Познавательное развитие (старшая группа)

Пояснительная записка
«Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствии и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира .
Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей, в формировании приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.
«В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования».
На шестом году жизни уровень умственного развития ребенка характеризуется значительным накоплением наглядно-чувственных представлений и простейших понятий. У ребенка активно развиваются наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, способность управлять своим поведением. Ему свойственно стремление выполнять более обобщенные и сложные по своему содержанию задания и получать за это положительную оценку взрослого.
Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретенные ранее знания и опыт решения некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.
В старшей группе проводится одно занятие в неделю (примерно 36 занятий в год) продолжительностью от 20 до 25 минут. Целесообразно организовывать их в первой половине недели, сочетая с физкультурными или музыкальными занятиями.
Примерное распределениепрограммного материала на год
№п/п Программное содержание Количество занятий, где данная тема является основной
1 2 3
1 Составление множества из разных по качеству элементов, выделение различных частей из множества и объединение их в целое множество, поэлементное сравнение количества предметов в группах и отдельных частей множеств. Установление зависимости между целым множеством и его частью 1
2 Упражнения в счете (отсчитывании, пересчитывании, присчитывании, воспроизведении, нахождении указанного количества предметов) в пределах 5 2
3 Обучение счету предметов до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7 и т. д. Показ образования каждого числа натурального ряда от 6 до 10 4
4 Формирование умений и навыков отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу 1
5 Упражнение в счете по осязанию (на ощупь), на слух движений 2
6 Развитие представлений о равенстве: умения делать числовые обобщения на основе счета (5 зайчиков, 5 морковок, 5 елочек, 5 собачек; всех игрушек по 5) 2
7 Уточнение представлений о независимости числа от пространственно-качественных признаков: от величины и формы предметов, расстояния между ними, расположения и направления счета (слева направо, справа налево) 3
8 Ознакомление с составом числа из единиц в пределах 5(5 – это 1, 1, 1, 1 и еще 1) на конкретном материале 2
9 Обучение порядковому счету в пределах 10. Развитие понимания значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», «Какой?», «Который (по счету)?» 2
10 Обучение сравнению рядом стоящих чисел в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов.
Уточнение способов получения равенства из неравенства и неравенства из равенства (путем добавления или удаления одного предмета из группы) 4

1 2 3
11 Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части 2
12 Упражнение в установлении размерных отношений между предметами путем раскладывания пяти-десяти предметов в порядке возрастания (убывания) длины, ширины, высоты; обозначение в речи отношений между предметами по величине. Определение на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом 4
13 Ознакомление с овалом, четырехугольником. Развитие представления: квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Распознавание геометрических фигур (шара, куба, цилиндра, круга, овала, квадрата, прямоугольника, треугольника) в предметах окружающего мира 3
14 Определение взаимного расположения предметов в пространстве (вверху – внизу, над – под, слева – справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом); развитие навыков пространственной ориентировки во время движения и на плоскости (лист бумаги, стол, доска и др.) 3
15 Установление временной последовательности (вчера, сегодня, завтра), дней недели 1
К концу года ребенок может:
 Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
 Считать (отсчитывать) в пределах 10.
 Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».
 Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
 Сравнивать предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз.
 Размещать предметы различной величины (до 7–10) в порядке возрастания, убывания их длины (ширины, высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов.
 Определять свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
 Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).
 Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.
 Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
 Называть текущий день недели.
Развернутое комплексно-тематическое планированиеорганизованной образовательной деятельности
Время проведения Видыдеятельности Темы и цели занятий Реализуемыеобразовательные области
1-й недели 2-й недели 3-й недели 4-й недели 1 2 3 4 5 6 7
Сентябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Формирование элементарных математических
представлений Занятие 1 03.09 Занятие 2 10.09 Занятие 3 17.09 Занятие 4 24.09 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные
Выявить умения:
– считать (отсчитывать из большегоколичества) предметы в пределах 5;
– сравнивать группы и числа на основе состав-ленных пар;
– уравниватьгруппы, убирая из большей или добавляя Познакомить с понятием «множество».
Учить составлять множество из разных по качеству элементов.
Выяснить, имеют ли дети представление о частях суток, их последовательность; устанавливать отношение между Продолжитьработу по ознакомлению с количественным составом чисел из единиц (в пределах 5).
Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов.
Учить анализировать форму реальных предметов, находить Учить:
– использовать знание о предметах;
– дифференцировать их и объединять в группы по общему признаку.
Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом 1 2 3 4 5 6 7
Сентябрь к меньшей один предмет.
Закреплять знание геометрических фигур.
Учить:
– ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления целым множеством и его частью.
Продолжить формировать представление о величине (длине, ширине, высоте) предметов.
Формировать пространственно-временные представления: сначала, потом, до, после предметы одинаковой и разной формы, называть их речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при работе с различными инструментами (клей, ножницы, сыпучие
Тема Домик с окошком
(конструирование) 04.09 Экспериментирование с песком и глиной (песок, глина наши помощники) 11.09 Экспериментирование с песком и глиной (песчаный конус) 18.09 Многоэтажный дом
(конструирование) 25.09 Конструктивно-модельная деятельность Уточнять представления:
– о строительных деталях, деталях конструкторов;
– способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые Закрепить свойства песка и глины.
Уточнять представления:
– о свойствах песка и глины;
– различиях между песком и глиной;
– правилах безопасности при работе с песком и глиной; Помочь определить, может ли песок двигаться.
Уточнять представления:
– о свойствах песка и глины;
– различиях между сухим и мокрым песком;
Уточнять представления:
– о строительных деталях, деталях конструкторов;
– способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые 1 2 3 4 5 6 7
Сентябрь основания).
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании.
Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить:
– с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»;
– идеей относительности пространственных направлений.
Формировать навыки пространственной ориентации – работе песочных часов.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с возможностью изготовления из вязкой глины игрушек – правилах безопасности при работе с песком;
– работе песочных часов.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с устройством песочных часов основания).
Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании.
Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить:
– с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»;
– идеей относительности пространственных направлений.
Формировать навыки пространственной ориентации предметы и т. д.)
1 2 3 4 5 6 7
Октябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (изучение свойств воды), конструированию машин из геометрических фигур; считает до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Формирование элементарных математических представлений Занятие 1 01.10 Занятие 2 08.10 Занятие 3 15.10 Занятие 4 22.10 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать своюточку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца; формировать желание
Учить считать до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).
Знакомить с составом числа 6 Учить считать до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).
Знакомить с составом числа 7.
Формировать умение отсчитывать Учить считать до 8 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 7 и 7, 7 и 8, 8 и 8.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).
Знакомить с составом числа 8.
Формировать умение отсчитывать Учить считать до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9, 9 и 9.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).
Знакомить с составом числа 9.
Формировать умение отсчитывать 1 2 3 4 5 6 7
Октябрь предметы в пределах 7 предметы в пределах 8 предметы в пределах 9 помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при работе с различными инструментами (клей, ножницы, сыпучие предметы и т. д.)
Тема Машины
(конструирование) 02.10 Экспериментирование с водой (у воды нет запаха) 09.10 Экспериментирование с водой (с водой и без воды) 16.10 Экспериментирование с водой (с водой и без воды) 23.10 Конструктивно-модельная деятельность Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении.
Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и в использовании их в конструировании Закрепить свойства воды.
Уточнять представления:
– о свойствах воды;
– о том, что чистая вода не имеет запаха;
– правилах безопасности при проведении эксперимента с водой.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло).
Уточнять представления:
– о свойствах воды;
– о том, что растения не могут жить без воды;
– о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, нахо- Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло).
Уточнять представления:
– о свойствах воды;
– о том, что растения не могут жить без воды;
– о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой.
Развивать:
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, нахо- 1 2 3 4 5 6 7
Октябрь была безопасной для здоровья человека дить собственные решения.
Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать дить собственные решения.
Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать Ноябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с воздухом), к конструированию самолетов, вертолетов, ракет, космических станций; считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Формирование математических представлений Занятие 1 29.10 Занятие 2 05.11 Занятие 3 12.11 Занятие 4 19.11 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различ-
Учить считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 9 и 9, 9 и 10, 10 и 10.
Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величи- Формировать умения и навыки отсчитывания пред-метов в пределах 10 по образцу и заданному числу.
Упражнять в счете по осязанию, на слух.
Учить отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять:
– представления о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один занимает больше места, а другой меньше;
– умение отвечать на вопросы: «Сколько было?», «Сколько добавили?», «Сколько убрали?», «Сколько стало (осталось)?» Формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: на две, на четыре 1 2 3 4 5 6 7
Ноябрь ны, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).
Знакомить с составом числа 10.
Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10 ные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; формировать бережное отношение к материалам и инструментам, умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов
Тема Самолеты, вертолеты, космические станции ракеты (конструирование) Экспериментирование с воздухом (этот удивительный воздух) Экспериментирование с воздухом (вдох – выдох) Экспериментирование с воздухом (вдох – выдох) Конструктивно-модельная деятельность Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.). 30.10 Дать представление об источниках загрязнения воздуха.
Уточнять представления:
– о том, что воздух может быть чистым и грязным;
– о том, как соблюдать правила без-опасности при про- 06.11 Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры,от времени, в тече-ние которого человек может находиться без воздуха.
13.11
Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. 20.11 1 2 3 4 5 6 7
Ноябрь Формировать обобщенные представления о данных видах техники; критическое отношение
к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.
Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения.
Упражнять в создании схем будущих построек ведении эксперимента.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.
Формировать желание заботиться о чистом воздухе Уточнять представления:
– о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха;
– о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищатьвоздух.
Формировать желание заботиться о чистом воздухе Уточнять представления:
– о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха;
– о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух.
Формировать желание заботиться о чистом воздухе Декабрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (наблюдения за жизнью растений), к конструированию робота из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; определяет порядковое место того или иного предмета, считает до 9, сравнивает целое с частью; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
1 2 3 4 5 6 7
Декабрь Формирование математических
представлений Занятие 1 26.11 Занятие 2 03.12 Занятие 3 10.12 Занятие 4 17.12 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее мест; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений
Познакомить с порядковым счетом до 6.
Учить определять порядковое местотого или иного предмета.
Упражнять в делении цветной полоски бумаги на две равные части Познакомить с порядковым счетом до 7.
Учить:
– определять порядковое место того или иного предмета;
– делить круг и квадрат путем сгибания на четыре равные части, сравнивать их Познакомить с порядковым счетом до 8.
Учить:
– анализировать, на сколько равных частей разделили предмет;
– определять порядковое место того или иного предмета.
Формировать умение:
– проверить равенство путем совмещения, наложения;
– восстановить целое путем присоединения одной части к другой Познакомить с порядковым счетом до 9.
Учить:
– отвечать на вопрос «Какой по счету?»;
– определять порядковое место того или иного предмета.
Закреплять:
– умение сравнивать целое с частью;
– понятие о том, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части Тема Роботы
(конструирование) 27.11 Наблюдения за жизнью растений (Нужен ли корешкам воздух?) 04.12 Наблюдения за жизнью растений (Земля – наша кормилица) 11.12 Наблюдения за жизнью растений (Земля – наша кормилица) 18.12 1 2 3 4 5 6 7
Декабрь Конструктивно-модельная деятельность Упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов.
Развивать:
– воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость;
– умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность.
Формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении.
Уточнять представления:
– о том, что растение дышит всеми частями;
– что в рыхлой почве растение лучше растет.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищатьвоздух Познакомить с составом почвы.
Уточнять представления:
– о том, что почва – это верхний слой земли;
– что почва состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя;
– о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух Закрепить изученное о составе почвы, показать взаимосвязь живого на Земле.
Уточнять представления:
– о том, что корни растения дышат воздухом, который содержится в почве, всасывают из нее воду и перегной;
– что плодородный слой почвы кормит и человека, и животных.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух 1 2 3 4 5 6 7
Январь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (наблюдения за жизнью растений), конструированию домиков из геометрических фигур, планированию улиц; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); пользуется порядковыми числительными; может ответить на вопросы: «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счету?», определить на глаз величины предметов, сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Формирование математических
представлений Занятие 1 24.12 Занятие 2 31.12 Занятие 3 14.01 Занятие 4 21.01 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; формировать бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место;
Познакомить с порядковым счетом до 10.
Закреплять умение отвечать на вопрос: «Какой по счету?».
Развивать умение пользоваться порядковыми числительными Учить порядковому счету в пределах 10.
Развивать пони-мание значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счету?».
Упражнять в назывании дней недели и определении их порядка Закреплять:
– понятие о том, что для определения порядкового места предмета среди других в ряду направления счета (справа налево, слева направо) имеет существенное значение;
– понятие того, что количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером;
– понимать и различать вопросы: «Какой?», «Который?».
Упражнять в сравнении пред- Продолжать учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), раскладывать предметы (до 10) в порядке убывания или возрастания их размеров.
Учить:
– сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов;
– определять на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом 1 2 3 4 5 6 7
Январь метов по величине и цвету закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Тема Микрорайон города (конструирование) 25.12 Наблюдения за жизнью растений (Что выделяют растения) 15.01 Конструирование городка для кукол 22.01 Наблюдения за жизнью растений (почему цветы осенью вянут) 29.01 Конструктивно-модельная деятельность Упражнять в рисовании планов.
Учить воплощать задуманное в строительстве.
Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер.
Развивать умение:
– на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине;
Помочь установить, что растения выделяют кислород; понять необходимость дыхания для растений.
Уточнить представления:
– о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания;
– что в рыхлой почве растение лучше растет.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Познакомить с тем, что растения Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании.
Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги.
Уточнить
представления:
– о том, что растения нельзя поливать слишком холодной водой;
– что цветы осенью вянут от охлаждения температур.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. 1 2 3 4 5 6 7
Январь – рассуждать, доказывать свое мнение помогают очищать воздух Формировать навыки пространственной ориентации Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух Февраль Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Проверим слух» и «Наши глаза – помощники»), конструированию мостиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений, сравнивает предметы; может измерить (с помощью мерки) стороны прямоугольника, удерживать в памяти; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Формирование математических представлений Занятие 1 28.01 Занятие 2 04.02 Занятие 3 11.02 Занятие 4 18.02 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; разви-
Упражнять в умении выявлять нарушение в закономерности расположения предметов («Разложи по порядку», «Построй по росту», «Найди место предмета» и т. д.).
Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ Познакомить с элементарным способом измерения – опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них.
Ввести понятие «мерка».
Учить измерять меркой стороны квадрата и сравнивать их Учить:
– измерять с помощью мерки стороны прямоугольника;
– сравнивать длины сторон;
– делать выводы: если мерки не равны, то и стороны не равны Закреплять:
– умение сравнивать предметы по величине (задание практического характера);
– способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путем добавления или удаления одного предмета из группы 1 2 3 4 5 6 7
Февраль Тема Мост для пешеходов (конструирование) 05.02 Человек.
Проверим слух
12.02 Мосты
(конструирование) 19.02 Наши помощники –
глаза 26.02 вать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений
Конструктивно-модельная деятельность Расширять представления о мостах (их назначение, строение).
Упражнять в конструировании мостов.
Совершенствовать:
– конструкторские навыки;
– способность к экспериментированию;
– умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.
Развивать:
– внимание, сообразительность;
– умение быстро находить ход решения задачи на осно- Показать, как человек слышит звук.
Уточнить представления:
– о том, что помогает слышать звуки;
– что ушная раковина улавливает колебания.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Расширять представления о мостах (их назначение, строение).
Упражнять в конструировании мостов.
Совершенствовать:
– конструкторские навыки;
– способность к экспериментированию;
– умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.
Развивать:
– внимание, сообразительность;
– умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, Познакомить со строением глаза, функцией его частей.
Уточнить представления:
– о том, что глаза нельзя тереть пальцами;
– о строении глаза (ресницы, веки, глазное яблоко);
– о том, что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения 1 2 3 4 5 6 7
Февраль ве анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность.
Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность Март Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Как устроена дыхательная система», «Зачем человеку глаза»), построению схем, конструированию из геометрических фигур; проявляет пространственное мышление, фантазию, воображение; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений; знает геометрические фигуры, сравнивает квадрат и прямоугольник, уточняет, чем они отличаются и чем похожи, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в познавательных задач
Формирование математических
представлений Занятие 1 25.02 Занятие 2 04.03 Занятие 3 11.03 Занятие 4 18.03 Вспомнить, какие геометрические фигуры известны (треугольник, квадрат).
Закреплять умение раскладывать в порядке убывания величи- Закреплять умение находить четырехугольник.
Учить:
– сравнивать квадрат
и прямоугольник;
– уточнять, чем они отличаются и чем похожи. Познакомить с новой геометрической фигурой – овалом.
Учить:
– сравнивать его с известными фигурами: кругом, прямо-угольником;
Закреплять умение:
– классифицировать предметы в зависимости от формы;
– называть фигуры.
Учить:
– выкладывать из геометрических фигур Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятель-
1 2 3 4 5 6 7
Март ны, сравнивать их по углам.
Познакомить с новой геометрической фигурой – четырехугольником Формироватьумение делать обобщения.
Развивать представления о том, что квадрат и прямоугольник являются четырехугольниками – развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямо-угольник, треугольник – в пределах окружающего мира различные узоры и предметы;
– развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямо-угольник, треугольник – в пределах окружающего мира ности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении наблюдений
Тема Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки
(конструирование) 05.03 Как устроена дыхательная система
12.03
Башня и дом
(конструирование) 19.03 Зачем человеку глаза 26.03 Конструктивно-модельная деятельность Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы.
Уточнить представления о том, из каких органов состоит дыхательная система человека. Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов.
Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Помочь определить, зачем человеку нужны глаза.
Уточнить представления:
– о том, что человек должен беречь свое зрение; – что все части глаз выполняют 1 2 3 4 5 6 7
Март Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Формировать навыки пространственной ориентации Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Развивать:
– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
– умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.
Формировать навыки пространственной ориентации необходимую для жизнедеятельности функцию.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Апрель Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности («Что я вижу одним глазом?, «Взаимосвязь органов вкуса и запаха»), конструированию корабликов из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Формирование математических
представлений Занятие 1 25.03 Занятие 2 01.04 Занятие 3 08.04 Занятие 4 15.04 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Речевое развитие: развивать умение под-
Продолжать учить ориентироваться в помещении детского сада.
Учить:
– понимать предложения: «Предмет Учить:
– ориентироваться на ограниченной поверхности (листе бумаги);
– употреблять слова, обозначающие рас- Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги.
Развивать умение создавать повторяющиеся последовательности, Закреплять:
– понятие частей суток: утро, день, вечер, ночь;
– представление о частях суток при рассматривании 1 2 3 4 5 6 7
Апрель справа (слева, рядом, между, за кем, перед кем)»;
– определять свое положение в пространстве, умение двигаться в заданном направлении положение на плоскости: слева от, справа от, выше – ниже, ближе – дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом различные ритмические узоры фотографий, картин в процессе наблюдения за сменой их в природе.
Познакомить с понятием «сутки» держивать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов
Тема Суда
(конструирование) 02.04 Что я вижу одним
глазом? 09.04 Водный транспорт
(конструирование) 16.04 Взаимосвязь органов вкуса и запаха 23.04 Конструктивно-модельная деятельность Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения.
Упражнять:
– в построении схематических изображений судов и конструировании по ним;
– построении элементарных чертежей судов в трех проекциях; Помочь определить качество зрения при использовании обоих глаз.
Уточнить
представления:
– о том, что познавать окружающий мир можно не только с помощью зрения, но и других органов чувств.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, нахо- Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения.
Упражнять:
– в построении схематических изображений судов и конструировании по ним;
– построении элементарных чертежей судов в трех проекциях;
– умении рассуждать и устанавливать Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.
Уточнить представления о том, что при нарушении обоняния меняется вкус продукта.
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения 1 2 3 4 5 6 7
– умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения.
Развивать внимание, память дить собственные решения причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения.
Развивать внимание, память Май Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Формирование математических знаний Занятие 1 22.04
29.04 Занятие 2 06.05
13.05 Занятие 3 20.05 Занятие 4 27.05 Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление вы-сказывать свою точку зрения.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и
Формировать представление о выходных и рабочих днях, умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких-либо событий.
Учить понимать закономерность в их чередовании. Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели.
Формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером Формировать представление о выходных и рабочих днях.
Учить понимать закономерность в их чередовании.
Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше.
Формировать умение использовать Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели.
Формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером 1 2 3 4 5 6 7
Май Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше слова при рассказывании последовательности каких-либо событий инструментам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; вырабатывать привычку убирать свое рабочее место; закреплять умение соблюдать правила безопасности при проведении экспериментов
Тема Архитектура и дизайн (конструирование) 30.04
07.05 Экспериментирование с предметами
(как действуют магниты на предметы) 14.05 Экспериментирование с предметами
(как действуют магниты на предметы) 21.05 Экспериментирование с предметами
(мир бумаги) 28.05 Конструктивно-модельная деятельность Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию, изобретательность.
Упражнять:
– в моделировании и конструировании;
– построении схем.
Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и применять их.
Развивать образное пространственное мышление Расширить логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо.
Уточнить представления о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту. Расширить логический и естественнонаучный опыт, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеиваться, свойство магнитов притягивать железо.
Уточнить представления о том, что липкие предметы приклеиваются ко всему, а металлические только к магниту. Познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная);
формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги.
Уточнить представления о том, что чем тоньше бумага, тем легче ее смять, разорвать, разрезать, намочить. Пояснительная записка
В «Программе» содержание раздела «Приобщение к социокультурным ценностям» состоит из ознакомления с окружающим социальным миром, расширения кругозора детей, формирования целостной картины мира.
Введение в предметное и социальное окружение предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
Занятия по разделу «Ознакомление с миром природы» проводятся четыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).
Занятия по разделу «Приобщение к социокультурным ценностям» с детьми шестого года жизни проводятся с сентября по май, четыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).
Целесообразно проводить инструктирование занятия – тогда дети будут воспринимать окружающий мир целостно и более глубоко.
К концу года дети могут*:
 Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
 Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.
 Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
 Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
 Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.
 Проявлять интерес к истории предмета.
 Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
 Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.
 Знать и называть своих родственников, домашний адрес.
 Различать некоторые рода войск.
 Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.
 Знать название родного города (поселка), страны, ее главного города.
 Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
 Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.
 Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.
 Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
 Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
 Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
 Уметь применять полученные знания на практике.
 Знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Ознакомление дошкольниковс семьей как явлением общественной жизни
Детей необходимо знакомить с семьей, начиная с самого раннего детства, на доступном их пониманию уровне. Необходимо воспитывать у ребенка любовь к семье, такой, какая она есть, к родным и близким. Все люди разные, и семьи тоже бывают большие и маленькие, каждая семья уникальна и замечательна по-своему, отношения в семье тоже могут строиться по-разному.
Компонент интеллектуальности развития усиливает воспитание, предполагает формирование у дошкольников представлений о семье как явлении общественной жизни, о составе семьи, об отношениях родственников; обогащение словарного запаса, характеризующего семейные и родственные отношения; развитие умения оперировать словами, обозначающими родство.
Задачи ознакомления детей 5–6 летс семьей и родословной
Нравственное воспитание:
 продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим (родным и близким);
 воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками;
 продолжать воспитывать желание помогать своим близким, выполнять постоянные обязанности по дому;
 воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи.
Умственное воспитание:
 расширять представления детей о семье (у семьи есть история, традиции);
 формировать представления о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра);
 закреплять знание имен и отчеств родителей, учить называть имена и отчества дедушек и бабушек;
 закреплять знание домашнего адреса;
 воспитывать интерес к своей родословной;
 формировать представления о семейных традициях.
Детей шестого года жизни, на наш взгляд, еще рано знакомить с родословной, но работу в этом направлении в старшей группе проводить нужно, рассматривая ее как предварительный этап. Основное внимание следует уделять расширению представлений детей о том, что такое семья, о родственных отношениях, терминах родства, правилах общения и поведения с родными; закреплению знаний имен и отчеств не только родителей, но и дедушек и бабушек. Работу необходимо проводить комплексно. Наряду с традиционными занятиями по развитию речи и ознакомлению с окружающим важную роль в накоплении впечатлений, образов и представлений детей играют изобразительная деятельность, знакомство с произведениями художественной литературы, живописи и графики, относящимися к жанру семейного портрета.
Диагностика знаний и представлений детей о семье
К концу учебного года дети могут:
 знать имена и отчества родителей, называть имена и отчества дедушек и бабушек.
 иметь элементарные представления о том, что такое семья, что у семьи есть история и традиции.
 знать и понимать слова, обозначающие родство (мама, папа, родители, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра).
 понимать родственные отношения: дети – родители (мама, папа – сын, дочь, бабушка и дедушка – родители мамы или папы ребенка), бабушка и дедушка – внук, внучка, брат – сестра (дядя или тетя – брат или сестра мамы или папы).
 иметь интерес к истории своей семьи и ее традициям.
 уважительно относиться к окружающим (родным и близким).
 радовать старших своими хорошими поступками.
 выполнять постоянные обязанности по дому.
 уважительно относиться к труду и занятиям членов семьи.
Рекомендации для родителей:
 рассматривать с ребенком фотографии родственников, помогать находить внешнее сходство с родителями и другими родственниками (цвет волос, цвет глаз). Рассказывать о своей работе, объяснять, где работают члены семьи, как важен их труд для всех людей;
 знакомить ребенка с семейными традициями, привлекать к посильному участию в подготовке семейных праздников.
Задания для детей:
1. Используя дидактические наглядные материалы (карточки, на которых изображены члены отвлеченной, идеальной модели семьи, фотографии из семейных альбомов детей), назвать слова, обозначающие родство, объяснить родственные отношения.
С этой целью можно использовать дидактические упражнения «Семейный хоровод», «Где-то в шумном городе», которые знакомы ребятам со средней группы.
2. Опираясь на наглядные материалы (иллюстрации, репродукции картин, фотографии членов своей семьи), постараться ответить на вопрос: «Что такое семья?»
3. С помощью фотографий из семейного альбома рассказать о членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек и дедушек), братьев и сестер.
В процессе индивидуальных бесед, а также наблюдений в ходе занятий и игр необходимо обращать внимание на наличие у детей интереса к семейным традициям, профессиям их родных.
Ситуации для обсуждения. Чем ты можешь порадовать своих родных: в обычные дни, в повседневной жизни; в праздничный день; когда кому-нибудь из твоих родных нездоровится или он чем-либо расстроен (грустит, сердится)?
Критерии оценки
№п/п Критерии Баллы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Уверенно называет свое имя и фамилию, называет имена и отчества своих родителей.
Знает и называет имена и отчества своих дедушек и бабушек.
Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям.
Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра.
Понимает родственные отношения: родители, дети, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, муж, жена.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать.
Знает о том, что в семье у всех есть домашние обязанности. Знает, что нужно помогать взрослым.
Проявляет свою заботу о родных и близких, помогая им, выполняя свои домашние обязанности.
Проявляет интерес к профессиональной деятельности своих родителей. Старается радовать старших своими хорошими поступками.
Имеет элементарные представления о том, что такое семья 2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Примерные уровни оценки
Уровни Баллы
Ниже среднего
Средний
Высокий 4–8
10–16
18–22
Примерная характеристика уровней знаний
Ниже среднего. Называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает и называет слова, обозначающие родство: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра сын, дочь, внук, внучка, муж, жена. Может проявлять эмоциональную отзывчивость; имеет представления о том, что взрослым нужно помогать. Понимает некоторые родственные отношения.
Средний. Уверенно называет свое имя и фамилию. Знает имена и отчества родителей. Называет имена бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка. Понимает, что бабушка и дедушка – это родители мамы или папы. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать; проявляет заботу, помогает им, выполняет домашние обязанности.
Высокий. Уверенно называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей, бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка. Понимает, что бабушка и дедушка – это родители мамы или папы, дядя или тетя – брат или сестра его родителей. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать. Имеет представления о том, что в семье у всех есть домашние обязанности. Проявляет свою заботу о родных и близких, помогая им, выполняя свои домашние обязанности. Старается радовать старших своими хорошими поступками. Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям. Проявляет интерес к профессиональной деятельности своих родителей. Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер).
Е. В. Вальчук
Месяц №п/п Тема Программное содержание
1 2 3 4
Сентябрь 1 Лето Систематизировать представления о временах года
Моя семья Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо
2 Лес Знакомить с особенностями внешнего вида и названием деревьев леса
Моя семья Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо
1 2 3 4
3 Лес Упражнять в различении деревьев по внешним признакам
Моя семья Учить называть имена и отчества членов семьи
4 Сад Закреплять знания о плодовых деревьях сада
Моя семья Уточнять обязанности по дому всех членов семьи
Октябрь 1 Осень Систематизировать представления о временах года. Выявлять причины происходящих изменений в природе
Моя семья Закреплять знания об обязанностях детей в семье
2 Осень Дать элементарные сведения о труде людей осенью
Труд
взрослых Расширять представления о профессиях. Учить называть место работы родителей, иметь элементарные представления о профессии родителей
3 Ягоды Уточнять названия, отличительные признаки и качества лесных ягод
Труд
взрослых Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией земледельца
4 Ягоды Уточнять названия, отличительные признаки и качества садовых ягод
Труд
взрослых Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией строителя
Ноябрь 1 Поздняя осень Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Выявлять причины происходящих изменений в природе
Труд
взрослых Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией работников транспорта
2 Одежда. Обувь Закреплять знания о сезонной одежде и обуви
Наш дом Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (кофемолка, мясорубка)
3 Овощи Уточнять названия, отличительные признаки овощей и их качества
Наш дом Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (миксер, пылесос, микроволновая печь)
1 2 3 4
4 Овощи Систематизировать знания об использовании овощей в пищу
Наш дом Знакомить с предметами, создающими комфорт (палас, бра, вентилятор)
Декабрь 1 Зима Систематизировать представление о временах года. Выявлять причины происходящих в природе изменений
Наш дом Знакомить с предметами, создающими комфорт (телевизор, холодильник)
2 Зима Дать элементарные сведения о труде людей зимой
Наш дом Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению
3 Одежда Закреплять знания о сезонной одежде и обуви
Наш дом Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению
4 Дикие
животные Знакомить с повадками диких животных и условиями их жизни. Дать элементарные сведения о взаимосвязи животных со средой обитания
Наш дом Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не пользоваться электрическими приборами
Январь 1 Дикие
животные Уточнять названия детенышей диких животных
Наш дом Учить соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы
2 Дикие
животные Рассказывать об охране природы, о помощи человека диким животным
Наш дом Знакомить с функциями пожарной службы
3 Птицы Уточнить названия и внешние признаки птиц нашего края
Наш дом Знакомить с функциями полиции
4 Птицы Рассказывать об охране природы, о помощи человека птицам
Наш дом Знакомить с функциями «скорой помощи»
1 2 3 4
Февраль 1 Домашние животные Уточнять названия и внешние признаки домашних животных (корова, коза, овца, лошадь); названия детенышей диких животных
Наша армия Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о защитниках Отечества в годы Великой Отечественной войны
2 Домашние животные Рассказывать об уходе за домашними животными; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних животных
Наша армия Расширять представление о Российской армии.
Рассказывать о героях Великой Отечественной войны – земляках
3 Домашние птицы Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей
Наша армия Расширять представление о Российской армии.
Рассказывать о защитниках Отечества в наши дни
4 Домашние птицы Рассказывать об уходе за домашними птицами; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних птиц
Наш город(поселок) Уточнять знания о достопримечательностях родного города (поселка)
Март 1 Зоопарк Учить называть животных, обитающих в других странах (лев, тигр, жираф, крокодил)
Наш город Учить называть свой точный адрес, домашний телефон
2 Весна Систематизировать представление о временах года. Дать элементарные сведения о труде людей весной
Наш город(поселок) Уточнять названия и назначение общественного и грузового транспорта
3 Комнатныерастения Учить рассматривать комнатные растения, находящиеся в группе. Дать об одном-двух из них элементарную информацию. Уточнять правила ухода за комнатными растениями. Стимулировать желание ухаживать за комнатными растениями
4 Наш город Уточнять правила поведения в общественном транспорте
Рыбы Знакомить с особенностями внешнего вида, названием и средой обитания рыб (щука, карась, сом)
1 2 3 4
Наш город(поселок) Повторять правила дорожного движения. Знакомить со знаком «Переход»
Апрель 1 Рыбы Упражнять в различении рыб по внешним признакам
Наш город(поселок) Экскурсия по улицам города (поселка) «Знаки на улице»
2 Аквариум Учить рассматривать декоративных рыбок. Датьоб одной-двух из них элементарную информацию. Объяснять правила ухода за аквариумом
Наша страна Знакомить с достопримечательностями родного края
3 Поздняя
весна Систематизировать представление детей о временах года. Учить выявлять причины происходящих изменений в природе
Наша страна Знакомить с достопримечательностями родного края. Дать понятие «малая родина»
4 Одежда. Обувь Закреплять знания о сезонной одежде и обуви
Наша страна Формировать представление о России как огромной многонациональной стране
Май 1 Цветы Уточнять названия цветов. Учить различать лесные (полевые) и садовые цветы
Наша страна Формировать представление о России как огромной многонациональной стране
2 Насекомые Формировать элементарные представления о насекомых (стрекоза, кузнечик). Дать сведения о необходимости борьбы с мухами в помещениях
Наша страна Знакомить со столицей России – Москвой
3 Земноводные Пополнять знания о земноводных. Рассказывать о среде обитания лягушек
Наша страна Знакомить с флагом и гербом нашей страны
4 Пресмыкающиеся Дать первоначальные сведения о пресмыкающихся. Рассказывать о повадках змей. Учить определять внешние признаки ужа
Наша страна Знакомить с гимном нашей страны
Развернутое комплексно-тематическое планированиеорганизованной образовательной деятельности
Ознакомление с миром природы
Месяц Тема и цели занятий
1-й недели Тема и цели занятий
2-й недели Тема и цели занятий
3-й недели Тема и цели занятий
4-й недели Реализуемыеобразовательные области
1 2 3 4 5 6
Сентябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может рассказать о пользе овощей и фруктов для человека, назвать осенние месяцы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Золотая осень 01.09 Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты 08.09 Что летом родится, зимой пригодится 15.09 Гуляй, да присматривайся 22.09 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить
Цели Закрепить знания о сезонных изменениях в природе.
Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени.
Приучать:
– следить за погодой;
– связывать наблюдения с личным опытом; Закреплять:
– обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»;
– названия различных овощей и фруктов;
– знание о характерных свойствах овощей и фруктов, семенах растений.
Дать представление о том, как растение приспосабливается Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке.
Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека.
Познакомить с заготовкой овощей и фруктов – консервированием, солением Познакомить
с народным календарем.
Приобщатьк русской народной культуре.
Активизировать «осенний» словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода. 1 2 3 4 5 6
– вести дневник наблюдений.
Воспитывать любовь к родной природе к размножению.
Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников , приготовлением варенья, компотов и соков.
Воспитывать:
– бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает человека своими богатствами;
– уважение к труду людей, работающих на земле Обогащать словарь старинными названиями осенних месяцев начатое дело до конца, желание помогать друг другу.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Октябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может рассказать о сезонных изменениях в природе, о том, что грибы бывают съедобные и несъедобные; называет профессии людей, выращивающих хлеб, домашних животных; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Как выращивают хлеб? 29.09 Деревья и кустарники нашего двора 06.10 Царство растений – грибы 13.10 Домашние животные 20.10
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; расширять представление детей о многообразии окружающего мира; воспитывать самостоятель-
Цели Закреплять:
– знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле;
– названия профессий людей, выращивающих хлеб. Закреплять:
– знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе;
– представление о сезонных изменениях в природе, Дать представление о съедобных и несъедобных грибах.
Познакомить с правилами сбора грибов.
Подвести к пониманию, что грибы Познакомить
с домашними животными: коровой и козой.
Закреплять:
– названия домашних животных и их детенышей; 1 2 3 4 5 6
Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем.
Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающиххлеб их влиянии на жизнь растений.
Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений.
Учить беречь природу.
Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников.
Приучать:
– следить за погодой;
– связывать наблю-дения с личным опытом;
– вести дневник наблюдений нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими, съедобные они или нет.
Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для определенных насекомых.
Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе – знание о назначении домашних животных и их пользе для человека.
Объяснить происхождение слова «домашние».
Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе.
Воспитывать любознательность ность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения
Ноябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может ухаживать за животными, которые живут в уголке природы, рассказать об особенностях диких животных (волк, медведь, лиса, заяц); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки?» 27.10 Домашние животные: лошадь, коза 03.11 Куда улетают птицы? Экскурсия в парк 10.11 Как звери готовятся
к зиме? 17.11 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
1 2 3 4 5 6
Цели Закрепить и пополнить знания о диких животных той полосы, где живут дети.
Учить находить необходимые знания в книгах.
Развивать и поощрять познавательную активность, интерес к познанию нового.
Объяснить, что в природе все взаимосвязано, в ней нет «вредных» или «лишних» животных, птиц, насекомых Учить ухаживать за животными в уголке природы.
Знакомить с новыми домашними животными: лошадью и козой.
Закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность за содержание животных в уголке природы, в своем личном хозяйстве Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе.
Обратить внимание на количество птиц, насекомых.
Подвести к пониманию того:
– что часть птиц улетает в теплые края;
– что можно облегчить проживание птиц в зимний период и как именно.
Приучать:
– связывать наблюдения с личнымопытом;
– вести дневник наблюдений Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц):
– где живут;
– чем питаются;
– как готовятся к зиме.
Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Декабрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может описывать красоту зимнего пейзажа, рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным, находить общие и отличительные признаки между волком и собакой; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
1 2 3 4 5 6
Тема Проказы матушки-зимы 24.11 Животный мир нашего края 01.12
Вода в жизни человека 08.12
У меня живет
щенок 15.12 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения
Цели Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа.
Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб).
Продолжать приобщать к народной культуре.
Знакомить с народными приметами зимы.
Обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня.
Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к деревьям во время заморозков Продолжать знакомить с дикими животными родного края, их повадками и условиями жизни.
Рассказать об охране природы, помощи человека диким животным.
Приучать:
– связывать наблюдения с личным опытом;
– вести дневник наблюдений Формировать:
– знание о роли воды в жизни человека;
– о необходимости воды для обеспечения здоровья человека.
Воспитывать бережное отношение к воде Учить:
– наблюдать за животными: знать особенности поведения той или иной породы собак;
– находить общие и отличительные признаки между волком и собакой.
Формировать ответственность за содержание животных в неволе.
Знакомить с правилами поведения с незнакомыми животными 1 2 3 4 5 6
Январь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может ухаживать за рыбками, которые живут в уголке природы, описывать комнатные растения, ухаживать за ними; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Что мы знаем о рыбах? 22.12
Животный мир полярных районов Земли 29.12 Экскурсия в парк 12.01 Кто живет на подоконнике? 19.01
Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Цели Расширять представления:
– о рыбах;
– о том, как зимуют рыбы.
Учить:
– ухаживать за рыбками, которые живут в уголке природы;
– наблюдать за ними;
– рассматривать их строение Расширять представления о диких животных.
Познакомить:
– с животными Крайнего Севера: белым медведем, тюленем, моржом;
– с культурным наследием народа, проживающего на данной территории.
Учить:
– составлять описательный рассказ о животном;
– сравнивать, замечать особенности в строении и поведении животных. Побуждать наблюдать за изменениями, происходящими в природе.
Учить отличать деревья по расположению ветвей и семенам, которые остались на деревьях.
Продолжать учить замечать красоту зимнего пейзажа.
Закреплять знания о январе в пословицах, поговорках, праздниках этого месяца.
Формировать умение правильно вести себя на при- Приучать:
– следить за погодой;
– связывать наблюдения с личным опытом;
– вести дневник наблюдений.
Продолжать знакомить с комнатными растениями.
Учить:
– описывать комнатные растения:
– выделять характерные признаки;
– сравнивать между собой;
– ухаживать за растениями. 1 2 3 4 5 6
Развивать любознательность роде, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.
Воспитывать бережное отношение к природе Познакомить со способами вегетативного размножения растений.
Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека Февраль Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может наблюдать за природой по народным приметам, рассказывать о зимующих и перелетных птицах, различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду, составлять описательный рассказ о животных; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема О характерных особенностях января
и февраля 26.01 Наши друзья – пернатые 02.02
Куда исчез снеговик? 09.02
Знакомьтесь: еж 16.02 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу,
Цели Учить наблюдать за природой по народным приметам.
Уточнить и закрепить знания о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительного и животного мира. Продолжать знакомить с многообразием птиц.
Расширять представления о зимующих и перелетных птицах.
Учить:
– различать зимующих птиц по голо- Развивать наблюдательность, умение замечать изменения в при-роде.
Формировать практические умения и навыки создания снежных построек. Расширять представления о еже.
Учить составлять описательный рассказ о животном.
Дать представление об экологической цепочке. 1 2 3 4 5 6
Приучать:
– следить за погодой;
– связывать наблюдения с личным опытом;
– вести дневник наблюдений сам и внешнему виду;
– наблюдать за птицами по следам.
Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки Закреплять знание о том, что постройки исчезнут, если пригреетсолнце.
Уточнять представления о том, как человек приспосабливается
к зиме Подвести к пониманию того, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения
Март Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может назвать характерные признаки весны, названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод, названия и внешние признаки домашних птиц, рассказать о среде обитания лягушки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Признаки начала весны 02.03 Знакомьтесь: лягушка 16.03 Ягода-малина 23.03 Домашние птицы 30.03 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Цели Учить:
– называть характерные признаки весны;
– устанавливать связь между изменениями температуры воздуха и состояния воды; Пополнять знания о земноводных.
Дать представления о среде обитания лягушки.
Учить составлять рассказ с помощью вопросов Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод.
Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некото- Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей.
Учить находить общие признаки и отличия от диких птиц 1 2 3 4 5 6
– замечать красоту пробуждающейся природы.
Продолжать учить:
– устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
– делать анализ погоды с последующими отметками в календаре природы рых закономерностях и взаимосвязях в природе Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения
Апрель Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может сравнивать насекомых по способу их передвижения, рассказать об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания, о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Эти удивительные насекомые 06.04 Покорение космоса 13.04 День Земли 20.04 Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья 27.04 Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление
Цели Формировать элементарные представления о насекомых. Дать представление:
– о космосе, космическом пространстве; Познакомить
с праздником – День Земли, который отмечается 22 апреля. Продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значе- 1 2 3 4 5 6
Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения.
Дать:
– сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении;
– представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания – о ближайшей звезде – Солнце;
– о планетах Солнечной системы;
– о спутнике Земли – Луне.
Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.
Учить фантазировать и мечтать Учить:
– понимать и любить природу;
– устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей.
Формировать представление о том, что человек – часть природы.
Учить различать почву (песчаная, чернозем, лесная).
Расширять представления о многообразии неживой природы нии для животных и человека.
Учить:
– взаимодействовать с природой;
– следить за погодой;
– связывать наблюдения с личнымопытом;
– вести дневник наблюдений выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Май Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может рассказать о сезонных изменениях в природе, происходящих весной и в начале лета, травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, различать деревья по внешним признакам; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
1 2 3 4 5 6
Тема Цветущая весна 04.05 Цветущий луг 11.05 Лес – это богатство 18.05 Лето красное пришло 25.05
Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения
Цели Приучать:
– следить за погодой;
– связывать наблюдения с личным опытом;
– вести дневник наблюдений.
Продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной.
Закреплять знания о плодовых деревьях сада.
Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть Закреплять знания о травах и цветах.
Знакомить с Красной книгой растений.
Воспитывать любовь к природе, заботливое и внимательное отношение Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса.
Упражнять в различении деревьев по внешним признакам.
Знакомить с правилами поведения в лесу, личной безопасности Систематизировать представления о временах года.
Расширять представления о ягодах, которые растут в саду и лесу.
Учить различать лесные и садовые ягоды Приобщение к социокультурным ценностям
Месяц Тема и цели занятия
1-й недели Тема и цели занятия
2-й недели Тема и цели занятия
3-й недели Тема и цели занятия
4-й недели Реализуемые образовательные области
1 2 3 4 5 6
Сентябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может составить короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных, рассказать о семейных традициях, ведении домашнего хозяйства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Моя семья 01.09 Мое имя 08.09 Семейные традиции 15.09 Хозяйство семьи 22.09 Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: формировать умение последовательно и выразительно пересказывать короткий текст, составлять рассказ о событиях из личного опыта.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Цели Формировать представления о составе семьи.
Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных.
Воспитывать любовь и уважение
к членам своейсемьи Познакомить
со значением имен детей, родителей.
Объяснить понятия: имя, отчество, фамилия.
Закреплять умение:
– выразительно декламировать стихи;
– понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье Расширить представление о семье.
Формировать представление о семейных традициях, родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра).
Продолжать воспитывать уважительное отношение к родным и близким Познакомить с понятием «хозяйство семьи» – домашнее хозяйство – это маленькая страна, в которой необходимо все вести вместе.
Воспитывать:
– уважение к труду и занятиям других членов семьи;
– стремление радовать старших своими хорошими поступками.
Продолжать воспитывать желание выполнять 1 2 3 4 5 6
постоянные обязанности по дому Октябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может называть имена и отчества дедушек и бабушек, рассказать о сезонной одежде и обуви, профессии земледельца; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Моя родословная 29.09 Дом, в котором
я живу 06.10 Наша одежда 13.10 Кто нам хлеб растит 20.10 Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; формировать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать первичное представление о труде взрослых.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения; формировать умение последовательно и выразительно пересказывать короткий текст, составлять рассказ о событиях из личного опыта.
Цели Расширить представление о семье (у семьи есть своя история).
Закрепить знание имен и отчеств родителей.
Учить называть имена и отчества дедушек и бабушек.
Воспитывать интерес к своей родословной.
Формировать представление о семейных традициях, родственных отношениях (дядя, Расширить представление о предметах, облегчающих жизнь человека в быту.
Познакомить с предметами: кофемолка, мясорубка Закрепить знания о сезонной одежде и обуви.
Уточнить название одежды, дать ее классификацию.
Учить:
– объяснять, почему различается сезонная одежда;
– заботиться о своем здоровье, правильно одеваться по сезону Расширить представление о профессиях.
Познакомить с профессией земледельца.
Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу 1 2 3 4 5 6
тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра) Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Ноябрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может рассказать о своем городе, правильно и точно назвать свой домашний адрес, сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема История моего
города (села) 27.10 В гостях у бабушки Федоры 03.11 На чем люди ездят 10.11 Все работы хороши 17.11 Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать первичное представление о труде взрослых.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Цели Расширить представление о понятии «город».
Уточнить знание достопримечательностей родного города.
Закрепить знания об улице, на которой живешь.
Учить правильно и точно называть свой домашний адрес Закрепить знания о мебели и посуде, обобщающие понятия.
Уточнить дифференцировку посуды (чайная, столовая, кухонная) и мебели (для спальни, гостиной, кухни).
Учить сравнивать
и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению Закрепить знания о понятии «транспорт».
Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный.
Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте.
Учить безопасному поведению на улицах Расширять представления о профессиях.
Познакомить с профессией работников транспорта.
Воспитывать уважение к труду взрослых 1 2 3 4 5 6
Декабрь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может назвать страну, в которой живет, рассказать об обычае празднования Нового года, свойствах стекла и фарфора; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Страна моя родная 24.11 Фарфоровый секрет китайцев 01.12 Уют в нашем доме 08.12 Новый год у ворот 15.12 Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; закреплять представление о соблюдении техники безопасности.
Речевое развитие: формировать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Цели Закрепить знания о названии страны, ее природе.
Познакомить
с географической картой.
Воспитывать чувство гордости
за свою страну Познакомить
с историей создания стекла и фарфора.
Учить называть свойства стекла (прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, ребристое, хрустальное) и фар-фора (белый, перламутровый, гладкий, звенящий) Познакомить
с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник.
Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не включать электрические приборы Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах.
Рассказать о том, почему мы украшаем елку.
Формировать представление о празднике, его значении для людей Январь Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может рассказать о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Народные праздники на Руси.
Рождество 22.12 Мой детский сад 29.12 Мои друзья 12.01 Мой город – моя малая Родина 19.01 Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение
1 2 3 4 5 6
Цели Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение.
Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость Продолжать знакомить с детским садом.
Дать понятие названию.
Показать общественное значение детского сада Расширить представление о полезных предметах.
Учить:
– классифицировать на разные группы;
– соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы Продолжать формировать интерес к малой родине.
Рассказывать о достопримечательностях, культуре, традициях родного края к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; закреплять представление о соблюдении техники безопасности.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Февраль Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может рассказать о профессии кулинара, повара, предметах, облегчающих жизнь человека, о разных военных профессиях и родах войск; умеет пользоваться ножом, определять и анализировать свойства и качества материала, его особенности, взаимодействие с другими материалами; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Путешествие в прошлое предмета 26.01 Готовим картофельный салат 02.02 Наши защитники 09.02 О дереве и деревянном 16.02
Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; закреплять представление о соблюдении техники безопасности; формировать первичное представление о труде взрослых.
Цели Расширить представления о предметах.
Познакомить с предметами, облегчающими жизнь человека: пылесосом, микро- Расширить представления о профессиях.
Познакомить:
– с профессией кулинара, повара;
– с процессом приготовления салата. Расширить представление о Российской армии.
Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск.
Расширить представление о материале.
Развивать умения определять и анализировать свойства и качества материала, его осо- 1 2 3 4 5 6
волновой печью, стиральной машиной.
Показать, как с течением времени изменяется много-образный мир предметов Учить пользоваться ножом.
Воспитывать желание помогать взрослым Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память бенности, взаимодействие с другими материалами Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Март Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может рассказать о труде мамы дома и на работе, о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины, о русских народных праздниках, объясняет их происхождение и назначение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема О мамах родных
и очень важных 02.03 Москва – столица России 16.03 Народные праздники на Руси.
Масленица 23.03 Опасности вокруг нас 30.03 Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; закреплять представление о соблюдении техники безопасности; формировать первичное представление о труде взрослых.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу,
Цели Закрепить знания о труде мамы дома и на работе.
Воспитывать чувство любви,уважения и заботы
о женщинах.
Расширять представления о профессиях. Рассказать о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины.
Познакомить
с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, площадями и улицами. Расширить представление о русских народных праздниках, объяснять их происхождение и назначение.
Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость Учить элементарным основам безопасности жизнедеятельности на улице и дома.
Познакомить с номерами «скорой медицинской помощи», пожарной службы и полиции. 1 2 3 4 5 6
Учить называть место работы родителей Воспитывать интерес к изучению истории Москвы, ее архитектуры Научить в случае необходимости самостоятельно набирать эти телефонные номера поощрять стремление высказывать свою точку зрения
Апрель Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может рассказать о творческих профессиях, о том, что Россия – огромная многонациональная страна, о свойстве и качестве материала, из которого сделан предмет; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема В гостях у художника 06.04
Государственные символы России 13.04 Шурупчик и его друзья 20.04 Песня колокольчика 27.04 Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; закреплять представление о соблюдении техники безопасности.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Цели Расширить представление о профессии художника.
Развивать умение понимать общественную значимость труда художника, его необходимость.
Показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интерес Продолжать формировать представление о том, что Россия – огромная многонациональная страна.
Познакомить с флагом и гербом страны.
Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее Расширять представления о свойстве и качестве материала, из которого сделан предмет.
Познакомить со свойствами металла.
Развивать умение самостоятельно определять мате-риалы.
Анализировать их свойства и качества, особен- Закрепить знания о стекле, металле, дереве, их свойствах.
Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах 1 2 3 4 5 6
ности его взаимодействия с другими материалами Май Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению явлений общественной жизни; может рассказать о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них, о Москве – столице нашей Родины, о гербе и флаге, профессии парикмахера; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач
Тема Этот День Победы 04.05 Государственные символы России 11.05 В гостях у парикмахера 18.05
О дружбе и друзьях 25.05 Социально-коммуникативное развитие: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
Цели Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них.
Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны Познакомить с гимном России.
Закрепить знания:
– о Москве – столице нашей Родины;
– о гербе и флаге Расширять представления о профессиях.
Познакомить с деловыми и личностными качествами парикмахера.
Подвести к пониманию целостного облика человека.
Развивать эмоциональное отношение к нему Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших.
Закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям.
Уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с ними