Рабочая учебная программа по окружающему миру для 2-го класса (срок реализации — 1 год)
Тематическое планирование
№
п/п
Дата
Тема, тип урока
Виды, характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
предметные результаты
метапредметные (УУД)
личностные результаты
1
2
3, 4
5
6
7
8
Где мы живём? (4 ч)
1
Родная страна
(постановочный).
У.*,
с. 4–7
Знакомятся с целями и задачами раздела и данного урока; расширяют представления о родной стране; рассуждают об уважительном отношении к Государственным символам России, любовь к родному краю, Родине; обсуждают поставленные проблемы на уроке.
Знания: узнают полное имя своей родной страны; познакомятся с целями и задачами раздела и урока.
Умения: научатся приводить примеры народов России, различать государственные символы России, уважительно относиться
к Родине, её символам.
Навыки: исполнять гимн Российской Федерации
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой ин-формации из различных источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты СМИ).
Коммуникативные: работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона/города; об-суждать, почему народы России называются братскими.
Проявляют компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности,в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ; осо-знают свою этническую принадлежность
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
2
Город и село
(освоение ново-
го материала).
У., с. 8–11
Устанавливают отличия между городом и селом; рассказывают о своём городе и своём доме на ос-нове самостоятельно составленного плана; работают с памяткой по выполнению учебного проекта «Родной город (село)»; работают в группах; осуществляют взаимный контроль.
Знания: узнают о характерных особенностях города и села.
Умения: научат-ся сравнивать городской и сельские дома, описывать предметы на основе предложенного плана, собирать информацию для проекта.
Навыки: находить изображения города и села; формулировать выводы
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре; оценивать преимущества и недостатки
городских и сельских жилищ; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации; рассказывать о родном городе и своем доме по плану; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.
Коммуникативные: работать в паре: находить изображения города и села, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
Проявляют самостоятельность и личную ответствен-
ность за свои поступки, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; имеют ус-тановку на здоровый образ жизни; стремятся к осознанию устойчивых эс-тетических предпочтений
3
Проект «Родной город»
(решение частных задач).
Работают в группах, рас-пределяют обязанности по выполнению проекта, оформляют проект, презентуют свою работу, систематизируют, анализируют и обобщают информацию для проекта, оформляют проект (стенд,; мультимедийную презента-цию) и представляют его.
Знания: познакомятся с материалами учебника; узнают о структуре проекта, правилах оформления проекта.
Регулятивные: понимать учебно-практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности по выполнению проекта; оценивать свои достижения в реализации проекта.
Познавательные: подбирать фотографии (картинки, открытки) или фотографировать
Приобретатют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самостоя-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
У.,
с. 12–13
Умения: научатся оформлять стенд, презентацию, проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.
Навыки: конструктивно работать в группе (распределять задания и обязанности по выполнению проекта, обсуждать способы и сроки работы)
достопримечательности своей малой родины; собирать информацию о выдающихся земляках, по краеведческой литературе разными способами (с помощью интервьюирования); подбирать информацию для проведения экскурсии в краеведческий (городской, сельский, школный) музей.
Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению работы; проводить экскурсию в краеведческий музей (выполнить роль экскурсовода); осуществлять взаимный контроль; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; определять общую цель и пути её достижения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
тельность и личную ответственность за свои поступки; наличествует выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;
проявляют адекватное понимание причин ус-пешности/неуспешности учебной деятельности
4
Природа и рукотворный мир.
Проверим себя
(решение
Формируют представление о том, что такое природа; различают объекты природы и предметы рукотворного мира,
классифицируют их; оценивают свои достижения и своих одноклассников.
Знания: узнают, что такое природа и предметы рукотворного мира, каким должно быть отношение человека к миру.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к окружающему миру, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.
Познавательные: приводить римеры объектов природы и предметов рукотворного мира; классифицировать объекты окружающе-
Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру; проявляют самостоятельность и
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
частных задач).
У.,
с. 14–22
Умения: научатся различать объ-екты природы и предметы рукотворного мира.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала
го мира; отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру; преобразовывать схемы для решения задач (заполнять таблицу); отвечать на итоговые вопросы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог
личную ответственность за свои поступки
Природа (20 ч)
5
Неживая и живая природа. Экскурсия
(постановка учебной задачи, поиск ее реше- ния). У.,
с. 24–27
Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом; формируют знания о живой и неживой природе; выделяют при-знаки живых существ в отличие от неживой природы; на конкретных примерах раскрывают связь между живой и неживой природой.
Знания: узнают, какая бывает природа; познакомятся с учебными задачами раздела и данного урока.
Умения: научатся различать объ-екты живой и неживой природы,
приводить примеры объектов живой и неживой природы, уста-
навливать связи между ними.
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: классифицировать объекты природы; анализировать существенные признаки живых существ; формулировать выводы из изученного материала.
Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои за-
труднения; осуществлять само- и взаимопроверку; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изме-
няющемся мире
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
Навыки: заполнять таблицу
6
Явления природы.
Практическая
работа
(решение частных задач).
У.,
с. 28–31
Классифицируют явления живой и неживой природы, устройством и различными видами термометров и правилами пользования ими; измеряют и записывают температуру воздуха, воды и тела человека
Знания: узнают, что такое явления природы; по-знакомятся с уст-ройством и различными видами термометров.
Умения: научатся различать явления неживой и живой природы; будут учиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека.
Навыки: проводить опыты
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в по-знавательную (проводить опыты); соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: анализировать иллюстрации; определять природные явления по характерным признакам и сезон по характерным природным явлениям; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
7
Что такое погода (освоение нового материала).
Наблюдают за явлениями природы, знакомятся с наукой метеорологией, условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, с народными и научными предсказаниями погоды; наблюдают и описывают состояние погоды, приводят примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель идр.)
Знания: узнают, из чего складывается погода, о метеорологических знаках для обозначения погодных
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (описание состояния погоды за окном); формулировать выводы.
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; принима-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
У.,
с. 32–35
явлений.
Умения: научатся наблюдать и описывать состояние погоды, обозначать явления погоды условными знаками, характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Навыки: рассказывать по плану; вести наблюдения и фиксировать результаты
Познавательные: сопоставлять научные и народные предсказания погоды; вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений знаково-символические средства (метеорологические знаки).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре (составлять план рас-сказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану), со взрослыми (составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи)
ют образ «хорошего ученика»; признают самостоятельность и личную от-ветственность за свои поступки; воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм и устойчивое следование в поведении социальным нормам
8
В гости
к осени.
Экскурсия (решение частных задач)
Наблюдают за осенними изменениями в природе; расширяют знания о растительном и животном мире; Составляют памятку о бережном отношении к природе.
Умения: научатся наблюдать из-менения в живой и неживой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.
Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию; определять природные объекты с помощью атласа-
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
Навыки: осознают необходимость бережного отношения к природе
определителя «От земли до неба».
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
природоохран-ного поведения; принимают образ «хорошего ученика»
9
В гости к осени
(решение частных задач).
У.,
с. 36–39
Сопоставляют характерные признаки осени в неживой природе; расширяют знания об осенних из-менениях в жизни растений, насекомых, птиц; устанавливают связь (взаимосвязь) между живой и неживой природой
Знания: расширят (уточнят) знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.
Умения: научатся наблюдать осенние явления в неживой и живой природе родного края и рассказыватьо них.
Навыки: выступать с сообщениями по изученному материалу, фоторассказами
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: строить сообщения в устной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дей-ствительности (определять природные объ-екты); сопоставлять картины осени на ил-люстрацих учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнёра высказывания
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения; принимают образ «хорошего ученика»
10
Звёздное небо
(освоение
Расширяют представления о звёздах и созвездиях с помощью дополнительной информации, работая в группах; учатся
определять знак Зодиака по дню рождения, моделируют созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея
Знания: узнают несколько новых созвездий.
Умения: научат-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; формулировать выводы; отвечать на итоговые вопро-
Осознают от-ветственность человека за об-щее благополу-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
нового материала). У.,
с. 40–43
ся различать изученные созвез-
дия; будут учиться строить модель созвездий.
Навыки: пользоваться дополнительными источниками информации (Интернет)
сы; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: сопоставлять иллюстра-
цию созвездия с его описанием; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; наблюдать звёздное небо; находить информацию в различных источниках (дополнительная литература, Интернет).
Коммуникативные: работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы
чие; приобретают начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
11
Заглянем в кладовые земли.
Практическая
работа
(освоение нового материала).
У.,
с. 44–47
Работают с памяткой - определителем: горные породы и минералы; различают составные части гранита, определяют название горной породы с помощью текста-описания и фотографии (рисунка); рисуют картинки о бережном отношении к природным богатствам (или презентация)
Знания: узнают, что такое горные породы и минералы; вспомнят правила бережного отношения к природе.
Умения: научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.
Навыки: находить на рисунке знакомые созвездия
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность дей-ствий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: исследовать с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию информации, полученной при выполнении и по итогам практической работы.
Коммуникативные: обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить понятные для партнёра высказывания
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; следуют правилам нерасточительного поведения
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
12
Про воздух
(освоение нового материала)
У.,
с. 48–51
Работают с материалом учебника; работают в парах, составляют памятку о значении воздуха для растений, животных и человека;
Знания: узнают, почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы.
Умения: научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха.
Навыки: уметь замечать и ценить красоту природы
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха.
Коммуникативные: работать в паре с од-ноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам
природоохранного поведения;
осознают от-ветственность человека за об-щее благополучие
13
И про воду
(освоение нового материала).
У.,
с. 52–55
Систематизируют свои знания о воде, наблюдают над свойствами пресной и солёной воды, проводят опыты в группах, составляют памятку о бережном и экономном отношении к воде.
Знания: узнают, почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам.
Умения: научатся рассказывать по плану о загрязнении и охране воды.
Навыки: объяс-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; использовать общие приёмы решения задач; моделировать; оценивать информациию (оценка достоверности).
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с пози-
Проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам
природоохранного поведения;
осознают от-ветственность человека за об-щее благополучие; принима-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
нять значение воды для растений, животных и человека
циями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея-тельности; формулировать собственное мнение и позицию
ют образ «хорошего ученика»
14
Какие бывают растения
(освоение нового материала).
У.,
с. 56–59
Наблюдают над многообразием растений, группируют их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); распознают их, наблюдают иоценивают красоту мира растений
Знания: узнают, на какие группы можно разделить растения.
Умения: научатся классифицировать растения, выделяя и сравнивая признаки групп растений, приводить примеры для каждой группы.
Навыки: замечать и ценить красоту мира растений
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
Познавательные: устанавливать по схеме различия между группами растений; определять растения с помощью атласа-определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; подводить под понятие на ос-нове распознавания объектов; выделять существенные признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.
Коммуникативные: работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника.
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
15
Какие бывают животные
(освоение нового материала).
У.,
с. 60–63
Обобщают знания о животных; разделяют животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показывают зависимость строения животных от их образа жизни; находят ин-формацию о животных самостоятельно
Знания: узнают, на какие группы можно разделить животных.
Умения: научатся приводить примеры животных разных групп, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Навыки: конструктивно работать в группе
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: находить в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного материала.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Стремятся к формированию наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном
16
Невидимые нити (освоение нового материала).
У.,
с. 64–67
Систематизируют и расширяют представления об экологических связях между жи- вой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.
Знания: осознают необходимость сохранения связей между живой и неживой природой.
Умения: научатся находить связи в природе, ме-жду природой
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; предвосхищать результат.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; моделировать изучаемые связи; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; задавать вопросы, не-
Осознают ответственность человека за общее благополучие; имеют выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию уче-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
и человеком, вывлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.
Навыки: отвечать на итоговые вопросы
обходимые для организации собственной деятельности; обсуждать содержание стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете»;управлять коммуникацией: определять об-щую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
ния; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
17
Дикорастущие и культурные растения
(освоение нового материала).
У.,
с. 68–71
Самостоятельно знакомятся с учебным материалом, узнают новые понятия (дикорастущие и культурные растения); классифицируют культурные растения на группы; наблюдают над разнообразием культурных растений; раскрывают значение культурных растений в жизни человека
Знания: узнают, какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными.
Умения: научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, делить культурные растения на группы, приводить примеры.
Навыки: находить и обобщать новую информацию в текстах о растениях
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию.
Познавательные: классифицировать культурные растения по определённым признакам; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочую историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору).
Коммуникативные: работать в группе (приводить примеры дикорастущих и культурных растений); аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке об-щего решения в совместной деятельности; обсуждать материалы книги «Великан на поляне»
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
18
Дикие и домашние животные
(решение частных задач).
У.,
с. 72–75
Наблюдают над особенностями диких и домашних животных, их сходстве и различиях; пользуются дополнительной литературой и Интернет ресурсами, выявляют разнообразие домашних животных, их значение для человека
Знания: узнают, каких животных называют дикими, а каких – домашними.
Умения: научатся сравнивать и различать диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных для человека.
Навыки: находить в дополнительной литературе (тексте) нужную информацию
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: сравнивать и различать диких и домашних животных; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; работать в группе (приводить примеры диких и домашних растений); прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; обсуждать материалы книги «Зеленые страницы»
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
19
Комнатные растения.
Практическая работа
(решение частных за-
Различают комнатные растения.
Проводят практическую работу.
Рассказывают о правилах ухода за комнатными растениями
Знания: узнают, как в наших домах появились «живые украше-
ния».
Умения: научатся определять комнатные растения и находить
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
Познавательные: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач (определение вида, способы ухода); осуще-
проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
дач).
У.,
с. 76–79
в атласе-определителе информацию о них.
Навыки: узнавать комнатные растения и ухаживать за ними
ствлять поиск, выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
20
Животные живого уголка. Прак-тическая работа
(решение частных задач).
У.,
с. 80–83
С помощью презентации знакомятся с обитателями живого уголка, с правилами ухода за ними.
Проводят практическую работу по освоению приемов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями, рассуждают о значении и роли содержания животных в живом уголке для психического и физического здоровья человека
Знания: узнают, каких животных часто содержат в живых уголках.
Умения: научатся ухаживать за некоторыми из животных живого уголка, объ-яснять их роль в создании благоприятной психологической ат-мосферы, использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения.
Навыки: рассказывать о своем отношении к животным
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: узнавать, называть и определять животных живого уголка; передавать информацию (устным способом); подбирать, сравнивать и обобщать информацию о животных живого уголка (аквариумные рыбки, морская свинка. хомячок, канарейка, попугай); использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; конструктивно работать в паре
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
21
Про кошек и собак (решение частных задач).
У.,
с. 84–87
Обобщают знания о некоторых породах кошек и собак, а также их ролью в жизни человека; составляют памятку о содержании дома кошек и собак и бережном отношении к ним.
Знания: узнают о различных породах кошек и собак, их роли в жизни человека.
Умения: научатся различать изученные породы, приводить примеры пород собак и кошек с помощью атласа-определителя.
Навыки:
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять общий план рассказа о домашнем питомце.
Познавательные: использовать тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию.
Коммуникативные: обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, осуществлять взаимный контроль
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; осо-знают ответственность человека за общее благополучие, личную ответственность за содержание домашних питомцев
22
Красная книга
(решение частных задач).
У.,
с. 88–91
Рассказывают о Красной книге; расширяют и углубляют знания о редких животных и растениях родного края;
Знания: узнают, что такое Красная книга, какие растения и животные в неё внесены, познакомятся с мерами по сохранению и увеличению численности редких животных и расте-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Крас-
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
ний, расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края.
Умения: научатся находить необходимую информацию в дополнительной литературе.
Навыки: бережное отношение к природе
ной книги (по своему выбору).
Коммуникативные: работа в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
мам природоохранного, нерасточительного поведения
23
Будь природе другом!
Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту» (решение частных задач).
Обобщают представления о факторах, угрожающих живой природе; рассуждают об уважительном отношении к живым организмам; формулируют важнейшие правила поведения в при-роде, направленные на её сбережение (Правила друзей природы) Готовят проект «Красная книга» или «Возьмём под защиту». Работают с материалами учебника, распределяют задания, обсуждают способы и сроки работы); создают оптимальные условия для проявления каждым учеником творчества, изобретательности
Знания: узнают, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают её защитить; осознают, что нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу.
Умения: научатся анализировать
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность дей-ствий; использовать речь для регуляции своего действия; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила, рисовать услов-
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
У.,
с. 92–97
факторы, угрожающие живой природе, будут учиться читать и рисовать экологические знаки.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения в выполнении проекта
ные знаки к ним; извлекать информацию из различных источников; читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов.
Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению проекта; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
природоохранного, нерасточительного поведения
24
Проверим себя и оценим свои достижения
(обобщение и систематизация знаний).
Работают с тестами по теме.
Самопроверка и оценка своей деятельности.
Умения: научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания учебника.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать бережное
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; ис-пользовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы;
Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
У.,
с. 98–102
или потребительское отношение к природе
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Жизнь города и села (10 ч)
25
Что такое экономика
(постановка учебной задачи, поиск ее реше-
ния).
У.,
с. 104–
107
Устанавливают связи между целями и задачами раздела, знакомятся с понятием «экономика», важными в экономическом отношении предприятиями своего города; выделяют отдельные части (отрасли) экономики, устанавливают взаимосвязь этих частей
Знания: узнают значение слова «экономика»; осознают сопричастность чле-
нов семьи к облас-
тям экономики страны.
Умения: научатся называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.
Навыки: готовить сообщение; читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одно-классников; определять по фотографиям деньги разных стран.
Познавательные: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом отношении предприятиях региона и своего города.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми (находить в дополнительной литературе информацию)
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
26
Из чего что сделано. Прак-тическая работа
(решение частных за-
дач).
У.,
с. 108–
111
Подбирают природный ма-
териал, из которых сделаны различные предметы; получают элемен-тарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и заканчивая получением готового продукта из материалов учебника.
Выполняют практическую работу.
Знания: узнают, из чего и как люди изготавливают различные изделия, как ис-пользуются природные материалы для изготов-
ления разных предметов.
Умения: научатся классифицировать предметы по характеру материала, изображать производственные цепочки с помощью моделей.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения на уроке
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выполнять коррекцию действий при работе в группе; предвосхищать результат.
Познавательные: моделировать, контролировать, оценивать и корректировать процесс и результат деятельности при работе над заданиями в учебнике; выбирать наибо-лее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека
за общее благополучие; проявляют бережное отношение к вещам, уважительное отношение к труду; имеют выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивация учения;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
27
Как построить дом.
Виртуальная экскурсия
(решение частных задач).
У.,
с. 112–
115
Наблюдают над технологией строительства городского и сельского домов; знакомятся с видами строительной техники; работают в парах.
Знания: узнают, как работают строители в городе и селе.
Умения: научатся узнавать различные строительные машины и материалы, рассказывать об их назначении, выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского
и одноэтажного сельского домов.
Навыки: использовать свои наблюдения в разных видах деятельности
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; проводить самопроверку, оценивать ответы одноклассников.
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; обрабатывать и анализировать информацию; строить монологические рассуждения.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
28
Какой бывает транспорт
(реше-
Обобщают имеющиеся знания о видах транспорта; рассказывают об истории транспорта и его развития
Знания: узнают, на какие виды можно разделить транспорт.
Умения: будут
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: анализировать схемы и выделять основания для классификации;
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют само-стоятельность
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
ние частных задач).
У.,
с. 116–
119
учиться рассказывать об истории развития транспорта; научатся классифицировать транспортные средства, приводить примеры транспортных средств каждого вида.
Навыки: запомнить номера телефонов экстренного вызова
узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками; читать текст учебника, находить названные в нем машины; приводить примеры транспортных средств каждого вида.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в паре, в группе (рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников; составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта)
и личную от-ветственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие
29
Культура и образование.
Виртуальная эк-скурсия
(решение частных задач).
У.,
с. 120–
123
Проводят виртуальную экскурсию по культурным и образовательным учреждениям (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека); различают уч-реждения культуры и образования, приводят соответствующие примеры; знакомятся с первым музеем России – Кунсткамерой
Знания: узнают, какие бывают учреждения культуры и образования.
Умения: научатся различать уч-реждения культуры и образования, приводить соответствующие примеры, обсуждать,
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; вести устный диалог;
Принимают образ «хорошего ученика»; воспринимают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; испытывают чувства сопричастности
и гордости
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
какую роль они играют в нашей жизни.
Навыки: узнавать по фотографии наиболее из-вестные учреждения
слушать собеседника
за свою Родину, народ и историю
30
Все профессии важны. Проект «Профессии»
(реше-
ние частных задач).
У.,
с. 124–
129
Обогащают знания о разнообразии профессий, их роли
в экономике и жизни людей; готовятся
к выполнению проекта «Профессии»
Знания: узнают о разнообразии профессий, обсудят их роль в нашей жизни.
Умения: научатся определять
названия профессий по характеру деятельности.
Навыки: рассказывать о профессиях своих родителей и старших членов своей семьи; презентовать работы; оценивать результаты выполненного проекта
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оцени-
вать результаты выполнения проекта.
Познавательные: устанавливать взаимо-связь труда людей разных профессий; формулировать выводы из изученного материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать материал в «Большую книгу профессий».
Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
31
В гости к зиме.
Экскурсия
(решение частных задач)
Наблюдают за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизируют знания о природных связях; участвуют в экскурсии.
Знания: узнают о зимних изменениях в природе; систематизируют и обогатят знания о природных связях.
Умения: будут учиться проводить наблюдения за зимними погодными явлениями, рассказы-
вать о своих наблюдениях.
Навыки: соблюдать правила поведения в природе
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.
Познавательные: наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; формулировать выводы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуни-
кативных и познавательных задач, ставить вопросы
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
32
В гости к зиме
(решение частных задач).
У.,
с. 130–
133
Обобщают наблюдения над зимними природными явлениями; раскрывают связи между живой и неживой природой.
Знания: уточнят знания о зимних изменениях в природе.
Умения: будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработка информации.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
края, обобщать свои наблюдения.
Навыки: правильно вести себя на улице зимой
взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
33
Проверим себя и оценим свои достижения
(контроль знаний).
У.,
с. 134–
139
Выполняют тест по изученным темам.
Проводят самопроверку.и оценивают свою работу.
Умения: научатся оценивать свои достижения.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к фор-
мированию адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе поло-
жительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»
34
Презентация проектов «Родной город», «Красная
Презентуют проект по выбранной теме.
Знания: расширят и углубят свои знания по выбранной теме;
Умения: научатся выступать
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения своих одноклассников.
Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию (критическая оценка,
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
книга», «Профессии»
(рефлексия деятельности)
с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.
Навыки: следуют правилам выступления перед аудиторией
оценка достоверности); интерпретировать, обобщать; построить рассуждения.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
образ «хорошего ученика»; демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
Здоровье и безопасность (9 ч)
35
Строение тела человека
(постановка учебной задачи, поиск ее решения).
У.,
с. 4–7
Знакомятся с целями и задачами раздела, с понятиями «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека; с частями и внутренними органами человека, наблюдают за работой внутренних органов.
Знания: узнают, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему.
Умения: научатся определять на своём теле места расположения внешних и внутренних органов.
Навыки: осо-знать необходимость безопасного и здорового образа жизни
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: моделировать внутреннее строение человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; извлекать из текста учебника информацию о строении и работе человеческих органов.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль
Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
36
Если хочешь быть здоров (решение частных
задач).
У.,
с. 8–11
Рассуждают о здоровье как од-ной из главных
ценностей человеческой жизни; выделяют признаки здорового состояния человека; знакомятся с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье
Знания: узнают, что необходимо для сохранения здоровья.
Умения: научатся правильно
строить режим дня, формулировать правила личной гигиены.
Навыки: осо-знать необходимость следовать правилам безопасного и здорового образа жизни
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за зубами.
Познавательные: составлять рациональный режим школьника; формулировать
правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог
Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готов-
ность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
37
Берегись автомобиля (решение частных задач).
У.,
с. 12–13
Выводят правила по безопасному поведению на улицах и дорогах; уточняют
и закрепляют знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофоров
Знания: узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход.
Умения: научатся различать ос-новные дорожные знаки, необходимые пешехо-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в по-знавательную (выбирать и отмечать фишками нужные дорожные знаки); предвосхищать результат.; осуществлять контроль и коррекцию.
Познавательные: моделировать сигналы светофора.
Коммуникативные: работать в группе:
Принимают об-раз «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
ду, и объяснять, что они обозначают.
Навыки: осо-знать необходимость соблюдения ПДД
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
образ жизни; осознают от-ветственность человека за об-щее благополучие
38
Школа пешехода.
Практическая работа
(решение частных задач).
У.,
с. 14–17
Составляют маршрутный лист «Безопасный путь домой».
Используют на практике полученные знания: правила безопасности пешехода.
Создать оптимальные условия для практической деятельности на пришкольном участке.
Знания: узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход.
Умения: научатся соблюдать изученные правила безопасности.
Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил дорожного движения
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения на уроке.
Познавательные: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством взрослых; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при освоении новых правил дорожной безопасности;заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Принимают об-раз «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают от-ветственность человека за об-щее благополучие
39
Домашние опасности
Обобщают знания об опасностях, которые могут подстерегать дома; изучают и правила безопасности, которые нужно
соблюдать в быту;устанавливают моти-вы к безопасному поведению в доме.
Знания: узнают основные правила безопасного
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность
Приобретают навыки сотрудничества в раз-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
(решение частных задач).
У.,
с. 18–21
поведения в быту.
Умения: научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; будут учиться
предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.
Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту
действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; оценивать свои действия во избежание опасностей.
Познавательные: формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными
в учебнике.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адапта-
ции в динамично изменяющемся мире
40
Пожар!
(решение частных задач)
У.,
с. 22–25
Устанавливают причины возникновения пожара, вспоминают номера вызова пожарных по телефону; формулируют правильного поведе ния в экстремальных ситуациях; побуждают к соблюдению правил противопожарной безопасности -
Знания: узнают, повторят и запомнят основные правила противопожарной безопасности.
Умения: научатся вызывать пожарных по телефону.
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.
Познавательные: характеризовать пожаро-опасные предметы; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС; находить в Интернете информацию о работе пожарных; ставить и формулировать проблемы; готовить сообщение.
Коммуникативные: проявлять активность
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
Навыки: осо-знать необходимость соблюдения правил безопасного поведения дома
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
41
На воде и в лесу
(решение
частных задач).
У.,
с. 26–29
Выясняют,
какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоёме; закрепляют знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учат одноклассников правилам поведения на воде, в лесу
Знания: узнают основные правила безопасного
поведения на воде и в лесу, во время купания; повторят памятку «Чтобы не было пожара».
Умения: научатся избегать опасности, различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых.
Навыки: следовать правилам безопасного поведения на воде и в лесу
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых; запомнить правила поведения во время купания.
Коммуникативные: работать в паре: различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; строить понятные для партнёра высказывания; определять общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
Проявляют самостоятельность и лич-
ную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
42
Опасные незнакомцы (решение частных задач).
У.,
с. 30–35
Рассуждают об опасностях, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.
Составляют план действия при встрече с незнакомцами.
Составляют памятку по темам
«Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных
Знания: узнают, когда незнакомые люди могут быть опасны; запомнят правила безопасного поведения с незнакомыми людьми.
Умения: научатся предвидеть опасность, правильно действовать при контак-
тах с незнакомцами.
Навыки: выполнить вызов полиции по телефону
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС; освоить правила поведения в ситуациях, подобных описанным в учебнике; сочинять рассказ по аналогии с рассказами учебника.
Коммуникативные: прогнозировать воз-
никновение конфликтов при наличии раз-ных точек зрения; адекватно оценивать соб-ственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Принимают образ «хорошего ученика»; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не созда-
вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
43
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
Выполняют тест по изученному материалу.
Оценивают результаты своей работы.
Умения: научатся оценивать свои достижения.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала;
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
«Здоровье и безопасность»
(контроль знаний).
У.,
с. 36–40
адекватно выполнить самооценку в соответствии
с набранными баллами
решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
«хорошего ученика»
Общение (7 ч)
44
Наша дружная семья
(постановка учебной задачи, поиск ее
решения).
У.,
с. 42–45)
Обсуждают правила культуры в семье; раск-
Рывают нравственные аспекты взаимоот-ношений в семье;формулируют правила«культура общения», моделируют ситуации семейного чтения и семейных обедов
Знания: узнают, что такое семья, семейные традиции; повторят правила поведения с близкими людьми.
Умения: будут
учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье; научатся объяснять, что такое культура общения.
Навыки: формулировать выво-
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; обрабатывать, анализировать информацию; сравнивать; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра высказывания; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; обращаться за
Выполняют самооценку на ос-нове критериев успешности учебной деятельности; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эстетические потребности, ценности и чувства
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
ды из изученного материала
помощью
45
Проект «Родословная»
(решение частных задач).
У.,
с. 46–47
Готовятся к выполнению проекта (знакомятся с материалами учебника, распределяют задания, обсуждают способы и сроки выполнения работы)
Знания: узнают родословную своей семьи.
Умения: научатся отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное древо своей семьи.
Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; различать способ и результат действия.
Познавательные: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения; отбирать фотографии из семейного архива; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Приобретают навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
46
В школе
(решение частных задач).
У.,
с. 48–51
Обсуждают жизнь школы, класса, роль школы в своей жизни; совместно (в сотрудничестве с учителем и одноклассни- ками).
Выводят правила поведения в школе
Умения: научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; будут учиться оценивать характер взаимоотношений людей в школе.
Навыки: оцени-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: моделировать различные ситуации общения на уроках и перемене; контролировать и оценивать процесс
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют мотивацию
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
вать с нравственной позиции формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе
и результат деятельности; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
47
Правила вежливости (решение частных задач).
У.,
с. 52–55
Выясняют этимологию слова «здравствуйте».
Соблюдают правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми.
Используют основные формы приветствия, просьбы и т. д., вежливо говорят по телефону.
Работают с материалом учебника и знакомятся с понятием «культура поведения»; повторяют правила поведения в общественном транспорте
Знания: узнают, что такое культура поведения
и для чего она нужна.
Умения: научатся правилам вежливости при об-щении со взрос-
лыми и сверстниками.
Навыки: постоянно использовать в речи «вежливые» слова в общении с од-ноклассниками, другими людьми
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: моделировать ситуации общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рас-
суждения; выполнять смысловое чтение.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведе-
нии социальным нормам; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
48
Ты и твои друзья (решение частных задач).
У.,
с. 56–59
Запоминают правила приёма гостей, правильного поведения себя в гостях, за столом рассуждают о добрых и справедливых поступках.
Знания: узнают, что самое ценное в дружбе.
Умения: будут учиться оценивать характер взаимоотношений между сверстниками, совершать добрые и справедливые поступки; научатся формулировать правила этикета.
Навыки: осознают необходимость культурного поведения в гостях
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность дей-ствий; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: моделировать правила поведения за столом; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при составлении правил поведения в гостях; оценивать информацию (критическая оценка).
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; строить понятные для партнёра высказывания
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведе-нии социальным нормам; проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
49
Мы – зрители и пассажиры (решение частных задач).
У.,
с. 60–63
Обобщают знания о правилах поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт)
Знания: узнают основные правила поведения в общественных местах; повторят правила поведения в школе.
Умения: научатся правильно
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведе-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
вести себя в зрительном зале, в общественном транспорте.
Навыки: осознают необходимость соблюдения правил поведения в общественных местах
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
нии социальным нормам; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
50
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
(конт-роль знаний). У.,
с. 64–68
Выполняют проверочную работу и адекватно оценивают результаты своей работы.
Умения: научатся оценивать свои достижения.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои
достижения в ос-воении учебного материал раздела
«Общение»
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения
Имеют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»;
проявляют этические чувства
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
Путешествия (18 ч)
51
Посмотри вокруг (постановка учебной задачи, поиск ее реше-
ния).
У.,
с .70–73
Знакомятся с целями и задачами раздела.
Выделяют новые понятия «горизонт», «линия горизонта.
Учатся обозначать стороны горизонта на схеме
Знания: узнают, что такое горизонт и линии горизонта, какие бывают стороны горизонта.
Умения: научатся различать и обозначать стороны горизонта на схеме.
Навыки: анализировать текст учебника, работать со схемой
Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: сравнивать фотографии в учебнике; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные: работать в паре; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; принимают образ «хорошего ученика»
52
Ориентирование на местности
(освоение нового мате-
Наблюдают за работой прибора для оп-ределения сторон горизонта – компасом, знакомятся с методами ориентирования с помощью компаса.
Знания: узнают, что такое ориентирование
на местности.
Умения: будут учиться ориентироваться по ком-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; использовать речь для регуляции своего действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Имеют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе; приобрета-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
риала).
У.,
с. 74–75
пасу.
Навыки: осо-знать и применять правила поведения в природе
Познавательные: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять сбор и обработку информации.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные для партнёра высказывания
ют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
53
Ориентирование на местности.
Практическая работа
(решение частных задач).
У.,
с. 76–77
Выполняют практическую работу.
Определяют стороны горизонта по местным признакам.
За-крепляют умение пользоваться компасом.
Умения: научатся ориентироваться по солнцу, местным природным признакам.
Навыки: соблюдать правила безопасного поведения в природе
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: предвидеть возможности получения конкретного результата;
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
составлять план и последовательность действий; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии
54
Формы земной поверхности
(освоение нового материала).
У.,
с. 78–81
Наблюдают за формами земной поверхности.
Сравнивают по схеме холм и гору.
Замечают красоту природы
Знания: узнают, какие формы земной поверхности бывают.
Умения: научатся сравнивать по схеме холм и гору.
Навыки: замечать и ценить красоту природы
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку с помощью учебника.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.
Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
Имеют целостный взгляд
на мир, эстетические потребности, ценности и чувства; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях
55
Водные богатства (освоение нового материала).
Рассуждают о разнообразии
водоёмов; различают части реки рассказывают по схеме о частях реки; замечают и оценивают красоту природы; подбирают памятку по бережному и экономному отношение к водным ресурсам.
Знания: узнают, что составляет водные богатства нашей страны.
Умения: научатся называть
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставлен-
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, экологическую культуру:
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
У.,
с. 82–85
части реки.
Навыки: замечать и ценить
красоту русской природы
ной цели.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; классифицировать по заданным критериям (река, озеро, пруд).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; обращаться за помощью
готовность следовать нормам природоохран-
ного, нерасточительного поведения, чувства со-причастности и гордости за свою Родину; воспринимают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гра-жданина России
56
В гости к весне.
Экскурсия
(решение частных задач)
Проводят наблюдения за весенними изменениями
в природе; оценивают красоту природы; наблюдают за природой.
Знания: уточнят знания о весенних изменениях в природе.
Умения: научатся наблюдать
за состоянием погоды; будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края,
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в по-знавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на экскурсии.
Познавательные: осуществлять поиск, выделение, анализ и обработку необходимой ин-формации; наблюдать за природными явлениями во время экскурсии и на основе
Проявляют самооценку на ос-нове критериев успешности учебной деятельности; имеют целостный, взгляд на мир в единстве и разнообразии природы
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
обобщать свои наблюдения.
Навыки: правильно вести себя на улице зимой
результатов наблюдений формулировать выводы; строить рассуждения.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
57
В гости к весне
(решение частных задач).
У.,
с. 86–89
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; моделируют взаимосвязь весенних явлений в живой и неживой природе.
Работают в сотрудничестве со взрослыми.
Знания: обобщат знания о весенних изменениях в природе.
Умения: научатся замечать весенние изменения
в природе и рас-сказывать о них.
Навыки: работать с учебником; формулировать выводы на основе изученного материала
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
58
Россия на карте.
Практи-
Сравнивают изображение России на карте и на глобусе.
Знания: узнают, что такое карта, как выглядит
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять итоговый и пошаговый конт-
Испытывают гражданскую идентичность
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
ческая работа
(освоение нового материала).
У., с. 90–95
Используют знаково-символических средства при ответах.
Работают в парах.
на карте наша страна.
Умения: научатся правильно показывать объекты на настенной
карте; освоят приёмы чтения карты.
Навыки: осознают величие нашей страны
роль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе моде-
ли и схемы обработки (определение основной и второстепенной информации) и интерпретации информации; сравнивать (изображение России на карте и на глобусе).
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и ис-торию; осознают ответственность человека за общее благополучие
59
Проект «Города России»
(решение частных задач).
У.,
с. 96–97
Готовятся к выполнению проекта «Города России» (знакомятся с материалами учебника, распределяют задания, обсуждают способы и сроки выполнения работы)
Знания: узнают новую информацию о городах России.
Умения: научатся описывать выбранный город, показывать его на карте.
Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией фотогале-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: осуществлять поиск ин-формации в дополнительной литературе и Интернете; проводить анализ и обработку полученной информации.
Коммуникативные: распределять обязан-
Проявляют внутреннюю позиции школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»;роявляют самооценку на основе критериев успешности
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
реи, презентации; оценивать свои достижения в выполнении проекта
ности по выполнению проекта; презентовать проект с демонстрацией мультимедийной презентации, фотогалереи; слушать собеседника
учебной деятельности
60
Путешествие по Москве. Виртуальная
экскурсия
(решение частных задач).
У.,
с. 98–101
Совершают виртуальную экскурсию по Москве.
Задают друг другу вопросы.
Строют монологическую речь.
Знания: узнают, когда и кем была основана Москва, что такое план и как вы-
глядит Москва на плане.
Умения: научатся находить Москву на карте России, называть
и описывать ос-новные достопримечательности столицы.
Навыки: применять правила поведения в общественных местах
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществ-
лять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; совершить виртуальную экскурсию по Москве; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить вопросы; задавать вопросы; строить монологическое вы-сказывание
Испытывают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и ис-торию; осознают свою этническую принадлежность; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства
61
Московский Кремль
Извлекают из дополнительных источников информацию о достопримечательностях Кремля; сопоставляют облик современного Кремля с видами Кремля в прошлом; готовят сообщения;.работают в группах; задают вопросы
Знания: узнают, что значит Московский Кремль
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выбирать действия в соответствии с постав-
Осознают свою этническую принадлежность;
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
(решение частных задач).
У.,
с. 102–
107
Обобщают знания о достопримечательностях Москвы.
для каждого жителя России.
Умения: научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади.
Навыки: применять правила
поведения в об-щественных местах
ленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: извлекать из дополнительных источников информацию о достопримечательностях Кремля; сопоставлять облик современного Кремля с видами Кремля в прошлом; готовить сообщение.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея-
тельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; ус-тойчиво следуют в поведении социаль-
ным нормам; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства
62
Город на Неве.
Виртуальная эк-скурсия
(решение частных задач).
У.,
с. 108–
113
Выводят учебную задачу, планируют способы её решения, прогнозируют результат.
Рассказывают по плану о достопримечательностях Санкт-Петербурга.
Строят сообщения в устной форме исследовательского характера.
Знания: узнают, чем замечателен город Санкт-Петербург, как он выглядит на плане.
Умения: научатся показывать город на карте, описывать его достопримечательности.
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.
Познавательные: рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательности; соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
Навыки: работать с учебником
Коммуникативные: предлагать вопросы к рассказу, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
63
Путешествие по планете. Виртуальная экскур-
сия
(решение частных задач).
У.,
с. 114–
117
Сравнивают
глобус и карту; наблюдать, соотносят фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира;
сравнивают их, обобщают знания, формулируют выводы.
Знания: узнают, как выглядит наша планета на карте мира, что такое океаны и материки;
осознают масштабность нашей планеты.
Умения: научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.
Навыки: осознание себя жителем планеты
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.
Познавательные: сравнение глобуса и карты мира; соотношение фотографий, сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; установле-
ние причинно-следственных связей.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Имеют целостный взгляд
на мир; приобретают начальные навыки адаптации в ди-
намично изменяющемся мире; имеют установку на здоровый образ жизни и реализацию её в реальном поведении и поступках
64
Путешествие
по материкам.
Вирту-
Формулируют учебную задачу, пути её решения, прогнозируют результат.
Оценивают ответы одноклассников; узнают, называют и определяют объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока.
Знания: узнают об особенностях каждого материка.
Умения: научат-
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения.
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природ-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
альная экскурсия
(решение частных задач).
У.,
с. 118–
123
ся находить материки на карте мира.
Навыки: готовить сообщения, выступать с ними перед классом
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; оценивать ответы одноклассников; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
ному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
65
Страны мира. Проект «Страны мира»
(решение частных задач).
У.,
с. 124–
129
Выбирают эффективные способы решения задач урока; осуществляют поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывают информацию; передают информацию; оценивают информацию.
Работают в группах, определяют функции участников, оказывают помощь в сотрудничестве.
Знания: узнают, какие карты называются политическими, а ка-
кие – физическими; познакомятся с политической картой мира.
Умения: научатся различать политическую и физическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать информацию; передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, имеют целостный, социально ориен-
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
России.
Навыки: рассказывать по фотографиям
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников
тированный взгляд на мир
в единстве
и разнообразии природы, народов, культур
и религий
66
Впереди лето
(обобщение и сис-
тематизация знаний).
У.,
с. 130–
133
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строятсообщения
в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера в природе; распознают растения и насекомых; побуждают одноклассников к стремлению провести летние каникулы полезно для здоровья, самообразования, безопасно для жизни.
Знания: узнают о жизни насекомых и растений летом.
Умения: научатся работать с ат-ласом-определителем.
Навыки: применять в практической деятельности Правила друзей природы, правила безопасного поведения
во время каникул
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качест-
во и уровня усвоения; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Проявляют экологическую культуру: ценностное отно-
шение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, эстетические потребности, ценности и чувства
Продолжение табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
67
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу (контроль знаний).
У.,
с. 134–
139
Выполняют тестовые задания учебника; используют общие приёмы решения задач.
Умения: научатся оценивать свои достижения.
Навыки: формулировать выводы из изученного материала; применять в жизненной практике установку на здо-
ровый образ жизни, реализовывать её в реальном поведении и поступках
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; проявлять адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе, принимают образ «хорошего ученика», этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
68
Презентация лучших проектов
(обобщение и систематизация знаний)
Обобщают знания полученные за курс 2 класса.
Вносят коррективы в учебную деятельность с учётом сделанных ошибок. Прогнозируют пути устранения ошибок.
Презентуют лучшие проекты.
Знания: расширят и углубят свои знания по выбранной теме проекта.
Умения: научатся выступать перед большой аудиторией, представлять свою работу.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно ис-пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план
и последовательность действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-позна-
Окончание табл.
1
2
3, 4
5
6
7
8
Навыки: презентовать свою работу с демонстрацией наглядных материалов, мультимедийной презентации
решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема), обрабатывать, интерпретировать и передавать информацию.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
вательная и внешняя); осуществляют самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
15