Особенности ПРЕПОДАВАНИЯ иностранного языка в УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

Особенности ПРЕПОДАВАНИЯ иностранного языка в УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС
В английской пословице говорится - Можешь привести коня к воде, но не сможешь заставить его пить. Такая ситуация может возникнуть и на уроках. Как же заинтересовать детей изучать иностранный язык, делать задания с желанием и интересом?
Сегодняшняя школа – модернизированная, инновационная – развивается стремительно. В ней так быстро происходят перемены, что порою педагог не успевает идти в ногу со временем; между тем, современный учитель должен быть компетентным, высокопрофессиональным «проводником» в мир знаний. Безусловно, трудно перестроить собственную деятельность, уйти от привычных (но, увы, устаревших) форм и методов работы. Надо понимать, что дети сегодня развиваются в эпоху информационно-коммуникационных технологий и многих других «премудростей», надо осознавать, что нынешние дети – будущие лидеры – являются главными действующими лицами на уроке сегодня.
В условиях внедрения ФГОС, бесспорно, меняется специфика преподавания предметов в образовательной области «Филология».
Приоритетным становится коммуникативное развитие учащихся: каждый учитель мечтает, чтобы его воспитанники свободно, грамотно владели изучаемым языком, освоили бы современные средства вербальной и невербальной коммуникации.
Убеждена, что урок иностранного языка невозможно представить без технологии диалога и обсуждения проблемы, которая непременно была бы связана с действительностью, реальной жизнью, отображала бы суть явлений в прошлом, настоящем, будущем…Отношения «учитель – ученик» - это совместная творческая деятельность, проходящая в атмосфере сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
Принцип системно-деятельностного подхода, который в условиях внедрения ФГОС становится главенствующим, характеризуется, прежде всего, творческим поиском, рефлексией, самоорганизацией учащихся – это, на мой взгляд, составляющие успешного обучения сегодня.