Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы изобразительного и декоративно-прикладного творчества»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 47»
Согласовано
Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ № 47»
________ Куровская Н.С.
«___»_________2015г. Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ № 47»
_____________Попова Н.И.
«____»__________2015 г.
Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы изобразительного и декоративно-прикладного творчества»
Объединение «Умелые руки»
срок реализации программы: 3 года
возрастная категория учащихся: 8-13 лет
Составитель:
педагог дополнительного образования
Лисканова Светлана Антоновна
Троицк
2015
Содержание
Пояснительная записка
Учебно-тематический план (1 год обучения)
Содержание первого года обучения
Учебно-тематический план (2 год обучения)
Содержание второго года обучения
Учебно-тематический план (3 год обучения)
Содержание третьего года обучения
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Условия реализации программы
Список литературы.
11. Приложения.
Пояснительная записка
Направленность программы «Умелые руки» – художественная. Программа ориентирована на развитие у детей творческих способностей и эстетического восприятия мира, формирование эстетического вкуса. Настоящий вариант программы (второй) переработан в соответствии с Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г).
Срок реализации программы – 3 года. Возраст обучающихся от 8 до 13 лет.
Образовательная программа подразумевает углубленное знакомство и практические занятия с некоторыми техниками в декоративно-прикладном творчестве и изобразительной деятельности.
Программа является интегрированной – в ней соединены самые различные виды изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
Программа «Умелые руки» состоит из 6 блоков:
1 блок - изобразительное искусство
2 блок - тестопластика
3 блок - бисероплетение
4 блок - канзаши (создание цветов из атласных лент)
5 блок – фоамеран (прорезиненная бумага)
6 блок – войлок (сухое и мокрое валяние)
И всё это в рамках одного учебного курса, что позволяет ребенку всесторонне развиваться в художественном направлении, освоить различные техники и определить для себя наиболее подходящие способы развития своего творческого потенциала. В связи с этим программа «Умелые руки» имеет выраженный развивающий характер.
Актуальность программы заключается в том, что развитие художественных способностей детей происходит в творческой деятельности, основываясь на различных техниках декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интеграция изобразительного и декоративно-прикладного творчества представляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся.
Применение натуральных природных материалов при изготовлении творческих работ оказывает благоприятное влияние на умственное развитие ребенка, поскольку именно природа влияет на развитие творческих задатков, на развитие его мышления, способствует гармоничному и полноценному развитию личности ребенка.
Внедрение такой формы предоставления результата обучения, как «портфолио обучающегося кружка, способствует личностному росту воспитанников, развитию мотивации на успех. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимся в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других, а также представить значимые образовательные результаты, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребенка в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности применить приобретенные знания и умения. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений.
Программа позволяет реализовать индивидуальные пути развития ребенка посредством отбора видов работ в зависимости от способностей, наклонностей, потребностей, сформированных ЗУН личности обучающегося. Получить новое качество обучающегося за счет развития общих компетенций
Реализация программы позволяет создать условия, расширяющие круг заинтересованных и активных субъектов образовательного процесса. Общение родителей, педагога и детей создает благоприятные условия для формирования у обучающихся компетенций, связанных с решением коммуникативных, социальных, практических проблем в жизни.
Актуальность программы также состоит в том, что она ориентирована на формирование общих компетенций обучающихся (создание доброжелательной атмосферы на учебном занятии; уважительное отношение к мнению каждого; умение при разработке проекта работать на индивидуальном или групповом уровнях; развитие навыков сотрудничества и сотворчества; включенность в практическую деятельность, формирующую профессиональные навыки).Широкое использование проектной деятельности позволяет научить обучающихся самостоятельному достижению намеченной цели; предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить; сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть; сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт; сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе.Программа ориентирована на развитие ИКТ компетенции обучающихся посредством создания электронной фото-библиотеки собственных авторских творческих работ и лучших конкурсных работ коллектива «Умелые руки». Дети участвуют в интернет-конкурсах, создают презентации, участвуют в он-лайн консультациях и выставках.
Педагогическая целесообразность.
В настоящие время достаточно остро стоит вопрос о самостоятельной организации детьми своего досуга и стремления к свободе и самоопределению. Необходимо научить детей с пользой проводить свободное время, создавать условия для собственного динамического творческого роста, а также развивать свое стремление узнать мир во всех его проявлениях. На занятиях по учебно-развивающей программе «Умелые руки» любой ребенок, будучи носителем любого языка и самых разнообразных культурных традиций, может раскрыть свой творческий потенциал, применить свою фантазию на практике и открыть для себя что-то новое, потому что творчество доступно всем детям без ограничений. Не зависимо от образовательного, интеллектуального уровня и национально-культурной принадлежности, каждый ребенок может создавать свои неповторимые работы, в силу своих способностей и сил.
Самое важное – это то, что в процессе изготовления творческой работы или поделки, ребёнок приобщается к творчеству, открывает в себе прежде скрытый потенциал образного восприятия мира, у него пробуждаются и развиваются интеллектуальные способности, которые, возможно, он еще не успел открыть.
Ручная работа способствует согласованности в работе глаз, рук и деятельности центральной нервной системы, что, в свою очередь, совершенствует координацию движений, совершенствуется моторика рук, образное мышление, речевой аппарат, усидчивость, терпение, ребенок учится анализировать, сравнивать и сопоставлять. В процессе систематического труда, руки приобретают уверенность, движения становятся точными, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для самоактуализации творческого потенциала и самореализации ребенка в школьной учебной деятельности.
Изученные техники декоративно-прикладного творчества, а также приобретённые навыки и умения, переданные педагогом, непременно пригодятся ему в жизни, какую бы профессию он не выбрал. Ведь творческий подход к любому делу – залог успеха.
Новизна и отличительная особенность программы.
При создании программы «Умелые руки» были использованы источники: автор – педагог-психолог С.В. Крюкова, и программа С.В. Крюкова и Н.П. Слободяник, а так же Единая коллекция цифровых ресурсов.
Настоящая программа составлена на основе личного опыта работы с детьми и отличается от аналогичных дополнительных образовательных программ в некоторых важных аспектах:
Построение по смешанной системе обучения: на первом году обучения учебный материал излагается по линейной системе, а на втором, третьем годах – по концентрической системе и предполагает некоторое повторение учебного материала с усложнением, в соответствии с возрастом учащихся, поэтому цель курса и его задачи, отмеченные выше, остаются идентичными для каждого года обучения.
Детям предоставляется уникальная возможность на протяжении всего курса изучить большое количество техник по прикладному творчеству и реализовать свои творческие способности в разных направлениях, изучая новую технику изготовления поделок каждые два месяца. В этом важнейшее преимущество данной учебно-развивающей программы «Умелые руки». Таким образом, естественное стремление ребенка узнать, что-то новое удовлетворяется полностью. Эта программа будет всегда востребована и интересна детям.
Обучающиеся с первых дней занятий создают свое собственное портфолио, где хранятся награды, дипломы, грамоты и творческие работы, которыми ребенок сможет гордиться и делиться полученными знаниями с родителями и сверстниками.
Важная особенность программы «Умелые руки» – это то, что ведущей формой её реализации является совместная работа детей с родителями. Родители при реализации настоящей программы тоже включаются в образовательный процесс. Предполагается активное участие родителей обучающихся в отдельных занятиях, совместное создание творческих коллективных работ, подготовка презентаций, выставок, вечеров-встреч и др. мероприятий (см. Приложение № 3 в разработке)
Программа содержит новое направление работы «Презентация собственных авторских творческих работ», где сделан акцент на элементы проектной деятельности.
Цель программы состоит в развитии у ребёнка творческого потенциала, художественного вкуса, творческого воображения, эстетического восприятия окружающего мира на основе освоения различных технологий изготовления декоративно-прикладных поделок и создания собственных авторских творческих работ.
В процессе реализации программы решаются следующие основные задачи:
Обучающие задачи:
- Обучение разнообразным художественным техникам.
- Знакомство с основами художественного искусства.
- Расширение знаний об окружающем мире.
- Обучение работе с различными материалами и инструментами.
Развивающие задачи:
- Развитие фантазии и творческого мышления.
- Развитие мелкой моторики и координации движений.
- Развитие памяти, мышления.
-Развитие самостоятельности в работе, рациональной организации труда (последовательность выполнения работы) и самообразования.
- Развитие чувства ответственности.
- Развитие волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умения доводить работу до конца).
Воспитательные задачи:
- Воспитание патриотических чувств.
- Воспитание любви к природе и окружающему миру.
- Воспитание эстетических чувств.
- Экологическое воспитание.
- Воспитание трудолюбия, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности и ответственности.
- Воспитание культуры поведения и бесконфликтного общения в коллективе.
Ожидаемые результаты по окончании реализации программы:
Знания, которыми овладеет ребенок:
Основные сведения о разнообразии художественных техник и видов декоративно-прикладного творчества.
Основные сведения из истории искусства.
Ориентироваться в свойствах, технологии применения материалов и инструментов.
Техника безопасности при работе с материалами и инструментами (ножницами, иглой, клеем и.т.д.) (см. Приложение №1)
Умения
Уметь организовать свое собственное самообразование.
Уметь определить в какой технике (из знакомых) изготовлен образец (поделка), определить используемые материалы, инструменты и метод изготовления (этапы изготовление).
Умение применять знания на практике в жизненных (или даже в нестандартных) ситуациях.
Подбирать гамму цветов в соответствии со своим замыслом.
Создавать композиции на бумажном листе в соответствии с заданной темой.
Рисовать и выполнять творческую работу с натуры и по памяти.
Составлять композиции в соответствии со своим замыслом или поставленной задачей.
В соответствие с поставленной целью урока правильно организовать свое рабочее место.
Уметь работать аккуратно в достаточно быстром темпе.
Чётко выполнять основные приёмы.
Свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и альбомов, инструкционно-технологическими картами, составлять рабочие рисунки самостоятельно, изготавливать украшения, цветы, плоские и объёмные фигурки животных на основе изученных приёмов.
Выполнять отдельные элементы и сборку изделий, прикреплять застёжки к украшениям.
Уметь согласовывать индивидуальные творческие замыслы со сверстниками, оказывать им помощь при выполнении работ.
Достижение уровня компетентности в знаниях, умениях и навыках по программе.
Способность мыслить творчески:
Способность мыслить нестандартно.
Внутренняя свобода в принятии творческих решений.
Авторская позиция в деятельности.
Потребность в постоянном творческом поиске и адекватной самооценке.
Результаты воспитательной работы:
Ребенок научиться:
-Любить природу и бережно относиться к окружающему миру, патриотические чувства к родине.
- легко вливаться в коллектив
- самостоятельно разрешать конфликтные ситуации
- иметь желание дарить людям радость
- защищать свои творческие интересы
- ответственно относиться к любому делу и поручениям
Сроки реализации программы и режим занятий.
Программа рассчитана на 3 года обучения (в году 36 учебных недель). Возраст обучающихся от 8 до 13 лет.
Образовательная программа подразумевает углубленное знакомство и практические занятия с некоторыми техниками в декоративно-прикладном творчестве и изобразительной деятельности.
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.
Год обучения Возраст Кол-во детей в учебной группе Кол-во часов в год
1-й год обучения
2-й год обучения
3-й год обучения 8-9 лет
10-11 лет
12-13 лет 15 чел.
12 чел.
10 чел. 216 ч.
216 ч.
216 ч.
Количественный и возрастной состав обучающихся обусловлен следующими факторами:
– требуется индивидуальный подход к каждому ребёнку с учетом возрастных особенностей;
– каждая творческая работа воспитанника индивидуальна и требует особой проработки со стороны педагога (помощь в подборе материалов и в других, чисто технических моментах);
– работа с режущими инструментами должна проводиться с учётом возраста обучающихся детей.
Допускается прием детей на второй или третий год обучения при наличии необходимых навыков и умений ребенка (минуя предыдущие года обучения).
Структура занятия (2 часа):
10 минут – теоретический материал.
2 минуты – закрепление пройденного материала и повторение техники безопасности в игровой форме.
3 минуты - подготовка рабочего места.
25 минут – выполнение практической части.
15 минут - перемена (проветривание)
25 минут – практическая часть.
5 минут – здоровьесберегающая разминка.
10 минут – проведение экспресс выставки и анализ творческих работ.
5минут – уборка рабочего места.
5 минут - перемена (проветривание)
Формы реализации программы.
Программа реализуется в соответствии с психофизическими особенностями школьников. Дети организуются в учебную группу постоянного состава. Форма обучения очная. Возможно проведение занятий с элементы проектной деятельности или видео-уроков.
Особое внимание уделяется здоровьесберегающему компоненту. На протяжении занятий чередуются различные формы деятельности обучающегося: теоретический материал может восприниматься сидя, а практическая часть занятия может выполняться стоя или сидя (ребятам не воспрещается прохаживаться по кабинету, подходить к другим детям и педагогу, поскольку на остальных уроках дети преимущественно сидят). Только чередование положения тела способствует формированию правильной осанки у обучающегося. Также на занятиях проводятся физкультминутки.
Механизм оценки образовательных результатов.
Для удобства работы созданы несколько форм отчетности, которые позволяют оценивать сравнительную динамику изменений в эмоционально-коммуникативной и интеллектуальной сферах развития ребенка:
Входной контроль: при поступлении в творческий коллектив «Умелые руки» проводится устное собеседование с ребёнком.
Текущий контроль: осуществляется по окончанию изучения каждого раздела: предполагается выполнение самостоятельной работы по заданному образцу. А также посредством организации экспресс - выставок выявляется уровень усваиваемости материала.
Проводится в течение года мониторинг развития качеств личности обучающихся (см. Приложение № 2 таблицы 2.1 и 2.2):
Итоговый контроль состоит из:
Практического выполнения обучающимися тематической творческой работы, исполненной в смешанной технике (возможно по образцу для 1-го, 2-го годов обучения).
Анализа зачетных работ (или презентация творческих работ обучающимися).
Экспресс-выставки или конкурсы (участие в конкурсах различного уровня).
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание.
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня усвоения материала.
Викторины
Кроссворды
Участие в ежеурочной «Экспресс выставке».
Отчетные выставки, творческие проекты, изготовление индивидуальных и коллективных работ.
Перечень необходимого оборудования для реализации программы.
Кабинет: соответствующий санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима, в котором имеется раковина, духовой шкаф, окно с открывающейся форточкой для проветривания. Классная доска, шкафы и стеллажи для хранения наглядных пособий дидактической и учебной литературы. Подсобное помещение.
Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и стеллажи для сушки изделий из солёного теста, для хранения материалов, оборудования, литературы.
ТСО: компьютер, экран, проектор, сканер, принтер.
Блок - изобразительное искусство: бумага (ватман), акварель, гуашь, сухая пастель, кисти белка, кисти щетина, гелиевые ручки, цветные карандаши.Блок – тестопластикаМука высшего сорта.
Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия: клеенки, набор стеков, зубочистки, материалы для приготовления соленого теста (мука, соль, вода, клей, картофельный крахмал), пищевые красители, мерка, миска для замеса теста, кисти, стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель, акриловые), ножницы, лоскут для отделки работ, пуговицы, бархатная бумага, клей, проволока, скрепки, природные материалы и т.д. Раковина для мытья рук с холодной и горячей водой. духовой шкаф. Компьютер, учебный кабинет для занятий лепкой из соленого теста
Блок – бисероплетение: бисер различного размера и качества, стеклярус разной длины, бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек. Леска и резинка для плетения браслетов. Проволока медная или металлическая, Окрашенная в разные цвета от 0,2 до 1 мм в диаметре. Нитки или специальная бумага для декорирования стеблей. Нитки понадобятся шелковые или мулине, соответствующие по цвету зелени листьев. Флористическая лента, алебастр для заливки, кусачки для отрезания проволоки, клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги. Различные по форме горшочки для цветов.
Блок – валяние: цветная овечья пряжа, специальные иглы для валяния, москитная сетка.
пупырчатая пленка. Флизелин (белый, черный). Губка, ножницы, клей ПВА. Ткань драповая (разных размеров для картин).Бисер, тонкая проволока, стеклярус. Проволока медная для каркаса. Рамки для творческих поделок.
Блок – канзаши: атласные ленты, ножницы, электрический утюг, восковая свеча, спички, тычинки для цветов, силиконовый клей, клеевой пистолет, медная проволока, киперная лента.Блок – фоамеран: бумага для фомерана, ножницы, сухая пастель, электрический утюг, влажные салфетки, молды для различных листиков, тычинки для цветов, силиконовый клей, клеевой пистолет.
Кружок «Умелые руки»
Учебный план 1 год обучения
№ п/пРазделы программы Количество часов
1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Цель кружка. Просмотр презентаций. 2
2. Изобразительное искусство. Чем и как рисует художники. 16
3. Перспектива. 10
4. Веселые узоры. 18
5. Природа и фантазия. 6
6. Декоративно прикладное творчество Тестопластика. 30
7. Бисероплетение. 46
8. Канзаши. 10
9. Фоамеран. 28
10. Войлок. Аппликация из войлока 34
11. Фильцевание. Мокрое валяние. 14
12. Презентация творческих авторских работ. 2
13. Открытый урок для родителей. 2
Всего часов: 216
Учебно-тематический план
Первый год обучения
№
п/пНаименование разделов и тем Количество часов
Всего Теория Практ.
Вводное занятие
1 Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Цель кружка. Просмотр презентаций. 2 2 Изобразительное искусство. Чем и как рисуют художники 16 часов
2. Основы цветоведения, «Черное» и «Белое», Теплые и холодные цвета. 2 1 1
3. Какую роль играет цвет. Восприятие окружающего мира. 2 1 1
4. Как влияет цвет на настроение. 2 1 1
5. Ахроматический цвет от светлого до темного. «Замок». 2 1 1
6. «Страна Золотого солнца». 2 1 1
7. «Царство Снежной королевы». 2 1 1
8. «Изумрудный город». 2 1 1
9. Электронный альбом «Художники-иллюстраторы сказок» 2 1 1
Перспектива 10 часов
10. Линейная перспектива в рисунке. 2 1 1
11. Воздушная перспектива. 2 1 1
12. Многоточечная перспектива. 2 1 1
13. Глубина пространства. Изображение теплых по колориту предметов. 2 1 1
14. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. 2 2
Веселые узоры 18 часов
15. Узоры из геометрических фигур. 2 1 1
16. Узоры в полосе. Что такое раппорт. Мотив, разные виды треугольников. 2 1 1
17. Мотив «Звезда», состоящая из треугольников. 2 1 1
18. Узоры с растительным орнаментом. 2 1 1
19. Раппорт. Мотив - стилизованные листья. 2 1 1
20. Мотив - стилизованные листья и гроздья винограда. 2 1 1
21. Мотив - стилизованные листья и цветы. 2 1 1
22. Мотив - стилизованные листья и ягодки. 2 1 1
23. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. «Викторина знаешь ли ты искусство» 2 2
Природа и фантазия 6 часов
24. Предметная аппликация из сушеных листьев. 2 1 1
25. Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев на бумаге. 2 1 1
26. Композиция из зерна и крупы.
Изготовление творческих работ и оформление.
Экспресс-выставка. 2 1 1
Тестопластика. Декоративно-прикладное творчество 30 часов
27. Знакомство с соленым тестом как с основным материалом для лепки.
Способы лепки и использование дополнительных приспособлений. 2 1 1
28. Обработка изделий из теста в домашних условиях.
Способы сушки изделий из соленого теста.
Цветовые эффекты, глазурование, эффекты сдобной выпечки. Цветное тесто. 2 1 1
29. «Ангел». Лепка. Сушка. 2 1 1
30. Раскраска изделий. 2 1 1
31. «Маша и медведь». Лепка. Сушка. 2 1 1
32. Раскраска изделий. 2 1 1
33. «Удачный улов». Лепка. Сушка. 2 1 1
34. Раскраска изделий. 2 1 1
35. «Птичий двор». Лепка. Сушка. 2 1 1
36. Раскраска изделий. 2 1 1
37. «Встреча на крыше». Лепка. Сушка. 2 1 1
38. Раскраска изделий. 2 1 1
39/40. Изготовление поделок к городским мероприятиям по плану. 4 1 3
41. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс-выставка. 2 2
Бисероплетение 46 часов
42. Ознакомление с искусством бисероплетения. История развития бисероплетения.
Материалы и приспособления.
Инструктаж по технике безопасности. 2 1 1
43. Способы параллельного и спаренного плетения. 2 1 1
44. Способ плетения «Скрутка» 2 1 1
45. Способ плетения «Низание дугами» 2 1 1
46. Способ плетения «Низание петлями по кругу» 2 1 1
47. «Ромашки». Способы плетения лепесточков. 2 1 1
48. Способ плетения листиков для розы. 2 1 1
49. Способ плетения сборки деталей. 2 1 1
50. «Семицветик». Способы плетения лепесточков. 2 1 1
51. Способы плетения листиков. 2 1 1
52. Сборка деталей. 2 1 1
53. «Мимоза». Способы плетения. 2 1 1
54. Способы плетения листиков. 2 1 1
55. Сборка деталей. 2 1 1
56. «Ветка рябины». Способы плетения листиков. 2 1 1
57. Сборка ягодок рябины. 2 1 1
58. Сборка деталей композиции. 2 1 1
59. Оформление в декоративную рамку. 2 1 1
60. «Клён». Плетение веточек для дерева. 2 1 1
61. Сборка веточек. 2 1 1
62. Обмотка веточек каперной лентой. 2 1 1
63. Формирование каркаса ствола дерева с гипсовой смесью и посадка в горшок. 2 1 1
64. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс-выставка. 2 2
Канзаши 10 часов
65. Материалы, инструменты для изготовления декоративных цветов. Острый лепесток. Двухцветный острый лепесток Объёмный круглый лепесток. 2 1 1
66. Заколка для волос «Маргаритка» из шелковых лент шириной 3 см. 2 1 1
67. «Астра» из шелковых лент шириной 0,5 см. 2 1 1
68. «Хризантема» из лент шириной 0,5 см. 2 1 1
69. Цветы в вазу «Розы». 2 1 1
Фоамеран 28 часов
70. «Полевые цветы». Выполнение основы для цветочной композиции. 2 1 1
71. Вырезание по шаблону больших и маленьких цветков. 2 1 1
72. Подкрашивание сухой пастелью края лепестков. 2 1 1
73. Вырезание по шаблону листьев для цветочков. 2 1 1
74. Придание формы цветков при тепловой обработке. 2 1 1
75. «Тюльпаны». Вырезание по шаблону больших и маленьких цветков. 2 1 1
76. Подкрашивание сухой пастелью края лепестков. 2 1 1
77. Вырезание по шаблону листьев для цветочков. 2 1 1
78. Подкрашивание сухой пастелью края листиков. 2 1 1
79. «Гвоздика». Вырезание по шаблону больших и маленьких цветков. 2 1 1
80. Подкрашивание сухой пастелью края лепестков. 2 1 1
81. Вырезание по шаблону листьев для цветочков. 2 1 1
82. Придание формы цветков при тепловой обработке. Закрепление цветков на проволочный каркас. 2 1 1
83. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс-выставка. Викторина «Мир цветов».
2 2
Войлок. Аппликация из войлока 32 часа
84. Возникновение войлока.
Знакомство с историей и техникой сухого и мокрого валяния. 2 1 1
85. Виды шерсти. Инструменты и принадлежности. Техника безопасности. 2 1 1
86. Изготовление украшений из шерсти методами сухого и мокрого валяния. 2 1 1
87. Техника и приемы изготовления плоских изделий (картин, панно) методами сухого валяния. 2 1 1
88. Коллективная работа: панно по сказочным мотивам. Выполнение эскиза на драповой основе. 2 1 1
89. Набивание шерсти по рисунку при помощи иглы для валяния. 2 1 1
90. Творческая работа. 2 1 1
91. «Бабочка, цветок и божья коровка». Аппликация из войлока. Фильцевание деталей бабочки на основе драповой ткани. 2 1 1
92. Фильцевание деталей божьей коровки. 2 1 1
93. Выполнение цветка. Основы для композиции. 2 1 1
94. «Цветы». Аппликация из войлока. Выполнение эскиза на драповой основе. 2 1 1
95. Фильцевание деталей. 2 1 1
96. «Букет в вазе». Аппликация из войлока. Выполнение эскиза на драповой основе. 2 1 1
97. Фильцевание деталей. 2 1 1
98. «Кот на заборе». Аппликация из войлока. Выполнение эскиза. Подбор цветового решения. Фильцевание фона работы. 2 1 1
99. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс-выставка. 2 2
«Фильцевание». Мокрое валяние 14 часов
100. Бижутерия. Бусы в три цвета с вискозой. 2 1 1
101. Серьги в три цвета с вискозой. 2 1 1
102. «Мак». Выкладывание войлока. Валяние. Сушка. 2 1 1
103. «Лилия». Выкладывание войлока. Валяние. Сушка. 2 1 1
104. «Розочка». Выкладывание войлока. Валяние. Сушка 2 1 1
105. «Сова». Выкладывание войлока. Валяние. Сушка. 2 1 1
106. Итоговый контроль: годовая зачётная работа (возможно коллективная). 2 1 1
107. Презентация творческих авторских работ. 2 2
108. Открытый урок для родителей. 2 2
Всего 216 100 116
Содержание программы
1 год обучения
Тема 1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Цель кружка.
Теория: Знакомство детей с преподавателем знакомство с группой;
правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
содержание и форма занятий кружка;
Знакомство с программой, демонстрация авторских работ в соответствие с изучаемыми разделами
просмотр презентаций, творческих работ;
познакомить учащихся с различными техниками;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
история вышивки;
показать готовые работы;
Практическая часть: уметь работать с компьютером;
правильно организовать рабочее место;
грамотно включать и выключать компьютер:
манипулировать «мышью»;
осуществлять поиск необходимой информации на диске;
выбор эскиза для работы
подбор нитей и ткани для вышивки.
Оборудование:
компьютер,CD-ROM
Тема 2. Основы цветоведения, «Черное» и «Белое», Теплые и холодные цвета.
Теория: На занятиях ребенок узнает основы цветоделения. Какого цвета летнее небо, земля, деревья. Выразительные возможности акварели.
Видеофрагмент. Волшебные краски
Слайд шоу. Живописные выразительные средства. Холодные и теплые цвета. Основы цвета. Составление цвета.
Композиция в изобразительном искусстве. Понятие о композиционном центре. Способы его выделения.
Видеофрагмент. Выбор сюжета рисунка.
Видеофрагмент. Построение композиции сюжетного рисунка.
Практическая часть: Последовательное изображение петушка-хвост в виде радуги. Правила работы с красками, кистями. Акварель
Слайд шоу. Инструменты и материалы художника.
Организация рабочего места. «Разноцветный петушок. Цвета радуги».
Тема 3-4. Какую роль играет цвет. Восприятие окружающего мира.
Как влияет цвет на настроение.
Теория: Теплые и холодные цвета.
Основные и составные цвета. Цветовые таблицы. Выразительные возможности материала (гуашь). Виды и характер мазков. Ритм мазков и цветовых пятен.
Тест. Теплые и холодные цвета. Видеофрагмент.
Построение композиции сюжетного рисунка.
Практическая часть: Составление цветов путём механического смешивания 2-х цветов (оранжевый, зеленый, фиолетовый). Акварель. Составление цветов с помощью наложения цветов друг на друга (разноцветная решётка, воздушные шары). Акварель и гуашь.
Цветовой игротренинг. «Цветик-семицветик». «Рисуем настроение».
Тема 5. Ахроматический цвет от светлого до темного «Замок»
Теория: Значение черного и белого в изобразительном искусстве. Насыщенные, темные и светлые цвета. Оттенки цвета. Понятие о пейзаже.
Добавление черной и белой краски.
Слайд шоу. Сказочный пейзаж.
Практическая часть: Раздувание и дорисовывание кляксы. Рисунок-фантазия. Акварель.
Цветовой игротренинг. «Живая клякса». «Волшебное превращение».
Тема 6. Страна Золотого солнца.
Теория: В однотонной цветовой схеме используется один цвет с вариациями светлых и насыщенных оттенков. Работа в монохроме – быстрый и простой способ добавить цвета и жизни в ваше учение о насыщенности. Это самый простой метод для новичков при работе с цветом, не портя при этом качество и идею.
Практическая часть: Рисунок выполняется родственными цветами теплые цвета, от светлого до темного.
Тема 7 Царство Снежной королевы.
Теория: В однотонной цветовой схеме используется один цвет с вариациями холодных и насыщенных оттенков. Работа в монохроме – быстрый и простой способ добавить цвета и жизни в ваше учение о насыщенности. Это самый простой метод для новичков при работе с цветом, не портя при этом качество и идею.
Практическая часть: Рисунок выполняется родственными цветами в холодной гамме оттенков, от светлого до темного. Акварель. Замки по сказкам.
Тема 8. Изумрудный город.
Теория: Закрепить и расширить знания о произведении Волкова, развивать умения давать характеристику героев произведения, учить краткому пересказу, развивать память, внимание, мышление, воспитывать чувство товарищества, душевные качества: доброту, взаимовыручку.
Практическая часть: создать коллективную работу «Изумрудный город».
Тема 9. Золотая осень.
Теория: Рисование осеннего пейзажа
Слайд шоу. Осенний пейзаж в произведениях русских художников
На занятиях дети будут иметь возможность познакомиться с шедеврами русского художественного искусства (Известных худ. и их произведения).
Видеофрагмент.
Практическая часть: Рисунок выполняется родственными цветами теплые цвета, от светлого до темного.
Тема 10. Перспектива. Линейная перспектива в рисунке.
Теория: Познакомить учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве. Учить учащихся применять законы перспективы в своих рисунках использовать воздушную перспективу. Развивать творческие конструктивные способности, изобразительные навык. Воспитывать интерес к самостоятельной конструктивной деятельности.
Тема 11. Воздушная перспектива.
Теория: понимание законов воздушной, или атмосферной, перспективы помогает художнику отобразить те эффекты, которые видимые предметы приобретают за счет влияния атмосферы и расстояния. Если знать и правильно использовать эти правила, можно добиться ярких, реалистичных и объемных рисунков.
Практическая часть: выполнить на ближнем и дальнем плане как меняется цвет от расстояния. Тон размывания. Поле. Лес. Простые построения. Отражения Изображение теней.
Тема 12. Многоточечная перспектива.
Теория: знакомство с несколькими точками схода на одном рисунке. Где применяется многоточечная перспектива и используется, если здание расположено по касательной и различные его стороны имеют свои горизонтальные плоскости, которые стремятся к своим же точкам схода.
Практика: нарисовать объекты под разным углом — многоточечная перспектива. Три прямоугольных коробки находятся на поверхности, которую можно принять за столешницу. Каждая коробка располагается в своей собственной плоскости, так что у каждой из них — различные точки схода. У стола также свои точки, поскольку он располагается в пространстве иначе, чем коробки.
Тема 13. Глубина пространства. Изображение теплых по колориту предметов.
Теория: степень уменьшения уходящих вдаль предметов определяет характер линейной перспективы, поэтому перспективный рисунок фотографического изображения решающим образом зависит от отношения расстояний от объектива до ближнего и дальнего элементов объекта. Светлые теплые тона на большом удалении становятся несколько темнее, а тени более легкими, так что тональности их сближаются.
Практика: Влияние расстояния на дальнем плане предметы сливаются в туманной дымке.
Тема 14. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка.
Тема 15. Узоры из геометрических фигур.
Теория: Пробуют самостоятельное составлять узоры из геометрических фигур.
Орнамент и ритм как средство его организации.
Видеофрагмент. Рисунок орнамента
Демонстрация работ из фонда коллектива.
Практическая часть: Рисование узора из геометрических фигур. Рисуем по образцу. Рассматриваем украшение ящериц, змей, тропических птиц и зверей. Изображаем нескольких африканских животных (рептилий) и украшаем их орнаментами. «А линии бывают». «Тонкий и толстый»
Тема 16. Орнамент из геометрических фигур.
Теория: Пробуют самостоятельное составлять узоры из геометрических фигур.
Орнамент и ритм как средство его организации.
Видеофрагмент. Рисунок орнамента
Демонстрация работ из фонда коллектива.
Практическая часть: Рисование узора из геометрических фигур. Рисуем по образцу. Рассматриваем украшение ящериц, змей, тропических птиц и зверей. Изображаем нескольких африканских животных (рептилий) и украшаем их орнаментами. «А линии бывают». «Орнамент из геометрических фигур»
Тема 17. Узоры в полосе. Что такое раппорт. Мотив разные виды треугольников.
Теория: ознакомление обучающихся с орнаментом, с его видами. Рассказать о структуре орнаментов, о многообразии и единстве орнамен-тальных мотивов стран и народов. Особенности расположения мотивов в раппорте.
Практика: Выполнить геометрический орнамент состоит из точек, линий и геометрических фигур. Мотив по вертикальным и горизонтальным рядам.
Тема 18. Мотив «Звезда», состоящая из треугольников.
Теория: элементы геометрического орнамента: линии-прямые, геометрические фигуры- треугольники, квадраты, прямоугольники, а также сложные формы, полученные из комбинаций простых фигур.Выполнить элемент «Звезда» из геометрических фигур за основу взят треугольник.
Тема 19-23. Узоры с растительным орнаментом.
Теория: понятие «геометрический центр». Растительный орнамент.
На занятиях ребята знакомятся с народным искусством (Городетская, Гжель, Дымковская, Филимоновская, Полхов-Майдана, Хохломского).
Видеофрагмент. Элементы городецкой росписи. Ветка.
Видеофрагмент. Элементы хохломской росписи.
Видеофрагмент. Хохлома.
Видеофрагмент. Городецкие узоры
Видеофрагмент. Изделия городецкой росписи
Слайд шоу. Истоки городецкой росписи.
Осваивает традиционные элементы орнамента и росписи различных народных промыслов.
Практическая часть: Рисование традиционных элементов орнамента.
Тема 24. Предметная аппликация из сушеных листьев.
Теория: На занятиях ребята знакомятся с окружающей нас природой, развивают свой кругозор, формирование умения работать разными природными материалами, обучение практическим навыкам работы с шишки, скорлупа, крупы, сухими листьями и т.д.
Демонстрация образца творческих работ изготовленных из природного материала.
Практическая часть: Изготовление творческой работы по образцу «Рыбка».
Тема 25. Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев на бумаге.
Теория: мир природы: строение листа, сравнение листьев по форме, величине, цвету. Варианты размещения на листе бумаги. Демонстрация творческих работ.
Практическая часть: Выполнение творческой работы. Аппликация. Изображаем листья разных пород на листе в виде букета или унесенные порывом ветра. «Осенний ветерок».
Тема 26. Композиция из зерна и крупы. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка
Теория: овладение техникой контурной выкладки из зерен и крупы, составляет композиции из ему известных природных материалов.
Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.
Практическая часть: Перевод рисунка на бумагу через копирку и выкладывание контура с клея ПВА. «Мой домашний друг».
Тема 27-28. «Знакомство с солёным тестом».
Теория: история возникновения и развития промысла народная игрушка из глины (дымковская);
керамика и керамические изделия (посуда, горшки, кирпичи);
знакомство с основным материалом на теоретическом уровне;
приготовление солёного теста из пшеничной и ржаной муки, замешивание, окрашивание теста;
правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами;
правила пользования электрической плитой;
организация рабочего места;
материалы и инструменты;
способы изготовления изделий: вырезание формочками для выпечки, вырезание по шаблону, полуплоская и объёмная лепка;
сушка и обжиг изделий, способы сушки: воздушная сушка, сушка в духовом шкафу;
цветовые эффекты и глазирование;
виды лаков и растворителей;
последовательность лакирования изделий;
материалы и инструменты, используемые при работе с лаком;
средства индивидуальной защиты (респиратор, перчатки).
правила техники безопасности при работе с лаком.
Практика: изготовление изделий из солёного теста, сушка, раскрашивание, лакировка.
Тема 29-41. «Ангел», «Маша и медведь», «Удачный улов», «Птичий двор», «Встреча на крыше».
Теория: исторический экскурс;
организация рабочего места;
материалы и инструменты;
приготовление солёного теста из пшеничной и ржаной муки, замешивание;
окрашивание теста, обработка солёного теста;
способы изготовления изделий: вырезание формочками для выпечки, вырезание по шаблону, полуплоская и объёмная лепка, обработка подручными средствами: насадками кулинарного шприца, расчёской, чайным ситечком, чеснокодавилкой, отпечатки и выпуклые рельефы;
сушка и обжиг изделий, способы сушки: воздушная, сушка в духовом шкафу, комбинированная;
основные приемы работы с красками по тесту и бумаге;
гуашь, акварель, пищевые красители;
цветовой круг; ощущение цвета;
родственные контрастные цвета;
цветовое сочетание;
получение
высветление цвета; затемнение цвета; наложение одного цвета на другой.
Практика: организация рабочего места, культура труда;
правила безопасности во время работы;
подбор муки, других ингридиентов (соль, вода, клей) для теста;
приготовление соленого теста;
изготовление изделий из солёного теста; выпечка изделий;
работа с палитрой по получению дополнительных цветов; использование красок для раскраски эскиза (работа с бумагой); выполнение работы по раскраске изделий из теста;
инструменты для основных и отделочных работ;
БисероплетениеТема 42. Ознакомление с искусством бисероплетения. История развития бисероплетения
Материалы и приспособления.
Инструктаж по технике безопасности.
Теория: история бисера и его применение. Современные направления в бисероплетении. Знакомство с разными направлениями. Традиционные виды плетения. Демонстрация образцов и изделий.
Практика: Практическая работа. Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов
Тема 43. Способы параллельного и спаренного плетения.
Теория: основные приемы бисероплетения: параллельное и спаренное плетение, способ плетения «коралл», «скрутка», «низание дугами», «низание петлями по кругу». Наращивание проволоки. Изготовление схем. ( Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).
Практика: знакомство с новыми методами. Выполнение образцов
Тема 44 -46. Способ плетения "низание дугами"
Теория: приемы бисероплетения, используемые для изготовления листьев для дерева дугами.
Практика: выполнять по схеме способы низание дугами.
Тема 47-59. Цветы из бисера. (26ч.) «Ромашки», «Семицветик», «Мимоза», «Ветка рябины».
Теория: Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, способ плетения «коралл», «скрутка», низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Наращивание проволоки.
Практика: Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка цветка. Подготовка основы для композиции. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
Тема60-63. Клен. Плетение веточек для дерева.
Теория: приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное. Анализ образцов. Комбинирование приемов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.
Практика: Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление ствола в форме. Анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное. Комбинирование приемов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение. Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке.
Тема:64. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка.
Тема 65-66. Заколка для волос «Маргаритка»
Теория: Техника безопасности. Продолжение знакомства с техникой Способы выполнения острый лепесток, двухцветный острый лепесток, объёмный круглый лепесток. Знакомство с способом соединения и крепления острых лепестков, способом подборки цветов для наилучшего сочетания в собранном изделие. Способы крепления цветков на заколки и другие аксессуары.
Практика: Выполнение цветка из атласной ленты шириной 5 см.
Тема 67. «Астра»
Теория: Применение лепестков, с которыми ранее ознакомились обучающиеся, для сборки изделия по образцу. Самостоятельная сборка изделия без образца. Способы оплетения и украшения ободка. Техника безопасности. Слайд шоу.
Практика: выполнение цветка из шелковых лент шириной 0,5 см.
Тема 68.«Хризантема»
Теория: Применение лепестков, с которыми ранее ознакомились обучающиеся, для сборки изделия по образцу. Самостоятельная сборка изделия без образца. Способы оплетения и украшения ободка. Техника безопасности. Слайд шоу.
Практика: выполнение по образцу из лент шириной 0,5 см.
Тема 69. «Роза»
Теория: Способы сборки лепестка розы из квадрата 5х5 и прямоугольника 4х8. Изготовление листа. Техника безопасности. Способы склеивания лепестков. Использование собранного цветка для украшения заколки или резинки.
Практика: Складывание цветка розы из квадратов.
Тема 70-83 «Полевые цветы». «Тюльпаны». «Гвоздики». Выполнение основы для цветочной композиции.
Тема 84. Возникновение войлока.
Знакомство с историей и техникой сухого и мокрого валяния. Виды шерсти.
Тема 85. Виды шерсти Инструменты и принадлежности. Техника безопасности.
Теория: знакомство с историей и техникой сухого и мокрого валяния.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
изготовление деталей игрушки из шерсти;
подобрать цветовую гамму для работы;
выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму
Тема 86-99. Изготовление украшений из шерсти методами сухого и мокрого валяния
Теория: применение техники мокрого сухого валянии;
дать список необходимых инструментов и материалов;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
организация рабочего места;
уметь сваливать шерсть по технологическим карточкам,
подобрать цветовую гамму для работы.
«Фильцевание». Мокрое валяние
Тема 108. Выставка творческих работ.
Кружок «Умелые руки»
Учебный план 2 год обучения
№ п/пРазделы программы Количество часов
1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Цель кружка. Просмотр презентаций. 2
2. Изобразительное искусство. Чем и как рисует художники. 16
3. Веселые узоры. 10
4. Картины русских художников. 8
5. Природа и фантазия. 16
6. «Тестопластика». Декоративно-прикладное творчество. 30
7. Бисероплетение. Цветы. 14
8. Деревья и кустарники. 28
9. Канзаши. Деревья. 14
10. Фоамеран. 30
11. Художественный войлок. Картины. 24
12. Фильцевание. Мокрое валяние. 18
13. Презентация творческих авторских работ. 2
14. Открытый урок для родителей. 2
Всего часов: 216
Учебно-тематический план
Второй год обучения
№
п/пНаименование разделов и тем Количество часов
Всего Теория Практ.
Вводное занятие
1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Цель кружка. Просмотр презентаций. 2 2 Изобразительное искусство. Чем и как рисует художники 16 часов
2. Характеристики и свойства цветов. 2 1 1
3. Характеристика и классификация цветов. 2 1 1
4. Методы смешения цветов. 2 1 1
5. Основы цветоведения в графике. 2 1 1
6. Контрастные цвета. 2 1 1
7. Карандашные фантазии2 1 1
8. Декоративная графика. Черное и белое. 2 1 1
9. Компьютерная графика и основы цветоведения. 2 1 1
Веселые узоры 10 часов
10. Узоры из геометрических фигур 2 1 1
11. Расположение орнамента в круге. 2 1 1
12. Расположение орнамента в квадрате
в полосе 2 1 1
13. Узоры с растительным орнаментом. 2 1 1
14. Компьютерная графика орнамент из геометрический фигур.2 1 1
Картины русских художников 8 часов
15. Сказочные герои. «Аленушка»
В.Васнецов 2 1 1
16. «Ковёр-самолёт» В.Васнецов 2 1 1
17. «Богатыри» В.Васнецов 2 1 1
18. Электронный альбом
«Художники - иллюстраторы сказок» 2 1 1
Природа и фантазия 16 часов
19. Техника «граттаж» (процарапывание) 2 1 1
20. Разная сила штриха и просветов. 2 1 1
21. Предметная аппликация из сушеных листьев. 2 1 1
22. Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев на бумаге. 2 1 1
23. Сюжетная аппликация. 2 1 1
24. Флористическая картина. 2 1 1
25. Изготовление панно из природного материала и пластилина. 2 1 1
26. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс-выставка. 2 2
Тестопластика. Декоративно прикладное творчество 30 часов
27. «Синички в гнезде». Лепка. Сушка. 2 1 1
28. Раскраска изделий. 2 1 1
29. «Курочка Ряба». Лепка. Сушка. 2 1 1
30. Раскраска изделий. 2 1 1
31. «Дед Мороз». Лепка. Сушка. 2 1 1
32. Раскраска изделий. 2 1 1
33. «Снегурочка» Лепка. Сушка. 2 1 1
34. Раскраска изделий. 2 1 1
35. «Рождественское чудо». Лепка. Сушка. 2 1 1
36. Раскраска изделий. 2 1 1
37. «Корзина с розами». Лепка. Сушка. 2 1 1
38. Раскраска изделий. 2 1 1
39. «Котик в корзинке». Лепка. Сушка. 2 1 1
40. Раскраска изделий. Покрытие готовых изделий лаком. Сушка 2 1 1
41. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс-выставка. 2 2
Бисероплетение. Цветы. 14 часов
42. Продолжение ознакомления с искусством бисероплетения. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности. 2 1 1
43. «Роза» Способы плетения лепесточков. 2 1 1
44. Способ плетения листиков для розы. 2 1 1
45. Способ плетения сборки деталей. 2 1 1
46. «Лилия» Способы плетения лепесточков. 2 1 1
47. Способ плетения листиков для розы. 2 1 1
48. Способ плетения сборки деталей. 2 1 1
Деревья и кустарники. 28 часов
49. «Сирень» Плетение цветущих веток. Параллельное плетение. 2 1 1
50. Сборка веточек. 2 1 1
51. Плетение листьев для сирени. 2 1 1
52. Сборка листьев. 2 1 1
53. Обмотка веточек и листьев каперной лентой. 2 1 1
54. Сборка деталей в общую крону. 2 1 1
55. Формирование каркаса ствола дерева гипсовой смесью. 2 1 1
56. Закрепление и посадка ствола в горшок с гипсом. Роспись ствола акриловой краской. 2 1 1
57. «Березка». Плетение листьев. Параллельное плетение. 2 1 1
58. Сборка веточек. 2 1 1
59. Обмотка веточек и листьев каперной лентой. 2 1 1
60. Сборка деталей в общую крону. 2 1 1
61. Формирование каркаса ствола дерева гипсовой смесью. 2 1 1
62. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. 2 2
Канзаши. Деревья. 14 час.
63. Материалы, инструменты для изготовления декоративных цветов. Способы складывания. 2 1 1
64. Острый лепеТоапиарий «Дерево из роз». 2 1 1
65. Техника выполнения роз. 2 1 1
66. Техника выполнения листьев для роз. 2 1 1
67. Формирование ствола для дерева. Посадка в горшок с гипсом. 2 1 1
68. Сборка кроны дерева. 2 1 1
69. Окончательное оформление композиции. 2 1 1
Фоамеран. Цветы 30 час.
70 «Цветущий шиповник». Выполнение основы для цветочной композиции. 2 1 1
71. Вырезать по шаблону большие и малые цветки. 2 1 1
72. Способ выполнения тычинок для цветка. 2 1 1
73. Подкрасить сухой пастелью края лепестков. 2 1 1
74. Вырезать по шаблону листья для цветочков. 2 1 1
75. Подкрасить сухой пастелью края листиков. 2 1 1
76. Придать форму цветков при тепловой обработке. 2 1 1
77. Формирование ствола. Посадка в горшок с гипсом. 2 1 1
78. Сборка кроны. 2 1 1
79. Окончательное оформление композиции. 2 1 1
80. «Веночек». Вырезать по шаблону большие и малые цветки. 2 1 1
81. Подкрасить сухой пастелью края лепестков. 2 1 1
82. Вырезать по шаблону листья для цветочков. 2 1 1
83. Подкрасить сухой пастелью края листиков. Сборка композиции. 2 1 1
84. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. Викторина «Мир цветов». 2 2
Художественный войлок. Картины 24 час.
85. «Домик в деревне». Выполнение эскиза. 2 1 1
85. Выкладывание волокон шерсти по рисунку. 2 1 1
88. «Осенний лес». Выполнение эскиза. 2 1 1
89. Выкладывание волокон шерсти по рисунку. 2 1 1
90. «Снегири». Выполнение эскиза. 2 1 1
91. Выкладывание волокон шерсти по рисунку. 2 1 1
92. «Кот». Аппликация из войлока. Выполнения эскиза на драповой основе. 2 1 1
93. Выполнение цветка. Основы для композиции. 2 1 1
94. «Лошадь». Выполнение эскиза. 2 1 1
95. Выкладывание волокон шерсти по рисунку. 2 1 1
96. «Подснежники». Выполнение эскиза. 2 1 1
97. Выкладывание волокон шерсти по рисунку. 2 1 1
Валяние. Мокрое валяние 18ч.
98. Сувенирные валеночки. Выкладывание войлока на шаблон. 2 1 1
99. Уваливание шерсти. Сушка. 2 1 1
100. Декоративное украшение. 2 1 1
101. Брошь «Цветущий шиповник» 2 1 1
102. Выкладывания шерсти на проволочный каркас для лепесточков. Уваливание. Сушка. 2 1 1
103. Выполнение тычинок. Сборка цветка. 2 1 1
104. Выкладывания шерсти на проволочный каркас для листиков. Уваливание. Сушка. 2 1 1
105. Сборка композиции. 2 1 1
106. Итоговый контроль: Годовая зачётная
работа (возможно коллективная). 2 1 1
107. Презентация творческих авторских работ. 2 2
108. Открытый урок для родителей. 2 2
Всего 216 106 110
Содержание программы
2 год обучения
Тема 1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Цель кружка.
Теория: Знакомство с программой, демонстрация авторских работ в соответствие с изучаемыми разделами правила техники безопасности при работе с инструментами и материаломы;
просмотр презентаций, творческих работ;
познакомить учащихся с различными техниками;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
история вышивки;
показать готовые работы;
Практическая часть: уметь работать с компьютером;
правильно организовать рабочее место;
грамотно включать и выключать компьютер:
манипулировать «мышью»;
осуществлять поиск необходимой информации на диске;
выбор эскиза для работы
подбор нитей и ткани для вышивки.
Оборудование:
компьютер,CD-ROM
Тема 3-4. Характеристики и свойства цветов. Характеристика и классификация цветов.
Теория: влияния цвета на наше настроение больше опирается на чувства и ощущения, а не на цифры и формулы. Что такое цвет в его восприятии в окружении предметов, живой и мертвой природы. Ощущение теплоты и холодности цвета.
Практика: выполнение 2-х цветов (оранжевый, зеленый, фиолетовый). Акварель. Составление цветов с помощью наложения цветов друг на друга (разноцветная решётка, воздушные шары). Акварель и гуашь.
Цветовой игротренинг. «Цветик-семицветик». «Рисуем настроение».
Тема 5. Методы смешения цветов.
Теория: Теплые и холодные цвета.
Основные и составные цвета. Цветовые таблицы. Выразительные возможности материала (гуашь). Виды и характер мазков. Ритм мазков и цветовых пятен.
Практика: Тест. Теплые и холодные цвета. Видеофрагмент.
Построение композиции сюжетного рисунка. «Рисуем фрукты».
Тема 6-7. Контрастные цвета. Карандашные фантазии.
Теория: Видеофрагмент. Значение контрастности цвета. Последовательный и симультанный контрасты указывают на то, что глаз получает удовлетворение и ощущение равновесия.
Практика: Последовательное изображение отражение в воде, работа с таблицей. Слайд шоу «Рисунки с контрастом цвета».
Тема 8. Декоративная графика. Черное и белое.
Теория: значение черного и белого в декоративной графике.
Выразительные возможности декоративной графики: точка, линия, сетка, узор (орнамент), штрих.
Слайд шоу «Декоративная графика».
Практика: предметы в окружении, небольшой декоративный натюрморт. Используйте разнообразные виды штриховки и узора для передачи формы предметов.
Тема 9. Компьютерная графика и основы цветоведения.
Теория: Выразительные возможности декоративной графики: точка, линия, сетка, узор (орнамент), штрих.
Практика: по основам цветоведения выполняются в текстовом процессореMSWord.
Тема 10. Узоры из геометрических фигуры.
Теория: Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте.
Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать.
Практика: Выполнить применяя мотивы (раппорт) по карточке Узоры из геометрических фигур. «Бабушкино покрывало»
Тема. 11-13. Расположение орнамента в круге. Узоры с растительным орнаментом. Расположение орнамента в квадрате
в полосе
Теория: Понятие «геометрический центр». Растительный орнамент.
На занятиях ребята знакомятся с народным искусством (Городетская, Гжель, Дымковская, Филимоновская, Полхов-Майдана, Хохломского).
Видеофрагмент. Элементы городецкой росписи. Ветка.
Видеофрагмент. Элементы хохломской росписи.
Видеофрагмент. Хохлома.
Видеофрагмент. Городецкие узоры
Видеофрагмент. Изделия городецкой росписи
Слайд шоу. Истоки городецкой росписи.
Осваивает традиционные элементы орнамента и росписи различных народных промыслов.
Практика: рисование традиционных элементов орнамента.
Виды работ: «Ленточка красавица».
Теория: Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте в круге. Понимать, как из геометрических фигур и растительных элементов получаются разные орнаменты, и уметь их создавать.
Практика: выполнение в круге и в квадрате узоры орнамента. Выполнение орнамента из растительных элементов «Тарелка». «Цветок». «Ваза».
Тема 14. Компьютерная графика орнамент из геометрический фигур.Теория: выразительные возможности орнамента
Практика: по основам орнамент из геометрических фигур выполняется в текстовом процессореMSWord. «Панно»
Тема 15-17. Сказочные герои. «Аленушка» В.Васнецов
Теория: закрепить и расширить знания о произведении В. Васнецова, развивать умения давать характеристику героев произведения, учить краткому пересказу, развивать память, внимание, мышление, воспитывать чувство товарищества, душевные качества: доброту, взаимовыручку.
Практика: создать работу «Аленушка». «Ковёр-самолёт». «Богатыри».
Тема 18. Электронный альбом «Художники - иллюстраторы сказок»
Тема19-20.Техника «граттаж» (процарапывание). Разная сила штриха и просветов.
Теория: продолжать учить рисовать в нетрадиционной технике – граттаж (процарапывание основы острым предметом для получения изображения); формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов, сильнее нажимая на изобразительный инструмент, как того требует предполагаемая техника.
Слайд шоу. Демонстрация готовых работ.
Практика: выполнение в чёрно-белой гамме фона.
Тема 21. Предметная аппликация из сушеных листьев.
Теория: На занятиях ребята знакомятся с окружающей нас природой, развивают свой кругозор, формирование умения работать разными природными материалами, обучение практическим навыкам работы с шишки, скорлупа, крупы, сухими листьями и т.д.
Демонстрация образца творческих работ изготовленных из природного материала.
Практика: Изготовление творческой работы по образцу.
Виды работ: «Рыбка».
Тема22. Аппликация: создание узора методом отпечатка листьев на бумаге.
Теория: Мир природы: строение листа, сравнение листьев по форме, величине, цвету. Варианты размещения на листе бумаги.
Демонстрация творческих работ.
Практика: выполнение творческой работы. Аппликация. Изображаем листья разных пород на листе в виде букета или унесенные порывом ветра. «Лики природы».
Тема 23. Сюжетная аппликация.
Теория: Знакомство с сюжетной аппликацией из листьев, и изготавливает творческую работу под руководством педагога. Аппликации из природного материала и объемной из цветной бумаги и салфеток, журнальных вырезок.
Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.
Практика: Выполнение творческой работы по заданному образцу.
Тема 24. Флористическая картина. Знакомство с понятием «флористика». Изготовление картины с использованием природного материала (семечек, крупы, скорлупы).
Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.
Практика: Перевод рисунка на бумагу через копирку и выкладывание всей картинки полностью с использованием клея ПВА.
Виды работ: «Зелёный шум», «В лесу».
Тема 25. Изготовление панно из природного материала и пластилина.
Теория: На этом этапе обучения изготовление поделки из природного материала под руководством руководителя. Ребенку пробует работа с моделирующим пластилином.
Демонстрация творческих работ изготовленных из природного материала.
Практика: Изготовление сувенира.
Виды работ: «Зоопарк».
Тема 26. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка.
Тема 27- 40. Тестопластика. Декоративно прикладное творчество Лепка. Сушка.
Теория: продолжение знакомства с развитием промысла народная игрушка из глины (дымковская);
керамика и керамические изделия (посуда, горшки, кирпичи);
знакомство с основным материалом на теоретическом уровне;
приготовление солёного теста из пшеничной и ржаной муки, замешивание, окрашивание теста;
правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами;
правила пользования электрической плитой;
организация рабочего места;
материалы и инструменты;
способы изготовления изделий: вырезание формочками для выпечки, вырезание по шаблону, плоская и объёмная лепка;
сушка и обжиг изделий, способы сушки: воздушная сушка, сушка в духовом шкафу;
цветовые эффекты и глазирование;
виды лаков и растворителей;
последовательность лакирования изделий;
материалы и инструменты, используемые при работе с лаком;
средства индивидуальной защиты (респиратор, перчатки).
правила техники безопасности при работе с лаком.
Практика: изготовление изделий из солёного теста, сушка, раскрашивание, лакировка.
Тема 41.Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс-выставка.
Тема 42-45. «Роза».
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Демонстрация образцов и изделий Способ кругового плетения липесточков и листиков для розы. Способ плетения сборки деталей.
Практика: Круговое плетение липестков. Плетение листиков. Сборка цветка.
Тема 46. «Лилия».
Теория: основные приемы бисероплетения: параллельное и спаренное плетение, способ плетения «коралл», «скрутка», «низание дугами», «низание петлями по кругу». Наращивание проволоки. Изготовление схем. ( Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).
Практика: знакомство с новыми методами. Выполнение образцов
Тема:44 -46. Способ плетения низание дугами.
Теория: приемы бисероплетения, используемые для изготовления листьев для дерева дугами.
Практика: выполнять по схеме способы низание дугами.
Тема 47-48. Цветы из бисера. «Роза», «Лилия».
Теория: Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, способ плетения «коралл», «скрутка», низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Наращивание проволоки.
Практика: Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка цветка. Подготовка основы для композиции. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
Тема 49-62. «Сирень». «Березка» Плетение цветущих веток. Параллельное плетение.
Практика: Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка цветка. Подготовка основы для композиции. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
Тема60-63. Клен. Плетение веточек для дерева.
Теория: приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное. Анализ образцов. Комбинирование приемов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.
Практика: Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление ствола в форме. Анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное. Комбинирование приемов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.
Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке.
Тема:64.Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка.
«Фильцевание». Сухое валяние.
Тема 48. Возникновение войлока.
Знакомство с историей и техникой сухого и мокрого валяния. Виды шерсти.
Тема 49 Виды шерсти Инструменты и принадлежности. Техника безопасности.
Теория: знакомство с историей и техникой сухого и мокрого валяния.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
изготовление деталей игрушки из шерсти;
подобрать цветовую гамму для работы;
выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму
Оборудование: пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фильцевания, губка, образец рисунка.
Тема 50. Изготовление украшений из шерсти методами сухого и мокрого валяния
Теория: применение техники мокрого сухого валянии;
дать список необходимых инструментов и материалов;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
организация рабочего места;
уметь сваливать шерсть по технологическим карточкам,
подобрать цветовую гамму для работы.
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, иглы для фильцевания, губка, , схема выкладывания.
Тема 51-52 Цвет. Цветовой круг. Основы композиции.
Теория: Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.
Практика: Триада сложных цветов. Выполнять цветовые композиции, используя различные ассоциативные подходы. Построить цветовую группу, физическим отражением характерных особенностей реально существующих в природе объектов радуга, иней и т.д.
Тема 53 Техника и приемы изготовления плоских изделий (картин, панно) методами сухого валяния.
Теория: знакомство с техникой выкладывания шерсти
Практика: подбирать цветовую гамму для работы;
придавать нужный текстиль;
выкладывать шерсть;
показ изделий из войлока.
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, ткань драп, флиз, иглы для фильцевания, губка, картинка, схема выкладывания
Тема 54-55. «Зайчик в капусте».
Работа с войлоком, выполнение основных приемов.
Теория: продолжения знакомства с работой в данной технике сухого и мокрого валяния.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
изготовление деталей игрушки из шерсти;
подобрать цветовую гамму для работы;
выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму.
Оборудование: пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фальцевания, губка, образец рисунка, рамка для фотографий.
Тема 56-58. «Бабочка, цветок и божья коровка». Аппликация из войлока. Работа с войлоком, выполнение основных приемов.
Оборудование:
Теория: знакомство с техникой аппликации;
применение аппликационной техники при сухом валянии;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
выполнение каркаса из проволоки;
выкладывать шерсть;
подобрать цветовую гамму для работы
выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, проволока, иглы для фильцевания, губка, картинка, схема выкладывания, Тема 59-60. «Цветы». Аппликация из войлока.
Теория: знакомство с техникой аппликации;
применение аппликационной техники при сухом валянии;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
выполнение каркаса из проволоки;
выкладывать шерсть;
подобрать цветовую гамму для работы;
выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму.
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фильцевания, губка, образец рисунка, схема выкладывания, драп нужного размера или фетр, рамка для фотографии.
Тема 61-62. «Букет в вазе». Аппликация из войлока.
Теория: знакомство с техникой аппликации;
применение аппликационной техники при сухом валянии;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
уметь выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму;
подобрать цветовую гамму для работы.
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фильцевания, губка, образец рисунка, схема выкладывания, драп нужного размера или фетр, рамка для фотографий.
Тема 63-64. «Прогулка в ночи». Аппликационная работа. Выполнение эскиза. Подбор цветового решения. Фильцевание фона работы.
Теория: знакомство с техникой аппликации;
применение аппликационной техники при сухом валянии;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
уметь выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму;
подобрать цветовую гамму для работы.
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фильцевания, губка, образец рисунка, схема выкладывания, драп нужного размера или фетр, рамка для фотографий.
Тема 65-66. «Кот на заборе». Аппликационная работа. Выполнение эскиза. Подбор цветового решения. Фильцевание фона работы.
Теория: знакомство с техникой аппликации;
применение аппликационной техники при сухом валянии;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
подобрать цветовую гамму для работы;
выкладывать шерсть,
фильцевание фона работы
Оборудование:
цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фильцевания, губка, картинка, схема выкладывания, драп нужного размера или фетр, рамка для фотографий.
Правильно организовать рабочее место. Подобрать цветовую гамму для работы, придавать правильную форму цветка. Придавать формам и деталям объем.
Тема 67-68 «Прогулка по морю». Аппликационная работа. Выполнение эскиза. Подбор цветового решения. Фильцевание фона работы.
Теория: знакомство с техникой аппликации;
применение аппликационной техники при сухом валянии;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
подобрать цветовую гамму для работы;
выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фильцевания, губка, образец рисунка, схема выкладывания, драп нужного размера или фетр.
Тема 69-71. «Незабудки в вазе». Аппликационная работа. Выполнение эскиза. Подбор цветового решения. Фальцевание фона работы.
Теория: знакомство с техникой аппликации;
применение аппликационной техники при сухом валянии;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: умение пользоваться иглами;
ТБ при проведении ручных работ;
культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
выполнение каркаса из проволоки;
выкладывать шерсть;
подобрать цветовую гамму для работы;
выкладывать шерсть, придавать при помощи игл нужную форму.
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, ножницы, иглы для фильцевания, губка, картинка, схема выкладывания, драп нужного размера или фетр
«Фильцевание». Мокрое валяние.
Тема 72-80. «Мак», «Лилия», «Коврик», «Розочка», «Брелок», «Бусы», «Осенний лес». Выкладывание войлока. Валяние. Сушка.
Теория: способы и применение техники мокрого валяния, выкладывание войлока;
просмотр презентаций, творческих работ;
дать список необходимых инструментов и материалов;
вспомнить правила ТБ при работе с режущими и колющими инструментами;
рассказать о подготовке рабочего места;
показать готовые работы, выполненные в данной технике.
Практика: культура труда, правила безопасности во время работы;
организация рабочего места;
подобрать цветовую гамму для работы.
выкладывать шерсть;
уваливать шерсть;
выполнять декоративную отделку цветва.
Оборудование: цветовой спектр, пряжа разных цветов, иглы для фильцевания, пупырчатая пленка, москитная сетка; мыльный раствор; бисер; образец рисунка, схема выкладывания.
Тема 81. Выставка творческих работ.
Кружок «Умелые руки»
Учебный план 3 год обучения
№ п/пРазделы программы Количество часов
1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Цель кружка. Просмотр презентаций. 2
2. Изобразительное искусство. Чем и как рисует художники. 18
3. Тестопластика. Декоративно прикладное творчество 24
4. Бисероплетение. 24
5. Фоамеран46
6. Художественный войлок. 54
7. Объемные цветы из войлока 20
8. Фильцивание. Объемная игрушка из войлока. 24
9. Презентация творческих авторских работ. 2
10. Открытый урок для родителей. 2
Всего часов: 216
Учебно-тематический план 3 год обучения
№
п/пНазвание тем и разделов Количество часов
всего теория практика
1. Вводное занятие. Цель кружка. Просмотр презентаций. Техника безопасности. 2 2 Изобразительное искусство. Чем и как рисует художники 18 часов
2. Гуашь. «Осенние мотивы». 2 1 1
3. «В лесу». 2 1 1
4. Натюрморт «Овощи и фрукты». 2 1 1
5. «Закат». 2 1 1
6. Пастель. «Морской прибой». 2 1 1
7. «После дождя». 2 1 1
8. «Тюльпаны» 2 1 1
9. Рисунки ко Дню Учителя. 2 1 1
10. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. 2 2
Тестопластика. Декоративно-прикладное творчество 24 часа
11. «Сказочные герои». Лепка. Сушка. 2 1 1
12. Раскраска изделий. 2 1 1
13. «Кот-рыболов». Лепка. Сушка. 2 1 1
14. Раскраска изделий. 2 1 1
15. «Черепаха». Лепка. Сушка. 2 1 1
16. Раскраска изделий. 2 1 1
17. Натюрморт «Маки и виктория». Лепка. Сушка. 2 1 1
18. Раскраска изделий. 2 1 1
19. «Семья аистов». Лепка. Сушка. 2 1 1
20. Раскраска изделий. 2 1 1
21. «Морской капитан». Лепка. Сушка. 2 1 1
22. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. 2 2
Бисероплетение 24 ч.
23. «Рябина». Объемные деревья из бисера. 2 1 1
24. Параллельное и петельное плетение. 2 1 1
25. Сборка веток дерева. 2 1 1
26. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке. 2 1 1
27. «Елочка». Объемные деревья из бисера. 2 1 1
28. Параллельное и петельное плетение. 2 1 1
29. Сборка веток дерева. Формирование ствола. 2 1 1
30. «Яблоня». Объемные деревья из бисера. 2 1 1
31. Параллельное и петельное плетение. 2 1 1
32. Сборка веток дерева. 2 1 1
33. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке. 2 1 1
34. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. 2 2
Фоамеран 46 часов
35. «Незабудки». Веночек для волос. Выполнение основы для цветочной композиции. 2 1 1
36. Вырезать по шаблону большие и малые цветки. 2 1 1
37. Способ выполнения тычинок для цветка. 2 1 1
38. Подкрасить сухой пастелью края лепестков. 2 1 1
39. Вырезать по шаблону листья для цветочков. 2 1 1
40. Подкрасить сухой пастелью края листиков. 2 1 1
41. При помощи тепловой обработки придать форму цветочка. Крепление на проволочный каркас. 2 1 1
42. Изготовление поделок к Новому году. 2 1 1
43. «Сердечки в цветах». Выполнение основы для цветочной композиции. 2 1 1
44. Вырезать по шаблону большие и малые цветки. 2 1 1
45. Способ выполнения тычинок для цветка. 2 1 1
46. Подкрасить сухой пастелью края лепестков. 2 1 1
47. Вырезать по шаблону листья для цветочков. 2 1 1
48. Подкрасить сухой пастелью края листиков. 2 1 1
49. При помощи тепловой обработки придать форму цветочка. 2 1 1
50. Формирование ствола. Посадка в горшок с гипсом. 2 1 1
51. Наклеивание цветочков на сердечко из пенопласта. 2 1 1
52. Окончательное оформление композиции. 2 1 1
53. Чайная пара из цветов. Соединить блюдце и чашу при помощи проволочного каркаса и клея. 2 1 1
54. Вырезать по шаблону цветки и листики. 2 1 1
55. Подкрасить сухой пастелью края лепесточков и листиков. 2 1 1
56. При помощи тепловой обработки придать форму цветочка. Наклеить на основу 2 1 1
57. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. 2 2
Художественный войлок 54 часа
58. Войлочная композиция «Лаванда». Выполнение эскиза. 2 1 1
59. Выкладывание войлока на основу. 2 1 1
60. Выкладывание войлока по цвету. 2 1 1
61. Выполнение света тени. 2 1 1
62. Панно «Девушка и сакура». Выполнение эскиза. 2 1 1
63. Выкладывание войлока на основу. 2 1 1
64. Творческая работа. 2 1 1
65. Творческая работа. 2 1 1
66. Натюрморт «Фиалки». Выполнение эскиза. 2 1 1
67. Выкладывание войлока на основу. 2 1 1
68. Выкладывание войлока по цвету. 2 1 1
69. Творческая работа. 2 1 1
70. «Нарцыс». Выполнение эскиза. 2 1 1
71. Выкладывание войлока на основу. 2 1 1
72. Выкладывание войлока по цвету. 2 1 1
73. Творческая работа. 2 1 1
74. «Мак и кошечка». Выполнение эскиза. 2 1 1
75. Выкладывание войлока на основу. 2 1 1
76. Выкладывание войлока по цвету. 2 1 1
77. Творческая работа. 2 1 1
78. «Снежное утро». Выполнение эскиза. 2 1 1
79. Творческая работа. 2 1 1
80. Творческая работа. 2 1 1
81. «Девушка – Осень». Выкладывание войлока на основу. 2 1 1
82. Выкладывание войлока по цвету. 2 1 1
83. Творческая работа. 2 1 1
84. Изготовление творческих работ и оформление. Экспресс выставка. Викторина «Войлок в интерьере» 2 2
Объемные цветы из войлока 20 ч.
85. Техника и приемы изготовления полуобъемных и объемных изделий методами мокрого и сухого валяния. 2 1 1
86. Изготовление украшений из шерсти методами сухого и мокрого валяния. 2 1 1
87. Брошь «Крыжовник». Валяние ягодок. 2 1 1
88. Валяние листиков на проволочном каркасе. 2 1 1
89. Сборка деталей. 2 1 1
90. Брошь «Незабудка». Валяние ягодок. 2 1 1
91. Валяние листиков на проволочном каркасе. 2 1 1
92. Брошь «Георгина». Валяние ягодок. 2 1 1
93. Валяние листиков на проволочном каркасе. 2 1 1
94. Сборка деталей цветка. 2 1 1
Фильцивание. Объемная игрушка из войлока 24 часа
95. Композиция «Снегири на дереве». Валяние туловища. 2 1 1
96. Продолжение работы. 2 1 1
97. Установка в емкость с гипсом, ветки для дерева. Покраска. Наклеивание ваты на ветки. Крепление снегирей на дерево. 2 1 1
98. «Собака». Валяние туловища. 2 1 1
99. Продолжение работы. 2 1 1
100. «Попугай». Валяние туловища. 2 1 1
101. Продолжение работы. 2 1 1
102. «Мишка». Валяние туловища. 2 1 1
103. Продолжение работы. 2 1 1
104. Проект. Работа по образцу или самостоятельная
работа. Разработка авторского эскиза в цвете,
разработка схем, инструкционных карт. 2 1 1
105. Экспресс выставка оформление авторских
презентаций и проектов. Формирование
электронной библиотеки. 2 1 1
106. Итоговый контроль: Годовая зачётная работа
(возможно коллективная). 2 2
107. Презентация творческих авторских работ. 2 2
108. Открытый урок для родителей. 2 2
Всего: 216 96 120
Методическое обеспечение программы
ТАБЛИЦЫ (комплекты)
Схемы. Перспектива. Линейная. Воздушная. Многоточечная.
Схемы. Плетение из бисера.
Схемы. Фоамеран. Листья и цветочки.
Технологические карты. Сборка в технике Канзаши.
Технологические карты. Хохлома. Гжель.
Технологические карты. Лепка из соленого теста.
Технологические карты. Мокрое валяние.
Технологические карты. Сухое валяние.
Схема. Цветовой круг.
Таблица. Разновидности шерсти.
Разновидности игл для фильцевания.
Виды аппликации. Аппликация из ткани.
Аппликация из цветных ниток.
Аппликация из шерсти.
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Дымковская игрушка.
Репродукции картин разных художников.
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Тела геометрические (1 набор).
Предметы для натурной постановки (кувшины, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и годам (в папках).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ
Презентации «Возможности перспективы».
История «Народные промыслы».
Презентации «Лепка из соленого теста»
История «Валяния».
Презентации «Валяние из шерсти».
Мастер классы «Цветы из фоамерана».
Мастер класс «Цветы из атласных лент».
Мастер класс «Валяние сувенирных валенок».
Мастер классы «Валяние сумок».
Энциклопедия изобразительных искусств.
Библиотека изображений.
Коллекция для видео «Музеи России. Эрмитаж».
Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства».
разработки для проведения занятий: наглядные пособия, схемы, раздаточный материал для самостоятельной работы, учебные задания для индивидуальной и групповой работы;
рисунок «Цветовой круг»;
рисунок «Примерные сочетания цветов»;
таблица «Виды шерсти»;
технологические карты для изготовления изделий из шерсти;
коллекция образцов художественного войлока;
художественные средства: репродукции произведений искусства;
информационные средства: художественная и научная литература, методические материалы;
технические средства: мультимедиапроектор, экран, компьютер
Условия реализации программы
Для занятий необходим достаточно просторный и хорошо освещенный кабинет, оборудованный столами (партами) и стульями и шкафами.
См. стр. 30 Материально-техническое обеспечение программы.
Магнитофон, аудиокассеты, диски с записями звуков природы, релаксационной музыкой, детскими песнями и т.д.;
При проведении занятий педагогу необходимо:
продумывать содержание программы и способы их подач;
воздействовать на группу обучающихся с помощью интонационно – выразительной окрашенности речи;
прогнозировать возможные реакции детей на предлагаемые условия и правила;
уметь удерживать внимание детей на протяжении всего занятия, быстро реагировать на неожиданные изменения, возможно даже менять ход занятия;
знать психологические особенности детей
быть открытым, эмпатичным, принимающим детей такими, какие они есть;замечать и поддерживать любые успехи ребенка.
Все перечисленное позволяет ребенку быстрее пройти период адаптации к образовательному пространству, получить удовольствие в процессе игрового обучения, удовлетворить свои потребности в общении, в развитии и в творческом самовыражении.
Список используемой литературы при составлении программы
Буйлова Л.Н., Буданова Г.П.Дополнительное образование: норматив. док. и материалы. -М.:Просвещение,2008.
Буйлова Л.Н., И.А. Дроговид. Словарь-справочник терминов, используемых в системе дополнительного образования детей/ М.:ЦРСДОДМинобразованияРФ,2001.
Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. Пособие для студ.учреждений сред. проф.образования.-М.:ВЛАДОС,2004.
Горнова Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации/ Волгоград:Учитель,2008.
Лебедева О.Е. . Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. М.: ВЛАДОС, 2000.
Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования// Библиотека журнала Воспитание школьников-Изд.доп.вып.77.-М.:Школьная Пресса, 2008.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. -СПб.:КАРО,2004.
Котова И.Н., Котова А.С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: Учебное пособие.-СПб.: «МиМ», 1998 г.. М.
Невдахина З.И. Дополнительное образование детей : сборник авторских программ/ М.:Народное образование,2007.
Поташник М.М., ЛазаревВ.С.Управлениеразвитиемшколы.-М.,1995.
Радионовой Н.Ф.- Критерии эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей в контексте компетентностного подхода. Материалы к учебно-методическому пособию / проф. СПб.: Издательство ГОУСПбГДТЮ,2005.
Радионовой Н.Ф. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей :компетентностный подход. Методические рекомендации /СПб.:Издательство ГОУСПбГДТЮ,2005.
Список дополнительной литературы
1.Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: 1974.
2.Бушелева Б. Поговорим о воспитании. М.: Просвещение, 1989.
3.Вениаминова М. Воспитание детей. М., 1995.
4.Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: 1989.
5.В.В.Выгонов "Вышивка", . 2008 г.
6.Виноградова Е.. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.:Изд-во Эксмо; СПб,,2003г.
7.Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М.: 1993.
8.Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Искусство, 1985.
9.ЕременкоН.И. Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
10.Иттен Й. Искусство цвета. М.: 2011
11.Иттен Й. Искусство формы. М.: 2011
12.Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство- М. 2008
13.Комарова Т.С. Коллективное творчество детей. М., 1998.
14.Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы, 2007.
15.Кузнецова М.Е. Соленое тесто Издательство: АСТ-Пресс Книга Год: 2008
16.Карлгрен Ф. Воспитание к свободе. – М.: Изд. Московского центра вальдорфской педагогики, 1993.
17.Кискальт И. Солёное тесто. – М.: АСТ-Пресс, 2001.
18.Картины из фетра своими руками - книги " Чудо-шерсть" (автор Жаннетт Кнаке).
19.Люцкевич.Л. Игрушки в технике фильцевания.-М.:Эксмо, 2008-(Азбука рукоделия) М.: «Ниола-Пресс»2008-(Новые идеи).
20.Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения. Лоскутное шитье» М.:Астрея, 2007.
21.Немов Р. Психология. М.: Просвещение, 1995.
22.Наташа Фохтина «Вышивка изонитью» Мастер классы с выпуск 1,2,3,4,5,6,7 Декоративное творчество. Цикл передач телекомпания СГУ ТВ Современная гуманитарная академия 2006 г. 2009 г.http://vishivka.vse-hobby.ru/izonit.htm Вышивка изонитью.
23. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство. Основы рисунка.- Обнинск: «Титул», 1996
24.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основы композиции. - Обнинск: «Титул», 1996
25.Сокольникова Н. М Изобразительное искусство. Изобразительное искусство. Основы живописи. - Обнинск: «Титул», 1996
26.Шпикалева Т. Я. Декоративно-прикладное искусство. М.: Просвещение, 1984
Список используемой литературы учащимися
1. Артамонова Е.В.. Бисер.-М.:Изд-во Эксмо,2004г..
2. Божко Л.А. «Бисер.Уроки мастерства».-М.,2002г
3.Коллекция журналов «Ручная работа». Издательство ООО «Бонниер Пабликейшенз»;
4. Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство-М.: «Ниола-Пресс» 2008
5. Коллекция журналов «Бижу» Я создаю украшения- DeAGOSTINI
6. Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц.-М.:Эксмо,2008-(Азбука рукоделия).
7. Стольная Е.А. . Цветы и деревья из бисера._. М.: «Мартин»,2006
Список обучающихся в кружке «Умелые руки»
1 год обучения
1. Баландина Светлана 2 «А»
2. Везенкин Степан 3 «Б»
3. Грицай Маргарита 2 «А»
4. Золотухина Анна 2 «А»
5. Конова Алина 2 «А»
6. Крикунова Елизавета 2 «А»
7. Мильченко Татьяна 2 «А»
8. Потапова Дарья 2 «В»
9. Петраш Артем 2 «А»
10. Плотников Алексей 2 «А»
11. Рыжова Анастасия 3 «Б»
12. Тауэр Евгений 3 «Б»
13. Чумак Данил 2 «А»
14. Хилай Анна 3 «В»
15. Юхинкова Юлиана 3 «Б»
Список обучающихся в кружке «Умелые руки»
2 год обучения
№ п/п Фамилия имя учащихся Класс
1. Абилова Алина 5 «А»
2. Городчикова Ксения 6 «Б»
3. Гончаренко Кристина 6 «В»
4. Коросевич Вероника 6 «В»
5. Карлышева Анастасия 6 «А»
6. Манчева Юлия 6 «Б»
7. Мосина Мария 6 «В»
8. Потапова Мария 5 «Б»
9. Прохоренко Светлана 6 «А»
10. Раисова Алена 6 «В»
11. Сотникова Елена 6 «А»
12. Фищук Дарья 6 «Б»
13. Хрулева Алена 6 «В»
14. Шилкина Александра 6 «А»
15. Юсупова Мадина 5 «А»
Список обучающихся в кружке «Умелые руки»
3 год обучения
№ п/п Фамилия имя учащихся Класс
1. Полибина Мария 7 «Б»
2. Редникова Наталья 7 «Б»
3. Огаркова Кристина 7 «А»
4. Сафиулина Юлия 7 «А»
5. Сайгина Анастасия 7 «А»
6. Хлиманкова Юлия 7 «Б»
7. Шнебель Инна 7 «А»
8. Шумских Евгения 7 «Б»
9. Щербакова Анастасия 7 «Б»
10. Чумак Олеся 7 «А»
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1
«Инструкция по технике безопасности»
Правила работы с ножницами1. Работай хорошо отрегулированными и заточенными ножницами!2. Ножницы должны иметь тупые, скругленные концы.3. Ножницы клади кольцами к себе.4. Следи за движением лезвий во время резания,5. Не оставляй ножницы раскрытыми.6. Передавай ножницы кольцами вперед.7. Не играй ножницами, не подноси к лицу.8. Используй ножницы по назначению.
Правила работы с иглой1. Храни иглу всегда в игольнице.2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.4. Не бери иглу в рот, не играй с иглой.5. Не втыкай иглу в одежду.6. Во время работы пользуйся наперстком.7. До и после работы проверь количество игл.8. Храни игольницу с иглой всегда в одном месте.9. Во время работы втыкай иглу в игольницу.10. Не отвлекайся во время работы с иглой.
Правила внутреннего распорядка и личной гигиены1. Работай в специальной одежде.2. Следи за чистотой.3. Не загромождай рабочее место лишними вещами.4. Следи за исправностью инструментов и приспособлений,5. Используй инструмент по назначению.6. После работы убери рабочее место.7. Инструменты и приспособления общего пользования сдай дежурному.8. Закончив работу, вымой руки с мылом, почисти одежду щеткой.
Правила работы с клеем ПВА и обойным.
При попадании на кожу и в глаза смыть водой.
Приложение № 2
Критерии оценки итоговых образовательных результатов.
Высокий уровень усвоения материала:
Средний уровень усвоения материала:
Низкий уровень усвоения материала:
Результаты обучения отслеживаются на занятиях в ходе непосредственного контакта педагога с детьми в процессе изготовления их творческой работы. Творческие работы, самостоятельно изготовленные детьми, экспонируются на выставках декоративно-прикладного искусства различного уровня.
По окончанию изучения каждого из разделов программы проводится экспресс выставка творческих работ. В итоге обучающиеся имеют возможность сравнить свою работу с образцом и работами других учащихся.. Каждая работа всегда имеет некоторые особенности, несмотря на то, что ребята выполняют ее по образцу, поскольку все дети разные. Ребятам предоставляется возможность презентовать свою работу и рассказать о ходе творческого процесса. Таким образом, ребята естественно стремятся к качественному выполнению и неповторимой индивидуальности своей работы. Ведётся фото- и видеотека всех творческих работ детей, обучающихся на протяжении всего развивающего - курса. Ребята и родители смогут увидеть и оценить свои успехи. А вновь пришедшие ребята имеют возможность проследить историю развития коллектива, рассмотреть работы старших воспитанников и перенять опыт в изготовлении творческих работ.
По окончанию каждого учебного года все воспитанник и родители могут просмотреть презентацию, в которой видны работы на протяжении учебного года, где каждый родитель может отследить результаты стараний собственного ребёнка, а также сравнить их с одноклассниками. В процессе учебного года для родителей организуется открытый урок, где они могут познакомиться с успехами своих детей.
Приложение № 2 таблицы 2.1 и 2.2
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
мониторинга развития качеств личности обучающихся
Детское объединение________________________________________
Образовательная программа___________________________________________________
Год обучения_____________________________________________
Преподаватель_________________________________
Учебный год______________
№ Фамилия, имя Класс К а ч е с т в а л и ч н о с т и и п р и з н а к и п р о я в л е н и я
Активность, организаторские способности Коммуникативные навыки, коллективизм Ответственность, самостоятельность, дисциплинированность Нравственность, гуманность Креативность, склонность к исследовательско-проектировочной деятельности
дата заполнения дата заполнения дата заполнения дата заполнения дата заполнения
МОНИТОРИНГ развития качеств личности обучающихся
Качества личности Признаки проявления качеств личности
ярко проявляются
3 балла проявляются
2 балла слабо проявляются, 1 балл не проявляются
0 баллов
1.Активность, организаторские способности Активен, проявляет стойкий познавательный интерес, целеустремлен, трудолюбив и прилежен, добивается выдающихся результатов, инициативен, организует деятельность других. Активен, проявляет стойкий познавательный интерес, трудолюбив, добивается хороших результатов. Мало активен, наблюдает за деятельностью других, забывает выполнить задание. Результативность невысокая. Пропускает занятия, мешает другим.
2.Коммуникативные навыки, коллективизм Легко вступает и поддерживает контакты, разрешает конфликты, дружелюбен со всеми, инициативен, по собственному желанию успешно выступает перед аудиторией. Вступает и поддерживает контакты, не вступает в конфликты, дружелюбен со всеми, по инициативе руководителя или группы выступает перед аудиторией. Поддерживает контакты избирательно, чаще работает индивидуально, публично не выступает. Замкнут, общение затруднено, адаптируется в коллективе с трудом, является инициатором конфликтов.
3.Ответственность, самостоятельность, дисциплинированность Выполняет поручения охотно, ответственно, часто по собственному желанию, может привлечь других. Всегда дисциплинирован, везде соблюдает правила поведения, требует того же от других. Выполняет поручения охотно, ответственно. Хорошо ведет себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует этого от других. Неохотно выполняет поручения.
Начинает работу, но часто не доводит ее до конца.
Справляется с поручениями и соблюдает правила поведения только при наличии контроля и требовательности преподавателя или товарищей. Уклоняется от поручений, безответственен. Часто недисциплинирован, нарушает правила поведения, слабо реагирует на воспитательные воздействия.
4.Нравственность, гуманность Доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об окружающих, пресекает грубость, недобрые отношения к людям, Доброжелателен, правдив, верен своему слову, вежлив, заботится об окружающих, но не требует этих качеств от друг
их. Помогает другим по поручению преподавателя, не всегда выполняет обещания, в присутствии старших чаще скромен, со сверстниками бывает груб. Недоброжелателен, груб, пренебрежителен, высокомерен с товарищами и старшими, часто обманывает, неискре
нен.
5.Креативность, склонность к исследовательско-проектировочной деятельности Имеет высокий творческий потенциал.
Самостоятельно выполняет исследовательские, проектировочные работы. Является разработчиком проекта, может создать проектировочную команду и организовать ее деятельность. Находит нестандартные решения, новые способы выполнения заданий.
Выполняет исследовательские, проектировочные работы, может разработать свой проект с помощью преподавателя. Способен принимать творческие решения, но в основном использует традиционные способы.
Может работать в исследовательско-проектировочной группе при постоянной поддержке и контроле. Способен принимать творческие решения, но в основном использует традиционные способы.
В проектно-исследовательскую деятельность не вступает. Уровень выполнения заданий репродуктивный.
Приложение № 3
«Введение в предмет»
Макет проведения родительского собрания.
Данная образовательная программа отличается от аналогичных программ в некоторых важных аспектах.
Прежде всего, особенностью программы является то, что ведущей формой её реализации является совместная работа детей с родителями. Родители при реализации настоящей программы тоже включаются в образовательный процесс.
Таким образом, воспитанник собирает свое собственное портфолио, в которое он помещает свои творческие работы, которыми он может гордиться и делиться полученными знаниями с родителями и вестниками.
Результаты обучения отслеживаются на занятиях в ходе непосредственного контакта педагога с детьми в процессе изготовления их творческой работы. Творческие работы, самостоятельно изготовленные детьми, экспонируются на выставках декоративно-прикладного искусства различного уровня. По окончанию изучения каждого из разделов программы проводится экспресс выставка творческих работ. В итоге учащиеся имеют возможность сравнить свою работу с образцом и работами других детей. Каждая работа всегда имеет некоторые особенности, несмотря на то, что ребята выполняют ее по образцу, поскольку все дети разные. Ребятам предоставляется возможность презентовать свою работу и рассказать о ходе творческого процесса. Таким образом, ребята естественно стремятся к качественному выполнению и неповторимой индивидуальности своей работы. Ведётся фото библиотека всех творческих работ детей обучающихся на протяжении всего развивающего – курса. Ребята и родители смогут увидеть и оценить свои успехи. А вновь пришедшие ребята имеют возможность проследить историю развития коллектива, рассмотреть работы старших воспитанников и перенять опыт в изготовлении творческих работ.
Для родителей демонстрируются творческие работы на протяжении каждого учебного года, и проводится показ презентации, где каждый родитель может отследить результаты стараний собственного ребёнка, а также сравнить их с другими работами обучающихся.. В процессе учебного года для родителей организуется открытый урок, где они могут ознакомится поближе с обучающим процессом.
Каждый ребёнок имеет личное портфолио (папку), в которую он складывает творческие работы, где ясно видно чем занимается ребёнок и какие у него творческие успехи и достижения.
Первый год обучения
Во время занятий предусмотрена динамическая пауза 15 минут, включающая свободную игровую деятельность или организованные коллективные игры, а также пальчиковую гимнастику.
В процессе преподавания первого года обучения должны быть решены следующие задачи:
Формирование экологической культуры и культуры общения со сверстниками.
Привитие элементарных знаний и умений.
Развитие самостоятельности.
Развитие мелкой моторики и координации движений.
Развитие памяти, мышления.
Развитие волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умения доводить работу до конца).
На первом году обучения ребенок знакомится с сюжетной композицией из листьев, составляет композиции из зерен и крупы, и изготавливает под руководством педагога поделки из природного материала.
На занятиях дети будут иметь возможность познакомиться с шедеврами русского художественного искусства (известных художников и их произведений).
Пробует самостоятельно составлять узоры в полосе из геометрических фигур, листьев, цветов. Узнает, чем рисует художник, и изучат основы цветоделения. На занятиях ребята знакомятся с народным искусством. Городетская роспись, Гжельская, Филимоновская, русские матрешки. Далее осваивает традиционные элементы орнамента и росписи различных народных промыслов (Городетская, Гжель, Дымковская, Филимоновская, Полхов-Майдана, Хохломского).
Затем ребята знакомятся со свойствами бумаги и клея ПВА. Аппликации из природного материала и цветной бумаги, салфеток, журнальных вырезок. Составляют сюжетную композицию на заданную педагогом тему. Далее воспитанники овладевает техникой контурной выкладки из зерен и крупы. На следующем этапе обучения изготовление поделки из природного материала под руководством руководителя. Во время занятий ученик учится организовать свое рабочее место, изучает технику безопасности при работе с инструментами и материалами.
Второй, третий года обучения
На втором, третьем году обучения курс поставлен по концентрической системе и предполагает некоторое повторение учебного материала с усложнением в соответствии с возрастом учащихся, поэтому цель курса и его задачи, отмеченные выше, остаются идентичными для каждого года обучения.
Рассчитан на школьников от 11-12 лет. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 45+45 минут. Всего в неделю 6 академических часа. Всего в год 216 академических часа.
В процессе преподавания второго года обучения должна быть решена важная задача: научить ребенка самостоятельно решить творческую задачу поставленную педагогом.
Во второй, третий год обучения наибольшее внимание будет удаляться: объемным изделиям из фоамера, бисера, войлока и т.д
Приложение № 4
Основные этапы учебного занятия
Этапы Задачи этапа Содержание этапа Результат
Подготовительный блок
1 этап Организационный Подготовка учащихся к работе на занятии Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания Установка на восприятие информации, на творческую деятельность
2 этап Подготовительный (подготовка к усвоению нового содержания) Обеспечение мотивации и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей Включение учащихся в осознанную деятельность.
Основной блок
3 этап Основной:
освоение новых знаний и способов действий; первичная проверка понимания материала;
закрепление знаний и способов действий;
обобщение и систематизация знаний Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения;
установление правильности и осознанности освоения нового учебного материала;
обеспечение усвоения новых знаний и способов действий;
формирование целостного представления об объекте изучения. Использование заданий и вопросов, которые активизируют познавательную деятельность детей.
Объяснение нового материала; применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием способов практической деятельности.
Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми.
Использование беседы и практических заданий Освоение нового материала учащимися;
формирование соответствующих знаний, умений и навыков.
4 этап Контрольный Выявление качества и уровня овладения знаниями и умениями, их коррекция Использование заданий Определение степени усвоения материала, способности к его практическому использованию
Итоговый блок
5 этап Итоговый Анализ и оценка успешности достижения цели Подведение итогов, результатов занятия Анализ деятельности учащихся.
Подготовка детей к самооценке
6 этап Рефлексивный Обеспечение адекватной самооценки учащимися своей деятельности Оценка детьми своей деятельности.
Определение ошибок, их причин, путей их исправления Рефлексия учащимися собственной деятельности.
Сравнение результата деятельности с предыдущим результатом.
Осмысление результатов деятельности
Приложение № 5
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
педагога дополнительного образования руководителя творческого коллектива «Умелые руки»
Лискановой Светланы Антоновны
Тема: «Изготовление сувенирных валеночек из войлока способом мокрого валяния»
«Когда творим мы чудеса,
Порою не осознавая,
Мы вносим в детские сердца
Крупинку радости и смеха, и тепла.
Мы учим видеть и ценить,
Так, что другие не замечают.
Природу, мир вокруг себя любить,
Традиций предков наших не забыть.
Мы вносим в мир прекрасные слова
Тогда, когда творим мы чудеса…»
Киселёва А.А.
Данный урок является вторым практическим занятием в блоке «Валяние». Это занятие даёт возможность детям самостоятельно выполнить различных размеров и расцветок, придерживаясь правил выполнения изделий в технике мокрого валяния и ориентируясь на собственный вкус.
Цели:
Ознакомить с историей возникновения валяния войлока и видами валяния.
Формирование и развитие познавательного интереса к предмету, рукоделию, развитию самостоятельности.
Формирование навыков культуры труда: точности, аккуратности, экономного расхода материалов.
Задачи:
Познавательные:
систематизировать и обобщить теоретические знания, закрепить практические умения по разделу "Валяние из войлока";
научить учащихся применять полученные ранее знания при решении смысловых и технологических задач.
Изучить стиль русского народного творчества.
Работать с войлоком, выполнять основные приёмы, закрепить практические знания и умения.
Развивающие:
развивать коммуникативные умения через групповую деятельность;
активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе решения смысловых технологических задач;
способствовать развитию творческих способностей и эстетического вкуса учащихся;
уметь анализировать, делать выводы
научиться подбирать гармоничные цветовые сочетания
Воспитательные:
способствовать формированию толерантного отношения друг к другу;
развивать умения и навыки, необходимые для групповой и индивидуальной работы.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Метопредметные связи: история – сведения о культуре и традициях наших предков, изо – цветовое решение изделия.
Оборудование урока и материалы:
Магнитная доска.
Компьютер
Проектор
Презентация
Технологические карты
Образцы изделий
Шерсть для валяния
Две чашки с теплой водой
Полотенце
Упаковочная пленка с пузырьками
Небольшой кусок вспененной резины для шаблона (можно заменить любым гибким водонепроницаемым материалом толщиной приблизительно 1.5 см
Мыльный раствор (несколько капель средства для мытья посуды разведенный в воде)
Ножницы
Ход урока
1.Организационный момент.
Здравствуйте, я рада приветствовать вас на нашем уроке. В каждом человеке заложена способность к творчеству, и мы с вами сегодня познакомимся с историей возникновения войлоковаляния. В последнее время все большую популярность приобретает самая древняя техника производства текстиля - валяние из шерсти.
Войлоковаляние- «Валяние шерсти» (Фелтинг, фильцевание, фильц, набивание) — это особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти создаётся рисунок на ткани или на войлоке, драпе, выполняются объёмные игрушки, панно, подушки, декоративные элементы, предметы одежды или аксессуары, сумки, подарочные сувениры».(Слайды №2-10)
II. Изучение нового материала.
1. Словесно-иллюстрационный рассказ.
История валяния
Учитель.
Началось же все, это во времена Ноя. Первый валяный ковер появился на Ноевом ковчеге. Овцы, плывшие на нем, содержались в очень тесных стойлах. Шерсть, с их боков, падая на пол, намокала, утаптывалась и сбивалась под копытами. Когда овцы покинули ковчег – на полу остался лежать красивый шерстяной ковер.
Валяние из шерсти - самая древняя техника изготовления текстиля на Земле. Некогда этот материал был единственным видам текстиля многих народов, особенно кочевых. Войлоком покрывали юрты, делали ковры, матрасы, чехлы, подушки. Древние люди валяли из шерсти диких животных, и уже намного позднее они научились прясть, вязать и изготавливать ткань. В традиционной технике для создания изделий использовались грубая шерсть, мыло, вода и две руки.
В Россию техника валяния пришла с монголо-татарским игом, благодаря суровым зимам. Сегодня в России войлок один из самых старых, традиционных материалов вновь обретает актуальность. Полузабытое народное ремесло последнее десятилетие возрождается. Современные дизайнеры используют войлок, как элемент декора, этакой «Изюминкой» при изготовлении обуви.
Валяние замечательно тем, что можно свалять игрушку, нанести любой рисунок на одежду. Например, на свитер, шарф, варежки, пальто. Свалять сумку, Модную одежду, использовать в оформлении интерьера.
2. Ознакомление учащихся с выставкой вещей, выполненных в технике сухого и мокрого валяния.
3. Ознакомление учащихся с материалами и инструментами, используемыми при валянии.
Существуют два способа валяния: сухое и мокрое (При сухом валянии используют специальные иглы. Этим способом обычно делают объемные вещи: игрушки, броши, бусы Иглы имеют специальные насечки, благодаря которым они подцепляют и смешивают (спутывают) волокна шерсти. Все насечки на игле расположены в одном направлении, противоположном направлению втыкания, благодаря этому иглу можно легко вынуть
Мокрое валяние
Это классический способ. Основная работа заключается в том, что используют мыльный раствор, который значительно уменьшает трение между волосками, После валяния изделие нужно тщательно прополоскать и просушить изделие, смазка в виде мыльного раствора удалена, то "замочки" их крепко держат, что и позволяют войлоку сохранять свою форму.
4. Изучение санитарно-гигиенических требований и правил охраны труда при валянии.
* Рабочее место должно быть организовано удобно
* Волосы должны быть заправлены
* Материалами и вспомогательными средствами нужно пользоваться аккуратно.
* Илы хранить в коробочке.
* При работе с инструментами не размахивать руками, не крутиться.
* При работе с шерстью нужно быть максимально аккуратным.
* При работе с горячей водой нужно быть максимально аккуратным.
* Не размахивать руками, не крутиться.
* Чтобы не испортить поверхность стола, на котором вы будете сваливать шерсть, используйте кусок плотного поролона.
Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания
III. Практическая работа
Приступаем к рукоделию.
1) Вырезаем шаблон из бумаги, прикладываем на кусок вспененной резины, обводим и вырезаем шаблон для валяния валенок. Учтите, что при валянии шерсть даст усадку на 20-30%.
2) Расположите шаблон на рабочей поверхности и накройте пузырчатой плёнкой. Отделяйте непрозрачные пучки кардочёса и равномерно укладывайте на плёнку по форме шаблона, заступая за его границы. Закройте всю поверхность однородным слоем шерсти. Чтобы валеночек был плотным и хорошо держал форму, выложите шерстяной слой высотой 2-З см – от поверхности стола одна фаланга пальца.
3) Обильно увлажните мыльным раствором. Накройте сверху пленкой.
4) Когда шерсть хорошо промокнет, снимите пленку и проверьте равномерность раскладки. Если на ней есть места, где слой шерсти слишком тонок, сухими руками доложите нужное количество гардочёса, вновь накройте и пропитайте раствором.
5) Снимите пленку. Выньте из-под пузырчатой плёнки шаблон и положите его поверх мокрой раскладки. Загните выступающие кончики шерсти на шаблон. Образовавшиеся складки распрямите пальцами
6) Выложите поверх раскладки вторую сторону валеночков. Соблюдайте высоту слоя шерсти, как и на первой стороне. Когда слой нужной толщины выложен, накройте раскладку пленкой и увлажните мыльным раствором.
7) Снимите пленку и переверните раскладку. Загните выступающие кончики шерсти на предыдущий слой. Если вы почувствуете, что шерсть где-то разложена неоднородно – есть углубление или уплотнение, сухими руками добавьте нужное количество прядки.
Физкультминутка (см. Приложение № 6 )
8) Накройте раскладку пленкой Валяйте и трите без нажима, но достаточно активно, чтобы создать в волокнах шерсти движение. Ворсинки проникнут друг в друга, запутаются и из мягкого облака превратятся в плотный войлок. Поваляйте валеночки со всех сторон. Особое внимание уделите граням.
9) Проверьте степень свалянности войлока. Если от раскладки едва отделяются редкие шерстинки – продолжайте валять без пленки, увеличивая интенсивность и нажим. Трите раскладку о пузырчатую плёнку, мните и катайте в руках, как пластилин, пока войлок не станет однородным и упругим.
10) Чтобы переход от носка к голенищу был выразительным, сложите деталь пополам и интенсивно потрите о ребро стола.
11) Как только шерсть уплотнится и усядет, а шаблону внутри станет тесно, разрежьте деталь пополам и выньте шаблон.
12) Расправьте и обрежьте края валеночек, набейте валеночки обрезками пузырчатой и карандашный клей вставьте придав объём. Валяйте до готовности, при этом тщательно приваляйте верхние срезы. Прополощите от мыла в тёплой воде, набейте плёнкой и высушите. Украсьте узором валенки при помощи иглы для валяния или бисером.
IV. Рефлексия Педагог беседует с обучающимися,задает вопросы пока сохнут валеночки
Беседа с учащимися по вопросам.
Что вы сегодня узнали нового?
С каким видом рукоделия вы познакомились на уроке?
Где появился первый валяный ковер?
Что такое войлок?
Назовите какими свойствами обладает натуральная шерсть?
Назовите основные способы валяния изделий из шерсти?
Назовите материалы инструменты используемые при валянии?
Назовите из какой шерсти мы валяли валенки?
Где можно применять изделия из войлока?
В результате проведенного урока ребята научились сочетать в одной работе разные техники (мокрое и сухое валяние используя метод аппликации), самостоятельно располагать материал в пространстве поделки, также они смогли проявить свои творческие способности и фантазию, приобрели навык работы в технике валяния.. Кроме того, дети закрепили уже имеющиеся знания и умения.
По окончанию урока была проведена экспресс выставка работ. В итоге учащиеся имели возможность сравнить свою работу с образцом и работами одноклассников. Каждая работа всегда имеет некоторые особенности, несмотря на то, что ребята выполняют ее по образцу, поскольку все дети разные.
V.Подведение итогов.
Педагог: Сегодня на занятие вы познакомились с историей валяния, сваляли сувенирные валеночки. Все выполненные творческие работы соответствуют требованиям поставленными на уроке. Обязательно расскажите родителям, что нового вы сегодня узнали на занятии.
Уборка рабочего места
Убираем рабочее место. Занятие окончено. До свидания.
2.Ход проведения открытого занятия
№ Этапы урока Содержание этапов урока Временные затраты
1 Вводная часть Краткая характеристика учебной группы: состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожидаемые результаты.
Оборудование учебного занятия: средство обучения, наглядные пособия и т.д.
Объявление темы занятия: «Изготовление сувенирных валеночек из войлока способом мокрого валяния»
Объяснение степени сложности задания для данной группы.
5 мин
2 Основная часть
Подготовка к занятию Подготовка рабочего места каждого учащегося, повторение техники безопасности.
Проверка наличия необходимого материала и инструментов. 5 мин
1 мин
3 Изложение теоретич. материала Повторение пройденного материала.
Изложение обучающих и развивающих аспектов. 2 мин
2 мин
Практическая часть занятия (изготовление сувенирных валеночек) Привлечение ребят к самостоятельному объяснению и поиску художественного замысла , живых образов, на которые они смогут опереться в работе. Ребята должны проявить творческую фантазию.
Физкультминутка.
Установка на успех.
45
1 мин
4 Подведение итогов Самоанализ.
Самооценка работы и сравнение с образцом.
Экспресс выставка. 10 мин
5 Инструкция о домашнем задании Запись перечня необходимого материала и инструментов, которые следует принести на следующее занятие. 5 мин
Приложение № 6
Комплекс упражнений для снятия напряжения с глаз:
1. Моргать глазами 20-30 сек.
2. Крепко зажмурить глаза, затем открыть 3-5 раз.
3.Смотреть на палец вытянутой перед собой руки. Не сводя с пальца глаз, медленно приближать его к носу 3-4 раза.
4.Вращать глазами влево, а потом вправо 6-8 раз.
Комплекс упражнений для профилактики сутулости.
Для снятия напряжения с плечевого пояса проделать ряд следующих упражнений:
1.Стоя, руки согнуты на уровне груди, с силой отвести руки в стороны до сведения лопаток. 3-4 раза
2.Стоя, расставить ноги, руки за спину, постараться соединить кисти. Поменять положение рук и перекладывать карандаш из одной руки в другую. 5-6 раз.
3.Сидя, руки за спиной на пояснице, прогнуться назад. 3-4 раза
Приложение № 7
Глоссарий
АППЛИКАЦИЯ (от лат. applicatio – прикладывание) – способ получения изображения, заключающийся в накладывании, наклеивании или нашивании на какую-либо основу разных по цвету кусков бумаги, картона, ткани и других материалов. Широко используется аппликация в декоративно-прикладном искусстве для создания панно, ковриков и занавесов.
Бисер (бусины) — маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку. Искусство изготовления украшений из бисера называется бисероплетением. Также бисер используется в вышивке и мозаике.у или для оформления подарка.
ВОЙЛОКОВАЛЯНИЕ- «Валяние шерсти» (Фелтинг, фильцевание, фильц, набивание) — это особая техника рукоделия, в процессе которой из шерсти создаётся рисунок на ткани или на войлоке, драпе, выполняются объёмные игрушки, панно, подушки, декоративные элементы, предметы одежды или аксессуары, сумки, подарочные сувениры».
ДИЗАЙН (англ. design – проектировать, конструировать, чертить) – в широком смысле слова любое проектирование, то есть процесс создания новых предметов, инструментов, оборудования, формирование предметной среды. В узком смысле – новый вид художественно- конструкторской профессиональной деятельности, возникшей в XX в. Его цель – организация целостной эстетической среды жизни человека. Проектирование предметов, в которых форма соответствует их назначению, соразмерна фигуре человека, экономична, удобна и при этом еще и красива. Научная основа дизайна – техническая эстетика.ЖИВОПИСЬ (от рус. живо и писать) – вид изобразительного искусства, заключающийся в создании картин, живописных полотен, наиболее полно и жизнеподобно отражающих действительность.ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО - один из основных компонентов техники и технологии работы художника, связывающий его творческий метод с используемыми материалами и приемами их обработки. К изобразительным средствам относятся: точка, линия, штрих, пятно, плоскость, объем, форма, пропорции, свет, цвет, пространство. Виды изобразительного искусства (графика, живопись, скульптура). ИЛЛЮСТРАЦИЯ (от лат. illustratio – освещение, наглядное изображение) – вид книжной графики, ее основа. Первоначально рукописи иллюстрировались миниатюрами, выполненными и раскрашенными от руки. После изобретения книгопечатания иллюстрации получили возможность тиражироваться и заняли свое достойное место в книжной графике.ИСТОРИЧЕСКИЙ ЖАНР - один из жанров изобразительного искусства, посвящается изображению значимых исторических событий, явлений и военных деятелей; в основном обращается к историческому прошлому, но может показать и недавние события, если историческое значение их признано современниками. Исторический жанр часто переплетается с другими жанрами: бытовым, портретом, пейзажем. Особенно тесно исторический жанр смыкается с батальным жанром, когда показываются исторические баталии, крупные сражения и военные события.
Творчество - деятельность по созданию культурных ценностей и их интерпретации.
КАРТИНА - станковое произведение живописи, имеющее самостоятельное значение. В отличие от этюда и эскиза картина является завершенным произведением, итогом длительной работы художника, обобщением наблюдений и размышлений над жизнью. Картина воплощает глубину замысла и образного содержания.КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ - художественный музей, в котором экспонируются исключительно или преимущественно произведения живописи. Картинной галереей называют также разделы живописи в крупных музеях и дворцовые залы, предназначенные для собраний картин.КОЛЛАЖ (фр. collage – приклеивание, наклейка) – техника и вид изобразительного искусства, заключающиеся в создании живописных или графических произведений путем наклеивания на какую-либо основу материалов, различных по цвету и фактуре (ткань, веревка, кружево, кожа, бусы, дерево, кора, фольга, металл и др.). В отличие от аппликации коллаж допускает возможность применения объемных элементов в композиции, причем как целых объектов, так и их фрагментов (посуды, спортивного инвентаря, часов, монет, пластинок, обуви, перчаток, вееров, шляп и др.). Причем художник может комбинировать разнообразные художественные техники, сочетать аппликацию и коллаж, вводить коллаж в красочный слой живописного полотна. КОМПОЗИЦИЯ (лат. compositio – составление, сочинение) – составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением, необходимостью передать основной замысел, идею произведения наиболее ясно и убедительно.
МИФОЛОГИЧЕСКИЙ ЖАНР (от гр. mythos – предание) – жанр изобразительного искусства, посвященный событиям и героям, о которых рассказывают мифы древних народов. Мифы, легенды, предания есть у всех народов мира, и они составляют важнейший источник художественного творчества.МУЗЕЙ (лат. museum, от гр. museion – храм муз) – научно-исследовательское и научно- просветительное учреждение, осуществляющее комплектование, хранение, изучение, экспонирование и популяризацию произведений искусства, памятников археологии, истории и пр., систематизированных определенным образом.НАБРОСОК - изображение, быстро исполненное художником каким-либо материалом или техникой (рисунок, живопись, небольшая скульптура).НАРОДНОЕ ИСКУССТВО (фольклор) – создаваемые народом на основе коллективного творческого опыта, национальных традиций и бытующие в народных массах поэзия (предания, сказки, эпос), музыка (песни, наигрыши, пьесы), театр (драмы, театр кукол, сатирические пьесы), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. В народном искусстве можно выделить два направления: городское художественное ремесло и народные художественные промыслы.НАТЮРМОРТ (фр. nature morte – мертвая природа, натура) – жанр изобразительного искусства или произведение этого жанра. Сама постановка, которая является объектом изображения, тоже называется натюрмортом. Он может состоять не только из неодушевленных предметов, но и включать природные формы.ОРНАМЕНТ (от лат. ornamentum – украшение) – узор, построенный на ритмическом чередовании и организованном расположении элементов.
ОБЪЕМ - изобразительном искусстве объёмом называется иллюзорная передача пространственных характеристик изображаемого предмета художественными методами.ПАЛИТРА (от фр. palette) – небольшая тонкая доска прямоугольной, овальной или другой формы, на которой художник смешивает краски.ПЕЙЗАЖ (фр. paysage, от pays – местность, страна, родина) – жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафта. Пейзажем называют также произведение этого жанра.ПЛАКАТ (от фр. placard – объявление, афиша; англ. poster) – вид графики, лаконичное броское изображение, рассчитанное на всеобщее внимание, как правило, сопровождаемое текстом.ПОРТРЕТ (фр. portrait – изображение) – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства, художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир.РЕЛЬЕФ (фр. relief, от лат. relevare – приподнимать) – один из видов скульптуры. В отличие от круглой скульптуры, которую можно обойти со всех сторон, рельеф располагается на плоскости и рассчитан в основном на фронтальное восприятие.
РАДИУС– это расстояние от точек окружности до ее центра
СКУЛЬПТУРА (лат. sculptura, от sculpo – вырезать, высекать, ваяние, пластика) – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют материальный трехмерный объем. Сами эти произведения (статуи, бюсты, рельефы и т. п.) также называют скульптурой.
СУХОЕ ВАЛЯНИЕ - один из популярных видов рукоделия. Технику сухого валяния используют для создания объемных вещей: мягких игрушек, украшений, сувениров.центр окружности – это точка, равноудаленная от точек окружности.
Фоамеран или как его просто называют мастера, фом ( вспененная резина, пластичная замша) - уникальный по своим свойствам материал, предназначенный для изготовления искусственных цветов. По своей структуре, фом напоминает губчатый лист, а производят его в Иране. Эластичность и прочность фома обусловлены тем, что в его состав входят этилен и винилацетат. Чтобы придать лепестку схожесть с натуральным, мастера чуть растягивают фом ( до 10%), при необходимости даже создавая волнистость края. Очень приятный в работе, этот материал просто идеально подходит и для детского творчества.
ЭСКИЗ - чертеж временного характера, выполненный, как правило, от руки (без применения чертежных инструментов), на любой бумаге, без соблюдения масштаба, но с сохранением...
ШТРИХ-(от лат. strictus – узкий, сжатый) – изобразительное средство графического искусства, один из основных элементов рисунка. Он представляет собой короткую линию, выполненную одним движением руки.
Художественное творчество - процесс создания художественного произведения, начиная от зарождения образного замысла до его воплощения.
Приложения схемы по блокам.
Перспектива. Линейная.
Воздушная перспектива.
Перспектива. С одной точкой схода.
Линейная перспектива в архитектуре.
Перспектива в пейзаже.
Глубина пространства перспективы.
Цветовой спектр.
Смешивание цветов. Основные три цвета.
Смешивание цветов.
Таблица. Результаты оптического смешения цветов.
Фиолетовый Индиго Голубой Голубовато-зеленый Зеленый Зеленовато-желтый Желтый
Красный Пурпурный Темно-розовый Беловато-розовый Белый Беловато-желтый Золотисто-желтый Оранжевый
Оранжевый Темно-розовый Беловато-розовый Белый Беловато-желтый Желтый Желтый
Желтый Белый Беловато-розовый Беловато-
зеленый Беловато-
зеленый Зеленовато-желтый
Зеленовато-желтый Белый Беловато-
зеленый Беловато-
зеленый Зеленый
Зеленый Беловато-
синий Аквама-риновый Голубовато-зеленый
Голубовато-зеленый Аквама-риновый Аквама-риновый
Голубой Индиго
синий
Объемный объект, в пространстве при помощи света и тени.
Линейно-конструктивный. Натюрморт.
Декоративная графика.
Узоры из геометрических фигур.
Растительный орнамент в круге, в полосе и вписанный в квадрате.
Технологическая карта. Хохлома.
Инструкционная карта. Гжель.
Схемы плетения из бисера. Параллельное плетение.
Схема. Способ плетения «Низание дугами»
Схема. Способ плетения «Скрутка»
Схема. Плетение по кругу.
Схема сборки листика или цветка. Канзаши.
Инструкционная карта. Сборка цветка из атласных лент.
Шаблоны для цветов и листьев.