Конспект НОД познавательное развитие для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Путешествие воды»
Конспект НОД познавательное развитие для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Путешествие воды»
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель: Развитие познавательных интересов детей, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Дать детям элементарные знания о состояниях воды и её свойствах.
Задачи:
Образовательные:
- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды. (познавательное развитие)
- Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе. (познавательное развитие)
- Закрепить умение делать выводы. (познавательное развитие)
Развивающие:
- Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. (физическое развитие)
- Развивать умения участвовать в коллективном разговоре. (социально – коммуникативное развитие)
- Развитие умения наблюдать, анализировать
Воспитательные:
- Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями. Развивать навыки умения вести диалог. (речевое развитие)
- Воспитывать аккуратность при проведении опытов, умение работать сообща: договариваться, распределять обязанности. (социально-коммуникативное развитие)
- Воспитывать организованность, дисциплинированность (социально-коммуникативное развитие)
Методы и приемы:
Практические: физкультминутка, опыты, наблюдения;
Наглядные: рассматривание иллюстраций;
Словесные: беседа по теме, чтение стихотворений.
Материалы и оборудование:
Звуки воды (аудиозапись), прозрачные стаканчики разной формы, молоко, сахар, соль, ванильный сахар, электрический чайник, кусочек небольшого стекла, маленький горшочек с землей.
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная Физкультминутка "Про речку".
Игровая Игра – викторина на тему: "Вода, вода – кругом вода".
Познавательно-
исследовательская Наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование.
Коммуникативная Беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, ответы на вопросы
Музыкальная Слушание аудиозаписи.
Восприятие художественной литературы Чтение стихотворения о воде Н. Рыжовой "Вы слыхали о воде?...". Отгадывание
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1 Звучит аудиозапись журчания воды.
Читает стихотворение о воде Н.Рыжовой "Вы слыхали о воде?..."
Воспитатель задаёт вопрос: Где и какая бывает вода?
Приглашает детей в лабораторию и предлагает подтвердить слова стихотворения Н.Рыжовой с помощью опытов. Дети внимательно слушают
После прочтения стихотворения размышляют и выдвигают гипотезы: где и какая бывает вода.
Дети проходят в лабораторию
Создан эмоциональный настрой детей на совместную деятельность.
Развивается внимание, умение слушать художественное слово.
Воспитывается организованность, дисциплинированность
2 Опыт № 1. Какой формы вода?
Воспитатель предлагает взять прозрачные стаканчики
Воспитатель предлагает сделать вывод.
Дети берут стаканчики, индивидуально переливают воду в прозрачные стаканчики разной формы.
Дети делают вывод: вода не имеет формы, она жидкая и принимает форму того сосуда, в котором находиться. Совершенствуется самостоятельная деятельность
Сформированы знания детей о форме воды.
3 Опыт № 2. Какого цвета вода?
Воспитатель предлагает детям взять два стакана, один с водой, другой с молоком, и поставить за стаканами одинаковые картинки.
Предлагает определить цвет воды, сравнивая воду с молоком.
Воспитатель предлагает сделать вывод. Каждый ребенок берет по два стакана – один с водой, а другой с молоком. Ставят за этими стаканами одинаковые картинки.
Дети определяют цвет воды, сравнивая с молоком.
Через воду картинка видна, а через молоко – нет.
Дети приходят к выводу, что вода прозрачная жидкость. Совершенствуется самостоятельная деятельность
Предоставлена детям возможность для проведения опыта
Сформированы знания детей о цвете воды.
4 Опыт № 3. Какой вкус у воды?
Воспитатель предлагает попробовать воду и определить ее вкус.
Воспитатель предлагает мальчиккам добавить в воду соль, а девочкам добавить в воду сахар и размешать.
Предлагает высказать своё мнение, и сделать вывод.
Каждый ребенок пробует воду . Высказывает свою точку зрения.
Мальчики добавляют и размешивает соль, а девочки – сахар. После растворения снова пробуют воду на вкус.
Дети высказывают свое мнение.
У мальчиков вода соленая, а у девочек сладкая.
Дети доказали, что у воды нет вкуса. Она приобретает вкус растворимого вещества.
Сформированые знания детей о вкусе воды.
5 Опыт № 4. Имеет ли вода собственный запах?
Воспитатель предлагает детям определить, есть ли у воды запах.
Предлагает понюхать воду.
Затем предлагает размешать в воде ванильный сахар, и снова предлагает понюхать воду.
Воспитатель предлагает сделать вывод Дети выдвигают различные гипотезы.
Дети добавляют и размешивают ванильный сахар, нюхают ее. Дети обращают внимание, что вода очень вкусно пахнет.
Дети подтверждают одну из гипотез: у воды нет собственного запаха
Сформированы знания детей о запахе воды.
6 Физкультминутка.
Воспитатель предлагает детям повторить текст физкультминутки и сделать упражение вместе с ним. Дети повторяют слова текста и движения вместе с воспитателем.К речке быстрой мы спустились,(шагаем на месте)Наклонились и умылись.(наклоны вперед, руки на поясе)Раз, два, три, четыре,(хлопаем в ладоши)Вот как славно освежились.(встряхиваем руками)Делать так руками нужно:Вместе раз - это брасс.(круги двумя руками вперед)Одной, другой – это кроль.(круги руками вперед поочередно)Все, как один, плывем как дельфин.(прыжки на месте)Вышли на берег крутой(шагаем на месте) Развитие двигательной активности детей.
7 Опыт №5. Круговорот воды в природе.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за проведением опыта.
Воспитатель выполняет опыт.
Нагреть воду в электрическом чайнике.
Горячую воду налить в чашку и накрыть кусочком стекла. Воспитатель предлагает понаблюдать и сделать вывод
Воспитатель задаёт детям вопрос: Что будет со стеклом, если поставить чашку с кипятком в таз со снегом.
Выслушивает предположение детей.
Предлагает сделать вывод
Воспитатель ставит чашку в таз со снегом. Предлагает детям понаблюдать.
Стеклышко с капельками воды держим над горшочком с землей. Уточнить хватит ли этих капелек, чтобы смочить землю. Поставить горшочек с землей на пустую чашку и предложить вылить о ставшуюся воду. Предположить, что произойдет с водой. Предлагает сделать вывод Дети наблюдают
Дети видят и убеждаются, что из чайника идет пар.
Дети наблюдают как запотевает стекло. Делают вывод, что вода при нагревании может превращаться в пар.
Дети слушают вопрос и выдвигают гипотезы, что может произойти с запотевшим стеклом при охлаждении.
Делают вывод: при охлаждении пар снова превращается в капельки воды и падает в низ.
Дети наблюдают
Ребенок выливает воду в горшочек с землей, будто прошел дождь. Дети выдвигают разные гипотезы, что случиться с водой дальше. Они наблюдают и убеждаются в одной из гипотез.
Развивается умения наблюдать, анализировать.
Формирование представления детей о переходе воды из жидкого состояния в пар, из пара в жидкое состояние.
Формирование представления детей о переходе воды из пара в жидкое состояние.Развитие умения наблюдать, анализировать.
Сформированы знания детей о круговороте воды в природе
8 Воспитатель предлагает поиграть в игру-викторину
Поделиться на 3 команды с помощью считалки и придумать название для своей команды. Дети делятся на 3 команды с помощью считалки.
Придумывают названия для своей команды.
Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от НОД.
9 Игра – викторина на тему:
"Вода, вода – кругом вода".
Поочередно каждой
команде загадывает загадки про воду, далее просит вспомнить и назвать свойства воды и ответить на вопросы:
-Что такое пар?
-Во что превращается пар?
-Что происходит с облаками?
-Откуда берётся дождь?
-Что протсходит с капельками дождя, когда они попадают на землю?
Викторина заканчивается вручением благодарностей Во время викторины дети отгадывают загадки.
по очереди называют свойства воды и отвечают на вопросы:
Совершенствуется умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания
Обогащение словарного запаса.
Формируютя конкретные представления о свойствах воды.
Развитие восприятия, внимания, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать
Закрепляютя умения делать выводы
Рефлексия:
Ребята, что Вам понравилось в сегодняшней встрече?
Что больше всего понравилось
В какие игры мы играли?
Что нового Вы узнали о воде?
С какими свойства воды познакомились?