Конспект урока на тему Певцы русской старины (3 класс)

Тема урока «Певцы русской старины»
Этап мотивации (самоопределения) к учебной цели.
Музыкальное приветствие.
Здравствуйте. (Здравствуйте.)
Добрый день, добрый день, добрый день вам! (Добрый день, добрый день, добрый день вам!)
В каком классе учитесь? (В третьем классе учимся.)
В какой школе учитесь? (Учимся в тринадцатой.)
На какой урок пришли? (Мы на музыку пришли.)
За оценками пришли? (За оценками пришли.)
За какими вы пришли? (За пятёрками пришли.)
Исполнение песни «Сейчас музыкальный начнётся урок!»
Исполнение песни «Жили – были дед да баба».
Исполнение песни «Ты кума любезная, где живешь?»
- Какой жанр музыки вы исполняли? (Что вы сейчас делали).
- Объясните свой ответ.
- Сколько в музыке жанров.
- Чем песня отличается от танца и марша, что самое главное в ней имеется? (Слова)
- Зачем нам нужны песни, что мы от них получаем.
- Вы любите петь, почему?
- Посмотрите на эти две картины, что между ними общего и почему.
- Давайте определим нашу тему урока, опираясь на эти картины.
- Как вы думаете, о ком пойдёт речь на нашем уроке и почему.
- Что нам надо сделать, чтобы познакомиться с темой «Певцы русской старины».
- Что может означать «Певцы русской старины».
Так в старину называли гусляров, которые очень часто под звучание гуслей сказывали былины.
- Что такое былина?
Были́ны (стáрины) — героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII веков; вид устного народного творчества, которому присущ песенно-эпический способ отражения действительности. Основным сюжетом былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины — «стáрина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом).
- На каком музыкальном инструменте играли певцы – сказители.
- К какому виду музыкальных инструментов относятся гусли.
- Почему они струнно – щипковые.
Образы сказителей былин нашли своё отражение в творчестве русских композиторов Михаила Ивановича Глинки и Николая Андреевич Римского – Корсакова.
.
- Что мы дальше должны с вами сделать, чтобы раскрыть нашу тему «Певцы русской старины»?
- Правильно, прослушать произведения этих композиторов.
- Николай Андреевич Римский – Корсаков в своей опере «Садко» создал образ легендарного певца – сказителя. Как его звали?
- Чем был знаменит Садко?
- Почему его приглашали на пиры знатные люди?
Сейчас мы прослушаем песню Садко из оперы и вам предстоит выполнить задания в группах. (раздать задания на 4-х).
Внимательно прочтите задание, на его выполнение 5-ть минут. Затем каждая команда, выбрав главного, отвечает на поставленный вопрос.
СЛУШАНИЕ Песня Садко «Ой, ты тёмная дубравушка».
Выступление учащихся.
Предлагаю разучит фрагмент песни Садко «Ой, ты тёмная дубравушка».
- Что за песню мы с вами разучили.
- Из какого произведения.
- Назовите ее особенности.
Давайте подведём итог.
- С каким певцом – сказителем мы познакомились на уроке. (Садко)
- В каком музыкальном произведении рассказывается о Садко.
- На каком музыкальном инструменте играл Садко.
- Что такое опера.
- Кто написал оперу «Садко».
Не только Римский – Корсаков изображал певцов – сказителей.
Михаил Иванович Глинка в своей опере «Руслан и Людмила» создал образ народного сказителя, дав ему имя Баян.
- Как вы думаете на каком инструменте играл это Баян.
- Почему вы пришли к такому мнению.
- Баян, как и Садко играл на гуслях.
- Прослушайте песню Баяна из оперы «Руслан и Людмила» Михаила Ивановича Глинки и сравните её с песней Садко «Ой. Ты тёмная дубравушка». Найдите сходство и различие.
СЛУШАНИЕ Песня Баяна «Дела давно минувших дней!»
- Понравилось и почему.
- Какой музыкальный инструмент имитирует игру на гуслях. (Арфа)
- Давайте сравним прозвучавшие произведения на уроке.
1. Автор произведения.
2. Музыкальный образ в прозвучавшем произведении.
3. Музыкальный жанр: песня, танец, марш.
4. Мелодия: плавная, протяжная, певучая.
5. Лад: мажор (светлая тональность), минор (тёмная тональность).
6. Настроение и чувства: радость, печаль, тоска, нежность.
7. Тембр (окраска звука): светлый, яркий, тёплый, тёмный, суровый, массивный, мрачный.
8. Темп (скорость исполнения): медленно, умеренно, быстро.
9. Динамические оттенки (сила звука): тихо, громко.
10. Кто исполнял: хор, солист, ансамбль.
11. Какой голос звучал: женский (сопрано, альт), мужской (тенор, бас).
На доске вывешиваем сходство и различие.
Подведём итог.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке.
- Из каких опер прозвучали сегодня фрагменты.
- Кто автор оперы «Садко».
- Кто автор оперы «Руслан и Людмила».
- Назовите имена певцов - сказителей из этих опер.
- Что объединяет Садко и Баяна.
- На каком музыкальном инструменте они играли.
- К какому виду музыкальных инструментов относятся гусли.
- Почему их называли певцами - сказителями.
- Как называют низкий мужской.