Рабочая программа по физике. 9 класс. Автор — Генденштейн Л.Э.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Балтика»
муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан
Рабочая программа учебного курса
«Физика»
для 9 класса
Составитель: учитель физики и информатики
Клещева Наталья Леонидовна
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Конституция РФ ст. 43,
Конвенции о правах ребенка;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);
Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;
Программы развития образования РБ на 2012-2017 гг. от 30.12.2008 г.
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (Приказ министерства образования РБ № 824 от 06 мая 2014 г.);
Программы: Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010 год – М.: МЦ ВОУО ДО, 2012 г.
Учебного плана МБОУ «СОШ с. Балтика»
Приказ № __ от «__» _______ 2015 г.
Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ с. Балтика»
Приказ № 32/1 от «30» мая 2014 г.
Цели и задачи обучения физике:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира;
- о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
- программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных допускаемых единиц.
Программа ориентирована на обучающихся 9 класса (*) и соответствует учебнику: Физика. 9 класс. В 2 ч., Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, М., Мнемозина, 2013 г.
(*)Для обучающихся с отклонениями в развитии осуществляется подбор заданий и изложение материала с учетом их особенностей.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач сформирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане ОУ.
Предмет «физика» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 9 классе. Место предмета «физика» в учебном плане МБОУ «СОШ с. Балтика» МР Иглинский район РБ определяется на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Башкортостан, предусматривающего обязательное изучение физики в 9 классе 2 часа в неделю. В соответствие с календарным учебным планом на 2015-2016 учебный год, в общем объеме 68 часов.
Ценностные ориентиры содержания предмета
Ценностные ориентиры содержания курса физики в средней (полной) школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, которые изучаются в курсе физики и к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:
- в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
- в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
- в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:
- уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
- понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
- потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
- сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся:
- правильного использования физической терминологии и символики;
- потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
- способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
Понятия: система отсчета, перемещение
- скорость и перемещение при прямолинейном равномерном движении
- ускорение, и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении, свободное падение тел
- криволинейное движение, движение по окружности, I, II и III законы Ньютона
- закон всемирного тяготения, ускорение свободного падения, искусственные спутники Земли
- импульс тела, закон сохранения импульса, реактивное движение
- колебательное движение, свободные и вынужденные колебания, превращение энергии при колебательном движении
- волны, длина волны, скорость волны, звуковые колебания и волны, высота и громкость звука
- магнитное поле, магнитные линии, индукция магнитного поля, магнитный поток, явление электромагнитной индукции
- переменный ток, электромагнитное поле и волны
- радиоактивность, правило смещения, ядерные силы, энергия связи, дефект масс, деление ядер урана, цепная реакция, термоядерная реакция.
Учащиеся должны уметь:
- Применять основные понятия кинематики и динамики для решения основной задачи механики (определять положение тела в любой момент времени)
- Решать задачи с применением формул кинематики, динамики, волнового движения, магнитной индукции, магнитного потока, на правило смещения при радиоактивном распаде, энергии связи ядра.
- Строить и читать графики движения и скорости.
- Объяснять работу устройств, с применением электромагнитных волн.
- Применять способы защиты при радиационных заражениях.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи зических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по нимание роли практики в познании физических явле ний и законов;
- формирование познавательного интереса к фи зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже нию образования и сознательному выбору профессии.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Содержание учебного предмета
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
1. Механическое движение (11 ч.)
Механическое движение. Относительность движения. Систе ма отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векто ров. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость не равномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зави симость скорости и пути от времени при прямолинейном равно ускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота об ращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.
Лабораторные работы
1. Изучение прямолинейного равномерного движения.
2. Изучение прямолинейного равноускоренного движения.
2. Законы движения и силы (16 ч.)
Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый за кон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение сво бодного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаи модействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спут ников Земли и косм
·ических кораблей. Первая и вторая космиче ские скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.
Лабораторные работы
3. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
4. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.
5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
6. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэф фициента трения скольжения.
3. Законы сохранения в механике (10 ч.)
Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. По тенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механи ческой энергии.
Лабораторная работа
7. Измерение мощности человека.
4. Механические колебания и волны (9 ч)
Механические колебания. Период, частота и амплитуда коле баний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынуж денные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Дли на волны, скорость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.
Лабораторные работы
8. Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.
9. Изучение колебаний пружинного маятника.
АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ
5. Атом и атомное ядро (9 ч)
Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра. Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излуче ния. Радиоактивные превращения. Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на жи вые организмы.
Лабораторная работа
10. Наблюдение линейчатых спектров излучения.
6. Строение и эволюция Вселенной (4 ч.)
Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд. Галактики. Происхождение Вселенной.
Подведение итогов учебного года (1 ч.)
Подготовка к итоговому оцениванию знаний (8 ч.)
Критерии оценивания знаний обучающихся:
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Календарно-тематическое планирование по физике для 9 класса.
Учебник - Л.Э.Генденштейн, А.Б.Кайдалов, 2013 г. 66 часов.
№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Примечание
План
Факт
1. Механическое движение (11 ч; л.р.-2; к.р.-1)
11
1
Механическое движение. Система отсчета.
1
02.09.15
2
Скорость и путь.
1
04.09.15
3
ЛР №1. «Изучение прямолинейного равномерного движения».
1
09.09.15
4
Прямолинейное равноускоренное движение.
1
11.09.15
5
Путь при равноускоренном движении.
1
16.09.15
6
Решение задач.
1
18.09.15
7
ЛР №2. «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».
1
23.09.15
8
Равномерное движение по окружности.
1
25.09.15
9
Решение задач.
1
30.09.15
10
Обобщающий урок по теме «Механическое движение».
1
02.10.15
11
Контрольная работа № 1. «Механическое движение».
1
07.10.15
2. Законы движения и силы (16 ч; л.р.-4; к.р.-2)
16
12
Закон инерции первый закон Ньютона.
1
09.10.15
13
Взаимодействия и силы.
1
14.10.15
14
Второй закон Ньютона.
1
16.10.15
15
Третий закон Ньютона.
1
21.10.15
16
Решение задач.
1
23.10.15
17
ЛР №3. «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела».
1
28.10.15
18
ЛР №4. «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом».
1
30.10.15
19
ЛР №5. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины».
1
06.11.15
20
Обобщающий урок по теме «Законы Ньютона».
1
11.11.15
21
Контрольная работа № 2 «Законы Ньютона».
1
13.11.15
22
Закон всемирного тяготения.
1
18.11.15
23
Силы трения.
1
20.11.15
24
Решение задач.
1
25.11.15
25
ЛР №6. «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения».
1
27.11.15
26
Обобщающий урок по теме «Силы в механике».
1
02.12.15
27
Контрольная работа № 3. «Силы в механике».
1
04.12.15
3. Законы сохранения в механике (10 ч.; л.р.-1; к.р.-1)
10
28
Импульс. Закон сохранения импульса.
1
09.12.15
29
Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.
1
11.12.15
30
Решение задач.
1
16.12.15
31
Механическая работа. Мощность.
1
18.12.15
32
Энергия.
1
23.12.15
33
Закон сохранения механической энергии.
1
25.12.15
34
Решение задач.
1
30.12.15
35
ЛР №7. «Измерение мощности человека».
1
15.01.16
36
Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике».
1
20.01.16
37
Контрольная работа № 4. «Законы сохранения в механике».
1
22.01.16
4. Механические колебания и волны (9 ч.; л.р.-2; к.р.-1)
9
38
Механические колебания.
1
27.01.16
39
Превращения энергии при колебаниях. Периоды колебаний различных маятников.
1
29.01.16
40
Решение задач.
1
03.02.16
41
ЛР №8. «Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения».
1
05.02.16
42
ЛР №9. «Изучение колебаний пружинного маятника».
1
10.02.16
43
Механические волны.
1
12.02.16
17.02.16
Урок № 44 выпадает на 23.02.15; объединен с уроком № 43.
44
Звук.
1
45
Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны».
1
19.02.16
46
Контрольная работа № 5. «Механические колебания и волны».
1
24.02.16
5. Атом и атомное ядро (9 ч.; л.р.-1; к.р.-1)
9
47
Строение атома.
1
26.02.16
48
Излучение и поглощение света атомами.
1
02.03.16
49
Лабораторная работа №10. «Наблюдение линейчатых спектров излучения».
1
04.03.16
50
Атомное ядро.
1
09.03.16
51
Радиоактивность.
1
11.03.16
52
Ядерные реакции.
1
16.03.16
53
Ядерная энергетика.
1
18.03.16
54
Обобщающий урок по теме «Атом и атомное ядро».
1
23.03.16
55
Контрольная работа № 6. «Атом и атомное ядро».
1
06.04.16
6. Строение и эволюция Вселенной (4 ч.)
4
56
Солнечная система.
1
08.04.16
57
Звёзды.
1
13.04.16
58
Галактики. Эволюция Вселенной.
1
15.04.16
59
Обобщающий урок по теме «Атомы и звёзды».
1
20.04.16
Подведение итогов учебного года. Подготовка к ГИА (1+6 ч.).
7
60
Подведение итогов учебного года.
1
22.04.16
61
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
27.04.16
62
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
29.04.16
63
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
04.05.16
64
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
06.05.16
65
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
11.05.16
66
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
13.05.16
67
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
18.05.16
68
Подготовка к итоговому оцениванию знаний
1
20.05.16
Материально-техническое обеспечение
Литература:
Физика. 9 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов; под ред. В.А. Орлова, И.И. Ройзена. – 6-е изд., испр. - М.: Мнемозина, 2013. – 272 с.: ил.
Физика. 9 класс. В 2 ч. Ч. 2: задачник для общеобразовательных учреждений / Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев; под ред. Л.Э Генденштейна. – 6-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2013. – 175 с.: ил.
Качественные задачи по физике для основной школы. 7-9 классы. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. - М.: ИЛЕКСА, 2013 г.
Контрольно-измерительные материалы. Физика. 9 класс / сост. Н.И. Зорин – М.: ВАКО, 2014 г.
Электронные ресурсы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Портал «Информационно-коммуникативные технологии в образовании»)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Электронная версия газеты «Физика»)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе.)
ЭОР – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ФИПИ – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
«Образовательная система 2100» - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://school-collection/edu.ru/
13PAGE 15
13PAGE 141015
Утверждено
директором школы.
Приказ № __
_________ / И.Г.Бармута/
«__» _______ 2015 г.
«Согласовано»
Руководитель РМО:
_________ / Л.В.Силантьева/
«__» _______ 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР:
_________ / М.В.Цельман/
«__» _______ 2015 г.