конспект урока по букварю на тему Ударения (1 класс)
Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»
Составлено и проведено:
учителем начальных классов
Садыковой Зилярой Масгутовной
2014 год
Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»
Цель:
Создать условия для формирования представления об ударении, ударном и безударном слогах, развития умение находить в слове ударный слог.
Задачи:
1. познакомить учащихся с понятием «ударение », «ударный слог»;
2. рассмотреть смыслоразличительную роль ударения;
3. закрепить умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;
4. развивать фонематический слух, память, внимание;
5. содействовать развитию умения работать в паре, в группе, самостоятельно строить и применять новое знание;
6. актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ; содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, чуткого, уважительного отношения друг к другу.
Ход урока
Организационный момент
Каждый день, всегда, везде:
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Дыхательная, артикуляционная и фонематическая разминка
Дыхательное упражнение «Свеча» Слайд 2
Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
Артикуляционная гимнастика.
«Шарик»: надуть щёки; сдуть щёки.
«Дудочка»: с напряжением вытянуть вперёд губы (зубы сомкнуты).
«Лошадка»: вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки).
«Чистим зубки»: закрыть рот; провести круговые движения языка между губами и зубами.
«Футбол»: закрыть рот; упереться напряжённым языком то в одну, то в другую щёку.
Фонетическая зарядка (прием звукоподражания)
– Как воздух выходит из шара? (С-с-с)
– Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)
– Как поют песенку без слов, если укладывают спать куклу? (Ля-ля-ля).
– Как мычит корова? (Му-у-у).
– Как рычит собака? (Р-р-р).
Самооценка выполнения работы на индивидуальных листах.
Сообщение темы, цели урока Слайд 3
- Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправимся с вами в морское путешествие. Все вы будете моей дружной и верной командой, которая, я надеюсь, не подведет меня в этом путешествии. А поплывем мы вот на этом кораблике.
Вот он кораблик из легкой коры –
Для трудных походов, нелегкой игры.
На этом кораблике под парусами,
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет, с собою возьмем.
Ну, что же согласны? Решили? Плывем!
Слайд 4
- Итак, нам предстоит путешествие по морю Слов, на удивительный, таинственный остров, правит которым добрый Волшебник. Чтобы узнать имя этого волшебника, выполним задание : расставим карточки с буквами по цветам радуги, закончим цепочку цветом, который в радуге не встречается. ( Задание выполняется в группах, одна пара работает у доски)
Д
Е
Н
И
Р
Слайд 5
Е
А
У
- Теперь вы знаете, что цель нашего путешествия – остров, на котором мы познакомимся с Волшебником Ударение и попытаемся узнать его главные секреты. Самооценка выполнения работы на индивидуальных листах.
4. Актуализация опорных знаний
- Для того, чтобы отправиться в путь, необходимо получить пропуск на корабль.
Помогите мне закончить фразы:
Наша речь состоит из … (предложений).
Предложение выражает … (законченную мысль).
Предложения состоят из … (слов).
Задание: составить предложение со словом корабль, чтобы оно соответствовало схеме. Слайд 6
.
Задание: посчитайте количество слов в предложении.
Наш корабль готов отплыть.
Составьте его схему. Как обозначить начало предложения? Как показать, что мысль закончена? (2 человека работают у доски)
Проверка выполнения , самооценка выполнения работы на индивидуальных листах.
- А из чего состоят слова?
Задание: слово, изображенное на картинке, разделить на слоги; показать цифру, соответствующую количеству слогов.
Слайд 7
Море, парусник, капитан, штурвал, чайка, шторм, якорь.
Взаимооценка выполнения работы на индивидуальных листах.
Вот отчалили мы от причала,
Наш корабль волна закачала,
И задул ветерок в паруса.
Обещая в пути чудеса.
Музыкальная физминутка « Чунга-чанга»
Изучение нового материала
Слайд 8,9
- Вот мы с вами и на таинственном острове Волшебника Ударение. Посмотрите, в каком большом и красивом замке он живет. Попасть в этот замок можно только через главные ворота. Но, что это такое, ворота замка закрыты ! Открыть их можно только разгадав тайну.
37166552679701255395-73025
ЗАМОК ЗАМОК- Давайте попробуем прочитать эти слова. Что можете сказать про эти слова? Давайте разделим эти слова на слоги. Составим схему каждого слова. (выполняется по вариантам)
Что вы заметили? Слайд 10
- Как вам кажется, это одинаковые слова? А предметы? А что же нам поможет не спутать эти похожие слова? Сейчас попробуем открыть тайну.
Наблюдение за ударением ( демонстрация опыта со свечой) Слайд 11
- Ребята, сейчас вам нужно быть очень внимательными и наблюдательными. Сейчас я буду произносить слова, а вы следите за огоньком свечи . Наблюдайте , сколько раз в каждом слове оно качнется .
Учитель произносит слова : ДОМ, ШКО-ЛА, МА-ЛИ-НА (четко произносить по слогам, огонек должен реагировать на каждый слог)
- Кто из вас оказался самым внимательным, сможет мне сказать, сколько же раз колыхнулось пламя свечи в первом (втором, третьем) слове ?- Почему пламя мигало по-разному ?- А сейчас снова внимательно следите за огоньком.( учитель произносит слово маЛИна четко выделяя только ударный слог, огонь должен погаснуть)
- Как вы думаете, почему пламя погасло, хотя слово я не успела договорить? ( Выдохнула больше воздуха, произнесла с большей силой, т.е с ударением)
- Что же такое ударение? ( Часть слова, которая произносится с большей силой голоса)
- Итак, мы узнали , что такое ударение. Но главные ворота замка до сих пор закрыты.
Физкультминутка.
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Слайд 12
Давайте снова посмотрим на наши картинки , слова и схемы. Помните, мы сказали, что эти два слова очень похожи, но предметы они обозначают совершенно разные. Что же нам помогает не спутать эти слова?
Давайте попробуем определить ударение в словах. ЗАМОК, ЗАМОК.
Учитель предлагает детям попробовать слова «позвать» к себе, произнося нараспев.
- Какой слог выделяли голосом в первом слове? Во втором слове?
- Какой вывод можем с вами сделать? (Чтобы понять значение слова, его нужно прочитать правильно, с ударением.)
12573004525645
39547804849495
- Ребята , а как вы думаете, как называют слог, который мы выделяем голосом при произнесении? Правильно, его называют ударным. Ударение на схеме будем обозначать так: .Мы в слове слог ударный
Найдем элементарно.
А когда его найдем,
Громче всех произнесем.
Самооценка выполнения работы на индивидуальных листах.
Закрепление изученного Слайд 13
- Посмотрите, вот и открылись ворота замка. И навстречу нам пожаловал сам волшебник Ударение. Он рад, что мы посетили его и надеется, что вы все научитесь им правильно пользоваться.
- Волшебник Ударение очень любит играть в прятки. Давайте будем очень внимательными и постараемся найти его в каждом слове.
Слайд 14
Картинки: лиса, собака, кот, лошадь, волк, медведь, корова, жеребенок.
Задания : 1. разделить слова на слоги ( работа в парах)
2. постановка ударения, определение ударного слога ( коллективная работа)\
- Давайте посмотрим на то, что у нас получилось, сделайте вывод, какой слог в слоге может быть ударным?
- Сколько слогов может быть в слове?
- Сколько ударных слогов бывает в слове? ( в слове бывает только одно ударение, независимо от того, сколько в нем слогов)
Самооценка выполнения работы на индивидуальных листах.
Подведение итогов. Рефлексия
- Вот и пришло время покидать этот удивительный остров. Но волшебник Ударение теперь будет приходить к нам в гости очень часто.
- Давайте вспомним, какие тайны нам открыл волшебник Ударение. Чему вы научились на таинственном острове?
Закончите предложение: Слайд 16
Сегодня я узнал…
Сегодня я научился…
На уроке мне было легко…
Пока мне трудно…
Приложение
Листок самооценки____________________
1 СО
4 Пр
2 СО
5 637540247650
-1670050-4053205 П3
.
Т 6 Т
На каждой из оценочных палочек в соответствии с этапом урока учащимся ставится отметка вверху, посередине, внизу.
СО – выполнение задания соответствуют образцу (точно соответствует образцу, есть ошибки, не соответствует образцу)
Т – точность выполнения задания (выполнил точно, сомневаюсь, не выполнил)
Пр – слова на слоги разделены правильно ( ошибок не было, 1 ошибка, не справился)
П – понял новый материал ( все понятно, не все понятно, не понял)