открытого занятия по нетрадиционному рисованию во 2 младшей группе. Тема: «Корзинка малинки».
Программное содержание. • Познакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги. • Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге. • Способствовать возникновения интереса к экспериментированию. • Закреплять умение узнавать и называть цвета.
• Формировать у детей представления о диких животных: белке и медведе, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. • Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук. • Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со взрослыми и сверстниками.
• Обогащать пассивный словарь. • Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений. • Формировать познавательный интерес. • Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
Материал:
Для воспитателя: Игрушки белочки и медведя, дерево с дуплом, корзинка с малинкой, шишка для белочки.
Аудиозапись «Звуки леса».
Пирог с малиной (для сюрпризного момента) . Для детей: корзинки, вырезанные из бумаги, гуашь, мокрые тряпочки на каждого ребенка.
Ход занятия.
Воспитатель.
Все садитесь рядком,
Поиграем ладком.
Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
Я сегодня в лес пошла,
И корзинку там нашла.
А в корзинке много ягод.
- Кто же её потерял?
Пойдемте все вместе и поищем, чья это корзинка? Сппросим, кто же её потерял?
Игра «По ровненькой дорожке».
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок.
Бух – упали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли. К дереву пришли.
Воспитатель.
- Ребята, посмотрите, что это? (ответы детей). Давайте спросим вот у этого зверька в золотистой шубке.
- Кто это? (воспитатель достает белку из дупла) . Воспитатель. Здравствуй белочка. Ребята, это белочка. Потрогайте у неё шубку.
- Какая у белочки шубка?
- Что есть у белочки?
Правильно. У белочки шубка пушистая. У неё есть туловище, голова, лапки, ушки, носик и хвост.
- Белочка, послушай, какую потешку мы знаем о тебе.
Сидит белочка в тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, кому в роток,
Кому в лапочку. (дети поочередно загибают пальчики от мизинца к большому) . Продала белочка орешки и поскакала в домик.
- А где у неё дом? (высказывания детей) . Высоко на дереве строит себе белочка домик из веточек. А рядом, в дупле, у белочки кладовочка.
- Что хранит белочка в кладовочке? (ответы детей) . Правильно, в кладовочке у белочки хранятся запасы: грибы, шишки, орехи. Давайте угостим нашу белочку шишкой. Белочка взяла шишку и убежала.
А мы пойдем дальше.
- Ой, кто это плачет?
(Воспитатель достает из – под кустика мишку) . - Кто это? (ответы детей) . - Мишка плачет у-у-у.
- Как плачет мишка? (ответы детей) . - Почему плачет мишка? (свободное высказывание детей) . Мишка говорит, что потерял корзинку. А мы нашли с ребятами корзинку в лесу. Вот эту корзинку ты потерял?
Мишка: Да.
Воспитатель: А ты для кого ягодки собирал?
Мишка: Для медвежат.
Воспитатель: Ребята, а как называются эти ягодки? (ответы детей) . Воспитатель: Какого они цвета? (ответы детей) . Воспитатель: А сколько ягодок в корзине: много или мало? (ответы детей) . Да, правильно, это малина, ягод в корзинке мало и они красного цвета.
Воспитатель. Мишка, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать малинку для медвежат. Я сейчас раздам корзиночки детям и мы с ними подойдем к столам. Проходите. Давайте сядем все прямо, ножки поставим вместе и приготовимся слушать меня.
Сегодня мы будем рисовать ягодки пальчиком. Посмотрите все на стол.
- Что лежит у вас на столе? (ответы детей) . - Какого цвета краской мы будем рисовать? Почему? (ответы детей) . Для чего нужна салфетка? (ответы детей) . А теперь посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вам наполним корзинку ягодками. А потом вытрем пальчик влажной тряпочкой.
Пальчиковая игра.
Ягодка по ягодке
Я кладу в корзинку.
Ягодка по ягодке
Спелую малинку.
(Левой рукой изображаем ветку с ягодками. Пальцами правой руки «снимаем» с веточек ягоды) . 1, 2, 3, 4, 5. Любит пальчик рисовать.
Дети рисуют. Воспитатель и мишка ходят, оценивают работы: Какие молодцы! У всех полные корзинки. Какие сочные красные ягоды. Спасибо, ребята! Медвежата будут очень довольны.
Воспитатель. Ребята, подарим медвежатам корзинки с малинкой. (Мишка уходит) . Воспитатель. Мишка ушел, а мы с вами поиграем.
Игра «Мишка». Слова и музыка М. Картушиной.
(По окончании игры раздается стук в дверь. Заходит медведица) Медведица. Здравствуйте, ребята. Пришла вас отблагодарить, что помогли собрать так много малины. Я испекла вам пирожков с малиной. Кушайте на здоровье.
Воспитатель. Спасибо, вам! До свидания! Приходите к нам ещё. А мы все вместе попьем чай с пирожками.
Конспект организованной образовательной деятельности по художественному творчествуво второй младшей группе «Весёлые зайчата»
Цели деятельности педагога: познакомить со способом рисования пальчиком; привлечь внимание детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету; развивать желание рисовать; создать радостное настроение при рассматривании готовых работ; развивать умение согласовывать движения с текстом.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к художественному творчеству, знает и называет основные цвета спектра, выполняет движения соответственно тексту, активен при обсуждении результатов детских работ, участвует в разговоре с педагогом.
Материалы и оборудование: фланелеграф, игрушечный заяц, белые и тонированные листы бумаги с силуэтами животных, бумажные фигурки зайцев серого и белого цветов, гуашь, влажные салфетки для рук.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент. Встреча с зайцем.
Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гость. Попробуйте отгадать загадку, чтобы узнать кто это:
У него короткий хвост,
Чуткий нос и малый рост,
А на выпуклой макушке
Вверх торчат прямые ушки.
- Кто это, ребята? Дети отвечают. Правильно, это заяц. Воспитатель показывает игрушечного зайца. Потрогайте зайчика, расскажите какой он? Ответы детей.
2. Экспериментирование.
С наступлением зимы выпадает белый снежок. Какого цвета нужна шубка для зайца, чтобы волки и лисы его не нашли? Воспитатель каждому ребёнку раздаёт лист белой бумаги и две бумажные фигурки зайца серого и белого цвета. В ходе экспериментирования дети приходят к выводу, что зайцу в белой шубке легче спрятаться от хищников.
Ребята, гуашь какого цвета понадобится нам для рисования зимней шубки для зайца?
3. Выполнение рисунка.
Зайка рассказал мне, что у них в лесу побывал фотограф. Он сделал фотографии зайцев, но они получились некрасивые, скучные. Воспитатель раздаёт тонированные листы бумаги с силуэтами животных.
Как же можно помочь зайчатам, чтобы их фотографии стали яркими, красивыми? Ответы детей. Совершенно верно, давайте мы их разукрасим и подарим зайчику! Только рисовать мы сегодня будем с помощью наших пальчиков. Для этого нужно макнуть кончик пальчика в гуашь и отпечатать его на силуэте. Воспитатель демонстрирует порядок выполнения работы.
- После окончания работы нужно вытереть руки влажной салфеткой.
4. Музыкальная ритмика.
Напомните мне, ребята, какое сейчас время года? На улице холодно, давайте представим себя зайчиками и под музыку весело поскачем на нашей полянке.
Зайки грустные сидят,
Ушки мёрзнут у зайчат (показывают «ушки»)
Прыг-скок, прыг-скок,
Ушки мёрзнут у зайчат (прыгают)
Стали зайки танцевать,
Свои лапки согревать (ставят ногу на пяточку)
Прыг-скок, прыг-скок,
Возле ёлочки плясать (прыгают)
5. Рефлексия.
По окончании работы рисунки выставляются на фланелеграф. Воспитатель и дети любуются на красивые «фотографии», дарят их зайчонку и приглашают его в гости снова.
Конспект контрольно-итогового занятия во 2 младшей группе «Вот какие у нас цыплятки!»
Задачи: Учить детей создавать образ цыплят.
Уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова - круги разной величины, тонкие ножки, на голове - клюв и глаза). Развивать чувство формы и цвета.
Воспитывать интерес к природе, желание отображать свои представления и впечатления в изодеятельности.
7. Методы и методические приемы, используемые на занятии: словесные (рассказ, потешка); наглядные; сюрпризный момент; подвижная игра.
8. Материалы и оборудование: листы бумаги зеленого цвета, картинки с изображением цыплят, игрушечная курица.
Краски, кисти, банки с водой, фломастеры или карандаши.
9. Организация детей на занятии. Подгруппа.
10. Предварительная работа. Рассматривание изображений цыплят в книжных иллюстрациях, альбомах, календарях, и пр. Знакомство со скульптурой разных форм (образы птиц). Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Петушок».
Ход занятия.
Эмоциональный настрой «Вместе с солнышком встаем».
Вместе с солнышком встаем, (Дети вытягивают руки вверх)
Вместе с птицами поем. (Машут руками - крыльями)
С добрым утром, с ясным днем,
Вот как дружно мы живем. (Выставляют правую руку вперед, затем левую, берутся за руки и покачивают вперед - назад сцепленными руками).
Воспитатель: Я приглашаю вас в сказочный лес, который полон чудес. Идемте со мной (Звучит марш деревянных солдатиков) Большие ножки идут по дорожке
Топ-топ-топ. Маленькие ножки бегут по дорожке
Топ-топ-топ. Вот и пришли мы с вами в лесок. (Звучит музыка Шум леса, голоса птиц)
- А вот это кто сидит на пеньке?Дети: Лиса.
Лиса: Здравствуйте дети. Я бежала по тропинке, нашла скалочку (показывает.)
- Скажите, а для чего нужна скалка? Дети: Тесто раскатывать Лиса: А из чего сделана скалка? Дети: Из дерева
Лиса: (удивленно) Из дерева. .. , а где растет дерево? Дети: в лесу
Лиса: Дети расскажите мне, а дерево - оно какое?
(Дети подходят к стенду, где висит плакат с изображением дерева. Рассказывают, где находятся у дерева корни, ствол, ветки, листочки)Воспитатель: В лесу много растет деревьев. Лиса послушай, какие деревья знают дети.
Дети: Береза, сосна, тополь, дуб, клен, ель.
Лиса: Вы, ребята, молодцы. За ваш интересный рассказ я вам подарю скалочку, она вам пригодится.
Дети: Спасибо.
Воспитатель: А мы с вами отправимся дальше в путешествие.(Звучит музыка)
Большие ножки идут по дорожке Топ-топ-топ.
Маленькие ножки бегут по дорожке Топ-топ-топ
- Ребята, посмотрите, куда мы вьппли. На большую полянку. А кто это там спрятался? Дети: Ежик
Ёжик: Здравствуйте дети! Дети: Здравствуй, ежик!
Ёжик: А зачем вы пришли на мою полянку?
Воспитатель: Дорогой ежик раэтой полянке мы тШт с ребятами провести небольшие опыты, если не возражаешь ты можешь посмотреть их,
(На столе заранее приготовлены: деревянные предметы (по количеству детей) небольшие дощечки, спички, брусочки, емкость с водой).
Воспитатель: Что у меня в руках?Дети: Спички
Воспитатель: А скажите спичка тонкая или толстая? Дети: Тонкая
Воспитатель: Ее можно переломить (дети ломают спичку) Воспитатель: Если спичинка тонкая, то брусок, какой?
Дети: Толстый.
Воспитатель: А брусок можно переломить? Дети: Нет.
Воспитатель: А почему? Дети: Потому что брусок толстый.
Воспитатель: А если брусок бросить на пол, он разобьется или нет? Ответы детей:
Воспитатель: Давай бросим брусок на пол (дети бросают на пол брусок) Воспитатель: Бьется? Дети: Нет.
Воспитатель: Давай опустим наши дощечки в воду и посмотрим, что же будет.(дети кладут дощечки в воду)
- Дощечки утонули? Дети: Нет, они плавают.
Воспитатель: Предметы из дерева твердые, гладкие, шершавые, бывают тонкие и толстые не бьются и не тонут в воде. Дорогой ежик тебе, понравились наши ответы?
Ёжик: Очень понравились, я так много узнал. Но мне пора уходить. До свидания, ребята.
Дети: До свидания.
Воспитатель: Из дерева делают мебель и посуду, игрушки, музыкальные инструменты.
- Назовите предметы в группе которые сделаны из дерева.
Дети: Стол, стул, полка, пианино, кубики, матрешки.
Воспитатель: Молодцы, мы отправимся дальше в путешествие.(Звучит музыка)
Большие ножки идут по дорожке
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки бегут по дорожке
Топ-топ-топ
- Смотрите, куда мы попали?
(За столом сидит бабушка, пред ней на столе предметы кухонной утвари; игрушки, музыкальные инструменты)
Бабушка: Здравствуйте, дети! Меня зовут старушка-веселушка.
Дети: Здравствуйте.
Бабушка: Гости в дом ко мне пришли, До чего же хороши! Как зовут моих гостей? Расскажи мне поскорей. (Дети называют свои имена)
Бабушка: Я давно вас поджидаю. Покажу вам деревянные предметы, а вы если знаете, как называется предмет, то мне подскажите.
(Если предмет не знакомый детям, бабушка его называет сама, а дети повторяют)
- А еще у меня есть музыкальные инструменты.
(Показывает и называет)
- Мы можем на них поиграть.
Воспитатель: Спасибо бабушка порадовала ты нас, за это мы тебе подарим скалочку.
- До свидания.
Бабушка: До свидания.
Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад.
Конспект открытого занятия «ВОЛШЕБНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ»
Программные задачи:
1. Учить детей поэтапному рисованию мышки из начальной формы «капелька»;
2. Формировать графические умения – аккуратно и уверенно обводить шаблон.
3. Развивать у детей способность изображения круглых и овальных форм, прямых и наклонных линий.
4. Закрепить знания детей о цвете (основные и оттенки) . 5. Закрепить знания о признаках ранней, золотой, поздней осени;
6. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество.
Предварительная работа: рисование с помощью шаблонов; дидактические игры на восприятие цвета; игры и опыты с красками; просмотр электронной презентации «Разноцветные загадки»
Материалы: Мольберт с нарисованным окном в каплях дождя. «Цветы» разных оттенков для игры.
На каждого ребенка: бумага тонированная (А-4, простой карандаш, шаблон «капля». Ход занятия:
1 часть
Дети заходят, становятся полукругом, здороваются с гостями.
Педагог: - Ребята, сегодня у нас необычный день, нас ждут сказочные, волшебные приключения. Вы готовы?
Дети: Да!
Педагог: Тогда вперед! Итак, первое сказочное приключение. Хотите помочь фее, которую зовут Разноцветье, победить злого волшебника Сумрака? Проходите на стульчики, и мы начинаем!
Проводится интерактивная игра «Возвращение цвета», находится на сайте Детские электронные презентации и клипы(с использованием мультимедиа) .
По окончании игры педагог хвалит детей за помощь фее и предлагает выйти поиграть «на полянке».
Динамическая пауза «К названному цвету беги! »
(Под музыку дети врассыпную двигаются по залу. По сигналу педагога дети должны остановиться возле цветочка указанного оттенка). Дети занимают свои места.
Педагог: Вот мы с вами повторили цвета и оттенки, а кто мне ответит на вопрос: какого цвета осень? (Ответы детей). Педагог подытоживает ответы детей, и спрашивает, похожи ли цветовые гаммы ранней и поздней осени. Дети называют различия, вспоминая признаки осени.
Педагог: - Да, вы правильно сказали, что осенью часто бывают дожди. Как вы думаете, влияет ли плохая погода на настроение людей? (Ответы детей) . А я вот знаю историю про одного мальчика, который никогда не скучал, и всегда знал, чем ему заняться. Хотите, расскажу?
2 часть
В одном городе, в большом, многоэтажном доме живет-поживает мальчик Андрейка. Он больше всего на свете не любит грустить и унывать, зато очень любит рисовать. Поэтому ему никогда не бывает скучно. Даже в такую плохую погоду, как сейчас, когда весь день идет дождь, нагоняя тоску, Андрюша занят интересным делом: он смотрит во двор. Плачет темное, хмурое небо, плачут деревья, плачут мокрые качели. Капельки дождя падают, стучат по подоконнику, стекают по стеклу, собираясь в быстрые прозрачные струйки
И вдруг Андрюша на самом деле услышал чей-то тихий, горестный плач! «Кто здесь? » - спросил он. «Это я, дождевая капелька» - раздался чей-то тоненький голосок. И мальчик действительно увидел на подоконнике капельку, которая была крупнее других. Она дрожала и слегка сверкала прозрачно - голубым светом. «Почему же ты плачешь, Капелька? » - поинтересовался Андрей. «Мне грустно, очень грустно. Вокруг так много интересного! И в этом огромном мире - я. Кому я нужна? » Капелька вздохнула. Андрюша помолчал немного, подумал, а потом спросил: «А кем бы ты хотела быть? » «Я не знаю», - вздохнула еще раз Капелька, - может быть, кем-то таким, таким быстрым, пушистым и теплым; таким, кто бегает, куда захочет, а не лежит на мокром подоконнике в ожидании попутной струйки». «А знаешь, Капелька, я ведь волшебник! - Воскликнул Андрюша, - Я могу превратить тебя во что угодно! » - «Ну, так давай! Чего же ты ждешь? » И тогда Андрюша запел свою любимую «колдовательную» песенку:
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаю колдовать.
Ну-ка, Капля, повернись,
Быстро в мышку превратись!
Точка - глазик, точка - носик,
Лапы, рот, усы и хвостик!
Кистью над листом взмахнем -
Видишь, мышь сидит на нем.
Андрюша взмахнул своей волшебной палочкой - карандашом, а затем другой волшебной палочкой - кисточкой. И вот она - мышка! «Пи - пи - пи! » - запищала мышка, бывшая Капелька, - мне очень нравится! И, главное, можно бегать и туда, и сюда, и куда захочешь! » Она зашмыгала носиком, и стала быстро-быстро перебирать лапками, бегая по подоконнику.
Педагог: Ребята, давайте и мы превратимся в мышек и поиграем!
Физкультминутка «Кот и мыши»
Кот Тимоша жил на крыше. (руки поднять вверх)
Ниже, в доме, жили мыши (наклон вперёд, руками дотронуться до пола)
По стене взбирались мыши, (пальчиками «шагать» от щиколотки - вверх по голени – к коленям- по бедру)
Не боясь кота на крыше.
Караулил кот мышей, (повороты головы в сторону, руки к ушам)
Вынув пробки из ушей.
Он готовил мышеловки, (ладони захлопнуть «мышеловка»)
Но мышата были ловки. (попрыгать на месте, руки на поясе)
Спрятавшись за спину Тишки, (ладони перед лицом, выглядывать из-за них то с одной, то с другой стороны)
В прятки с ним играли мышки.
3 часть
Педагог спрашивает детей, хотели бы они стать такими же волшебниками, как Андрюша (Ответы детей) . Тогда подойдите к окошку и возьмите себе по капельке.
Попытайтесь превратить ее в мышку.
Педагог напоминает детям, как Капелька превратилась в мышку.
(Дети смотрят электронную презентацию) . Самостоятельная работа детей.
Оказание индивидуальной помощи.
По окончании все любуемся мышатами.
Вручение подарков – волшебных палочек-карандашей.
«Страна красок» — интегрированное занятие во 2 младшей группе
Цель: создать положительный эмоциональный настрой в группе, закреплять навыки рисования нетрадиционным методом – рисование пальчиками, развивать мелкую моторику, мышление, закреплять представления о красном цвете, формировать осознанное отношение к порядку выполнения работы.
Материал: шифоновая ткань 1, 51, 5м красного цвета, кукла в красном наряде, маленький воздушный шарик красного цвета, бантики 4 цветов, корзина, красная краска, салфетки влажные, круги, вырезанные из бумаги (на каждого ребёнка) . Ход занятия:
І. Дети заходят в группу и встают в круг.
Дети, сегодня у нас необычное занятие. Мы будем сегодня беседовать, играть, рисовать и, самое главное, отправимся в путешествие, в Страну красок. Но для начала давайте напомним всем, какие цвета красок вы знаете? (красный, белый, жёлтый, зелёный, синий) . А для чего нам нужны краски? (чтобы рисовать, раскрашивать)
Итак, давайте будем отправляться в Страну красок. Сегодня мы отправимся в Страну красной краски. Встаньте поближе друг к другу и закройте глаза. (накрываю детей красной тканью) . Раз, два, три – мы в Стране красной краски! Откройте глаза. Что вы видите? (всё кругом красное) /ткань убирается, дети встают в круг/. Посмотрите, ребята, кто нам повстречался. (показ куклы). Это кукла Катя. Давайте поздороваемся с ней, улыбнёмся ей и друг другу. Дети передают куклу со словами «Здравствуй, Катя! » по кругу. Давайте рассмотрим Катю. • Какого цвета у неё платье? (красного) • Какого цвета у неё шапочка? (красного)
• Какого цвета у неё туфли? (красного) • А что у Кати в руке? (шарик) • Какого цвета шарик? (красного)
А вы умеете надувать шарики? Давайте поиграем в игру «Надуй шарик». Раз мы с вами в Красной Стране, то какого цвета шарики мы надули? (красного)
ІІ. Дети, у меня тоже есть шарики, и я дарю их вам. Правда они не красного цвета. Но я предлагаю вам покрасить их в красный цвет. А чем мы умеем рисовать? (кисточкой, карандашами, пальчиками). Давайте попробуем раскрасить наши шарики пальчиками, чтобы шарики у нас были необыкновенные. Подойдите, пожалуйста, к столам, положите свои шарики на листы бумаги и раскрасьте их в красный цвет пальчиками. / Воспитатель показывает последовательность работы. / Дети выполняют задание. Работы вывешиваются на доске, дети рассматривают, какие у них красивые шарики получились. А что ещё, ребята, может быть красным? (ягода, яблоко, помидор, сок, чашка, тарелка, занавески). Молодцы!
Физминутка Вот красивая страна! Красный цвет любит она!
Повернёмся влево, вправо, И захлопаем мы браво!
ІІІ. Дети встают в круг.
Дид/игра «Прикоснись к цвету».
Ребята, у меня есть корзинка, а в ней – бантики разных цветов. Вам необходимо найти бантики красного цвета и подарить их кукле Кате, сказав «Я дарю тебе красный бантик! » (дети по-очереди дарят кукле Кате банты красного цвета). Кукла благодарит детей, называя каждого по имени.
ІV. Вот наше путешествие подходит к концу. Давайте последний раз полюбуемся Страной красной краски. Дети подходят друг к другу (восп-ль накрывает детей красной тканью, убирает куклу). Закройте глаза! (убирает ткань, а теперь откройте глаза. Вот мы и в группе! Понравилось вам наше путешествие? Наше занятие-путешествие закончилось.
Конспект игрового занятия в первой младшей группе «Подарок для белочки»
Цель: приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, вызывать интерес к лепке.
Задачи:
Образовательные:
- учить понимать слова «большой - маленький», фиксировать внимание на размере предмета и группировать по этому признаку; знакомить с геометрической фигурой «круг»;
- закреплять знание двух основных цветов (красный, желтый) в разных видах деятельности;
- формировать представление детей о своем теле, закреплять умение самостоятельно показывать называемые части тела человека;
- учить скатывать прямыми движениями вперед-назад «колбаски» из пластилина и заворачивать в виде «баранки»;
Развивающие:
- развивать понимание речи; активизировать словарь, выполнять словесные инструкции воспитателя;
-развивать восприятие, мелкую моторику пальцев и координацию движений;
- стимулировать эмоциональную сферу детей;
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, инициативность;
- воспитывать культурно-гигиенические навыки;
- создавать игровые ситуации, способствующие воспитанию доброжелательности, отзывчивости, сопереживания.
Словарная работа:
- доброе утро, здравствуйте, луч, круг, лента, друзья хвост, пушистый.
Материал к занятию:
- желтые и красные ленточки (по количеству детей); два ведра желтого и красного цвета; фасоль белая и красная; игрушечные тарелки по три на каждого ребенка; игрушка солнышко; желтый картонный круг; прищепки красного и желтого цвета; желтые круги большие и маленькие, красивая коробка, пластилин.
Ход занятия:
Воспитатель: (дети сидят в кругу) Утром, когда я проснулась, первыми меня приветствовали птицы. Они проснулись раньше меня и весело щебетали, здороваясь с солнышком. ( Запись с голосами птиц)
- Доброе утро! – Птицы запели, -
Добрые люди, вставайте с постели,
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идет по домам!
Воспитатель: С каких слов начали утро птицы? (ответы детей). Что они сделали?
Дети: Они поздоровались.
Воспитатель: А вы, какими словами встречаете новый день? (Ответы детей)
Все хорошие люди здороваются друг с другом. Давайте и мы скажем всем: «Здравствуйте!» или можно сказать «Доброе утро!».
Воспитатель: Солнце проснулось и идет по домам! Смотрите, солнышко и к нам заглянуло (достает большой желтый круг). Какое оно по размеру? (большое), какого цвета? (желтое), покажите какое солнце по форме (рисуют круг пальчиком в воздухе). Оно круглое. Ребята, но наше солнышко какое-то не яркое, не веселое. Чего ему не хватает? Да, у него нет лучиков. Мы ему поможем сделать лучики! Мы сделаем необычные лучики – из прищепок!
(дети подходят к столу, где лежат прищепки красного и желтого цвета; берут по одной прищепке, прицепляют к кругу).
Воспитатель: Вот какое красивое солнышко у нас получилось!
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.
Воспитатель: Мы радуемся, и я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу! Как хорошо, что мы все вместе! Мы спокойны, добры, ласковы. Солнышко мы оставим в группе, пусть оно нас радует! ( Вешает солнышко).
( Раздается стук в дверь. Входит белка – ребенок подготовительной группы.
В руках у нее красивая коробочка с кругами разного размера).Белка: Здравствуйте, ребята! Я узнала, что у вас в гостях Солнышко. Мне тоже захотелось посмотреть, как вы живете в садике, поиграть с вами.
Воспитатель: давайте поздороваемся с Белкой и скажем ей «Доброе утро!». Белочка, конечно, мы хотим поиграть с тобой. В какую игру?
Белка: у меня в коробочке есть большие и маленькие круги – это солнышки! Какого они цвета? «Солнышки» рассыпались по ковру. Вам надо все собрать и разложить маленькие кружочки – в маленькое ведерко, а большие круги – в большое. ( Проводится дидактическая игра «Большие и маленькие круги»).
Воспитатель: Белочка, ты к нам пришла из леса. Расскажи, с чего звери начинают утро в лесу?
Белка: Все звери в лесу, как только просыпаются, то сразу умываются! А вы, ребята, сегодня умывались? Покажите мне, как умываются дети! Вы будете умывать ту часть тела, которую я назову.
(Проводится обучающая игра «Носик, носик»).
Носик, носик! Где ты, носик?
Ротик, ротик! Где ты, ротик?
Глазик, глазик! Где ты, глазик?
Щечка, щечка! Где ты, щечка?
Льется чистая водица
Мы умеем чисто мыться:
Моем шею, моем уши, вытираемся посуше.
Белка: Молодцы, ребятки! Хорошо умеете умываться.
Воспитатель: А чем же мы умывали носик, ротик, глазки, щечки? (руками)
Воспитатель: Посмотрите на свои ручки! У мальчиков они крепкие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои ручки, ведь они многое умеют и во всем нам помогают. Давайте покажем, как наши ручки умеют играть.
(Проводится музыкальная игра «Ладушки-ладошки»)
Воспитатель: Дети, Белка пришла к нам в гости, нарядилась. Давайте, полюбуемся какая красивая у белки шубка, а какой у нее хвост пушистый! Какой у нее хвост? (Ответы 2-3 детей) Вот пришла к нам белка в гости
Прицепила бант на хвостик!
Белка: Ребята! А вы хотите поиграть с хвостиками? У меня есть ленточки. Это будут хвостики. Но только надо сказать какого цвета вы хотите хвостик: красного или желтого.
(Проводится подвижная игра «Поймай хвостик»)
Каждому ребенку сзади прикрепить ленточку – «хвостик». Дети убегают от белки, а белка старается их поймать.)Воспитатель: А теперь наши «хвостики» превращаются в красивые ленточки. Возьмите их в руки и потанцуем с ними! (Звучит танцевальная музыка, дети спокойно двигаются по группе, помахивают лентами, делают ими волнообразные движения, кружатся на месте. Когда музыка смолкает, дети раскладывают свои ленточки: красные – в красное ведёрко, а желтые – в желтое.)Воспитатель: Вы знаете, что белка любит больше всего кушать? (Ответы детей) Давайте, угостим ее орешками. У нас много орехов: и белые, и черные! (Показывает миску, в которой перемешана фасоль двух цветов).
Белка: Но я люблю только белые орешки, а здесь все орешки перемешались – и белые, и черные – все вместе. Помогите мне отобрать только белые орешки!
(Детям надо распределить белую фасоль в одну тарелочку, а черную - в другую.)
Воспитатель: Белка песенки поет, да орешки все грызет,
А орешки не простые, все скорлупки золотые.
(Белка благодарит детей, делает вид, что грызет белые орешки)
Белка: Спасибо вам, ребята! Мне пора возвращаться домой.
Воспитатель: Подожди, Белочка! Не уходи! Ребята, белочка была у нас в гостях. Когда гости уходят, им можно подарить подарок на память. Давайте сделаем Белочке подарок – мы слепим для нее баранки, а она угостит своих друзей.
(Лепка из пластилина «Баранки для белки»)
Воспитатель: показывает, как отрывать от пластилина небольшой кусочек и раскатывать прямыми движениями вперед-назад по дощечке «колбаску», соединяя затем кончики в «баранку». Полученные баранки дети складывают на тарелочку и отдают белке. Молодцы, ребята! Белка угостит своих друзей баранками. Давайте прощаться с Белочкой, ей пора возвращаться домой в лес. До свидания, Белочка!
занятия во второй младшей группе «Весёлая гусеница» (Ознакомление с окружающим миром и аппликация)
1.Образовательные:
- приобщать детей к искусству аппликации;
- учить предварительно выкладывать на листе детали разного цвета, составляя изображение и наклеивать;
- учить аккуратно пользоваться клеем.
2. Развивающие:
- расширять представление детей о насекомых;
- развивать эстетическое восприятие, вкус;
- развивать внимание, речь детей;
- развивать мелкую моторику рук.
3. Воспитательные:
- воспитывать бережное и заботливое отношение к природе;
- воспитывать усидчивость, аккуратность.
Материалы: заводная игрушка – гусеница, иллюстрация бабочки, музыкальный диск, зонтик, заготовка для аппликации, салфетки разных цветов, клей, тарелочки под клей, кисти, клеенка, подставки под кисти. Ход занятия:
Обратить внимание детей на гостей и поздороваться.
- А теперь послушайте меня внимательно. К нам сегодня пришла гостья и хочет подружиться с вами. А кто это, попробуйте угадать:
По листочкам я ползу
И тихонько их грызу.
Много ножек есть, и я
Стану бабочкой, друзья. (Гусеница)
Показать детям игрушку-гусеницу.
- Посмотрите, какая она? (зеленая, красивая, веселая). А что есть у гусеницы? (рожки, глазки, ножки, ротик и т. д.).
- Молодцы! Гусеница встала рано утром и сделала зарядку. Давайте вместе с ней сделаем зарядку.
Физкультминутка:
Рано гусеница встала (встать на ножки),
Потянулась, позевала (потянуться, позевать).
Раз, два, три, четыре, пять (похлопать) –
Вышла в сад она гулять (пошагать).
На травинку заползала (наклоны в сторону),
И, конечно же, устала (вздохнуть).
Раз, два, три, четыре, пять (захлопать) –
Захотелось ей поспать (руки под щечку).
Улеглась под одеяло (присесть, руки под щекой),
Снов увидела немало.
А когда пора настала (встать),
Бабочкой красивой стала (покружиться, помахать руками)!
- Вот такой бабочкой хочет быть наша гусеница, посмотрите (показать картинку)! Красивая бабочка? (Да).
- Наша гусеница через некоторое время станет красивой бабочкой, будет порхать над цветочками. А пока что ей придётся побыть гусеницей, поползать по листочкам и поискать себе подружек.
- Давайте сделаем ей друзей (дети усаживаются за столы).
1. Рассмотреть образец, обратить внимание, что тело гусеницы сделано из салфеток, наклеены комочки круглой формы рядом друг с другом, не заходя один на другой.
2. Показать детям как сминать салфетки чтобы получился комок круглой формы.
3. Расположить комочки согласно образцу.
4. Наклеить поочередно части гусеницы, начиная от головы.
- Посмотрите на своих гусениц. Понравились они вам? (Да). Что понравилось?(Ответы). Все наши гусеницы гуляют под солнышком.
- Давайте тоже пройдёмся!
Музыкальная игра «Солнышко и дождик».
- Давайте узнаем у нашей гостьи – Гусеницы, понравились ли ей друзья? (Нажимаю незаметно на гусенице кнопку, она танцует под музыку).
- Понравились! Она говорит всем большое спасибо и хочет побыть ещё у нас в гостях.
Итог занятия:
- Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Чем занимались на занятии?(Ответы детей).
Занятие окончено. Молодцы! (Попрощаться с гостями).
КОНСПЕкт «Весёлые матрёшки»
Образовательная: формировать представления о том, как народные мастера делают игрушки, вызывать интерес к образу, желание разрисовать матрёшку, осваивать элементы декоративного узора (прямые пересекающиеся линии, точки, круги), разукрашивая передник матрёшки.
Развивающая: развивать мелкую моторику рук, творческие возможности детей, эстетическое восприятие.
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к игрушке, уважение к труду взрослых, самостоятельность.
Виды детской деятельности: познавательно-речевая, продуктивная (рисование).
Предварительная работа: дидактическая игра «Собери матрёшку»; рассматривание узоров на деревянных расписных матрёшках; рассматривание книжки-раскраски «Народное творчество»; разучивание песни «Мы веселые матрёшки».
Ожидаемые результаты: называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки; отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения; изображает отдельные предметы, простые по композиции; подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользуется красками (гуашью); украшает узорами силуэты матрёшки, вырезанные воспитателем.Материал и оборудование:
Демонстрационный материал: русская музыка в грамзаписи, сундучок, картинки с изображением матрешек, деревянные матрешки (Полхов-Майданские, Семёновские).
Раздаточный материал: гуашь красного, желтого, зеленого цветов, салфетки, баночки с водой, силуэты матрёшек.
Ход
Звучит русская народная музыка. Воспитатель одета в русский народный костюм. В руках сундучок. Дети сидят полукругом на коврике.
Воспитатель. - Отгадайте загадку:
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Воспитатель вынимает матрёшку из сундучка и предлагает рассмотреть её.
Воспитатель. - Это русская матрёшка. Давным-давно, много лет назад, прошло уже 100 лет, с тех пор, как замечательные художники придумали и создали первую матрёшку, но эта игрушка до сих пор любимая у взрослых и детей. Матрёшка – русская деревянная игрушка.
- Из какого материала они сделаны? (дерева). Во что одеты матрёшки: платки, сарафаны, фартучки. Разрисованы цветами, ягодами, другими узорами. Поэтому её называют расписная матрёшка. Сейчас её изготовляют на фабриках многих городов.
Вы меня узнали, без сомненья,
Что меня матрёшкою зовут.
Если вы меня открыть сумеете,
Там сестрёнки весело живут.
Воспитатель. - А у матрёшек есть ещё сестрички, они спрятались. Позовите их: «Матрёшки, выходите!
Физминутка.
Мы матрёшки, вот какие крошки.
Как у нас, как у нас, розовые щёчки (показывают щёчки, кивают головой из стороны в сторону).
Мы матрёшки, вот какие крошки.
Как у нас, как у нас, красные сапожки (выставляют ножки).
Поплясали мы для вас (кружатся)
Похлопайте в ладошки.
Воспитатель предлагает стать народными умельцами и разрисовать фартуки своих матрёшек. Показывает, как с помощью пальчиков можно провести прямые линии.
Воспитатель. - Окуну палец в жёлтую краску – рисую жёлтый цветок (метод «тычка»). Промываю пальчик в воде, осушу о салфетку. Окуну палец в красную краску – нарисую красный цветок. (Далее – в зелёную краску).
Воспитатель. - Наши матрёшки получились нарядные, разноцветные, весёлые, радостные, румяные.
- Кто приходил к нам в гости?
- Что больше всего вам понравилось сегодня делать?
Воспитатель. - Наши ручки рисовали,
Грязными от краски стали.
Ручки нужно нам помыть,
Полотенцем посушить.
НОД по рисованию на тему: « Подарок для пчёлки».
Программное содержание:
- Поддерживать интерес к изобразительной деятельности;
- Учить передавать образ цветка, его строение и форму, используя кисть и краски;
- Закрепить знание цвета (зелёного, жёлтого);
- Вызвать эмоционально – эстетический отклик;
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал:Модели одуванчиков и пчёлок по количеству детей, желтая и зелёная гуашь, салфетки, кисточки, клеёнки, подставки. Готовый, заранее раскрашенный образец одуванчика. Диск с записью мелодии, цветы как украшение группы. Макет – стенд с изображением сияющего солнца и зелёной полянки.
Предварительная работа: Рассматривание травы и цветов на иллюстрациях, чтение стихов про одуванчик. Заучивание загадки про одуванчик. Рассматривание строения цветка-одуванчика.
Ход:
Воспитатель: Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Расцветают цветы. Сейчас ребята, выйдет Вика и расскажет Вам красивое стихотворение, а Вы послушайте, про какой цветок она рассказала.
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик –
Первый молодой!
У него чудесныйЗолотистый цвет,
Он большого солнца,
Маленький портрет! (Одуванчик).
Воспитатель: Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце? Вика у нас сегодня «одуванчик», посмотрите на неё какая у неё красивая шапочка-одуванчик.
Дети: Такой же круглый и желтый.
Воспитатель: Что есть у одуванчика? ( Цветок, стебель, листок).
Сюрпризный момент
Воспитатель: Слышите, кто-то жужжит? Кто это
Модница крылатая, платье полосатое!
Ростом хоть и кроха, укусит, будет плохо!
Дети: Пчёлка.
Воспитатель: Здравствуй пчёлка!
Пчёлка: Здравствуйте ребята!
Воспитатель: Как тебя зовут?
Пчёлка: Меня зовут пчела Майя.
Воспитатель: Пчела узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась, а цветы ещё нигде не расцвели. Пчелке так хочется нектара попробовать. Вот она к нам и прилетела, но прилетела она к нам не одна, а со своими – пчёлками подружками. Вы хотите помочь пчёлке?
Дети: Да, хотим!
Воспитатель: А какие краски нам понадобятся? ( Желтые и зелёные). Желтая краска для цветка, а зелёная для стебля и листика. Посмотрите внимательно, как я буду рисовать.
Объяснение приёма рисования. Дети смотрят, как рисовать одуванчик методом «тычка»
Воспитатель показывает, как раскрашивать готовый шаблон одуванчика, а затем стебель и листок. В нашей группе вырос ещё один одуванчик. А теперь вы сами нарисуйте одуванчики для каждой пчёлки.
Дети начинаю рисовать, воспитатель помогает в отдельных моментах.
Дети рисуют. Звучит весёлая музыка.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Какие замечательные получились цветы. Ребята вы, наверное, устали? Хотите поиграть?
Дети: Да!
Проводиться игра: « На лугу цветы растут».
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивание. Руки в стороны).К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. ( Потягивание. Руки вверх).Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер).
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны).
А потом опять встают.
И по прежнему цветут.
Воспитатель: Понравилась игра?
Дети: Да, понравилась!
Воспитатель: А теперь наши готовые одуванчики посадим на лужок. Наши пчёлки сядут, на него, и будут пить сладкий нектар!
Сейчас пчёлка полетит, посмотрит на ваши цветочки.
Все ребята постарались, пчёлки очень довольны. Молодцы!
Ребята, пчёлка нам приготовила сюрприз. Она принесла нам мёд.
Пчёлка: Угощайтесь ребята!
Понюхайте, какой он ароматный и душистый!
А из нектара пчёлки делают мёд. А теперь посмотрим, как пчёлки собирают нектар с наших одуванчиков.
Пчёлка со своими подружками благодарит Вас.
На основе проделанной работы у детей возрос интерес к нетрадиционной технике рисования. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения.
Заметно, что нетрадиционные способы рисования активизируют познавательный интерес
Программное содержание: Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками, закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Воспитывать умение радоваться своим рисунком, развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
Ход занятия.
Уронило солнце,
Лучик золотой,
Вырос одуванчик,
Первый молодой,
У него чудесный,Золотистый цвет,
Он большого солнца,
Маленький портрет.
Ребята, вы догадались, что мы сегодня будем рисовать?
Да. Одуванчики.
Как в стихотворении сказано про одуванчики (- он большого солнца маленький портрет)
На что похож одуванчик?
На маленькое солнышко.
Давайте рассмотрим одуванчик. Из чего состоит одуванчик:
Ножка-стебелек (на что похож, на палочку, цвет темно-зеленый)
А полянка, на которой изображен одуванчик светло-зеленая.
Листочки. Сколько листочков? Два. (форма-палочки зеленые)
Цветок (форма круглая, цвет желтый)
Ребята, а скажите чем отличаются эти 2 одуванчика?
У одного лепестка раскрыты - у другого закрыты. А сейчас посмотрим, как я буду рисовать одуванчик.
Сначала рисую ножку, затем листочки, кисточку промываю, осушаю о тряпочку, беру желтую краску рисую кружок и от кружка в стороны рисую прямые линии. А закрытые лепесточки рисуем круг, внутри круга линии, (показываем вместе с детьми в воздухе кисточкой, вызвался ребенок к мольберту, рисует)
Физкультм ин утка.
Наши желтые цветки,
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышит,
Наши желтые цветки,
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.
Садятся рисуют.
Звенит колокольчик. Дети несут рисунки и составляют общую полянку.
Занятие по рисованию «Одуванчики - цветы, словно солнышко желты» младшая
Конспект интегрированного занятия для второй младшей группы «Волшебный чемодан»
Цель: знакомить с потешками; развивать интонации, выразительности речи, воспитывать интерес к устному народному творчеству; закреплять навыки рисования круглых предметов, правильность держать кисть.
Материал: волшебный чемоданчик; игрушка мишка; волшебный мешочек с погремушками из нетрадиционного материала; игрушка-мышка; солнышко; маски- шапочки огурчиков по количеству детей и мышки; восковые мелочки; листочки-тарелочки.
Ход занятия:
Входит кот с волшебным чемоданом. (Педагог в костюме.)
Кот: Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Я – кот Котофеевич. Потрогайте мою пушистую шубку, у меня мягкие лапки, а в лапках царапки. Я кот не простой. А сказочный. Люблю в гости ходить. Вот шел, шел да к вам в детский сад зашел. А вы гостей любите? Я знаю что дети любят стихи дарить. А я так люблю про себя, про кота, слушать.
Дети рассказывают по желанию потешки про кота.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы!
Глазки смелые, зубки белые!
Котя, котенька, коток,
Котик серенький лобок,
Приди, котик, ночевать
Нашу деточку качать.
Уж как я тебе коту
За работу заплачу
Дам кусок пирога,
Да кувшин молока.
Кушай, котик не кроши
Больше, котик, не проси!
Кот: Вы знаете, куда я сейчас ваши стихи-подарочки спрячу? А в свой волшебный чемоданчик, я в него все подарочки складываю.
Кот пытается открыть чемоданчик, как оттуда вылезает медвежонок и усаживается на крышке.
Мишка: здравствуйте, ребята! Ой залежался я в чемодане. Услышал, что вы разговариваете, и захотелось мне с вами поплясать. Вы плясать любите? А я вам что-то принес. Открывайте скорее мешочек.
Дети открывают мешочек и достают погремушки.
Дили-дили, дили-дили.
Погремушки подарили.
У Никиты, и у Ксюшки,
И у Ани погремушки.
Звучит танцевальная музыка и дети танцуют с медведем, гремя погремушками.
Мишка: ну вот, поплясали, а теперь я пойду опять спать в чемоданчик. ( уходит)
Кот: А теперь ребята, отгадайте загадку.
Золотое яблочко
По небу катится,
Всем, всем улыбается.
А лучи-то, а лучи
Осень – очень горячи!
Дети: Это солнышко!
Кот: Му-мур! Как стало светло и тепло. Пусть солнышко нам светит.
А вы слышите кто-то скребется в моём чемодане. Давайте посмотрим, кто это.
Открывается чемодан, из него «выпрыгивает» мышка.
Кот: а это моя сказочная мышка. Мы с ней дружно живем. Давайте её оживим и поиграем с ней. Только для этого надо закрыть глаза и сказать волшебные слова: 1,2,3- Мышка оживи!
Воспитатель группы одевает маску-шапочку мышки и выходит к детям.
Мышка: пи-пи-пи! Здравствуйте, дети!
Скучно мне в чемоданчике лежать, я хочу с вами поиграть. Я очень люблю огурчики.
Кот: А у меня в чемодане как раз есть такие. Они превратят всех ребят в огурчики.
Кот достает из чемодана маски-шапочки огурчиков и одевает всем ребятам.
Подвижная игра:
Мышка занимает место в домике. Котик садит( присели) огурчики на грядку. Огурчики растут (поднимаются вверх). И начинают движение. А кот приговаривает:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик—
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет!
Все дети убегают по последним словам обратно. Игра повторяется 2-3раза.
Кот: Ну вот, пора огурчикам снимать шапочки и превращаться в ребят. Ой, и мышка моя снова стала игрушкой (убирает её в чемоданчик). Вы наверное устали, давайте немного отдохнём (все ложатся на коврик).
Наши ножки устали,
Они бегали, играли.
Глазки закрываются,
Реснички опускаются,
Глазки отдыхают,
Детки засыпают.
Кот: Глазки открываются,
Детки просыпаются.
Мур-мур-мур! Мне очень у вас нравится в гостях. Вот только кушать очень хочется. Я очень люблю оладушки, блинчики. Ой, да у вас тарелочки готовы! Только на них ничего нет! Как же быть? Может быть, вы мне нарисуете оладушки?
Дети мелками рисуют оладушки.
А кот ходит вокруг нюхает, нахваливает и приговаривает:
Лады мои, ладушки,
Испекли оладушки.
Оладушки горячи,
Не хотят сидеть в печи.
Оладушки румяные,
С маслицем, сметаною!
Ладушки-ладушки,
Вкусные оладушки!
Дети угощают кота оладушками и сам угощает детей конфеткам
«Коврик для кошечки»
Цель. Формировать навыки рисования кистью, создавать одно-, двух- цветные выразительные образы. Учить проводить горизонтальные линии. Развивать чувство ритма и цвета.
Предварительная работа. Рассказ воспитателя о домашних животных.
Материалы. Бумага (1/2 листа формата А4), краска, кошечка (игрушка), спящая на полосатом коврике.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, у вас есть дома кошка? Как её зовут? Какого она окраса? Ответы детей.
Воспитатель: А вы знаете, что когда-то давным-давно кошка была диким животным и не жила у человека, а жила в лесу. Человеку понравилось это маленькое, пушистое животное и он приручил его. Кошка стала жить с человеком и ловить мышей.
Кошка очень привязана к человеку. Вы не замечали, что когда вы возвращаетесь домой после долгой поездки,- кошка бежит к вам, весело мяукает, мурлычет, трётся о ноги. Она скучала и теперь рада, что вы приехали.
Своё настроение кошка выражает хвостом: если хвост беспокойно двигается- животное недовольно; хвост распушен- она злится и скоро пустит в ход когти. Когда она спокойна - хвост завёрнут вокруг её тела.
Воспитатель показывает спящую на коврике кошку и зачитывает стихотворение В. Стоянова «Кошка»:
Вы со мной знакомы близко,
Я – приветливая киска.
Кверху кисточки на ушках,
Когти спрятаны в подушках. Мя-у!
Чистоплотна, аккуратно,
Если гладят, - мне приятно.
Не таю своих привычек
Я люблю мышей и птичек
Мя-у!
В темноте я зорко вижу,
Понапрасну не обижу,
Но дразнить меня опасно –
Я царапаюсь ужасно!Мя-у!
Воспитатель рассматривает вместе с детьми полосатый коврик, на котором лежит кошечка.
- Сейчас мы тоже сделаем красивые яркие полосатые коврики для кошечки, - говорит воспитатель. На листе бумаги он показывает, как рисовать горизонтальные линии (прикладывать и вести всем ворсом кисти), дети повторяют на своих листах. Детям предлагают рисовать двумя цветами, чередуя их.
По окончанию работы воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть.
Пальчиковая игра "Котята" (автор Е. Железнова)
У кошечки нашей есть десять котят
(медленно сгибаем и разгибаем пальцы)
Сейчас все котята по парам стоят
(прижимаем кончики пальцев и ладони друг к другу)
Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых
Два маленьких самых и самых красивых
(на разжимая ладоней, постукиваем соответствующими пальцами друг о друга, сначала большим и т. д.)
По окончанию занятия кошечка просыпается и обещает ребятам полежать на каждом нарисованном коврике.
Конспект по декоративному рисованию во второй младшей группе «Дымковская птичка»
Цель: в декоративном изображении осваивать умение видеть предметную форму и строить на ней нарядный узор при помощи чередования цветовых пятен, упражнять в передаче элементами декоративного узора кругов, мазков. Учить правильно, держать кисть, регулировать силу нажима, осуществлять последовательность операций. Развивать любознательность, интерес, способность внимательно рассматривать дымковскую игрушку и любоваться ей.
Расширение словаря: весна, теплые края, дымковская игрушка.
Ход занятия:
I часть. Дети стоят на ковре.- Какое время года на улице? Дети: - Весна!- Как вы догадались, что весна?
Дети: - Солнышко яркое пригревает, появляется травка, прилетели птицы из теплых краев.
II часть. Обращаю внимание на птичку, сидящую на подоконнике (дымковская игрушка).
- Она прилетела к нам в гости, принесла весну на своих крылышках. Читаю потешку:
Летели птички
Птички-невелички,
Как они летели
Все люди глядели,
Как они садились
Все люди дивились!
Дети изображают птичек: летают, машут крылышками. Затем садятся за столы, на середине которых приготовлены глиняные птички, покрытые белой гуашью. Дымковская птица «садится» среди них. Я от имени дымковской птички спрашиваю нерасписанных птичек:
- Птички-подружки, почему вы невеселые, ведь на улице весна, тепло, солнышко греет!
- Мы весне радуемся, да вот только смотрим на тебя: ты такая красивая, на головке у тебя красная шапочка, крылышки расписные, а мы – просто белые, и на крылышках, и на хвостиках нет цветных перышек!
- Что же делать, ребятки, как развеселить эту птичью стайку?
Дети предлагают разрисовать их и тогда птички станут веселыми и красивыми.
III часть. Предлагаю каждому ребенку взять птичку.
- Покажите, где у птички головка? А это что? (хвост) А это? (крылья)
На образце показываю, как расписать птичку: сначала набираем на кисточку желтую краску и украшаем клюв и крылышки с хвостиком. Затем промываем кисть, набираем синюю краску и наносим глазки, полоски на крылышки примакиванием, обводим хвостик. После этого, промыв кисть, набираем на кисточку красную краску и украшаем головку птички красной шапочкой.
Напоминаю детям еще раз, чтобы роспись получилась красивая, после каждой краски промывать, а в конце обсушивать кисть об салфетку.
IV часть. Самостоятельная работа, в ходе занятия помочь затрудняющимся.
V часть. Пальчиковая гимнастика «Ну-ка сосчитай-ка, десять птичек - стайка».
VI часть. Предлагаю взять высохших птичек и поиграть с ними: «полетать» по группе, произнося слова потешки «Летели птички…» Птички говорят «спасибо» детям, за то. что они их расписали, теперь они такие же красивые как дымковские игрушки из нашего музея «Чудо-Дымка»
Непосредственно организованная деятельность для детей средней группы - рисование с использованием музыкально-дидактических игр «Зайчик под ёлочкой»
Задачи:Учить детей изображать животное на основе овала (туловище, голова), передавая в рисунке его характерные особенности: длинные уши, короткий хвост, белый цвет; соблюдать элементарные пропорции между частями; передавать разное состояние зверька через разное положение ушей;
Познакомить с приёмом передачи несложного сюжета; соблюдать элементарные пропорции между предметами;
Содействовать развитию ритмического и динамического слуха;
Воспитывать интерес и доброжелательное отношение к природе.
Материал:у воспитателя картинка с изображением сидящего зайца белого цвета; картинка с изображением ёлочки; два овала разной величины (тело и голова), ушки, хвостик и лапки для выкладывания на фланелеграфе.
У детей палочки для музыкально-дидактической игры; листы бумаги разного цвета с нарисованной на предыдущем занятии ёлкой; краска гуашь белого цвета, мягкие кисточки.
Предварительная работа:Рассматривание игрушки зайца, картинок с изображением зайца; чтение художественной литературы; лепка зайчика.
Ход занятия.
В первой части занятия детей рассаживают полукругом, ставят перед ними фланелеграф.
Воспитатель загадывает загадку:
Летом серый, зимой белый.
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц).
Педагог помещает картинку с изображением зайца.
- Почему летом зайчик серый, а зимой белый?
После ответов детей, воспитатель обобщает: «Выпал снег, покрыл белым одеялом всю землю и у зайки шёрстка стала белая, так ему легче прятаться от хищников».
Воспитатель предлагает рассмотреть зайчика, обращает внимание детей на позу зверька, на форму частей тела, на их относительные пропорции, на расположение туловища и головы. Обводит при этом пальцем туловище и голову зайца, дети следят глазами.
Далее воспитатель предлагает детям изобразить зайчика из частей на фланелеграфе.
- С чего начнём изображать зайчика? (С туловища).
Педагог приглашает ребёнка к фланелеграфу, предлагает найти среди других частей туловище зайца и прикрепить к фланелеграфу. Другой ребёнок прикрепляет голову зайчика. Остальные части уши, хвост, лапки – прикрепляют другие дети. Выкладывая уши, воспитатель подчёркивает их длину: «Ушки у зайчика длинные». Затем воспитатель рисует зайчику глаз «Вот какой красивый зайчик у нас получился».
- Зайчик, зверёк шустрый, ловкий и пугливый. Ушки поднял - слушает, не крадётся ли лиса, услышал шорох – прыг, присел, ушки прижал к туловищу и замер (меняет положение ушей у зайчика на фланелеграфе).
Педагог предлагает детям поиграть с зайчиком.
Игра «Громко - тихо»:У детей деревянные палочки. Когда уши у зайчика подняты дети ударяют палочками громко, когда уши прижаты - ударяют тихо.
Воспитатель хвалит детей и приглашает их встать в круг. Предлагает спеть про зайчика песенку, хлопая в ладоши.
Педагог поёт и хлопает, дети повторяют.
Зайка беленький сидит - ритмичные хлопки
И ушами шевелит
Вот так, вот так - два коротких, один длинный
Он ушами шевелит - равномерно.
Кто-то зайку напугал
Зайка прыг –
И ускакал. - быстрый ритм.
- Ускакал зайчик под ёлочку (выставляет на фланелеграф ёлку). Сравнивают по величине ёлочку и зайчика, их взаимное расположение.
Воспитатель напоминает детям, что они рисовали ёлочку и предлагает изобразить возле своей ёлочки зайца.
Дети садятся за столы и приступают к рисованию. В процессе работы педагог спрашивает у некоторых детей какого зайчика они нарисуют. Следит за правильным изображением овальных форм, за тем, чтобы при закрашивании ребёнок не выходил за контур. Тем детям, кто закончил рисовать зайчика предлагает нарисовать кончиком кисти снег на ветвях ели, падающие снежинки. Советует снежинки рисовать не густо (а то получится такой сильный снегопад, что и белого зайца не разглядишь на рисунке).
В конце занятия сравнивают два рисунка, на которых зайчики изображены по-разному: один с опущенными ушами, другой с поднятыми. Спросить, что делает этот зайчик и что другой.
- «Как вы узнали? Покажите ещё рисунки, где зайчик притаился, а где – прислушивается».
Обратить внимание детей на величину ёлки и зайца, на заполняемость рисунком листа бумаги, на красивое сочетание цветов: тёмно-зелёного, белого, синего.
«Сказки и краски» с 3-4 лет«Развивающие занятия по ИЗО»
1. Тема: «Осенние рыбки»
Задачи:Учить наклеивать засушенные листы и цветы на силуэт (выполнять аппликации), создавать узор.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать интерес к флористике, любовь к природе.
Материал: Силуэты рыбок из цветной бумаги, контрастный цветной фон, засушенные листья и цветы, оборудование для аппликации.
Ход занятия:
Сказка.
В некотором царстве, в некотором государстве жила царица Осень. И все было в ее прекрасном замке, даже аквариум с необычными осенними рыбками. Вот с такими (показать образец).
- Рассмотрите их (обследование).
- Давайте сделаем таких же рыбок!
Предложить детям на выбор цветные силуэты, контрастный фон, засушенные цветы и листья.
П.г. Наши рыбки – непоседы в догонялки разыгрались.
В догонялки разыгрались и уже проголодались. (изобразить, как кормят рыбок левой и правой рукой).
Напомнить правила и последовательность выполнения аппликации.
Во время выполнения работы обратить внимание детей на то, что засушенные цветы и листья очень вкусно пахнут.
Обсуждение: Рассматривая работы акцентировать внимание на том, что у всех рыбки получились разные, т.к. использованы разные растения. Кто-то отдал предпочтение цветам, а кто-то травам и листьям.
Психофизическая разгрузка: «Летите, листочки» - снимаем напряженность, агрессию, тревожность (хорошо для гиперактивных, импульсивных, скованных и застенчивых). Педагог берет тонкую бумагу и рвет на мелкие кусочки; дети тоже рвут и бросают в кучу; подбрасывают эти бумажки вверх 5 – 7 минут; убирают, все вмести.
Такими работами можно украсить стены спальной комнаты, т.к. сухие цветы и травы источают приятный успокаивающий аромат и способствуют более спокойному сну детей.
2. Тема: «Осенний ковер»
Задачи:Учить наносить краску на цветы, листья и выполнять ими отпечатки (оттиски) на бумаге.
Развивать цветовосприятие.
Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту окружающей природы.
Материал: Бумага, гуашь, оборудование для работы красками, цветы и листья деревьев.
Ход занятия:
Сказка.
В некотором царстве, в некотором государстве жила царица Осень и она никогда не грустила, потому что она очень любила рисовать. Посмотрите, какую картину она нарисовала (показать)
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кисточкой водила.
Пожелтел орешник, и зарделись клены,
В золоте осины, только дуб зеленый …
Предложить детям рассмотреть зеленые листья деревьев и готовую картину (обследование).
- Давайте сделаем такой же осенний ковер, как у царицы Осени!
Объяснить технику выполнения работы. Лист дерева положить на специальную клеенку, раскрасить и отпечатать на лист бумаги, прижимая салфеткой.
П.г. Желтые листья в небе окружаться.
Тихо на землю падают, ложатся. (Вращательные движения кистями рук).
Во время выполнения работы акцентировать внимание на том, что листья надо красить краской «как осень», т.е. если лист красно – оранжевый, то и красить его надо красной краской в том месте, где он красный и оранжевой, в том месте, где лист оранжевый. Осень сама «подсказывает», какие краски брать.
Обсуждение: Обратить внимание детей на то, какая красивая по цвету получилась работа. Перечислить все цвета использованные в работе.
Психофизическая разгрузка: Накидываем на себя шифоновую ткань и исполняем «танец осенних листьев» (под музыку).
Интегрированное занятие в средней группе. Тема: «Путешествие в весенний лес»
Цель: Совершенствовать с детьми нетрадиционные способы рисования.
Развивать творческое воображение, создавать условия для развития творческих способностей.
Цель: Расширять знания и представления детей об окружающей природе. Воспитывать интерес к весенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту весны.
Ход мероприятия:
Дети входят в зал под красивую музыку.
Музыкальный руководитель:
Взгляните, как стало красиво вокруг.
Уже зеленеют деревья и луг.
Пришла к нам весёлая гостья весна
И все пробудилось от зимнего сна.
А какая весна без дождика? Вот и он!
Песня «Дождик» по выбору музыкального руководителя
Дети поют песню и на проигрыш играют на шумовых и музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель:
В круг, друзья, скорей встаём - хоровод заведём.
Хоровод «Веснянка»
Дети садятся.
Я предлагаю вам отправиться в весенний лес и посмотреть, как хорошо в лесу весной.
- А вот и сама весна красна к нам в гости пожаловала.
Дети смотрят презентацию «Весна в лесу».
- А вот и сама ВЕСНА (на экране изображение весны)
- Ребята, весна приготовила для вас подарки. Вот эти две замечательные весенние картины. Давайте подойдём и внимательно их рассмотрим (дети подходят к столам с картинами)
- Ребята, какое время года на картинах? (весна)
- А как вы догадались? (солнышко ярко светит, зелёная трава, появились насекомые: бабочки, божьи коровки, гусеницы)
- Ребята, весна так спешила к нам в гости, что даже не успела дорисовать картины.
- Давайте ей поможем? Оживим наших насекомых!
- Вы согласны? (Да)
- Внимательно посмотрите и скажите, что не успела дорисовать весна божьим коровкам? (пятнышки на крылышках) . - Давайте дорисуем пятнышки волшебными палочками!
-Звучит голос весны: «Вы письмо скорей найдите в нём заданье посмотрите» (дети с воспитателем ищут конверт, находят) . - А вот и письмо, что же в нём?
- Воспитатель открывает письмо и достаёт маленьких божьих коровок.
- Ребята, весна прислала нам божьих коровок и сейчас мы ей поможем их дорисовать.
- Приготовьте ладошки для божьих коровок.
(Дети идут на рабочие места и при помощи ватных палочек украшают крылышки черными точками) . - Какие красивые получились божьи коровки.
- Ребята, пока на божьих коровках высыхают пятнышки, я приглашаю вас поиграть в игру.
Игра «Божья коровка» (в 3х кругах, канон)
Слова:
«Божья коровка, черная головка, (идут по кругу, взявшись за руки)
Улети на небо, принеси нам хлеба (идут в круг и из круга)
Черного и белого, (с притопом правой ноги поднимают правую руку вверх, затем топая левой ногой – левую руку)
Только не горелого! (кружатся, грозя пальцем) . (Т. Э. Тютюнникова)
По окончании игры дети сажают своих божьих коровок на полянку.
- Ребята, а в письме ещё что-то есть (заглядывает в конверт) . - Да это же бабочки!
- Бабочки не яркие, их весна тоже не успела оживить, поможем раскрасить наших бабочек? (да)
Дети выбирают бабочку и раскрашивают её в технике монотипии под спокойную музыку.
- Какие яркие разноцветные бабочки у нас получились, к нашим бабочкам прилетели подружки, а мы с ними потанцуем.
Дети исполняют танец - импровизацию с бабочками на леске.
- Я предлагаю наших бабочек поместить на полянке.
- Ребята, посмотрите, всех ли мы с вами оживили насекомых?
- Кто у нас остался нераскрашенным? (гусеница)
- Давайте гусеницам поможем стать яркими и красивыми, для этого нам нужны кусочки пенопласта.
- А как называется это необычный способ рисования? (печать)
(Дети под музыку закрашивают кусочками пенопласта туловище гусеницы)
- Вот и гусеницу оживили, помогли весне!
- А сейчас я предлога вам поиграть в весёлую игру
Игра «Сороконожка»
Дети строятся в 3 колонки, двигаются за ведущими в разных направлениях. На слова «Тот, кто шел последним, пусть бежит вперед» - последний ребенок в колонне бежит впереди и становится первым («головой гусеницы»). Игра повторяется несколько раз.
- Воспитатель обращает внимание на готовые картины.
Дети! Вы справились со всеми заданиями и помогли весне.
- Вам понравилось? (да)
- На этом сюрпризы не заканчиваются.
-Весна приготовила для вас сундучок. Что же в нём? (открывает сундучок). В нём шапочки для насекомых и мы с вами превращаемся в гусениц, божьих коровок, бабочек! (дети надевают шапочки)
- В круг скорее все вставайте, дружно танец начинайте.
- Коммуникативный танец «Вперёд четыре шага» (1 раз - по одному 2 - в парах, 3 раз с гостями или любой другой танец)
- Голос весны (в записи) «Вы по лесу походите, в пеньке подарки вы найдите».
Воспитатель ищет вместе с детьми пенёк и находит в нём мешочек с угощением.
-Дети вы сегодня побывали в волшебном весеннем лесу. Порадовали весну своей работой, старались, хорошо танцевали, пели, но нам пора возвращаться в группу. Звучит музыка, дети выходят из зала.
Интегрированное занятие. «Краски осени»
Программное содержание:
- формировать представления о средствах выразительности : холодных и теплых цветах, выражении с их помощью сезонных явлений природы ; умения различать контрастные регистры простой по характеру музыки : грустная –веселая;
- совершенствовать технику рисования прямым мазком в разных направлениях ; способствовать освоению построения сюжета на всем листе, соблюдая полосу, изображающую землю, формированию навыков работы кистью и красками ; выразительного исполнения музыкальных произведений, формированию умения с помощью движений создавать музыкально-художественный образ;
- развивать чувство цвета, музыкальность, память, внимание ; - воспитывать эстетическое восприятие, связанное с красотой осенних явлений природы ; слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.
Материал: два зонтика : с прозрачными, с синими каплями ; два букета из веток : с прозрачными, с желтыми листьями ; два одинаковых ведерка с деталями синего и желтого цвета ; листики и капельки -белые, грелки : в желтом чехле (горячая), в синем (холодная) ; материал для рисования : краски (3-4 цвета в том числе желтый и синий), кисти № 3, баночки с водой, салфетки, листы А4 тонированные по горизонтали, металлофон, «радуга», «озеро», «дерево», «тучка с каплями», «солнышко» и т. д. – элементы оформления. В занятии принимают участие дети подготовительного возраста с этой группы в роли соведущих и исполнителей ролей : капельки и листика .Предварительная работа: рисование «Дождик», «Облетели листья с тополей», разучивание песен «Листочки» Машечковой, «Дождик» Бокач, музыкально-ритмических движений по Бурениной «Дождик». Работа по подготовке соведущих : разучивание роли. танца, игры
Ход занятия –
Восп. - Сегодня вы отправитесь в разноцветную страну.Там вас ждет встреча с синим и желтым цветом. Вы узнаете о них много нового. Давайте я провожу вас. Дорога предстоит трудная.
Мы пройдем дорожками (маршируют)
Мы пройдем тропинками (танцевальный шаг)
Обойдем мы озеро (шаг крадучись)
Обойдем мы дерево (на носочках, руки вверх)
Ручеек по радуге перейдем
И в страну волшебную попадем («по радуге» руки в стороны)
Восп. - Вот вы и на месте.Посмотрите, Вас кто-то встречает
О. - Здравствуйте, дети! Я- художница –Осень, я пришла в «Разноцветную страну» за помощью. От меня спрятались мои любимые краски : теплый, веселый, как солнышко – желтый, и холодный, грустный, как туча - синий. Теперь я не смогу ни листья раскрасить, ни дождиком пролиться!
М. рук. -Не печалься, художница Осень, мы тебе поможем.Может краски спрятались в музыке? Давайте попробуем их найти! (муз. рук. играет на металлофоне мелодию песенки «Дождик»)
М. рук. - Ребята, вы узнали, чья это песенка (ответы детей)
М. рук. - Какая это музыка : грустная или веселая (ответы детей)
М.рук. - Когда на улице идет дождик нам холодно или тепло (ответы детей)
М. рук. - А какой цвет мог спрятаться в музыке дождика : синий или желтый? (ответы -предположения)
М. рук. - Давайте проверим: споем песенку «Дождика»Песня «Дождик» Бокач(входит девочка –капелька с зонтиком с синими каплями и грелкой- «краской»)
Капелька- Я дождевая капелька
Спешила к вам сюда!
И эту краску синюю
Вам принесла, друзья (подает Осени «краску»)
О. - Спасибо ребята! Синяя краска вернулась ко мне.Ой, потрогайте, мне кажется она такая холодная! (дать детям потрогать сопровождая вопросами : Как вам кажется. теплая или холодная? ОТВ. Д.)
О. Осенний дождик холодный, поэтому и раскрашиваю я его холодной синей краской. Под холодным осенним дождиком можно простудиться…
Кап. - Я научу вас что делать, чтобы не заболеть
Муз. - ритм. движения «Дождик» по Бурениной
Осень : Выглянуло солнышко,
Дождик прекратился,
Мой холодный зонтик
Хлопнул и закрылся.
Капелька, оставайся с нами, будем вместе искать желтую краску
М. рук. - Ребята, я знаю - художница Осень любит раскрашивать желтой краской листья.Давайте споем песенку про листики Песня «Листики» Машечковой
М. рук. - Какой характер у песенки : веселый или грустный? (ответы детей) (появляется девочка-листик с ветками с желтыми листьями и «желтой краской»)
Листик : Я листик осенний
Люблю покружиться
И с краскою желтой
Успел подружиться. (дает краску Осени)
О. – Вот и желтая краска ко мне вернулась.Давайте потрогаем, а какая же желтая краска : холодная или теплая? (дает потрогать)
О. – Вы правы, желтая краска теплая, как солнышко, поэтому я и люблю раскрашивать ею листья . Листик- У меня много желтых листьев, давайте с ними потанцуем «Танец с листиками»
О. - Спасибо, вы помогли мне вернуть и желтую краску. Посмотрите, сколько у меня теперь синей краски («выливает» из ведра картонные фрагменты синего цвета) и сколько желтой . Давайте раскрасим еще капельки и листики : возьмите холодную краску и раскрасьте капельки, а теперь возьмите теплую краску и раскрасьте листики (сопровождается соответствующей музыкой)
О. – Нам очень понравилось как вы раскрасили листики и капельки. Мы приглашаем вас в мою мастерскую, где вы сможете помочь мне раскрасить еще больше листиков и капелек
Проходите, располагайтесь . Возьмите кисточки правильно, а какую брать краску сначала нам подскажет музыка (играет мелодия «Дождик») : скажите, какую будем брать краску и что рисовать? (ответы детей)
Ребята, дождик прекратился, прополощите кисточку.
Ой, ребята, давайте порисуем теперь теплой краской под веселую музыку! Что мы будем рисовать? (ответы детей) Какой краской? (ответы детей)
Ребята, музыка кончилась! Прополощите кисточки и положите их отдыхать. Давайте вместе с Капелькой и Листиком полюбуемся их друзьями, которых вы нарисовали . О. Вы молодцы, нам ваша помощь очень пригодилась. Нам пора возвращаться. Да и вас встречает ваш воспитатель.Мы проводим вас до мостика. (идут вместе с детьми к воспитателю) А это наш подарок вам за помощь. До свидания, ребята! (уходят)
Восп. - Дети, вам понравилось путешествие? (ответы детей)
Давайте отправимся в обратный путь . Ручеек по радуге перейдем
Обойдем мы озеро
Обойдем мы дерево,
Мы пройдем тропинками,
Мы пройдем дорожками
И к себе придем.
Конспект занятия по рисованию во 2 младшей группе «Красавица фиалка»
Образовательные: Учить детей самостоятельно создавать инструмент для рисования, которым можно печатать. Закрепить знания о комнатных растениях. Закрепить знания цветов - зеленый, голубой, фиолетовый, розовый.
Развивающие: Развивать способность к экспериментированию. Развивать эстетическое восприятие, внимание, творческие способности, мелкую моторику рук.
Воспитательные: Воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к природе.
Материалы для занятий: кукла, фиалка в горшке, фотография цветущей фиалки, бумажные силуэт фиалки, надушенный чем-нибудь ароматным, белые листы бумаги с уже наклеенными горшочками и листиками, гуашь голубого цвета, небольшие листы бумаги.
Предварительная работа: рассматривание комнатных фиалок, рассматривание фотографий фиалок, наклеивание на лист бумаги горшочек и листики.
Ход занятия.
Вводная часть
В гости к ребятам приходит красивая кукла по имени Фиалка.
-Здравствуйте ребята! Меня зовут фея Фиалка. Я так крепко спала в одном цветочке. Но вот лучик солнца пощекотал меня и разбудил. Куда же я попала? Какое большое помещение? Это оранжерея? (ответы детей)
Основная часть
-Это детский сад? Сколько здесь много детей! Что-то я переживаю. А вы умеете ухаживать за цветами? Как вы будете это делать? Ведь мы цветочки очень привередливые (ответы детей)
-Какие вы молодцы. Порадовали меня. Тогда я вам сделаю подарок. Закройте свои глазки и подставьте ладошки. (каждому на ладошку кладет бумажный цветок (фиолетового, розового, голубого цвета, надушенный эфирным маслом с ароматом цветов)
-Вы разбудили цветочки. И они хотят вас порадовать. Поднесите ладошки с цветами к лицу и скажите что вы чувствуете? Какой чудесный аромат. Вдохните запах фиалок! Вдыхаем очень медленно, носиками. Ощущая тонкий аромат цветка. Животик наполняется воздухом, а плечики не поднимаются. Теперь будем медленно выдыхать ртом.
Физкульминутка "Фиалка"
Фью, фью! -птица распевает, (дети сидят на корточках, в руках цветы фиалки, руками обхватили колени)
И фиалка расцветает (медленно встают, руки через стороны поднимают вверх)
И земля глядит на нас (голову запрокидывают назад, прогибаются)
Сотнями фиолетовых глаз (машут цветочками над головой)
Предлагаю детям поблагодарить фею за ее подарок. И нарисовать ей на память красавиц фиалок. (из небольших листков бумаги делаем вместе с детьми печатки способом сминания).
1. Показываю как из листка бумаги сделать печатку.
2. Показываю как буду рисовать фиалку (обмакиваю печатку в краску и прижимаю к листу бумаги. Остается отпечаток.) 3. Самостоятельная работа детей
4. Предлагаю немного отдохнуть и поиграть
Пальчиковое упражнение «Цветы»
Наши нежные цветки Руки в вертикальном положении.
Распускают лепестки Развести пальцы рук.
Ветерок чуть дышит, Ритмичные движения пальцев рук.
Лепестки колышит.
Наши нежные цветки
Закрывают лепестки. Соединить пальцы вместе.
Тихо засыпают, Небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами.
Головой качают.
Заключительная часть
-Фиалки получились просто замечательные. Как настоящие.
Фиалка сказочный цветок,
Никто не может с этим спорить.
Созданье дивной красоты
И удивительных историй.
Нашей гостье фее Фиалке очень понравились цветы! Она благодарит вас за такой чудесный подарок. Фиалки очень любят солнышко. И теперь у нас в садике стало еще светлее и радостней. Молодцы!
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе. «Я в подводном царстве. » Цель: Воспитывать эстетический вкус, развивать умение работать коллективно.
Развивать наблюдательность, расширять знания о подводном мире, видеть многообразие расцветок и форм.
Познакомить детей с новой формой рисования-печатки.
Оборудование: Гуашь, печатки с рисунком рыбок, ватман с голубым фоном, костюм морского царя, маски рыбок для детей, музыкальная шкатулка с танцовщицей.
Ход занятия:
Входит морской царь.
- Здравствуйте дети! Я морской царь. Я очень торопился к вам. Мне нужна ваша помощь. В подводном царстве случилась беда. Злая колдунья заколдовала Русалочку. Теперь детки не смогут увидеть любимый мультфильм про Русалочку.
Нам надо немедленно отправится в подводное царство, и узнать, как разрушить злые чары.
Давайте представим, что мы с вами маленькие рыбки и отправимся в плавание. (Дети одевают маски рыбок)
(Звучит музыка) Рыбки плавали, резвились
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песке.
-Ребята смотрите, сколько здесь водорослей, ракушек, какие рыбки живут в подводном царстве. А я знаю стихотворение, про рыбку, послушайте, пожалуйста.
Ночью темень, ночью тишь
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий- к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин- к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде
Нет твоих следов нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
-Ребята посмотрите, а вот какое-то письмо, наверное, для нас. Давайте я вам почитаю его. (читает письмо)
«Для того чтобы расколдовать Русалочку и разбудить рыбок, нужно нарисовать красивых рыбок в подводном царстве, и справится с этой работой нужно без кисточек. » - Да! Задала нам колдунья не простую задачу. Но у меня есть волшебный сундучок. Давайте посмотрим, чем он нам сможет помочь.
Ребята смотрите, в сундучке есть печатки. Я покажу вам как ими пользоваться.
- Брать печатку нужно за нижнюю часть и аккуратно макать в краску. Посмотрите, что у меня получилось. А теперь попробуйте вы. А водоросли мы нарисуем пальчиками.
-Ребята, какое красивое подводное царство мы с вами нарисовали. Спасибо вам!
-А вот и домик где живет Русалочка. Сейчас я посмотрю как у неё дела. Ребята Русалочка вас благодарит и хочет для вас станцевать, а еще она вам дарит сладкие морские камушки.
-Спасибо! Выручили вы нас, а теперь вам пора возвращаться в детский сад. До свидание.
Конспект интегрированного занятия по художественному творчеству «В гости к Петушку» в младшей группе
Задачи:
-учить рисовать тычком в технике "сухая кисть", передовая характерные особенности перьев цыплят (пушистые) ; - разнообразить технику обрывной аппликации – наклеивать на туловище и крылья кусочки рванной бумаги. -учить детей передавать музыкальный образ петушка, выполнять характерные движения;
- выкладывание солнышка из палочек Кюизенера. -развивать умения выразительно отображать петушка и цыплят в стихотворении, песне, движении; -закрепить знания о цвете (жёлтый, красный) ; -обогатить возможности модульного рисования- создавать образ цыплёнка приёмом «примакива-ния», гуашь должна быть густой; -воспитывать заботливое отношение к петушку.
Оборудование: домик, персонаж настольного театра петушок, маска курочки, бумажные силуэты цыплят, желтая гуашь, ватные палочки, фломастеры красного цвета, клей-карандаш, миски для гуаши, полоски жёлтого цвета, тканевые салфетки, яйцо от киндер-сюрприза, цыпленок, палочки Кьюзенера. Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций к сказкам о петушке, заучивание стихотворения Г. Бойко "Петушок", потешек, загадок о петушке, разучивание песен " Петушок", "Пляска с петушком", игры с палочками Кюизенера.
Словарная работа: - закрепление в речи детей стихотворений, потешек, песен. - обогащение словарного запаса детей: птенец, солнышко-колоколнышко, промок, растопырив крылышки, водица.
Ход занятия: (Дети друг за другом, встают в кружок) (Коммуникативная игра "Здравствуйте")
Здравствуйте, ладошки! - Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки! - Пружинка.
Топ-топ-топ! - Топают ногами.
Здравствуйте, щёчки! - Гладят ладонями щёчки.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Пухленькие щёчки! - Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.
Щёлк-щёлк-щёлк! - 3 раза щёлкают зубками.
Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип! - Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости! - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх.
Привет! - Машут рукой. (На столе домик Петушка, окошко плотно закрыто.)
Воспитатель: Что это за домик? Кто в нем живет? Отгадайте загадку!
(Воспитатель подводит детей к домику и предлагает отгадать, кто в нём живет)
Кто так заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт? Дети: Петушок.
Воспитатель: Никто не отвечает. Постучу в окошечко, может петушок спит? (Воспитатель стучит в окошечко, ему никто не отвечает.) Заболел наш петушок
Он под дождиком промок
И теперь не может нам
Кукарекать по утрам.
Нужно Петю выручать -
За него пока кричать.
Воспитатель: Давайте я дам ему лечебных зернышек. А пока он лечится, мы про петушка споём песню.
(Дети поют русскую народную песню "Петушок". Открывается окошко, из него выглядывает веселый и здоровый петушок и громко кукарекает) Петушок: Я теперь совсем здоров -
Спасибо детям за заботу,
Готов я выйти на работу.
Кукарекать буду рад,
Поутру будить ребят.
Воспитатель: Поприветствуем петушка золотого гребешка!
Дети: Здравствуй, петушок!
Петушок: Здравствуйте, ребята!
За то, что вы меня вылечили, я вам всем подарю золотое яичко. (Подает яйцо)
Воспитатель: Вот яичко не простое,
Вам - яичко золотое,
В нём сюрприз для вас лежит. (Раздается писк)
Слышите, он там пищит.
Цыпленок: Поскорее открывайте, Поскорее выпускайте.
Воспитатель: Вы слышите, как кто-то стучит в яйцах?
Цыпленок: Поскорее открывайте,
Поскорее выпускайте.
Воспитатель: Кто это, ребята? Пушистый
Дети: Цыплёнок. (Воспитатель открывает яйцо и достаёт бумажный силуэт цыплёнка)
Воспитатель: Посмотрите, какие он забавный, смешной, еле стоит на лапках, растопырив крылышки, совсем не похож на своего папу Петушка. Почему?
Дети: Он еще птенец.
Воспитатель: Какого цвета наш цыплёнок?
Дети: Белый.
Воспитатель: А какого цвета должен быть?
Дети: Желтого.
Воспитатель: Что случилось с ним, Петушок?
Петушок: Рано утром дождик был,
С перышек всю краску смыл.
Воспитатель: Наверное, он на солнышке еще не нагрелся. Позовем солнышко, оно нам поможет.
(Дети протягивают руки вверх и все вместе проговариваем потешку)
Эй, солнышко!
Колоколнышко!
Свети ярко - грей,
Не жалей лучей.
Воспитатель: -Солнышко не пожалело лучиков и подарило вам желтую краску. Давайте раскрасим наших цыплят. (Дети садятся за стол). Посмотрите на нашего цыпленка, что у него есть? (дети называют части тела: голова, туловище, крылышки, лапки, клювик, глазки; говорят какой формы голова, туловище, при этом обводят пальчиком, показывая, что голова круглая.) Воспитатель: Чтобы наши крылышки и туловище были нежными и пушистыми возьмём полоску -- Какого цвета? Дети: Жёлтого
Воспитатель: И разрываем бумагу на мелкие кусочки, затем наклеиваем на крылышки и туловище. Затем берём ватную палочку, опускаем в краску и передаём форму квадрата с помощью маленьких пятнышек-отпечатков головы. (Воспитатель показывает, как наклеить перышки, используя технику рванной бумаги, при помощи ватных палочек раскрашивает голову. Дети выполняют работу -раскрашивают цыплят)
Физкультурная минутка "Курочка и цыплята"
Воспитатель: Идите ко мне, цыплята, я буду вашей мамой. (Одевает маску курочки)
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки -
Желтые цыплята.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко
Не ходите далеко!
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
Съели толстого жука
Дождевого червяка.
Выпили водицы
Целое корытце.
Воспитатель: Теперь фломастером подрисуем глазки, клювик. И достроим лучики солнышка. (Дети выполняют)
Петушок: Вот спасибо вам, ребята,
Стали желтыми цыплята.
Хочу с вами поиграть!
Хочу с вами танцевать! (Дети с воспитателем танцуют и поют песню "Пляска с петушком")
Петушок: Хочу вам за помощь
Подарить один сюрприз
Его курочка снесла
И вам в подарок передала. (Петушок вручает корзинку с яйцами киндер-сюрпризов)
Дети: Спасибо, Петушок!
До свидания!
Меню на неделю для тех, кто худеет
Это меню разработано диетологом нашего проекта «Сбрось лишнее» Натальей Григорьевой для тех, кто начинает собственную программу похудения. Оно включает в себя продукты, суммарная калорийность которых не превышает 1200 ккал в день.
1 день
Завтрак: каша гречневая 200 г, 1 яйцо вкрутую, салат из моркови 100 г с 1 ч. л. раст. масла, яблоко 1 шт.
2-й завтрак: запеканка творожная из обезжиренного творога без сахара 150 г (с добавлением вместо муки крупы манной), 1 стол. ложка сметаны 10%, сухофрукты (чернослив, курага) 4 шт., чай
Обед: суфле из отварной говядины на пару 120 г, отварная цветная капуста 200 г, отвар шиповника 1 стакан
Полдник: 1 грейпфрут
Ужин: капуста тушеная с кабачками 200 г, яблоко печеное с корицей
Перед сном: кефир 1% 1 стакан
2 день
Завтрак: каша геркулесовая 200 г, ягоды свежемороженые 1 ст. ложка, молоко 0,5 % жирности 1 стакан
2-й завтрак: салат из свеклы с черносливом 200 г с 1 ч.л. раст. масла, хлебцы ржаные с отрубями 2 шт.
Обед: салат из капусты с помидором и зеленью 100 г с 1 ч.л. раст. масла, плов с овощами и куриной грудкой (рис с овощами в готовом виде 150 г, филе куриное 70 г). Через 30 минут отвар шиповника 1 стакан
Полдник: творог 100 г не более 2% жирности, биойогурт 125 г
Ужин: суфле из трески паровое 150 г (рыбное филе, яичный белок, без добавления пшеничного хлеба), зеленая фасоль отварная 200 г.
Перед сном: кефир 1% 1 стакан.
3 день
Завтрак: омлет из 2 белков и 1 желтка с добавлением молока (1 ст. ложка) паровой, салат из моркови с яблоком 100 г с 1 ч. л. раст. масла
2-й завтрак: 1 яблоко
Обед: суп овощной 150 г, филе куриное отварное 100 г с зеленой фасолью 100 г.
Полдник: капуста тушеная с морковью и яблоком 200 г с 1 ч.л. раст. масла
Ужин: творог не более 2% жирности 150 г Перед сном: кефир 1% 1 стакан
4 день
Завтрак: отварная говядина 50 г, зеленый горошек 100 г, хлебцы ржаные 2 шт.
2-й завтрак: винегрет с раст. маслом 150 г, хлебцы с отрубями 2 шт.
Обед: капуста тушеная с морковью 150 г, рыба отварная (треска, хек) 100 г, отвар шиповника 1 стакан
Полдник: орехи грецкие 30 г, яблоко зеленое 1 шт.
Ужин: запеканка из творога с морковью 200 г (без сахара, с добавлением яичного белка, выпекать в форме без масла),1 ст. ложка сметаны 10%. Перед сном: кефир 1% 1 стакан
5 день
Завтрак: хлопья геркулесовые 4 стол. ложки с молоком (100 г) и сухофруктами (30 г)
2-й завтрак: пюре из кабачков и баклажанов 200 г
Обед: отварная рыба (треска, хек, пикша) 100 г, тушеные овощи 200 г с 1 ч.л. раст. масла, через 30 минут отвар шиповника 1 стакан
Полдник: плов с овощами (риса в готовом виде 70 г, овощей -100 г)
Ужин: творог не более 2% 100 г Перед сном: кефир 1% 1 стакан
6 день:
Завтрак: 1 яйцо вкрутую, сыр 30 г, зеленый горошек 50 г
2-й завтрак: картофель запеч.1 шт, салат из капусты квашеной с луком 100 г с 1 ч.л. раст. масла
Обед: суп горох 150 г, филе куриное отв. 100 г, кабачки тушеные с морковью 150 г, хлебцы с отрубями – 2 шт.
Полдник: салат из свежих овощей (200 г) со сметаной 10 % (1 стол.ложка),
Ужин: капуста цветная запеченная 250 г, творог 50 г
Перед сном: кефир 1% 1 стакан
7 день
Завтрак: каша перловая на воде 200 г, морковь тушеная с яблоком 50 г
2-й завтрак: 1 апельсин.
Обед: капуста тушеная с мясом 200/говядина постная 70 г, яблоко зеленое 1 шт.
Полдник: творог 100 г не более 2% жирности, зелень.
Ужин: рыбное суфле 150 г (без муки, с добавлением яичных белков), фасоль зеленая отв. 150 г Перед сном: кефир 1 % 1 стакан
Напоминаем: в течение дня желательно выпивать не менее 2 л воды – один стакан за час до еды и 1 стакан через час после еды.
Не забывайте про разгрузочные дни
Разгрузочные или контрастные дни помогают повысить эффективность сбалансированного питания, так как они стимулируют обменные процессы. Они могут быть разнообразными – белковыми, углеводными, овощными, фруктовыми, калиевыми и др. Выбирает разгрузочный день обычно врач с учетом индивидуальных особенностей пациента.
Разгрузочные дни можно применять, когда вы уже достигли определенного результата в процессе похудания и постоянно придерживаетесь принципов базового питания. Не забывайте, что разгрузочные дни обычно используют не чаще одного-двух раз в неделю, а более длительные разгрузочные программы может назначить только врач.
Главные правила разгрузочных дней
1. Обычно калорийность питания в разгрузочный день меньше калорийности привычного дневного рациона.
2. Чаще всего количество жира резко уменьшено по сравнению с обычной суточной нормой.
3. Если вы обычно питаетесь согласно принципам сбалансированного базового рациона, рекомендуется проводить не более одного разгрузочного дня в неделю.
Помните: разгрузочные дни и диеты не могут быть стилем жизни! Только обучившись принципам правильного сбалансированного питания и соблюдая их постоянно, вы сохраните и улучшите свое здоровье и приобретете желаемый вес.
4. Перед тем, как следовать рекомендациям по разгрузочному дню, проконсультируйтесь с врачом, чтобы выяснить возможные противопоказания.
Примеры разгрузочных дней
Белково-мясной:
На весь день: 400 г отварного мяса (говядина, птица) без соли, 1 яйцо вкрутую.
На завтрак: 1 яйцо, чашка зеленого чая без сахара.
Далее: по 100 г мяса в 4 приема (с маленьким пучком любой зелени) через равные промежутки времени .
Обязательно в течение дня выпить 2 л воды.
Белково-молочный:
На весь день: 500 г творога, 1 стакан кефира жирностью 1%.
По 100 г творога 5 раз в день через 2,5-3 часа.
На ночь 1 стакан кефира.
Дополнительно: отвар шиповника 1 стакан, чай зеленый 2 раза в день. Вода - не менее 1 л.
Углеводно-картофельный:
На весь день: 1,5 кг картофеля, запеченного с кожурой.
По 250 г картофеля 6 раз в день, есть вместе с кожурой.
Дополнительно: чай зеленый, вода – не менее 1,5 л.
Овощной:
На весь день: 5 средних томатов и 5 огурцов (общий вес до 1,5 кг)
Есть по 1 овощу каждый час, чередуя томат с огурцом.
Дополнительно: чай зеленый 2 раза в день, 2 чайные ложки меда, вода – не менее 1,5 л.
Яблочный:
На весь день: 1,5 кг печеных яблок, корица для запекания, мед 1 чайная ложка. Яблоки без сердцевинок полить медом, посыпать корицей и запечь в духовке.
По 300 г печеных яблок 5 раз в день.
Дополнительно: зеленый чай, вода - не менее 1,5 л.
Меню на неделю для тех, кто добился результата
День 1-й
Завтрак
1/2 чашки хлопьев (пшеничных, овсяных) залейте 1 стаканом нежирного молока. Добавьте 1/2 порезанного на кусочки яблока среднего размера, изюм (8-10 шт), 1 кофейную ложку мёда, корицу.
Второй завтрак
1 жёсткая груша и 2 грецких ореха
Обед
100 г грудки индейки или курицы в готовом виде; 1/2 тарелки гречки в жёстком виде (около 150 г); 1 чашка салатных листьев (свежего шпината); 2 столовые ложки с верхом вареной зеленой фасоли; 1 чайная ложка оливкового масла + 1 чайная ложка бальзамического уксуса.
Полдник
1 обезжиренный йогурт; 1зелёное яблоко.
Ужин
Хрустящий салат с тунцом: 1 банка мяса тунца в собственном соку (жидкость слить); 1 чашка мелко порезанной капусты или салата; 1/2 сладкого перца, порезанного ломтиками; 2 небольших помидора.
1 чайная ложка растительного масла; 1 столовая ложка перетёртых ягод клюквы (или брусники) или 1 столовая ложка дижонской горчицы; лимонный сок – по вкусу; петрушка, укроп или другие травы;
2 цельнозерновых хлебца с отрубями;
через 30 минут: зелёный чай.
Итого за день: 1640 ккал; 126 г белка, 190 г углеводов; 44 г жира, 27 г клетчатки
День 2-й
Завтрак
1 ломтик ржаного хлеба с отрубями + 30 г нежирного сыра поместите в микроволновку на полминуты, чтобы расплавился сыр; 1/2 грейпфрута; 1 стакан нежирного кефира или ряженки.
Второй завтрак
150 г нежирного творога + 1/2 средней моркови, потереть; смешать с чесноком и нежирным йогрутом.
Обед
Тарелка овощного супа (около 200 г); 120 г порезанной куриной грудки; 50 г коричневого риса; 1/2 чашки порезанной капусты или салата + 1/2 помидора + 1/2 стебля порезанного сельдерея или сладкого перца.
Полдник
1 стакан томатного сока; горсть сухофруктов.
Ужин
1/2 чашки коричневого риса; салат из капусты с зеленью с 1 чайной ложкой растительного масла; 2 хлебца с отрубями; 1 грейпфрут.
Итого за день: 1620 ккал; 100 г белков, 235 г углеводов; 31 г жира, 25 г клетчатки
День 3-й
Завтрак
Яичница-болтунья (готовится из 1 яйца и 2 яичных белков на тефлоновой сковороде) - без масла!; 1 цельнозерновой хлебец; 1 небольшой помидор; 1 стакан нежирного кефира.
Второй завтрак
2 цельнозерновых хлебца с 30 г нежирного сыра; 1 апельсин.
Обед
90 г постного говяжьего фарша сформировать в котлету и приготовить на пару; 70 г гречневой каши; 3 колечка сладкого лука + свежий базилик + 1/2 кабачка, порезанного ломтиками + 100 г помидоров, порезанных кубиками, с базиликом и чесноком; 50 г тушеных грибов; 1 чайная ложка оливкового масла.
Полдник
1 яблоко; долька горького шоколада.
Ужин
Салат из цыпленка: 90 г куриной грудки без кожи, порезанной ломтиками + 1/2 яблока средних размеров; листья салата (3-5 шт.) + несколько перьев зеленого лука + 1 чайная ложка порезанного укропа + 4-5 оливок + 1 столовая ложка лимонного сока + 1 чайная ложка сладкой горчицы + 1 чайная ложка растительного масла; 1 хлебец с отрубями; 1 стакан нежирного кефира.
Итого за день: 1615 ккал; 111 г белков, 180 г углеводов; 52 г жира, 26 г клетчатки
День 4-й
Завтрак
250 г овсяной каши с изюмом и отрубями; 1 кусочек (30 г) нежирного сыра; натуральный кофе (50 мл) с молоком (100 мл).
Второй завтрак
1 запечёное яблоко;1 стакан свежевыжатого сока; 2 цельнозерновых гречневых хлебца.
Обед
120 г нежирной отварной говядины; 2 ломтика черного хлеба с тмином; салат из капусты с 2 порезанными помидорами, заправить заправкой из натурального йогурта с зеленью, чесноком;
через 30 минут - чай зелёный с лимоном, 1 чайной ложкой мёда.
Полдник
Творог до 4% - 100 г; 1 апельсин.
Ужин
В тефлоновой сковороде смешать: 100 г очищенных креветок + 1/2 сладкого перца, порезанного ломтиками + 1 небольшая луковица красного лука, порезанная ломтиками + 200 г помидоров, порезанных кубиками + 1 веточка петрушки + 1 зубчик чеснока + 1 чайная ложка оливкового масла. Добавить немного воды и тушить. Подавать с 1/2 чашки (около 100 г) риса нешлифованного (бурого).
Итого за день: 1575 ккал; 105 г белков, 210 г углеводов, 35 г жира, 29 г клетчатки
День 5-й
Завтрак
Каша пшённая с добавлением молока и тыквой 200 г (без масла); 1 небольшое яблоко; чай чёрный с лимоном, чернослив (3 шт.).
Второй завтрак
1 стакан ряженки или кефира до 2,5%; 2 хлебца ржаных с отрубями.
Обед
Суп-пюре овощной: капуста белокочанная (или цветная, брокколи),1 морковь, 1 стебель сельдерея, 1 средняя картофелина, 1 луковица, лук-порей, 6 колец кабачка, зелёный горошек – овощи отварить без соли до полуготовности, затем измельчить миксером прямо в кастрюле. Довести до кипения, выдержать пару минут.
В порцию супа (около 250 мл) добавить измельченные травы, 1 ложку нежирной сметаны или посыпать 1 чайной ложкой тёртого твёрдого сыра. 2 хлебца ржаных с отрубями.
Салат из помидоров с петрушкой (100 г), 1 чайная ложка оливкового масла.
Через 30 минут - зелёный чай с лимоном.
Полдник
Горсть грецких орехов и кураги, 1/2 грейпфрута.
Ужин
Лосось запеченный 150 г с зелёной фасолью отварной: рыбу запечь в рукаве с добавлением лимона, трав, либо приготовить на пару.
Через 30-60 минут - 1/2 грейпфрута.
Итого за день:1600 ккал; 90 г белков, 220 г углеводов, 40 г жира, 30 г клетчатки
День 6-й
Завтрак
3 столовых ложки пшеничных или кукурузных хлопьев залить стаканом обезжиренного молока; добавить 2 чайные ложки сухофруктов, 1 чайную ложку грецких орехов; 1 запечёное яблоко с 1 чайной ложкой мёда.
Второй завтрак
Несколько тонких ломтиков грудки птицы завернуть в тонкий лист лаваша размером 15х15, добавить зелень, тонок нарезанный огурец, или салатный лист; 1 жёсткая груша.
Обед
Борщ из свеклы с капустой (без мясного бульона) - 200 г, 1 столовая ложка нежирной сметаны, 1 кусок ржаного хлеба с отрубями; рыба отварная 100 г с зелёным горошком 50 г.
Через 30 минут - чай зелёный с лимоном.
Полдник
200 г творога низкой жирности; 1 стакан кефира.
Ужин
Овощи тушеные 300 г: баклажаны, кабачки, капуста, морковь, лук, перец. Тушить с добавлением воды, специй, зелени. 1 чайную ложку растительного масла добавить непосредственно в тарелку. Посыпать 1 чайной ложкой тёртого нежирного сыра, зеленью. 2 ржаных хлебца с отрубями.
Итого за день: 1640 калорий; 110 г белков, 210 г углеводов, 40 г жира, 35 г клетчатки
День 7-й
Завтрак
100 мл молока 1,5% и 150 г замороженных ягод взбить миксером; 2 тоста из ржаного хлеба подсушить; кофе натуральный 50 мл без молока; 1 кусочек сыра до 30%.
Второй завтрак
1 какао с молоком; 1 хлебец с 1 чайной ложкой мёда; 1 апельсин.
Обед
180 г куриного мяса без кожи, тушеной с порезанным перцем, кабачком, морковью, луком и бурым рисом (2 столовые ложки в сухом виде). 1 чайную ложку растительного масла добавить в конце приготовления. 1 стакан томатного сока.
Полдник
1 долька горького шоколада; 1 жёсткая груша.
Ужин
Салат из 150 г рыбы (запеченной или консервированной); 1 небольшая печеная картофелина; несколько соцветий отварной капусты брокколи + столько же цветной капусты, салатные листья, 1/2 сладкого перца, оливки, 1 отварное яйцо,1 чайная ложка растительного масла, лимонный сок, 1 столовая ложка перетёртых ягод брусники, специи, зелень.1 ржаной хлебец раскрошить в салат.Через 1-1,5 часа - 1 стакан кефира 1%.
Итого за день: 1590 ккал; 120 г белков, 190 г углеводов, 43 г жиров, 37 г клетчатки