Рабочая программа по изобразительному искусству 1-7 класс, по программе Б.М. Неменского

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Крестьянская средняя общеобразовательная школа»
Мамонтовского района
Рассмотрено на заседании школьного« Утвердить»
МО учителей спортивно-оздоровительного и директор школы
художественно-эстетического цикла ______________/ Л.И. Ширыхаловаи рекомендовано к утверждению приказ № 60 от 31 августа 2013 года
протокол № 1 от 27 августа 2013 года
Рабочая программа
по учебному курсу «Изобразительное искусство»
1-7 классы, базовый уровень
на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы « Изобразительное искусство и художественный труд», (под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского). Москва, Просвещение, 2009 год
Составитель: Гильдт Валентина Степановна
учитель изобразительного искусства
высшая квалификационная категория
Крестьянка – 2013
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М. Неменского, издательства: Москва «Просевещение», 2009 г., рекомендованное Министерством образования и науки РФ.
Тематический план рассчитан на объём 33 часа в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю.
Общая характеристика курса
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
•совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Педагогические технологии : - объяснительно – иллюстративные;
- технологии проектной творческой деятельности;
- интегрированные технологии;
- игровые технологии;
- ИКТ.
Результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);•знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
•эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России
и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:
•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Используемый УМК:
Неменская Л.А. Ты изображаешь, украшаешь и строишь; М.: Просвещение, 2010, 1 класс.
В результате изучения изобразительного искусства ученики 1 классов к концу учебного года должны:
знать/понимать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
уметь:
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);
сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
Тематическое планирование по изобразительному искусству
1 класс
№
п\птема кол-во
часов
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
1 Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 8
2 Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8
3 Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 10
4 Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 8
итого: 33
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
1 класс
№
п/пНазвание изучаемой темы Всего часов Практические работы Характеристика деятельности учащихся Экскурсии Дата проведения
1.
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения 8
1.1
Изображения всюду вокруг нас 1
Изображение радостного солнца Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности Экскурсия в школьный сад 2013 год
3 сентября
1.2
Мастер
Изображения учит видеть 1 Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы Экскурсия в школьный сад 10 сентября
1.3
Изображать можно пятном 1 Изображение зверушки из произвольно сделанного краской пятна Изображать животных разными художественными материалами 187сентября
1.4
Изображать можно в объеме 1 Превратить комок пластилина в птицу Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла Экскурсия в школьный сад 24 сентября
1.5 Изображать можно линией 1 Рисунок линией на тему
« Природа родного края» Изображать рисунок разными художественными материалами Экскурсия в рощу 1 октября
1.6 Разноцветные краски 1 Создание красочного коврика Определять и кратко характеризовать средства художественной выразительности, раскрывающие своеобразие художественного полотна Экскурсия в школьный сад 8 октября
1.7
Изображать можно и то, что невидимо( настроение) 1 Изобразить радость и грусть Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла Экскурсия в школьный сад 15 октября
1.8 Художник и зрители 1 Выставка рисунков Анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства 22 октября
2 Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения 8 2.1
Мир полон украшений 1 Украшение – роспись цветов-заготовок Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности Экскурсия в школьный сад 29 октября
2.2
Красоту надо уметь замечать 1 Овладение новыми техниками и материалами Использовать различные художественные техники в творческой деятельности 12 ноября
2.3
Узоры на крыльях 1 Украшение крыльев бабочки Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа 19 ноября
2.4
Красивые рыбы 1 Украшение рыбки узорами чешуи Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности 26 ноября
2.5
Украшение птиц 1 Изображение нарядной птицы в технике объёмной аппликации, коллажа Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы 3 декабря
2.6 Узоры, которые создали люди 1 Придумать свой орнамент – образно, свободно написать красками и кистью эскиз Использовать стилизацию форм для создания орнамента 10 декабря
2.7
Как украшает себя человек 1 Изображение любимых сказочных героев и их украшений Изображать сказочных персонажей
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов 17 декабря
2.8 Мастер Украшения помогает сделать праздник 1 Создание праздничного украшения для новогодней ёлки Использовать различные художественные материалы и средства для создания праздничных украшений 24 декабря
3 Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки 10 3.1 Постройки в нашей жизни 1 Нарисовать сказочный дом Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом
Использовать художественные материалы
( гуашь, цветные карандаши, акварель) 14 января
3.2 Домики, которые построила природа 1 Лепка сказочных домиков в форме овощей, фруктов, грибов Использовать художественные материалы( пластилин, глину) 21 января
3.3
Дом снаружи и внутри 1 Изображение дома в виде буквы алфавита Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов 28 января
3.4
3.5 Строим город 2 Постройка домика из бумаги путём складывания бумажного цилиндра Создавать сюжетные объёмно – пространственные композиции 3.6 Всё имеет своё настроение 1 Создание из простых геометрических форм изображения разных зверей в технике аппликация Моделировать формы средствами различных материалов 3.7
3.8 Постройка предметов ( упаковок) 2 Конструирование из бумаги упаковок или сумок, украшение их Моделировать формы средствами различных материалов 3.9
3.10 Город ( село) в котором мы живём 2 Панно « Город (село) в котором мы живём» коллективная работа Рисовать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы 4 Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 7 4.1 Совместная работа трёх Братьев-мастеров 1 Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов Экскурсия в школьный сад 4.2
4.3 « Сказочная страна». Создание панно 2 Коллективное панно или индивидуальные изображения по сказке Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла 4.4
« Праздник весны». Конструирование из бумаги 1 Конструирование и украшение птиц или божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек Конструировать и украшать не сложные формы 4.6 Урок любования. Уметь видеть 1 Беседа Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи, звуки в музыке, слова в стихах Экскурсия в школьный сад 4.7
4.8 « Здравствуй, лето»
Создание коллективной композиции. Выставка рисунков 2 Создание композиции
« Здравствуй лето!» по впечатлениям от природы Передавать характер времён года. Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы 2 класс
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М. Неменского, издательства: Москва «Просевещение», 2009 г., рекомендованное Министерством образования и науки РФ.
Тематический план рассчитан на объём 34 часа в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю.
Общая характеристика курса
Цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
задачи:
приобретение знаний основ художественной грамотности;
овладение способами использования приобретённых знаний и умений;
освоение компетенций: ценностно-ориентированная, рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Педагогические технологии : - объяснительно – иллюстративные;
- игровые технологии;
- интегрированные технологии.
Используемый УМК:
КоротееваЕ.И.и Горяева Н.А. Искусство и ты. – М.: Просвещение, 2006, 2 класс.
В результате изучения изобразительного искусства ученики 2 классов к концу учебного года должны:
знать/понимать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);
основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);
простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;
начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;
о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;
начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;
начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;
роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;
о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать художник);
особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение палитры.
уметь:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;
использовать навыки компоновки;
передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.п.);
применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;
менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;
составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;
лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);
составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
Тематическое планирование по изобразительному искусству
2 класс
№
п\птема кол-во
часов
Искусство и ты
1 Чем и как работают художники 8
2 Реальность и фантазия 8
3 О чем говорит искусство 9
4 Как говорит искусство 9
итого: 34
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
2 класс
№
п/пНазвание изучаемой темы Всего часов Практические работы Характеристика деятельности учащихся Экскурсии Дата проведения
1.
Чем и как работают художники 8 1.1
Три основные краски, строящие многоцветие мира 1 Работа гуашью; изображение цветов на картоне зеленого цвета Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».
Овладевать первичными живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
Экскурсия по территории школы
(осматривание цветочных клумб) 2013 год
5 сентября
1.2
Пять красок – все богатство цвета и тона 1 Работа гуашью; изображение стихии в природе Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.Развивать навыки работы гуашью.
Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий Экскурсия к озеру 12 сентября
1.3
1.4
Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности 2 Работа восковыми мелками и акварелью; изображение осеннего букета Экскурсия в школьный сад 19 сентября
26 сентября
1.5
Выразительные возможности аппликации 1 Работа с природным материалом; составление композиций из листьев Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.
3 октября
1.6
Выразительные возможности графических материалов 1 Изображение зимнего леса на белых листах бумаги Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.
Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.
Изображать, используя графические материалы, зимний лес.
Экскурсия в школьный сад 10 октября
1.7
Выразительные возможности для работы в объёме 1 Изображение животных родного края Сравнивать,сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые при- меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском пластилина.
Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать объёмное изображение живого с передачей характера. Экскурсия в школьный сад 17 октября
1.8
Выразительные возможности бумаги 1 Сооружение игровой площадки для животных Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
24 октября
2. Реальность и фантазия 8 2.1 Изображение и реальность. 1 Работа гуашью; изображение птиц Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.
Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела.
Передавать в изображении характер выбранного животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному.
Экскурсия в школьный сад 31 октября
2.2
2.3 Изображение и фантазия. 2 Аппликация из цветной бумаги; изображение сказочной птицы Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).
Придумывать выразительные фантастические образы животных.
Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.
14 ноября
21 ноября
2.4 Украшение и реальность. 1 Работа гуашью; изображение паутинки в природной среде Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Эмоционально откликаться на красоту природы.
Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.
Экскурсия в сад 28 ноября
2.5 Украшение и фантазия. 1 Работа белой гуашью по цветной бумаге; изображение кружевной салфетки Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде.
Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.
Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.
Работать графическими материалами (роллеры , тушь, фломастеры ) с помощью линий различной толщины.
5 декабря
2.6 Постройка и реальность. 1 Рисование печатками, работа гуашью, фломастерами; изображение дома Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
12 декабря
2.7
2.8 Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.
Выставка рисунков 2 Конструирование из готовых форм, работа с цветной бумагой, пластилином; создание сказочного города Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство).Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников. Экскурсия в детский сад 19 декабря
26 декабря
3. О чем говорит искусство 9 3.1
Выражение характера изображаемых животных 1 Изображение животных весёлых, стремительных Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
Давать устную зарисовку-характеристику зверей.
Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
16 января
3.2
Выражение характера человека в изображении; мужской образ 1 Работа с живописными материалами; изображение контрастных по характеру сказочных мужских образов Характеризовать доброго и злого сказочных героев.
Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи). 23 января
3.3
3.4
Выражение характера человека в изображении; женский образ 2 Работа с живописными материалами; изображение контрастных по характеру сказочных женских образов Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства 30 января
6 февраля
3.5
Образ человека и его характер, выраженный в объёме 1 Работа с пластилином; лепка сказочного героя Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.
Овладевать приемами работы спластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером
13 февраля
3.6
Изображение природы в разных состояниях 1 Изображение контрастных состояний природы Наблюдать природу в различных состояниях.
Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
Развивать колористические навыки работы гуашью.
20 февраля
3.7
Выражение характера человека через украшение 1 Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.
Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).
Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
27 февраля
3.8
Выражение намерений через украшение
1 Работа гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
6 марта
3.9 В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру 1 Работа с разными материалами; урок-игра Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.
13 марта
4 Как говорит искусство 9 4.1
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного 1 Изображение угасающего костра – « борьбы» тепла и холода Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь составлять тёплые и холодные цвета.
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).
Развивать колористические навыки работы гуашью.
Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).
20 марта
4.2
Цвет как средство выражения: тихие
(глухие) и звонкие цвета 1 Изображение весенней земли Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю
Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
Экскурсия в сад 3 апреля
4.3
Линия как средство выражения: ритм линий 1 Изображение весенних ручьёв Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Получать представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.
10 апреля
4.4
4.5
Линия как средство выражения: характер линий 2 Изображение ветки с определённым характером и настроением Уметь видеть линии в окружающей действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.
Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.
Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.
Экскурсия в сад 17 апреля
24 апреля
4.6
Ритм пятен как средство выражения 1 Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.
Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.
8 мая
4.7
Пропорции выражают характер 1 Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций Расширять знания о средствах художественной выразительности.
Понимать, что такое пропорции.
Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. 15 мая
4.8
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Коллективное панно « Весна. Шум птиц» 1 Создание коллективного панно на тему « Весна. Шум птиц»
Выставка рисунков Повторять и закреплять полученные знания и умения.
Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.
Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.
22 мая
4.9 Обобщающий урок года. Игра-беседа 1 Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусств. Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.
Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.
Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето. 29 мая
3 класс
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М. Неменского, издательства: Москва «Просевещение», 2009 г., рекомендованное Министерством образования и науки РФ.
Тематический план рассчитан на объём 34 часа в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю.
Общая характеристика курса
Цель:приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
приобретение знаний основ художественной грамотности;
овладение способами использования приобретённых знаний и умений;
освоение компетенций: ценностно-ориентированная, рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Педагогические технологии : - объяснительно – иллюстративные;
- интегрированные технологии;
- игровые технологии.
Используемый УМК:
Искусство вокруг нас.3 класс. Б.М. Неменский, М.« Просвещение», 2003г.
В результате изучения изобразительного искусства ученики 3 классов к концу учебного года должны:
знать/понимать:
отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного искусства;
роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений;
названия наиболее крупных художественных музеев России;
названия известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;
передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.
Должны быть способны решать следующие жизненные практические задачи:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Тематическое планирование по изобразительному искусству
3 класс
№
п\птема кол-во
часов
Искусство вокруг нас
1 Искусство в твоем доме 8
2 Искусство на улицах твоего города 7
3 Художник и зрелище 10
4 Художник и музей 9
итого: 34
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
3 класс
№
п/пНазвание изучаемой темы Всего часов Практические работы Характеристика деятельности учащихся Экскурсии Дата проведения
1. Искусство в твоем доме 8 1.1 Осенний вернисаж.
Прощаемся с летом.
Коллективная композиция 1 Рисование с натуры и по памяти Выявлять в воспринимаемых осенних пейзажах работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Экскурсия в живописные уголки родного села 2013 год
2 сентября
1.2 Твои игрушки придумал художник 1 Декоративное рисование Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее,
добиваясь целостности цветового решения. 9 сентября
1.3 Посуда у тебя дома 1 Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.
Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением. 16сентября
1.4 Обои, шторы, в твоем доме 1 Декоративное рисование Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением. 23 сентября
1.5
Мамин платок 1 Декоративное рисование Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.
Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический).
Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный). 30 сентября
1.6 Твои книжки 1 Тематическое рисование Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).
Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).
Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллектив- ной работы. 7 октября
1.7 Поздравительная открытка.
Декоративная закладка 1 Декоративное рисование Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения 14октября
1.8 Что сделал художник в нашем доме. Викторина 1 Выставка рисунков Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников. 21 октября
2. Искусство на улицах твоего города 7 2.1
Памятники архитектуры - наследие веков 1 Графика, конструирование Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города.
Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм. 28 октября
2.2 Парки, скверы, бульвары 1 Рисование, конструирование Сравнивать и анализировать парки, скверы , бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта. 11 ноября
2.3 Ажурные ограды 1 Графика, конструирование Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.
Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки.
Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера. 18 ноября
2.4 Фонари на улицах и в парках 1 Рисование по памяти, конструирование Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.
Различать фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.
Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание). 25 ноября
2.5 Витрины магазинов 1 Конструирование, лепка Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.
Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины. 2 декабря
2.6 Транспорт в городе 1 Конструирование из бумаги Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.
Фантазировать. создавать образы фантастических машин.
Обрести новые навыки в конструировании из бумаги. 9 декабря
2.7 Что сделал художник на улицах моего города( села). Выставка рисунков 1 Создание коллективного панно
« Наше село». Коллаж Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.
Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов. 16декабря
3. Художник и зрелище 10 3.1 Художник в цирке 1 Цирковое представление. Живопись, графика Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.
Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. 23 декабря
3.2 Художник в театре 1 Графика, рисование по памяти Сравнивать объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
Овладевать навыками создания объёмно – пространственной композиции. 13 января
3.3
3.4 Театральные маски 2 Конструирование выразительных и острохарактерных масок Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.
Объяснять роль маски в театре и на празднике. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику. 20 января
27 января
3.5
3.6 Театр кукол 2 Эскиз куклы Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы , характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы , куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный спектакль. 3 февраля
10 февраля
3.7 Афиша, плакат к спектаклю 1 Создание афиши к спектаклю. Декоративное рисование Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста
Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката). 17 февраля
3.8
3.9 Праздник в городе 2 Тематическое рисование Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления праздника. 24 февраля
3 марта
3.10
Школьный праздник-карнавал.
Выставка рисунков 1 Театрализованное представление Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества. 10 марта
4. Художник и музей 9 4.1 Музеи в жизни города 1 Беседа Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.
Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобрази - тельных искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций. 17 марта
4.2 Изобразительное искусство. Картина пейзаж 1 Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением Иметь представление, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и г. д.).
Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом. 31 марта
4.3
4.4 Картина-портрет 2 Создание портрета друга Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).
Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета. 7 апреля
14 апреля
4.5
4.6 Картина натюрморт 2 Создание радостного, праздничного или тихого, грустного натюрморта Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта 21 апреля
28 апреля
4.7 Картины исторические и бытовые 1 Изображение яркого общезначимого события Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель). 5 мая
4.8
4.9 Скульптура в музее и на улице 1 Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптуры Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.
Объяснять роль скульптурных памятников.
Назвать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.
Назвать виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульп-турные памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор.
Лепить фигуру человека или животного, передавая выра-зительную пластику движения. 12 мая
19 мая
4.10
Художественная выставка. Викторина по темам года 1 Беседа. Просмотр иллюстраций. Чтение докладов
Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. 26 мая
4 класс
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М. Неменского, издательства: Москва «Просевещение», 2009 г., рекомендованное Министерством образования и науки РФ.
Тематический план рассчитан на объём 34 часа в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю.
Общая характеристика курса
Цель:приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
приобретение знаний основ художественной грамотности;
овладение способами использования приобретённых знаний и умений;
освоение компетенций: ценностно-ориентированная, рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Педагогические технологии : - объяснительно – иллюстративные;
- технологии проектной творческой деятельности;
- интегрированные технологии;
- игровые технологии;
- ИКТ.
Используемый УМК:
Каждый народ - художник.4 класс. КоротееваЕ.И.и Горяева Н.А.– М.: Просвещение, 2006;
В результате изучения изобразительного искусства ученики 4 классов к концу учебного года должны:
знать/понимать:
основные виды и жанры изобразительных искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;
простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
названия наиболее крупных художественных музеев России;
названия известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.
Тематическое планирование по изобразительному искусству
4 класс
№
п\птема кол-во
часов
Каждый народ - художник
1 Истоки народного искусства 8
2 Древние города нашей земли 7
3 Каждый народ – художник 11
4 Искусство объединяет народы 8
итого: 34
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
4 класс
№
п/пНазвание изучаемой темы Всего часов Практические работы Экскурсии Дата проведения
1. Истоки родного искусства 8 1.1
Какого цвета Родина? Осенний вернисаж
1 Рисование по памяти и представлению Экскурсия в живописные уголки родного села 2013год
5 сентября
1.2 Пейзаж родной земли. Характерные черты и красота разных времён года 1 Художественные работы в технике бумажной пластики 12 сентября
1.3 Гармония жилья с природой 1 Конструирование 19 сентября
1.4
Деревня – деревянный мир 1 Коллективная работа 26 сентября
1.5
Образ красоты человека
(женский образ) 1 Тематическое рисование 3 октября
1.6 Образ русского человека
( мужской образ) 1 Тематическое рисование 10 октября
1.7 Воспевание труда в искусстве
1 Тематическое рисование 17 октября
1.8
Народные праздники
1 Коллективная работа 24 октября
2. Древние города нашей земли 7 2.1 Древнерусский город – крепость 1 Конструирование 31 октября
2.2 Древние соборы 1 Конструирование 14 ноября
2.3 Древний город и его жители 1 Коллективная работа, конструирование 21 ноября
2.4 Древнерусские воины – защитники 1 Тематическое рисование 28 ноября
2.5 Города Русской земли. 1 Рисование по памяти 5 декабря
2.6 Узорочье теремов 1 Декоративное рисование 12 декабря
2.7 Праздничный пир в теремных палатах 1 Коллективная работа, рисование по представлению, игровые формы 19 декабря
3. Каждый народ – художник 11 3.1 Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Японские постройки 1 Рисование по представлению 26 декабря
3.2 Отношение к красоте природы в японской культуре 1 Тематическое рисование.
Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор) 16 января
3.3 Образ человека, характер одежды в японской культуре
1 Рисование по памяти и по представлению; коллективная работа 23 января
3.4 Искусство народов гор и степей 1 Тематическое рисование 30 января
3.5 Образ художественной культуры Средней Азии
1 Обрывная аппликация из цветной бумаги. Работа над образом древнего среднеазиатского города: восточный базар 6 февраля
3.6
3.7 Образ художественной культуры древней Греции. Древнегреческая архитектура 2 Конструирование, аппликация 13 февраля
20 февраля
3.8 Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции 1 Коллективная работа 27 февраля
3.9 Древнегреческая вазопись 1 Декоративное рисование 6 марта
3.10
3.11 Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
2 Конструирование, аппликация 13 марта
20 марта
4. Искусство объединяет народы 8 4.1
4.2 Все народы воспевают материнство 2 Рисование по представлению.
Изображение матери и дитя, их единства, ласки, отношения друг к другу. 3 апреля
10 апреля
4.3
4.4 Все народы воспевают мудрость старости 2 Изображение пожилого человека 17апреля
24 апреля
4.5
Сопереживание – великая тема искусства 1 Тематическое рисование.
Рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево) 8 мая
4.6
Герои, борцы и защитники 1 Лепка. Эскиз памятника герою Экскурсия к памятнику 15 мая
4.7 Юность и надежды 1 Тематическое рисование.Изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях 22 мая
4.8 Искусство народов мира
Игра путешествие.
Выставка рисунков 1 Игровые формы 29 мая
5 -7 класс
Пояснительная записка
Данное тематическое планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М. Неменского, издательства: Москва «Просевещение», 2009 г., рекомендованное Министерством образования и науки РФ.
Тематический план рассчитан на объём 34 часа в учебном году, что соответствует содержанию образования в рамках Примерной программы по изобразительному искусству – 1 час в неделю (5,6,7 класс)
Общая характеристика курса
Цель:духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Задачи:
приобретение знаний основ художественной грамотности
овладение способами деятельностей использование приобретенных знаний и умений
освоение компетенций ценностно-смысловая, ценностно-ориентационная, рефлексивная, коммуникативная, личностное саморазвитие
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Педагогические технологии : - объяснительно – иллюстративные;
- технологии проектной творческой деятельности;
- интегрированные технологии;
- игровые технологии.
Формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию картин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Незаменимую роль в этом играют уроки изобразительного искусства.
Человек, понимающий язык графики, живописи, скульптуры, гораздо глубже воспринимает другие виды искусства.
Настоящий тематический план поможет организовать и скорректировать образовательный процесс таким образом, что каждый учащийся узнает в процессе обучения цену точной линии, удачного мазка, поймет, насколько сложна и трудна работа художника, научится грамотно рисовать, уверенно водить карандашом и кистью. Важно и то, что предусмотренные планом виды творческой деятельности будут способствовать воспитанию у обучающихся отношения к изобразительному искусству как форме человеческого сознания, к деятельности, требующей глубоких знаний, большого труда, наблюдательности, целеустремленности, умения преодолевать трудности. Освоение детьми элементарной грамоты изобразительного искусства в средней школе – залог того, что со временем они сумеют по достоинству оценить не только глубину содержания художественных произведений, но и всю сложность их изобразительно-выразительных средств.
Поэтому главной задачей учителя изобразительного искусства становится задача пробуждения фантазии ученика, увлечение его творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов. Для этого не стоит жалеть ни ярких красок, ни карандашей, ни самой хорошей бумаги. Учащиеся должны увидеть силу художественных материалов и их возможности.
Используемый УМК:
- Горяева Н. А.Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под.ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2006.
– Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под.ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.
- ПитерскихА.С.Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека 7-8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / под.ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2009.
В результате изучения изобразительного искусства ученики 5 класса к концу учебного года должны:
знать:
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России.
уметь:
пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.);выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материалов, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции и традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой;
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись).
Тематическое планирование по изобразительному искусству
5 класс
№
п\птема кол-во
часов
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
1 Древние корни народного искусства 8
2 Связь времён в народном искусстве 7
3 Декор - человек, общество, время 11
4 Декоративное искусство в современном мире 8
итого: 34
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
5 класс
№
п/пНазвание изучаемой темы Всего часов Практические работы Экскурсии Дата проведения
1. Древние корни народного искусства 8 1.1
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы 1 Работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву 2013 год
2 сентября
1.2
1.3
Декор русской избы 2 Работа над украшением элементов избы( фронтон, наличники, причелина) 9 сентября
16 сентября
1.4
Внутренний мир русской избы 1 Индивидуальная и коллективная работа над рисунком на тему
«В русской избе» 23 сентября
1.5
Конструкция, декор предметов народного быта и труда 1 Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью.
30 сентября
1.6 Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки Выполнение узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров.
7 октября
1.7 Праздничный народный костюм
1 Выполнение эскизов народного праздничного костюма разных регионов и народов России 14 октября
1.8 Праздничные народные обряды Обобщение темы.
Изготовление пояса способом «продёргивания».
Плетение оберега (народные песни)
21 октября
2 Связь времен в народном искусстве 7 2.1 Древние образы в современных народных игрушках 1 Создание игрушки и украшение её декоративной росписью в традиции одного из промыслов (филимоново, дымка, каргополь) 28 сентября
2.2
2.3 Искусство Гжели. Истоки современное развитие промысла 2 Вырезание из бумаги форм посуды и украшение их росписью с использованием традиционных для данного промысла письма 11 ноября
18 ноября
2.4
2.5 Искусство Городца. Истоки современное развитие промысла 2 Выполнение росписи разделочной доски по мотивам городецкой росписи с использованием образа птицы, коня, растительных элементов 25 ноября
2 декабря
2.6 Искусство Жостова. Истоки современное развитие промысла 1 Выполнение фрагмента жостовской росписи 9 декабря
2.7 Роль народных художественных промыслов в современной жизни
1 Выставка рисунков 16 декабря
3 Декор, человек, общество, время 11 3.1
3.2 Зачем людям украшения 2 Беседа. Эскиз Средневекового костюма 23 декабря
13 января
3.3
3.4 Декор и положение человека в обществе 2 Выполнение эскизов браслетов, ожерелий, алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта 20 января
27 января
3.5
3.6 Одежда говорит о человеке 2 Создание Декоративного панно на тему « Бал в интерьере дворца» 3 февраля
10 февраля
3.7
3.8
3.9
3.10 О чём рассказывают гербы и эмблемы 4 Создание проекта герба своей семьи, класса, школы 17 февраля
24 февраля
3 марта
10 марта
3.11 Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
( урок – викторина) 1 Подведение итогов года.
Викторина 17 марта
4 Декоративное искусство в современном мире 8 4.1 Современное выставочное искусство 1 Разработка эскизов коллективных панно 31 марта
4.2 Мозаика 1 Выполнение мозаичного панно по мотивам сказочных произведений 7 апреля
4.3 Эскиз витража 1 Выполнение эскиза витража 14 апреля
4.4 Эскиз бордюра 1 Выполнить эскиз декоративного бордюра. 21 апреля
4.5
4.6
4.7
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства. Выполнение коллективных панно ( разные художественные материалы) 3 Выполнение коллективных панно.
28 апреля
5 мая
12 мая
4.8 Урок – викторина (по темам года). Выставка рисунков Выставка рисунков 19 мая
В результате изучения изобразительного искусства ученики 6 класса к концу учебного года должны:
знать:
о месте и значении изобразительных искусств в культуре, в жизни общества и жизни человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена: должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
уметь:
пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношений пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по памяти и воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Тематическое планирование по изобразительному искусству
6 класс
№
п\птема кол-во
часов
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
1 Виды изобразительного искусства и основы образного языка 8
2 Мир наших вещей. Натюрморт 8
3 Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве 10
4 Человек и пространство в изобразительном искусстве 9
итого: 35
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
6 класс
№
п/пНазвание изучаемой темы Всего часов Практические работы Экскурсии Дата проведения
1. Виды изобразительного искусства и основы их образного языка 8 1.1
Введение.
Изобразительное искусство в семье пластических искусств 1 Свободная тема 2013 год
3 сентября
1.2 Рисунок – основа изобразительного творчества 1 Зарисовки с натуры и по памяти или представлению отдельных травянистых растений или веточек
( колоски, колючки, ковыль, зонтичные и другие виды). Работа карандашами разной твёрдости Экскурсия в сад 10 сентября
1.3 Линия и её выразительные возможности 1 Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер 17 сентября
1.4 Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен 1 Изображение различных осенних состояний в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце в тени. Работа красками Экскурсия на озеро 24 сентября
1.5 Цвет. Основы цветоведения1 Фантазийные изображения сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета: « Царства Снежной королевы», « Изумрудный город», « Страна золотого солнца». Работа красками. 1 октября
1.6 Цвет в произведениях живописи 1 Изображение осеннего букета с разным настроением - радость, грусть, нежность. Работа красками 8 октября
1.7
Объемные изображения в скульптуре 1 Объёмное изображение животных в различных материалах: пластилин, мятая бумага, природные материалы 15 октября
1.8 Основы языка изображения 1 Свободная тема. Рисунок по замыслу 22 октября
2. Мир наших вещей. Натюрморт 8 2.1
Реальность и фантазия в творчестве художника 1 Работа карандашами на тему « Этот фантастический мир» 29 октября
2.2
Изображение предметного мира – натюрморт 1 Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Работа красками 12 ноября
2.3 Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира 1 Конструирование из бумаги простых геометрических тел 19 ноября
2.4 Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива 1 Построение конструкций из нескольких геометрических тел, выполнить зарисовки карандашом 26 ноября
2.5 Освещение. Свет и тень 1 Изображение геометрических тел из дерева или бумаги с боковым освещением. Работа красками 3 декабря
2.6 Натюрморт в графике. 1 Работа красками, гуашью. Практическая работа предполагает оттиск с аппликацией на картоне 10 декабря
2.7 Цвет в натюрморте 1 Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный натюрморт, грустный, таинственный и т.д. 24декабря
2.8 Выразительные возможности натюрморта
1 Выставка лучших работ Экскурсия по выставке; выступления «экскурсоводов» 17 декабря
3. Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве 10 3.1 Образ человека – главная тема искусства 1 Свободная тема.
Работа красками 24 декабря
3.2 Конструкция головы человека и ее пропорции 1 Работа над рисунком и аппликацией по изображению головы с различно соотнесёнными деталями лица( нос, губы, глаза, брови, подбородок, скулы и др.) 14 января
3.3 Изображение головы человека в пространстве 1 Объёмное конструктивное изображение головы. Работа карандашом 21 января
3.4 Графический портретный рисунок и выразительность образа человека 1 Рисунок набросок с натуры друга или одноклассника 28 января
3.5 Портрет в скульптуре 1 Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером 4 февраля
3.6 Сатирические образы человека 1 Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей 11 февраля
3.7 Образные возможности освещения в портрете 1 Наблюдения натуры и наброски
( пятном) с изображением головы в различном освещении. Чёрная акварель 18 февраля
3.8 Портрет в живописи 1 Зарисовки композиций портретов известных художников 25 февраля
3.9 Роль цвета в портрете 1 Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека
( члена семьи, друга) 4 марта
3.10 Великие портретисты
1 Выставка лучших работ. Беседа о художниках портретистах 11 марта
4. Человек и пространство в изобразительном искусстве 9 4.1
Жанры в изобразительном искусстве 1 Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина. 18 марта
4.2 Изображение пространства 1 Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве 1 апреля
4.3
4.4 Правила линейной и воздушной перспективы 2 Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы.
Материалы: карандаш, гуашь с ограниченной палитрой 8 апреля
15 апреля
4.5
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства 1 Работа над изображением большого эпического пейзажа « Дорога в большой мир», « Путь реки» и пр. 22 апреля
4.6 Пейзаж – настроение. Природа и художник 1 Пейзаж – настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния весны 29 апреля
4.7
4.8
Городской пейзаж 2 Работа над композицией городского пейзажа
« Городской пейзаж», « Мой город». Внимание на ритмичную организацию листа 6 мая
13 мая
4.9 Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
Викторина по темам года 1 Выставка лучших работ учащихся Экскурсия по выставке; выступления
«экскурсоводов» 20 мая
7 класс
В результате изучения изобразительного искусства ученики 7 класса к концу учебного года должны:
знать:
о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах;
о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
о роли художественной иллюстрации;
о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий.
иметь представление:
об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в 20 веке.
Тематическое планирование по изобразительному искусству
7 класс
№
п\птема кол-во
часов
Изобразительное искусство в жизни человека
1 Изображение фигуры человека и образ человека 8
2 Поэзия повседневности 8
3 Великие темы жизни 10
4 Реальность жизни и художественный образ 8
итого: 34
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству 7 класс
№
п/пНазвание изучаемой темы Всего часов Практические работы Экскурсии Дата проведения
1. Изображение фигуры человека и образ человека 8 1.1
Изображение фигуры человека в истории искусства 1 Зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур 2013 год
4 сентября
1.2 Пропорции и строение фигуры человека. 1 Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека 11 сентября
1.3 Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека 1 Выполнение скульптурной группы на тему из жизни человека 18 сентября
1.4 Набросок фигуры человека с натуры 1 Беседа. Наброски с натуры одетой фигуры человека – наброски одноклассников в разных движениях 25 сентября
1.5 Изображение фигуры с использованием таблицы 1 Рисование по схеме фигуры человека 2 октября
1.6 Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве 1 Выполнение набросков фигуры человека в движении 9 октября
1.7
1.8 Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия» 2 Обобщение темы четверти. Выставка работ 16 октября
23 октября
2. Поэзия повседневности 8 2.1
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов 1 Композиции сюжетов из истории Древней Греции или Древнего Рима. 30 октября
2.2 Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры 1 Беседа «Бытовой жанр в искусстве передвижников и импрессионистов» 13 ноября
2.3 Сюжет и содержание в картине 1 Композиция по теме «Завтрак» или «На уроке» 20 ноября
2.4
2.5
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве 2 1)Жизнь моей семьи:
«Семейный вечер», «Поездка к бабушке», «Завтрак»
2)Жизнь людей на моей улице:
«Продавцы цветов», «Во дворе», «На бульваре»
27 ноября
4 декабря
2.6
Жизнь в моем городе в прошлых веках( историческая тема в бытовом жанре) 1 Композиция «Жизнь людей в прошлом» 11 декабря
2.7
2.8 Праздник и карнавал (тема праздника в бытовом жанре) 2 Коллективные работы на тему любого праздника (техника коллажа) 18 декабря
25 декабря
3. Великие темы жизни 10 3.1 Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох 1 Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства 15 января
3.2 Тематическая картина в русском искусстве XIX века 1 Композиционные, поисковые эскизы 22 января
3.3
3.4
3.5 Процесс работы
над тематической картиной 3 Исполнение выбранной исторической композиции 29 января
5 февраля
12 февраля
3.6
3.7 Библейские темы
в изобразительном искусстве 2 Композиции на библейские темы 26 февраля
5 марта
3.8
3.9 Монументальная скульптура и образ истории народа 2 Эскиз памятника, посвященного выбранному историческому событию 12 марта
19 марта
3.10
Место и роль картины в искусстве
XX века 1 Выражение в рисунках своих переживаний.
Выставка работ 2 апреля
4 Реальность жизни и художественный образ 8 4.1
Художественно-творческие проекты 1 Выполнение композиций по группам « Жизнь в моём городе
(селе) столетие назад» Экскурсия по коридорам школы 9 апреля
4.2
4.3
Искусство иллюстрации. Слово и изображение 2 Исполнение иллюстраций к выбранному литературному произведению Экскурсия в центр села 16 апреля
23 апреля
4.4 Конструктивное
и декоративное
начало в изобразительном искусстве 1 Конструкции и декор предметов быта 30 апреля
4.5 Зрительские умения и их значение для современного человека 1 Дизайн моды 7 мая
4.6 История искусств
и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве 1 Анализ и эскизы предметов быта
(принадлежность их стилю, направлению) 14 мая
4.7 Личность художника и мир его
времени в произведениях искусства 1 Произведения, выбранные для беседы о художниках 21 мая
4.8 Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре 1 Путешествие в музеи мира
Выставка лучших работ 28 мая