Конспект урока по литературе на тему Урок-размышление по трагедии Вильяма Шекспира «Ромео и Джульетта

А ЛЮБОВЬ ОСТАЕТСЯ ЖИТЬ…
Урок-размышление по трагедии Вильяма Шекспира «Ромео и Джульетта»
Шекспир принадлежит не одному нашему веку, но всем векам Бен Джонсон
Как зов, дошедший из глубины столетий, Как вспышку света за порогом тьмы, Любви огонь возьмут в наследство дети, Чтобы войти в бессмертье, как и мы. В.Рождественский.
Цель урока: закрепить у учащихся знания о жизни особенностях творчества В.Шекспира, эпохе Возрождения; например, высоких поэтических образов воспитать духовность, эстетику чувств, развивать у ребят вкус к хорошей литературе, мышление, связную речь, учить формировать и высказывать собственное мнение, а также учить навыкам ведения дискуссии, приемам работы с текстом, поощрять творческое формирование сценической, поэтической самостоятельности. План урокаI. Стихотворение В.Высоцкого «Баллада о любви»II.Нацеливание учащихся на решение темы.III.Актуализация опорных знаний: 1.Что такое Ренессанс? 2.Шекспировский вопрос. 3. Краткое биографическое сообщение о Шекспире. 4.Особенности английского театра. 5.Чтение сонета Шекспира на английском языке. IV. Работа по тексту. 1.Блицтурнир. 2.Краткий творческий пересказ содержания трагедии.V.Обсуждение «Подумаем, поговорим, посмотрим» 1 .Постановка (Сцена на балконе-встреча) 2. Проблемный вопрос. 3.Эвристическая беседа.VI.Выводы. 1.Нш ответ векам минувшим. 2.Раставление знаков припенания формулировке темы, обоснованияVII.Домашнее задание.
Ход урокаI.Вступительное слово учителя.
1.Чтение стихотворения В. Высоцкого « Баллада о любви» в сопровождении музыки Френсиса Лея.2. Объявление цели, задачи урока.
II.Сообщение ученика (сообщение-обобщение с использованием таблицы). - Ребята, кого из творцов эпохи Возрождения вы знаете? (Живописцы: Леонардо до Винчи, Рафаэль, Микеланджело; литераторы: Рабле, Шекспир, Сервантес, Лопе де Вега).
Нам предстоит сегодня встреча с человеком, имя которого-Шекспир. Он жил во времена Ивана Грозного и Бориса Годунова, он родился в год смерти Микеланджело и умер одновременно с Сервантесом, в год суда над Галилеем. Так кто же он такой и какая тайна покрывает это имя?
III.Индивидуальное сообщение ученика о шекспировском вопросе в литературоведении.IV.Краткая биографическая справка, составленная учеником.V.Сообщение о трёх периодах творчества Шекспира.
-Потому-то и велик Шекспир, что затрагивает темы вечные, невременные - чести, долга, дружбы и…любви. Пусть англичане,
желая привлечь внимание своей молодежи к классики, делают из трагедий Шекспира мюзиклы, вольно переводят на «современный» язык сонеты. А ну нас, в России, пусть звучит тема любви на языке оригинала..
Чтение учеником сонета на английском языке (наизусть).
-И все же Шекспир, прежде всего, известен как драматург. Поэтому не лишним будет вспомнить и о некоторых особенностях английского театра тех времен.
VI.Сообщение ученика о театре времен Шекспира.
-Прежде чем остановимся на сюжете пьесы, проведем небольшой блицтурнир на самого внимательного читателя.
VII.Блицтурнир - В каком костюме Джульетта впервые увидела Ромео? Почему?
(В костюме монаха с широким капюшоном, так его труднее узнать, ведь он в доме врагов)
-Какое отношение имеет перчатка к Ромео? (Он мечтает притронуться к щеке Джульетты)- В какой день недели должен был состояться брак Джульетты и Париса? (В четверг)
-На протяжении скольких дней происходят события в Вероне? ( Пять дней)-Сколько лет было нашим героям? (Ромео-17 лет, Джульетте-14 лет)-Каковы их фамилии? (Ромео - Монтекки, Джульетта-Капулетти)-Какими словами заканчивается пьеса? ( «Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте)
VIII.Вы хорошо знаете текст, давайте обратимся к сюжету трагедии (краткий творческий пересказ учеником содержания пьесы)
IX. Словесное рисование. -Какими вы представляете наших героев?
X. Сейчас мы обратимся к ключевому слову - любовь. Давайте попробуем разобраться в чувствах юных героев, возможно, придем к единому мнению, а может, каждый останется при своем.
Эвристическая беседа.
Чувство Ромео и Джульетты - любовь или что-либо другое?
2.Были ли они раньше влюблены?3.Почему Шекспир ничего не говорит о Розалине, она ни разу не появляется на сцене?4.Меняются ли наши герои, полюбив?
Проблемные вопросы.
1.Почему бы и в самом деле Джульетте не выйти замуж за Париса: он красив, богат, знатен?2.Против кого и чего «бунтуют» Ромео и Джульетта?3.Смерть героев - проявление силы или слабости?4.Пьеса воспринимается как трагедия любви или как её торжество?5.Как бы вы определили жанр произведения?
XI. Актуальность трагедии. Сообщение-сравнение Г.Щербаковой «Вам и не снилось».
XII.Подведение итогов -Посмотрите, кажется, что даже люди, изображенные на портретах смотрят более благосклонно, ласково, одобрительно, они словно присоединяются к словам Всеволода Рождественского (смотрим эпиграф) « Они считают нас достойными любви, своими потомками. Что же мы ответим «векам прошедшим»? Сколько бы ни говорили, что любовь умерла, исчезла, разбилась о низость, подлость и предательство, она жива. Посмотрите: по улице идут те же Ромео и Джульетта, что и 400 лет назад. Пусть у сегодняшнего Ромео серьга в ухе, а волосы выкрашены в яркий цвет, у него так же, как и его предшественника, замирает сердце при одном взгляде на НЕЁ. А девушка, не смотря на модный наряд и татуировку на плече, не уступает Джульетте по наивности и доверчивости. Все это: и волнение, и самопожертвование, и верность, и предательства, и страсть – всё это и есть Любовь.» (Из сочинения ученика)