Рабочая программа по физике 8 класс, Генденштейн

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике 8 класса УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. для базового уровня составлена на основе:
Базисного учебного плана образовательных школ Российской Федерации (Приказ Мин. образования РФ от 9.03.2004)
Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Мин. Образования РФ от 5.03.2004)
Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.(примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год
Авторской программы Генденштейна Л.И. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зин ковский. — М.:Мнемозина, 2010.
В курсе 8 класса рассматриваются тепловые явления, электрические и световые явления.
Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.
Программа рассчитана на 102 часов ( 3 часа в неделю), поэтому
Т.к. планирование авторов учебника составлено из расчёта 2 часа в неделю (70 ч в год), а в соответствии с региональным базисным учебным планом в 8 классе даётся 3 часа в неделю (102 ч в год), практическая часть программы незначительно изменена (увеличено количество обязательных лабораторных работ и уроков-практикумов по решению задач) в соответствии с инструктивно-методическим письмом БелРИПКиППС «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях области в 2009-2010 учебном году».
В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны).
Цели изучения физики в 8 классе:
Изучение физики в 8 классе образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о тепловых, электромагнитных, оптических явлениях; величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются . Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать их, обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений. Представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с иcпользованием информационных технологий.
Воспитание убежденности в возможности познания, природы в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники.
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни. для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и
всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например: уравнение
теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных
для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны).
Ведущие формы и методы, технологии обучения
Обучение строится на идеях и принципах развивающего обучения. Основными технологиями развивающего обучения являются проблемно-поисковая, исследовательская технологии. Именно они позволяют создать такое образовательное пространство, в котором ученик является субъектом процесса обучения. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала. Для формирования и развития теоретического мышления, новые понятия вводятся с опорой на принцип наглядности в обучении, что позволяет проникнуть в суть объекта или явления глубже, чем самые строгие логические рассуждения. Это способствует такой важной цели, как формирование личности, способной воспринимать и критически анализировать поток информации. При этом акцент ставится именно на формирование способности анализировать информацию. Для развития заинтересованности в изучении физики используются игровые технологии и ИКТ-технологии.
Механизмы формирования ключевых компетенций
Физика как учебная дисциплина объективно обладает потенциальными возможностями организации процесса обучения, обеспечивающего развитие научного мышления и творческих способностей учащихся. Курс физики – это уникальная школьная дисциплина, единственный школьный предмет, в ходе усвоения которого ученики вовлекаются во все этапы научного познания. Для формирования ключевых компетенций необходимо, прежде всего, создание условий для интерактивного обучения, а именно:
применение разнообразных форм и методов учебной работы, которые помогут заинтересовать каждого учащегося изучаемым предметом;
применение разнообразного дидактического материала;
оценка и самооценка достижений учащихся в каждом виде учебной деятельности;
создание на уроке педагогических ситуаций, в которых учащиеся нашли бы возможность для самореализации и самовыражения личности;
воспитание у учащихся навыков высокого морального поведения, духовной культуры, культуры труда, здорового образа жизни
создание положительного эмоционального климата на уроке, ситуации успеха.
Основные механизмы формирования ключевых компетенций:
личностно - ориентированное обучение;
дифференциация и индивидуализация обучения (выбор конкретного маршрута обучения для каждого учащегося и класса в целом) ;исследовательский метод обучения;
проектная технология, эксперимент;
игровые технологии;
проблемно-поисковый метод;
технология решения изобретательских задач;
кооперативно - групповая технология и т.д.
Учебно-методический комплекс
1. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Задачник. 8 класс. Мнемозина
2. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Методические материалы. Пособие для учителя. 7, 8, 9 классы. Мнемозина
3. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Самостоятельные работы. 8 класс. Мнемозина
4. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тематические контрольные работы. 8 класс. Мнемозина
5. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тетради для лабораторных работ. 8 класс. Мнемозина
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(102 ч; 3 ч в неделю)
1. Тепловые явления (30 ч)
Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и её измерение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Температура плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
2. Электромагнитные явления (43 ч)
Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный
электрический заряд. Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока. Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Полупроводники и полупроводниковые приборы.
Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник
с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.
Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.
3. Оптические явления (20 ч)
Действия света. Источники света. Скорость света. Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале. Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила
линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп. Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.
Подведение итогов учебного года (5 ч)
Резерв учебного времени (4 ч)
Учебно-тематический план
№ Тема (блока) Кол-во часов Кол-во уроков,
отводимых на
контроль знаний
1 Тепловые явления 30 14
2 Электро-магнитные явления 43 20
3 Оптические явления 20 18
3 Подведение итогов 5 1
4 Резерв 4 Итого 102 53
Критерии оценки
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки.
Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики 8 класса ученик должен
Знать/понимать:
смысл понятий: вещество, электрическое поле, магнитное поле. атом. атомное ядро. ионизирующее излучение.
смысл физических величин: кпд, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха. электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах. сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля -Ленца, прямолинейного распространения света.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов. взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током. тепловое действие тока, электромагнитную индукцию. отражение, преломление света.
использовать физические приборы и инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока. напряжения. электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи. угла отражения от угла падения.
Выражать результаты измерений и расчетов Международной системы:
Приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных и квантовых явлениях.
Решать задачи на применение изученных физических законов;
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научногосодержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно- популярных изданий, компьютерных баз данных. ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.
Контроль уровня обученности по предмету
№ Тема Вид
Контрольной
Работы
(тематический,итоговый,
проект) Форма контроля
(тест, контрольная работа,диктант, л/работа) Номер урока
в соответствии
с календарно-
тематическим
планированием
1 Решение задач.Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 3/3
2 Удельная теплоёмкость, количество теплоты тематический диктант 5/5
3 Решение задач на уравнение теплового баланса тематический Практическая работа с элементами тестирования 6/6
4 л/р№1
«Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры тематический л/работа 7/7
5 Л.Р.№2 «Измерение удельной теплоёмкости вещества». тематический л/работа 8/8
6 К.Р.№1 по теме
«Количество теп-
лоты». итоговый Контрольная работа 10/10
7 Решение задач по теме «Энергия топлива»
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 13/13
8 Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация»
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 16/16
9 Решение задач по теме «Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования»
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 20/20
10 Решение задач по теме «Агрегатные состояния тематический Работа в группах 21/21
11 Решение задач
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 24/24
12 Урок-семинар «Тепловые двигатели» Защита проектов Защита проектов 28/28
13 Обобщающий урок по темам «Изменения агрегатного состояния»,
«Тепловые двигатели» тематический диктант 29/29
14 К.Р.№2 по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые
двигатели итоговый Контрольная работа 30/30
15 Проводники и
диэлектрики
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 33/3
16 Л.Р.№ 3 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока на различных участках».
тематический л/р38/8
17 Л.Р.№ 4 «Сборка электрической цепи. Измерение напряжения на различных участках».
тематический л/р39/9
18 Л.Р.№ 5
«Регулирование силы тока реостатом» тематический л/р40/10
19 Решение задач на расчёт сопротивления. Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 42/12
20 Л.Р.№6
«Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления тематический л/р44/14
21 Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи»
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 45/15
22 Обобщающий урок по темам «Электрическиевзаимодействия», «Электрический ток».
тематический Физический диктант 46/16
23 К.Р № 3 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток». итоговый к/р47/17
24 Решение задач по теме
«Последовательное и параллельное соединения проводников»
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 50/20
25 Л.Р. № 7 «Изучение последовательного соединения проводников». тематический л/р51/21
26 Л.Р. № 8 «Изучение параллельного соединения проводников».
тематический л/р52/22
27 Решение задач тематический Физический диктант 54/24
28 л/р№9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе тематический л/р55/25
29 Решение задач на расчёт работы и мощности эл.тока. Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 56/26
30 К.Р.№4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока». итоговый к/р62/32
31 Л.Р.№ 10 «Изучение магнитных явлений».
тематический л/р65/35
32 Л.Р.№11 ®
«Наблюдение и изу -
чение явления элек-тромагнитной индук-ции. Принцип дейст-вия трансформатора тематический л/р68/38
33 Обобщающий урок по темам «Магнитныевзаимодействия», «Электромагнитная индукция».
тематический Физический диктант 72/42
34 К.Р.№5 по темам «Магнитныевзаимодействия», «Электромагнитная индукция». итоговый к/р73/43
35 Изображение в зеркале
тематический Физический диктант 77/4
36 Решение задач. Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 79/6
37 Л.Р.№12
«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». тематический л/р80/7
38 Л.Р.№13 «Исследование яв-
ления преломления света».
тематический л/р82/9
39 Л.Р.№ 14 «Изучение
свойств собирающей линзы».
тематический л/р86/13
40 Решение задач.
Самостоятельная работа тематический Практическая работа с элементами тестирования 87/14
41 Л.Р№11 «Наблюдение явления дисперсии света».
тематический л/р91/18
42 К.Р. №6 по теме «Оптические явления». итоговый к/р93/20
43 Итоговая к/р за курс физики 8 класса итоговый к/р98/5
Данная программа составлена для учащихся 8А, 8 Б, 8В, 8 Г классов, где учатся дети с разным уровнем интеллекта, памяти, мышления, математической подготовки, а также учебной мотивации. Поэтому для достижения поставленных целей необходимо внедрять принципы развивающего обучения.