Календарно-тематическое планирование. Русский язык 4 класс. УМК Планета знаний

Календарно-тематическое планирование на учебный год
Вариант: /Русский язык/4 класс/п/р Л.Я. Желтовской УМК «Планета знаний» Общее количество часов: 175
№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Содержание урока
Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия)
Домашнее задание
Подробности урока
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС
Педагогические условия и средства реализации ГОСа








Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)
Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)
Ценностно - ориентационная составляющая


Раздел 1: Общаемся устно и письменно - 8 ч


 1.
произносим внятно, читаем выразительно
1 
Мотивировать потребность в хорошей речи при общении в разных формах устной и письменной, в выражении собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня. Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учебника.  
Учебник ч.1;С. 67, р.т.  
с.6-7, № 5
 
Знать понятия «тема» и «основная мысль»; структуру построения учебника «Русский язык»; приёмы звукописи для достижения авторского замысла.
Уметь выразительно читать тексты, произносить скороговорки, выполнять звукобуквенный анализ слов, безошибочно списывать текст и проверять собственные записи.  
Мотивировать потребность в хорошей речи при общении в разных формах устной и письменной, в выражении собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня. Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учебника. Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей. Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам (к школе, к знаниям).     
словесный, наглядный, практический

 2.
Наблюдение над свойствами русского ударения
1 
актуализировать знания о правилах речевого этикета, об использовании разумного уровня громкости, о соблюдении произносительных норм, особенно акцентологических, при устном общении и чтении текстов вслух, о частях речи и предложении.обобщить сведения о свойствах русского ударения: разноместности, подвижности, его смыслоразличительной роли.  
Учебник ч.1; С. 89, № 611, р.т.  
с.8-9, № 11
 
Знать правила речевого этикета, части речи, свойства русского ударения: разноместность, подвижность, смыслоразличительная роль
Уметь  использовать разумный уровень громкости, соблюдать произносительные нормы, особенно акцентологические, при устном общении и чтении текстов вслух, правильном, выразительном чтении, основанном на понимании мелодики, ритма, образности, «таинственности» языка текстов (стихов, загадок).  
Мотивировать потребность в хорошей речи при общении в разных формах устной и письменной, в выражении собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня. Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учеб¬ника. Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте. Мотивировать потребность в хорошей речи при общении в разных формах устной и письменной, в проведении упражнений для развития артикуляционных, интонационных,каллиграфических и правописных умений, в выражении собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня. Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учебника.  
словесный, наглядный практический

 3.
О нормах произношения и правописания гласных в словах(1)
1 
Актуализировать известные детям сведения о нормах произношения и правописания гласных в словах, правила уместного использования при устном общении жестом и мимики.
Учебник ч.1; С. 1013,№ 1221  
с.10- 13, № 21
 
Знать нормы произношения и правописания гласных в словах, правила уместного использования при устном общении жестов и мимики.
Уметь классифицировать типы орфограмм в словах; решать орфографические задачи при записи слов; замечать речевые недочёты вносить коррективы в устные и письменные высказывания.  
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты по ходу выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфограмм в словах, осваивать новые приёмы, способы. Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе  
практический, словесный

 4.
О нормах произношения и правописания гласных в словах(2)
1 
Произносительные нормы и правила письма
Учебник ч.1;С. 1013,№ 1221  
С. 1013, № 20
 
Знать нормы произношения и правописания гласных в словах, правила уместного использования при устном общении жестов и мимики.
Уметь классифицировать типы орфограмм в словах; решать орфографические задачи при записи слов; замечать речевые недочёты и вносить коррективы в устные и письменные высказывания.  
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты по ходу выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфограмм в словах, осваивать новые приёмы, способы
 

 5.
О нормах произношения и правописания согласных в словах(1)
1 
Произносительные нормы и правила письма
словарь, учебник С. 1415, № 2231  
с. 14-14, № 25
 
Знать сведения о нормах произношения и правописания согласных в словах (тся [ца], чн [шн], [чн], дц [ц]), сч [щ], твёрдых и мягких согласных перед е.
Уметь сопоставлять произношение и написание слов, обнаруживать орфограммы: парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные, употребление на письме мягкого и твёрдого знаков (развитие орфографической зоркости.  
Стимулировать школьников к обогащению собственной речи прилагательными - синонимами,выражающими оценочные отношения, черты характера.Контролировать грамотность записей как в процессе письма, так и после его завершения.  
 

 6.
О нормах произношения и правописания согласных в словах (2)
1 
Произносительные нормы и правила письма
учебник С. 1617, № 26-31      
с.16-17 №31
 
Знать сведения о нормах произношения и правописания согласных в словах (тся [ца], чн [шн], [чн], дц [ц]), сч [щ], твёрдых и мягких согласных перед е.
Уметь сопоставлять произношение и написание слов, обнаруживать орфограммы: парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные, употребление на письме мягкого и твёрдого знаков (развитие орфографической зоркости.  
Оценивать правильность звучащей речи (собственной, собеседников) с позиций соблюдения произносительных норм.Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
наглядный, словесный, практический

 7.
Употребление Ь и Ъ
1 
Произносительные нормы и правила письма
С. 1819,№ 2237  
С.19,№ 37
 
Знать нормы произношения и правописания гласных и согласных в словах; различия в написании слов с разделительными Ъ и Ь знаками; сведения о происхождении слова «стадион».  
Уметь различать и писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками; решать орфографические задачи при записи предложений и текстов как при визуальном, так и слуховом восприятии (осложнённом списывании,под диктовку); разбирать по членам предложения.  
Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки)
словесный, практический, наглядный

 8.
Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм.
1 
Произносительные нормы и правила письма
учебник с. 2021, № 3842  
с.21, №42
 
Знать написание слов с разными типами орфограмм  
Уметь писать слова с разными типами орфограмм, в том числе с удвоенными согласными, с полногласными и неполногласными буквосочетаниями оро/ра, оло/ла, ере/ре.  
Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи. Выражать эмоции с помощью словесных и несловесных средств. Формировать восприятие русского языка как явления национальной культуры  
практический, словесный

Раздел 2: В устной речи интонация,а в письменной......пунктуация - 15 ч


 1.
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение
1 
Предложения по цели высказывания
учебник С. 2223,№ 4348  
с.23,№ 48
 
Знать, что интонация – звуковое (голосовое) средство языка.
Уметь на слух определять количество предложений; выразительно читать вслух; определять тип предложений; находить в тексте глаголы; находить границы предложения; подчеркивать в словах непроверяемые орфограммы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении
Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.
практический, словесный

 2.
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение (2)
1 
  Предложения по цели высказывания
учебник с. 24-25,№ 4953  
с.25, № 53
 
Знать значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь.
Уметь преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания. Осознанно выбирать слова с логическим ударением при произнесении пословиц.
Анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор). Вникать в смысл и воспроизводить содержание речи, воспринятой на слух. Правильно использовать этикетные словесные средства в ситуации поздравления с днём рождения  
словесный, наглядный, практический

 3.
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение(3)
1 
Предложения по цели высказывания  
учебник с. 2627,№ 5458  
с.27,№ 57
 
Знать, что общий тон высказывания может быть дружелюбный, радостный, восторженный, печальный, злобный, приказной и др.; частое произнесение высказывания сопровождается изменением высоты голосового тона: повышением, понижением.
Уметь сравнивать предложения по интонации и по цели высказывания; выписывать предложения по группам по интонации; подчеркивать знаки препинания в конце предложения; выделять в словах приставки; соотносить предложение с его схемой
Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
словесный,наглядный, практический

 4.
Уточняем смысл высказывания
1 
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.
учебник с. 2829,№ 5963  
с.29,№ 63
 
Знать, что логическое ударение – это выделение голосом слова в речи для подчеркивания его смысловой значимости.
Уметь отвечать на вопросы; ставить в тексте логическое ударение; вставлять пропущенные буквы; расставлять знаки препинания в предложении; производить разбор предложений; объяснять значение пословицы «Пословица – всем помощница»
Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации. Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников. Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами.
словесный, практический

 5.
Уточняем смысл высказывания (2)
1 
Овладение орфоэпическими нормами и нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
учебник с.3031,№ 6469  
с.31,№ 69
 
Знать о том, что в устной речи в предложении смысловые части отделяются друг от друга смысловой паузой, а на письме – знаком тире или запятой и союзами а, но при противопоставлении.
Знать ставить в тексте логическое ударение; вставлять пропущенные буквы; расставлять знаки препинания в предложении; производить разбор предложений; объяснять значение пословицы «Пословица – всем помощница»
Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний, следовать алгоритму действий, осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные корректные высказывания. Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
практический, словесный

 6.
Входная контрольная работа
1 
Демонстрация умения определять границы предложения, использовать знаки препинания для передачи интонации предложения.  
текст
работа в рабочих тетрадях
 
Знать интонационные средства (логическое ударение, смысловая пауза)
Уметь выделять в предложении слова с помощью логического ударения, при письме с помощью его графического обозначения для подчёркивания их смысловой значимости.
Организовать наблюдение над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной речи (курсивом, подчеркиванием, порядком слов инверсией или употреблением слов в конце предложения, противопоставлением, тире) и устной речи. Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
Урок контроля знаний и умений.

 7.
Работа над ошибками.
1 
выполнение упражнений на закрепление изученных правил
учебник, дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
Знать интонационные средства (логическое ударение, смысловая пауза)
Уметь выполнять работу над ошибками
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
практический, словесный

 8.
Выделяем этикетные слова и фразы
1 
Этикетные слова и фразы
С. 3233, № 7074  
С.33, № 74
 
Знать понятия «этикет», «речевой этикет».
Уметь выделять этикетные слова и фразы; подчеркивать и объяснять знаки препинания; выполнять интонационные пометы (паузы, логическое ударение); определять основную мысль текста; составлять словарик из этикетных фраз; читать по ролям
Стимулировать составление собственного словарика этикетных слов и фраз, употребляемых в ситуациях прощания, выражения благодарности, просьбы. Правильно и уместно использовать этикетные словесные средства
словесный, практический

 9.
Перечисляем
1 
Знаки препинания в конце предложения
С. 3435, № 7580  
с.35, № 80
 
Знать о перечислительной интонации и взаимосвязи использования перечислительной интонации и запятых при однородных членах предложения подлежащих и сказуемых (пропедевтика).  
Уметь правильно «читать» знаки препинания, делать расстановку знаков препинания при списывании, письме по памяти, свободном письме с опорой на схемы; читать текст с использованием перечислительной интонации
Стимулировать поиск значения и истории появления в русском языке поговорки «Его и калачом не заманишь» и слова картофель.Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
словесный, наглядный, практический

 10.
Используем средства пунктуации
1 
Знаки препинания в конце предложения
Учебник с. 3637, № 8187
С.37, № 86
 
Знать о функциях знаков препинания в конце предложения.
Уметь правильно «читать» знаки препинания, делать расстановку знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке).
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи.
словесный, практический

 11.
Контрольный диктант № 1 по теме: «Общаемся устно и письменно»
1 
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Урок контроля знаний и умений.
 
работа в рабочих тетрадях
 
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
словесный, практический

 12.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
1 
Правописание изученных орфограмм
Учебник,дидактические материалы
С. 4043 Задания по выбору
 
Знать сведения о функциях знаков препинания в конце предложения; алгоритм работы с памятками; алгоритм работы над ошибками.  
Уметь аргументированно проводить работу над собственными ошибками.  
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.
практический, словесный

 13.
Школа грамотея. Учимся обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи: безударные гласные в корне(1)
1 
Правописание безударных гласных. Запись слов с непроверяемыми гласными
учебник с. 40-41
работа в рабочих тетрадях
 
Знать правило написания безударных гласных в корне.
Уметь обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи; подбирать проверочные слова к безударным гласным в корне
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
 

 14.
Школа грамотея. Учимся обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи: парные и непроизносимые согласные в корне(2)
1 
Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, слов с двойными согласными
учебник, с. 42-43
с.43, № 15
 
Знать правило написания парных и непроизносимых согласных в корне.
Уметь обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи; подбирать проверочные слова к парным и непроизносимым согласным в корне
Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
 

 15.
Школа грамотея. Учимся обнаруживать орфограммы в слове и решать орфографические задачи(3)
1 
Правописание словарных слов и удвоенных согласных. Образование глаголов с различными приставками
учебник, дидактические материалы, рабочая тетрадь
задания в рабочей тетради
 
Знать правило написания приставок.
Уметь образовывать слова с данными приставками; правильно писать гласные и согласные в приставках
Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Формировать спо-собность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе
 

Раздел 3: АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 8 ч


 1.
Выражаем мысли и чувства Предложение
1 
Главные и второстепенные члены предложения
учебник С. 4849, № 8893  
с.48-49, № 92
 
Знать о том, что сказуемое может обозначать состояние действующего лица – подлежащего.
Уметь находить главные члены предложения; распространять предложение, используя данные словосочетания; производить разбор словосочетаний; производить разбор предложения; уточнять значение словарных слов, состав их значимых частей, значение исторических корней; выписывать предложения, которые выражают основную мысль текста; правильно писать частицу не с глаголами
Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку. Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.
словесный, практический

 2.
Части речи и члены предложения
1 
Части речи и члены предложения
учебник с. 5051,№ 9498  
с.51, № 98
 
 
Уметь определять части речи; составлять схему предложения; составлять предложения по данным схемам; анализировать строение предложений; определять части речи; озаглавливать текст
Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.
практический, словесный

 3.
Глагол как двигатель всей фразы (вводный урок)
1 
Глагол, значение и употребление.
учебник с.52-53 № 99-106
с.53 № 106
 
Знать признаки и свойства глагола как части речи.
Уметь обобщать изученные признаки важнейшей части речи в языке глагола.
Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи .Определять грамматические признаки глагола.Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
словесный,практический

 4.
Неопределённая форма глаголов
1 
Неопределенная форма глагола
учебник
с.52-53
 
Знать первичные представления о неопределенной форме глаголов (в составе будущего сложного отвечают на вопросы что делать?, что сделать?, оканчиваются на -ть, -ти, -чь) как начальной формы в сфере (парадигме) изменения этой части речи.
Уметь находить глаголы в тексте; образовывать неопределенную форму глагола; определять число, время глагола; выделять в глаголах приставки; делить глаголы на группы по вопросам (что делать? что сделать?); составлять словосочетания с данными глаголами
Устанавливать начальную форму глаголов, правильно выбирать нужную глагольную форму в зависимости от контекста.Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей. Воспринимать русский язык как явление национальной культуры, понимать связь развитие языка с развитием культуры русского народа, понимать ценности традиций своего народа, семейных отношений.    
словесный, практический

 5.
Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени (повторение)
1 
Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени  
учебник с. 5455,№ 107112  
с.55 № 112
 
Знать, что глаголы изменяются по временам.
Уметь образовывать возможные формы от данных глаголов; приводить примеры глаголов в прошедшем времени; выделять родовые окончания глаголов в прошедшем времени; восстанавливать связь слов в текстах; подчеркивать безударные гласные перед суффиксом -л-; составлять схему предложения
Проявлять культуру речи в употреблении глагольных форм прошедшего времени (сох, сохнул). «Читать» таблицу (о формах глагола).Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.  
практический, словесный

 6.
Формы глаголов в настоящем и будущем времени
1 
Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени    
учебник с. 5657,№ 113117  
с.57 № 116
 
Знать, что сложная форма будущего времени состоит из двух частей: форм глагола «быть» и неопределенной формы.
Уметь определять разницу в значениях форм глаголов настоящего и будущего времени; образовывать сложную форму будущего времени; отличать сложную форму будущего времени глаголов от сказуемых, в состав которых входят два слова, одно из которых – неопределенная форма глагола
Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания. Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
словесный, практический

 7.
Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения(1)
1 
Глагол, значение и употребление. Неопределенная форма глагола
учебник с.5859,№ 118122  
с.59 № 122
 
Знать, что изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Уметь определять спряжение глаголов; выделять личные окончания глаголов; определять лицо и число глагола; сравнивать написание безударных и ударных личных окончаний глаголов; правильно употреблять глаголы «класть» и «положить»
Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.Осознавать практическую значимость изучения русского языка. Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.
словесный, практический

 8.
Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения(2)
1 
Глагол, значение и употребление. Неопределенная форма глагола
С. 6061,№ 123127  
С.61,№ 127
 
Знать о категории глагола спряжении как изменении глаголов по лицам и числам.  
Уметь дифференцировать по спряжениям глаголы настоящего времени и будущего времени с данными окончаниями, в употреблять глаголы в определённом времени, лице и числе, в разных видах письма.  
Определять спряжение глаголов по существенным признакам окончаниям. Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.
наглядный, практический, словесный

Раздел 4: Правописание глаголов - 24 ч


 1.
Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов(1)
1 
Мягкий знак после шипящих в глаголах  
учебник с. 6263,№ 128134  
с.63 № 133
 
Знать личные окончания глаголов 2-го лица единственного числа.
Уметь определять формы глаголов; объяснять смысл пословиц; указывать время и тип спряжения; выполнять звукобуквенный разбор и разбор слов по составу; образовывать формы настоящего и будущего времени во 2-м лице единственного числа; выписывать из текста словосочетания; объяснять изученные орфограммы; производить синтаксический разбор предложения; находить чередования согласных при образовании разных форм глаголов; образовывать повелительную форму глагола; анализировать омофоры; работать с деформированным предложением
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимодействие в паре.
словесный, практический

 2.
Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов(2)
1 
Мягкий знак после шипящих в глаголах  
учебник с.64-65 № 135-141
с.65 № 140
 
Знать новую орфограмму, её условия (в глаголах) и признаки (оканчиваются на шипящие) - всегда пиши мягкий знак.
Уметь узнавать орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь), в неопределённой форме (стричь)
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков. Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.
 

 3.
Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов(3)
1 
Мягкий знак после шипящих в глаголах
учебник с. 66-67 № 142-148
с. 67 № 148
 
Знать новую орфограмму, её условия (в глаголах) и признаки (оканчиваются на шипящие) - всегда пиши мягкий знак.  
Уметь узнавать орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа
Участвовать в составлении алгоритма (плана действий)решения новых орфографических задач и использовать его при записи окончаний глаголов.Анализировать и систематизировать признаки частей речи и предложения, действуя по памятке.  
словесный, практический

 4.
Контрольный диктанта за 1 четверть
1 
Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений.
текст  
Рт № 1 с. 21, 22 ДКЗ с. 37
 
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам само-проверки.
 

 5.
Работа над ошибками
1 
Выполнение упражнений на изученные орфограммы
учебник, тексты, дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
 
Уметь выполнять работу над ошибками
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. Адекватно восприни-мать аргументированную критику ошибок и учитывать её в ра-боте над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
 

 6.
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов(1)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
учебник с. 68-69 №149-152
с.69 №152
 
Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.  
Уметь выбирать гласные е–и, меняя условия: 1) известно спряжение глагола, 2) спряжение узнается по неопределенной форме, 3) даются глаголы разных видов типа решать, решить, 4) даются глаголы с приставкой вы- (выстоишь), 5) выбор гласных я/ю в глаголах 3 лица множественного числа кол..т, бор..тся.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
практический

 7.
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов(2)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
учебник с. 70-71 №153-160
у с.71 №160
 
Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.  
Уметь выбирать гласные е–и, меняя условия: 1) известно спряжение глагола, 2) спряжение узнается по неопределенной форме, 3) даются глаголы разных видов типа решать, решить, 4) даются глаголы с приставкой вы- (выстоишь), 5) выбор гласных я/ю в глаголах 3 лица множественного числа кол..т, бор..тся.
Анализировать содержание и контролировать правильность записей. Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
словесный, практический

 8.
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов(3)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
учебник с. 72-73 № 161-165
с. 73 № 164
 
Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.  
Уметь выбирать гласные е–и, меняя условия: 1) известно спряжение глагола, 2) спряжение узнается по неопределенной форме, 3) даются глаголы разных видов типа решать, решить, 4) даются глаголы с приставкой вы- (выстоишь), 5) выбор гласных я/ю в глаголах 3 лица множественного числа кол..т, бор..тся.
Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков
практический

 9.
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов(4)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
учебник с. 74-75 №166-172
с. 75 №171
 
Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.  
Уметь выбирать гласные е–и, меняя условия: 1) известно спряжение глагола, 2) спряжение узнается по неопределенной форме, 3) даются глаголы разных видов типа решать, решить, 4) даются глаголы с приставкой вы- (выстоишь), 5) выбор гласных я/ю в глаголах 3 лица множественного числа кол..т, бор..тся.
Анализировать содержание и контролировать правильность записей.Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
словесный, практический

 10.
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов(5)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
учебник с. 76-77 № 173-178
с.77 № 177
 
 
Уметь записывать безударные окончания глаголов; определять спряжение глаголов; подбирать пропущенные в тексте глаголы; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы «решать», «решить»; решать орфографическую задачу в правописании личных окончаний глаголов; образовывать от глаголов неопределенной формы 2-е лицо единственное число настоящего и будущего
Анализировать содержание и контролировать правильность записей.Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
словесный, практический

 11.
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов(6)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
учебник с. 78-79 № 179-186
с.79 № 186
 
Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е–и в зависимости от соотнесенности глагола с определённым спряжением.  
Уметь выбирать гласные е–и,
Анализировать содержание и контролировать правильность записей.
практический

 12.
Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов(7)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
учебник с. 80-81 № 187-191
с.81 № 190
 
Знать признаки орфограммы: безударные личные окончания глаголов,
Уметь выбирать гласные е–и,
Анализировать содержание и контролировать правильность записей.Формировать способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
практический

 13.
Проверочная работа. Списывание с орфографической задачей «Божья коровка».
1 
Урок контроля знаний и умений.
дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
Знать правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей
Уметь использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
 

 14.
Работа над ошибками к проверочной работе
1 
Выполнение упражнений на изученные орфограммы
дидактические материалы
работа с карточками
 
Знать изученные орфограммы.
Уметь выполнять работу над ошибками
Организовать наблюдение над нетипичными случаями спряжения глаголов. Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
практический, словесный

 15.
Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.
1 
Части речи. Члены предложения
учебник с. 82-83 № 192-197
с.83 № 196
 
Знать роль сказуемых глаголов в прошедшем времени, особенностях этих глаголов, условиях выбора нужного родового окончания на базе нераспространенных предложений.
Уметь изменять глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени; составлять нераспространенные предложения; указывать род имен существительных; выделять родовые окончания глаголов прошедшего времени; подчеркивать главные члены предложения; указывать спряжение глагола;  находить возвратные глаголы
Организовать наблюдение над нетипичными случаями спряжения глаголов. Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
слдовесный, практический

 16.
Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях
1 
Части речи. Члены предложения. Виды предложений
учебник с. 84-85 № 198-203
с.85 № 202
 
 
Уметь определять предложения по цели высказывания; выделять главные члены предложения; вставлять в текст глаголы, подходящие по смыслу; выделять в тексте вежливые (этикетные) слова
Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
практический

 17.
Контрольный диктант по теме "Правописание глаголов"
1 
Написание под диктовку текста
тетради
повторить правила
 
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.
практический

 18.
Анализ и коррекция ошибок
1 
Выполнение упражнений на изученные орфограммы
Учебник,дидактические материалы
работа с карточками
 
 
Уметь выполнять работу над ошибками
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в ра-боте над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
 

 19.
Школа грамотея. Учимся правильно употреблять и писать глаголы в прошедшем времени(1)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
с.88,учебник, дидактические материалы
с.88 №3
 
 
Уметь правильно употреблять и писать глаголы в прошедшем времени; образовывать глаголы прошедшего времени
Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.
практический, словесный

 20.
Школа грамотея. Учимся правильно употреблять и писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени(2)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Учебник,дидактические материалы,рабочая тетрадь
с.89 № 4
 
 
Уметь правильно употреблять и писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени; записывать глаголы, употребляя их в 1-м лице множественного числа; правильно писать личные окончания глаголов
Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.
практический

 21.
Школа грамотея. Учимся правильно употреблять и писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени(3)
1 
Правописание безударных личных окончаний глаголов
Учебник,дидактические материалы,рабочая тетрадь
с.89 №6
 
 
Уметь правильно употреблять и писать личные окончания глаголов настоящего и будущего времени; записывать глаголы, употребляя их в 1-м лице множественного числа; правильно писать личные окончания глаголов
Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
словесный, практический

 22.
Мастерская слова. Составление текста «На опушке леса»
1 
Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование, повествование  с элементами описания)
Учебник с.90 №1
 
 
 
Уметь письменно пересказывать текст; строить предложения из данных слов; составлять из предложений текст; озаглавливать текст; выделять приставки
 
Контрольный

 23.
Творческое списывание
1 
 
с.90 №3
 
 
Знать правила записи текста
Уметь восстановить последовательность частей текста, употреблять глаголы из скобок в нужных формах.  
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.
 

 24.
Работа над ошибками по теме: Творческое списывание"
1 
Демонстрация уровня при-обретенных навыков и умений.
учебник, дидактические материалы, рабочие тетради
с.90 №2
 
Знать правила записи текста
Уметь работать над речевыми недочётами и другого типа ошибками.  
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
практический, словесный

Раздел 5: РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ - 4 ч


 1.
Используем второстепенные члены предложения
1 
Организовать сопоставление нераспространенных и распространенных предложений с одинаковой лексикой в роли разных членов предложения.
учебник с. 94-95 № 204-209
С.95 №208
 
Знать распространённые и нераспространённые предложения
Уметь сопоставление нераспространённых и распространённых предложений с одинаковой лексикой в роли разных однородных членов предложения.
Наблюдать, как конкретизируется общее значение словосочетаний и предложений за счёт использования зависимых слов и второстепенных членов предложения.Сопоставлять, делать выводы.  
наглядный, практический

 2.
Падежные формы склоняемых частей речи(1)
1 
Работа с текстом-рассуждением: основная мысль, поиски аргументов, дополнение доказательств.
учебник с. 96-97 № 210-216
с.97 № 215
 
Знать падежные формы склоняемых частей речи  
Уметь склонять имёна прилагательные, согласовывать их с формами имён существительных при осложнённом списывании, письме по памяти.  
Осознавать, что в русском языке слова связывают друг с другом не только по смыслу, но и грамматически (изменяя их падежные формы). Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.  
словесный, практический

 3.
Падежные формы склоняемых частей речи (2)
1 
повторение
учебник с.98-99 № 217-222
с.99 № 222
 
Знать падежные формы склоняемых частей речи  
Уметь склонять имёна прилагательные, согласовывать их с формами имён существительных при осложнённом списывании, письме по памяти.  
Осознавать, что в русском языке слова связывают друг с другом не только по смыслу, но и грамматически (изменяя их падежные формы).  
словесный,практический

 4.
Падежные формы склоняемых частей речи (3)
1 
Урок повторения и обобщения знаний и умений.
учебник с. 100-101 № 223-228
с. 101 № 228
 
Знать падежные формы склоняемых частей речи  
Уметь склонять имёна прилагательные, согласовывать их с формами имён существительных при осложнённом списывании, письме по памяти.  
Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.
практический

Раздел 6: Предложения с однородными членами - 9 ч


 1.
Однородные подлежащие и сказуемые(1)
1 
  Предложения  с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
учебник С. 102103, № 229-233
С. 102103, № 233
 
Знать особенности употребления однородных сказуемых и подлежащих в устной речи; что однородные члены предложения в устной речи часто соединяются с помощью перечислительной интонации или союзов «и», «да», «также».
Уметь различать простые и сложные предложения; находить главные члены предложения
Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.
словесный, наглядный, практический

 2.
Однородные подлежащие и сказуемые(2)
1 
Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
учебник с.104-105 №234-238
с.105 № 238
 
Иметь представление о распространенных предложениях.
Уметь писать текст по памяти; составлять предложения с однородными членами по схеме; правильно произносить слова; подбирать проверочные слова; составлять схему предложения с однородными членами
Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.
практический

 3.
Однородные подлежащие и сказуемые(3)
1 
Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые
учебнике с.106-107 № 239-243
с.107 № 243
 
Знать, что однородные второстепенные члены предложения могут относиться к другому второстепенному члену.
Уметь сравнивать предложения по составу; объяснять постановку запятых в предложении с однородными членами
Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.
наглядный, практический

 4.
Однородные второстепенные члены предложения(1)
1 
Однородные второстепенные члены предложения
учебник с. 108-109 № 244-249
с.109 № 249
 
 
Уметь писать по памяти; определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы; составлять схемы предложения
Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.
практический, словесный, наглядный

 5.
Однородные второстепенные члены предложения(2)
1 
Однородные второстепенные члены предложения
учебник с. 110-111 №250-255
с.111 № 254
 
Знать условия определения однородных членов: 1) относятся к одному и тому же слову, 2) отвечают на один и тот же вопрос, 3) связываются особой перечислительной (иногда противительной) интонацией или союзами, 4) разделяются запятыми, кроме одиночного союза и.
Уметь анализировать структуру предложений, находить однородные члены, устанавливать стрелками их связи с главным словом, составлять схемы, объяснять причины появления в предложениях запятых.
Организовать сопоставление нераспространенных и распространенных предложений с одинаковой лексикой в роли разных однородных членов предложения.Синтезировать: составлять предложения с однородными членами.  
наглядный, практический

 6.
Знаки препинания при однородных членах предложения(1)
1 
Знаки препинания при однородных членах предложения
учебник с.112-113 № 256-259
с.113 № 259
 
Знать, что изучает раздел языка «пунктуация»
Уметь работать по памятке; вставлять пропущенные знаки препинания; выполнять синтаксический разбор предложения; подчеркивать главные члены предложения;составлять небольшой текст для диктанта; выделять личные окончания глаголов
Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.
практический

 7.
Знаки препинания при однородных членах предложения(2)
1 
Знаки препинания при однородных членах предложения
учебник с. 114-115 № 260-265
с.115 № 265
 
 
Уметь письменно отвечать, употребляя, где нужно, однородные члены предложения; записывать предложения в исправленном виде; составлять схемы предложений; дополнять предложения однородными членами предложения; указывать стрелками связь однородных членов
Организовать наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях, реже в текстах- повествованиях и рассуждениях.Формировать способность регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями
словесный, практический

 8.
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».
1 
Демонстрация уровня приобретенных знаний и умений.
 
 
 
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Соотносить варианты интонирования и варианты пунктуации в предложениях с однородными членами. Действовать по алгоритму при решении пунктуационной задачи.  
Урок комплексного применения знаний и умений.

 9.
Анализ диктанта и работа над ошибками по теме: «Знаки препинания при однородных членах предложения.
1 
Выполнение упражнений по развитию речи
учебник, дидактические материалы
работа с карточками
 
Знать о взаимосвязи перечислительной интонации и пунктуации при однородных членах предложения.
Уметь строить предложения с использованием однородных членов (ответы на вопросы по тексту, дополнение к тесту, собственные предложения), в редакторской правке предложений
Работать с текстом-рассуждением: основная мысль, поиски аргументов, дополнение доказательств. Устанавливать причины появления ошибок, устранять их. Решать пунктуационные задачи.  
практический, словесный

Раздел 7: Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение - 10 ч


 1.
Строение текстов разных типов(1)
1 
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
учебник с. 116-117 № 266-268
с.117 № 268 ( Берёза)
 
Знать, что тексты отличаются друг от друга по своей речевой задаче (цели высказывания), по основной мысли, по строению.
Уметь обобщать с помощью таблицы; определять, какими основными признаками обладает каждый тип текста: повествование, описание, рассуждение; выписывать из текста предложения с однородными членами предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по памяти; находить в тексте сравнения; сочинять загадку о березе
Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.
практический, словесный

 2.
Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение)(2)
1 
Использование средств языка в устной речи  в соответствии с условиями общения
учебник с. 118-119 № 269-271
с.119 № 271
 
 
Уметь определять тип предложения по цели высказывания; объяснять название текста; редактировать предложенный текст; заменять повторы в тексте синонимичными словами, местоимениями, однородными членами предложения
Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.
словесный, практический

 3.
Строение признаков разных типов текста(3)
1 
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения
Р.т.№ 1 с.40-45 выполнить задание
работа с карточками
 
Знать признаки разных типов текста
Уметь выписывать предложения с однородными членами; составлять схему предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по памяти; выделять приставки и корни; расставлять знаки препинания
Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.  
 

 4.
Анализ и редактирование текстов.
1 
Выполнение упражнений по развитию речи
учебник с. 120-121 №1
работа в рабочих тетрадях
 
Знать признаки разных типов текста
 
Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста, аргументировать свою позицию.
словесный

 5.
Подготовка к изложению.
1 
Выполнение упражнений по развитию речи
учебник с. 121 №3
 
 
 
уметь составлять текст по плану с опорными словами.
Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.
Урок комплексного применения знаний и умений.

 6.
Изложение "Переправа".
1 
Письменно пересказывать текст с опорой на план.
учебник, тексты
работа с рабочими тетрадями
 
Знать особенности текста – повествования, как составлять план текста
Уметь воспроизводить повествовательный текст с опорой на самостоятельно составленный план.
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.Письменно пересказывать текст с опорой на план.
Урок комплексного применения знаний и умений.

 7.
Анализ и коррекция творческих работ.
1 
Анализ и редактирование изложения
Тексты для анализа
работа в рабочих тетрадях
 
Знать правила записи текста
Уметь работать над речевыми недочётами и другого типа ошибками.  
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.
 

 8.
Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения(1)
1 
Знаки препинания при однородных членах предложения
учебник с.122
 
 
 
Уметь расставлять запятые с опорой на схему в предложениях с однородными членами; записывать предложения в логической последовательности, расставляя знаки препинания; строить схему предложения
 
 

 9.
Школа грамотея. Учимся отделять друг от друга запятыми однородные члены предложения(2)
1 
Знаки препинания при однородных членах предложения
учебник с. 123
 
 
 
Уметь расставлять запятые с опорой на схему в предложениях с однородными членами; строить схему предложения; вставлять пропущенные буквы
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
практический

 10.
Инструктаж по проектной деятельности.
1 
Адекватное восприятие звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских  радиопередач, аудиозаписей и др.); работа со словарями; соблюдение орфоэпических норм; создание в устной и письменной формах несложных текстов по интересующей младшего
учебник с. 126
сбор материала
 
Знать знаки препинания в русском языке.
Уметь составлять статью для детской энциклопедии «Тайна русских слов»; выбирать тему проекта из предложенных или придумывать свою; обсуждать, какие разделы  (рубрики) могут быть в сборнике; какие статьи об истории русских слов, особенностях их употребления в современной устной и письменной речи могут быть интересны и полезны для сверстников; выбирать наиболее интересный раздел и определять, какую статью можно приготовить для сборника;
Осознавать личный интерес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира.Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удерживать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.
практический

Раздел 8: ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ (36 ч) Слово как часть речи - 40 ч


 1.
Слово как часть речи(1)
1 
Повторение изученных частей речи, определение частей речи в предложениях, наблюдение за строением предложений, текстов.  
Часть 2,   
С.9, №10
 
Знать роль частей речи в художественной речи: зарисовках зимних забав, в народных приметах, новые языковые средства  
Уметь применять новые языковые средства, выражающие сравнительные отношения: 1) существительные в творительном падеже, 2) противопоставление с отрицанием.
Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению. Систематизировать сведения об изученных частях речи. Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений. Осознавать ценность речи в жизни человека, понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей.
словесный, практический

 2.
Слово как часть речи(2)
1 
Части речи  
Часть 2 С. 69, № 110  
Часть 2 С. 9,№ 7
 
Знать роль частей речи в художественной речи: зарисовках зимних забав, в народных приметах, новые языковые средства  
Уметь применять новые языковые средства, выражающие сравнительные отношения: 1) существительные в творительном падеже, 2) противопоставление с отрицанием.
Обобщать известные языковые факты и выдвигать новые задачи по их изучению. Систематизировать сведения об изученных частях речи Наблюдать над употреблением в речи нового способа выражения сравнительных отношений  
практический

 3.
Изменение частей речи по числам и родам(1)
1 
Изменение частей речи по числам и родам
учебник, С. 1011,№ 1116  
С.11,№ 16
 
Знать, что по числам изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
Уметь изменять части речи по числам и родам; проверять безударные гласные в корне; подбирать проверочные слова; указывать род, число глаголов прошедшего времени
Устанавливать общее в изменении частей речи по числам. Различать особенности рода у существительных и других частей речи  
практический, словесный

 4.
Изменение частей речи по числам и родам(2)
1 
Изменение частей речи по числам и родам   
учебник с. 1213, № 1723  
С.13, № 23
 
Знать, что по числам изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
Уметь изменять части речи по числам и родам; проверять безударные гласные в корне; подбирать проверочные слова; указывать род, число глаголов прошедшего времени
Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.Различать особенности рода у существительных и других частей речи. Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам  
словесный, практический

 5.
Изменение частей речи по числам и родам(3)
3 
Изменение частей речи по числам и родам
учебник с. 14-15 № 24-29
с.15 № 29
 
Знать, что имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода, а имена прилагательные и глаголы прошедшего
Уметь вставлять пропущенные окончания; указывать части речи; определять род
Устанавливать общее в изменении частей речи по числам.Различать особенности рода у существительных и других частей речи. Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.
словесный, практический

 6.
Спряжение и склонение(1)
1 
Спряжение и склонение
учебник с.1617, № 3034  
с.17, № 34
 
Знать суть терминов «спряжение», «склонение»; сведения о глаголе как части речи (с опорой на план).  
Уметь группировать глаголы по оттенкам значений, по синонимичным значениям; определять формы глаголов в предложениях, текстах, выбирать формы самостоятельно  
Различать суть терминов «спряжение», «склонение». Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений.  
словесный, прасктический

 7.
Спряжение и склонение(2)
2 
Спряжение и склонение
учебник с.18-19, № 3541  
с.19, № 40
 
Знать, что глаголы спрягаются, существительные – склоняются; что именительный падеж является начальной формой склоняемых частей речи (имен существительных, имен прилагательных, местоимений, числительных).
Уметь определять падеж имен существительных; составлять предложения с существительными в данном падеже; записывать словосочетания
Различать суть терминов «спряжение», «склонение».Совершенствовать культуру своей речи: правильное употребление «повелительных» форм глагола ехать.Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи  
словесный, практический

 8.
Спряжение и склонение(3)
1 
Спряжение и склонение
учебник с.20 - 21 № 42-49  
с.21 № 48
 
Знать термин «склоняемые».
Уметь склонять имена существительные и имена прилагательные; определять главное и зависимое слово в словосочетании; писать по памяти; подбирать проверочные слова; отвечать на вопрос «Который час?»
Различать суть терминов «спряжение», «склонение». Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений.  
практический

 9.
Контрольный диктант по теме: «Формы частей речи»
1 
Написание под диктовку текста
 
 
 
Знать формы числа разных частей речи, наличие разных окончаний, их зависимости от числа имен существительных
Уметь изменять части речи по числам. Различать особенности рода у существительных и других частей речи
Устанавливать общее в изменении частей речи по числам. Использовать в речи точные формы существительных и прилагательных в зависимости от правильной их отнесённости к определённому роду. Осознавать ценность речи в жизни человека, понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей.  
практический

 10.
Анализ диктанта и работа над ошибками. Спряжение и склонение
1 
Упражнения в разных видах письма
учебник, дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
Знать изученные орфограммы.  
Уметь выполнять работу над ошибками  
Устанавливать общее в изменении частей речи по числам. Различать особенности рода у существительных и других частей речи. Осознанно выбирать нужную форму слов при составлении предложений  
практический

 11.
Имена существительные 1, 2 и 3 склонений(1)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
учебник с.2223,№ 5051  
работа в рабочих тетрадях
 
Знать, что имена существительные в одном и том же падеже могут иметь разные окончания.
Уметь определять спряжение глаголов; определять склонение имен существительных; обобщать материал таблицы по вопросам; вставлять пропущенные буквы; выделять окончания
Сформировать мотив к усвоению новых сведений за счет осознания детьми факта, что знание склонения поможет им в выборе правильного окончания
словесный, практический

 12.
Имена существительные 1, 2 и 3 склонений(2)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
учебник С.24 -25,№ 5258  
С.25, № 57
 
Знать, что имена существительные в одном и том же падеже могут иметь разные окончания.
Уметь определять спряжение глаголов; определять склонение имен существительных; обобщать материал таблицы по вопросам; вставлять пропущенные буквы; выделять окончания
Сформировать мотив к усвоению новых сведений за счет осознания детьми факта, что знание склонения поможет им в выборе правильного окончания.
пактический

 13.
Имена существительные 1, 2 и 3 склонений(3)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
учебник с. 26-27 № 59-64
с. 27 № 64
 
Знать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Уметь дополнять таблицу «Родовые окончания имен существительных»; записывать словосочетания; определять главное и зависимое слово в словосочетании; записывать имена существительные в нужном падеже
Сформировать мотив к усвоению новых сведений за счет осознания детьми факта, что знание склонения поможет им в выборе правильного окончания.
словесный, практический

 14.
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе(1)
1 
 
с.28-29 № 65 работа с таблицей
работа в рабочих тетрадях
 
Знать способы проверки безударных гласных
Уметь проверять безударный [а] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики
Сопоставить способы проверки безударных гласных в корне, в приставке слова и мотивировать к переносу общего способа безударный проверяем ударным для проверки безударных падежных окончаний
словесный, практический

 15.
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе(2)
1 
 
учебник с. 30-31 № 68-73
с.31 № 73
 
Знать правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений
Уметь применять правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений: [и] и в окончаниях существительных 1 склонения (Р.п.) и 3 склонения (Р.п., Д.п., П.п.) рука, земля, степь [и] е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Д.п., П.п.) [и] е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Т.п.)  
Сопоставить способы проверки безударных гласных в корне, в приставке слова и мотивировать к переносу общего способа безударный проверяем ударным для проверки безударных падежных окончаний
словесный, практический

 16.
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе.(3)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 32-33 № 74-81
с. 33 № 81
 
Знать правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений
Уметь применять правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений
Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач. Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.  
практический

 17.
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе.(4)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 34-35 № 82-88
с.35 № 87
 
Знать правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений
Уметь применять правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений: [и] и в окончаниях существительных 1 склонения (Р.п.) и 3 склонения (Р.п., Д.п., П.п.) рука, земля, степь [и] е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Д.п., П.п.) [и] е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Т.п.)  
Обнаруживать общий способ проверки безударных гласных в корне и окончаниях склоняемых частей речи и переносить его при решении новых орфографических задач. Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний.  
 

 18.
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе.(5)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 36-37 № 89-94
с.37 № 94
 
Знать правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений
Уметь применять правило употребления гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений: [и] и в окончаниях существительных 1 склонения (Р.п.) и 3 склонения (Р.п., Д.п., П.п.) рука, земля, степь [и] е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Д.п., П.п.) [и] е в окончаниях существительных 1 и 2 склонения (Т.п.)  
Сопоставить два способа выбора безударных гласных: 1) вспомнить по окончаниям падежей определенного склонения, 2) решить орфографическую задачу проверить безударный гласный в окончании ударным.
 

 19.
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе(6)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 38-39 № 95-101
с. 39 № 99
 
Знать способы проверки безударных гласных
Уметь применять орфограммы на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку
Выбирать буквы при обозначении конкурирующих безударных падежных окончаний. Выявлять случаи, противоречащие общим правилам написания.  Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
 

 20.
Контрольный диктант № 6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»
1 
Написание под диктовку текста
 
 
 
Знать изученные орфограммы
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
практический

 21.
Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе
1 
Выполнение упражнений по изученному материалу
Учебник,дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
Знать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей
Уметь выполнять работу над ошибками
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
 

 22.
Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе(1)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 40-41 № 102-107
с. 41 № 106
 
Знать о переносе общего способа проверки на проверку безударных гласных в падежных окончаниях существительных множественного числа.
Уметь использовать опорные слова для проверки ударными окончаниями руки, дворы, кони, степи. Сопоставлять падежные формы в винительном падеже
Мотивировать перенос общего способа проверки на проверку безударных гласных в падежных окончаниях существительных множественного числа.
словесный. практический

 23.
Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе(2)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 42-43 № 108-113
с. 43 № 112
 
Знать формы родительного падежа с конкурирующими окончаниями
Уметь образовывать формы родительного падежа с конкурирующими окончаниями
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу. Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
практический, словесный

 24.
Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе(3)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 44-45 № 114-120
с.45 № 119
 
Знать о правописании гласного[а] а в окончаниях дательного, творительного и предложного падежей  
Уметь употреблять гласный [а] а в окончаниях дательного, творительного и предложного падежей  
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
практический, словесный

 25.
Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе(4)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 46-47 № 121-126
с.47 № 126
 
Знать о переносе общего способа проверки на проверку безударных гласных в падежных окончаниях существительных множественного числа.
Уметь использовать опорные слова для проверки ударными окончаниями руки, дворы, кони, степи. Сопоставлять падежные формы в винительном падеже
Осуществлять перенос способа проверять безударные падежные окончания ударными. Использовать этот способ как обобщённый. Правильно употреблять формы имён существительных во мн. числе типа: суда, инженеры, донья, небеса (совершенствование культуры своей речи).  
практический, словесный

 26.
Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел(1)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей  речи
учебник с. 48-49 № 127-133
с.49 № 133
 
Знать случаи обозначения безударных гласных с помощью ударного гласного.
Уметь организовывать самопроверку уровня орфографической зоркости и точности применения приёмов проверки безударных гласных,(использовать письмо под диктовку учителя, составлять собственные предложения на темы жизни класса для последующей записи).  
Правильно употреблять формы имён существительных во мн. числе: бантов, тортов, портов, солдат, килограммов (совершенствование культуры своей речи).Формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка.  
практический, словесный

 27.
Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел(2)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
учебник с. 50-51 № 134-141
с.51 № 141
 
 
 
 
 

 28.
Падежные окончания имён прилагательных единственного и множественного числа(1)
1 
 
учебник с. 52-53 № 142 работа с таблицей
с. 52 № 143
 
Знать падежные окончания имён прилагательных единственного и множественного числа  
Уметь работать с таблицей (анализировать информацию, наводить справки об окончаниях по таблице с указанием падежей и их окончаний).  
Обобщать существенные признаки явления по таблице окончаний. Осознавать роль использования имён прилагательных в художественном тексте. Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным окончанием вопроса: какой? какого? и т.п.  
словесный, практический

 29.
Проверка безударных окончаний имён прилагательных(2)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
учебник с. 54-55 № 144-148
с.55 № 148
 
Знать как проверить безударныепадежные окончания по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа
Уметь проверять безударные падежные окончания по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа
Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.
словесный, практический

 30.
Проверка безударных окончаний имён прилагательных(3)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 56-57 № 149-154
с.57 № 149-153
 
Знать как проверить безударныепадежные окончания по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа
Уметь проверять безударные падежные окончания по ударным окончаниям вопросов к прилагательным любого числа [а] а, я (И.п.); [а] о (какой? какое? какого? о каком?).- в прилагательных женского рода, - в прилагательных мужского и среднего родов  
Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным. Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
практический, словесный

 31.
Проверка безударных окончаний имён прилагательных(4)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
учебник с. 58-59 № 155-161  
с.59 № 160
 
Знать способ проверки безударных падежных окончаний по ударным окончаниям вопросов к прилагательным: а или и? (м.р. какой?)
Уметь проверять безударные падежные окончания имён прилагательных (а или и?, м.р. какой?).  
Анализировать предложения по членам предложения, производить полный синтаксический анализ (разбор). Применять способы решения орфографических задач, выполнять проверку, давать оценку результатам работы.  
 

 32.
Проверка безударных окончаний имён прилагательных(5)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
учебник с. 60-61 № 162-168
с.61 №167
 
Уметь употреблять прилагательные в словосочетаниях в нужном падеже; указывать род и падеж склоняемых частей речи; объяснять устойчивые сочетания; выделять окончания; составлять предложения, используя данные словосочетания
Уметь выделять окончания прилагательных; подчеркивать безударные окончания имен прилагательных; находить «лишнее» прилагательное; указывать падеж склоняемых частей речи
Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении
словесный,практический

 33.
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных(6)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
учебник с. 62-63 №169-173
с.63 №173
 
 
Уметь выделять окончания прилагательных; подчеркивать безударные окончания имен прилагательных; находить «лишнее» прилагательное; указывать падеж склоняемых частей речи
Анализировать предложения по членам предложения, производить полный синтаксический анализ (разбор).Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении  
практический, словесный

 34.
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных(7)
1 
Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
учебник с.64-65 №174-177
с.65 №177
 
Знать правило правописания безударных падежных окончаний существительных и прилагательных.
Уметь правильно употреблять безударные падежные окончания существительных и прилагательных в единственном и множественном числе
Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
словесный, практический

 35.
Правописание падежных форм личных местоимений(1)
1 
Местоимение, значение и употребление
учебник с.66-67 №178-182
с.67 №182
 
Знать непродуктивные окончания и безударные гласные в корнях падежных форм личных местоимений.
Уметь правильно употреблять падежные формы личных местоимений; склонять личные местоимения
Наблюдать над особенностью склонения личных местоимений Мотивировать через анализ дидактического языкового материала бережное, трепетное отношение к матери.Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении
словесный, практический

 36.
Правописание падежных форм личных местоимений (2)
1 
Местоимение, значение и употребление
учебник с. 68-69 №183-188
с.69 №188
 
Знать непродуктивные окончания и безударные гласные в корнях падежных форм личных местоимений
Уметь правильно употреблять падежные формы личных местоимений; склонять личные местоимения
Наблюдать над особенностью склонения личных местоимений. Мотивировать через анализ дидактического языкового материала бережное, трепетное отношение к матери. Формировать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении
словесный, практический

 37.
Правописание падежных форм личных местоимений(3)
1 
Местоимение, значение и употребление
учебник
работа в рабочих тетрадях
 
 
Уметь правильно употреблять и писать падежные формы личных местоимений
 
практический, словесный

Раздел 9: Правописание падежных форм склоняемых частей речи - 2 ч


 1.
Правописание падежных форм склоняемых частей речи (1)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей  речи
учебник с. 70-71 №189-195
с.71 №194
 
Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи
Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи
Организовать решение орфографических задач на дидактическом материале конкурирующего характера.Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.  
практический

 2.
Правописание падежных форм склоняемых частей речи (2)
1 
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи
учебник с. 72-73 №196-202
с. 72 №201
 
Знать правописание падежных форм склоняемых частей речи
Уметь правильно употреблять падежные формы склоняемых частей речи
Находить ключевые образные слова в художественных стихотворных текстах, выражающие отношение автора к предмету речи.Выбирать для поиска информации нужные источники.Осознавать задачи изучения предмета в целях общения.  
практический, словесный

Раздел 10: Части речи,их формы и правописание - 16 ч


 1.
Самостоятельные и служебные части речи(1)
1 
Части речи
учебник с. 74-75 №203-208
с.75 №207
 
Знать самостоятельные и служебные части речи
Уметь сопоставлять, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим).   
«Читать» материал таблички:осознавать отличительные признаки самостоятельных и служебных групп частей речи.Включать в устную речь формы числительных от 1 до 11.Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи  
словесный и практический

 2.
Самостоятельные и служебные части речи(2)
1 
Части речи. Предлоги, союзы. Их роль в речи
учебник с. 76-77 № 209-214
с.77 №214
 
Знать, для чего используются предлоги, союзы, частицы.
Уметь обобщать сведения о служебных частях речи с помощью таблицы; находить служебные части речи в тексте; писать по памяти; указывать разделительный союз «или», подчинительный союз «чтобы»; производить фонетический разбор слова «пачкать»; выполнять разбор по составу слов «закладка», «предохраняет»; записывать текст с восстановленными названиями самостоятельных частей речи
«Читать» материал таблички: осознавать отличительные признаки самостоятельных и служебных групп частей речи.Включать в устную речь формы числительных от 1 до 11.Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи
практический

 3.
Причастие
1 
Предлоги, союзы: их роль в речи
учебник с. 78-79 №215-219
с.79 №219
 
Знать самостоятельные и служебные части речи.
Уметь дифференцировать части речи на самостоятельные (на форзаце) и служебные (частицы, союзы, предлоги); писать со словамичастицу не, предлоги, союзы; писать по памяти.  
«Читать» материал таблички:осознавать отличительные признаки самостоятельных и служебных групп частей речи.Включать в устную речь формы числительных от 1 до 11.Формировать осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей русской речи.  
практический

 4.
Наречия признаки действия
1 
Предлоги, союзы: их роль в речи
учебник с. 80-81 № 220-225
с.81 № 225
 
Знать сведения о наречии; новые слова, выражения на тему «космос»; знать сведения о наречии.
Уметь употреблять в речи частотные наречия (из словаря), правильно использовать наречия опять и обратно.
Наблюдать над ролью употребления наречий в текстах. Совершенствование культуры своей речи).Систематизировать сведения о частях речи (на основе таблицы на 2-м форзаце учебника), дополнить сведениями о наречии.  
практический, словесный

 5.
деепричастие
1 
Предлоги, союзы: их роль в речи
учебник с. 82-83 №226-229
с. 83 №228
 
Знать самостоятельные и служебные части речи
Уметь сопоставлять, как выражены средства связи частей речи художником (на форзаце в конце учебника), пишущим (говорящим).   
Наблюдать над ролью употребления деепричастий в речи.Правильно употреблять деепричастия, обозначающие дополнительное действие того же лица, что выполняет главное действие (совершенствование культуры своей речи).Формировать чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа  
 

 6.
Частицы-служебные части речи
1 
 
учебник с.84-85 №230-235
с.85 №235
 
Знать о служебных частях частицах; об употреблении и правописании отрицательной частицы НЕ.  
Уметь находить в текстах служебные части речи
Выявлять смысл пословиц.Употреблять пословицы (по выбору) в своей речи.Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.  
словесный, практический, наглядный .

 7.
Предлоги,союзы -служебные части речи
1 
Предлоги, союзы: их роль в речи
учебник с. 86-87 № 236-241
с. 87 № 240
 
Знать о наличии в языке особых групп слов (междометий, этикетных слов, звукоподражаний).
Уметь различать предлоги и приставки; употреблять в речи союзы (противительные, разделительные и соединительные).  
Наблюдать над ролью употребления в речи служебных частей речи.Формировать чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа. Выразительно читать стихи, в которых использованы частицы и другие группы слов.  
словесный, практический

 8.
Контрольный диктант по теме «Части речи, их формы и правописание»
1 
Написание под диктовку текста
текст
работа в рабочих тетрадях
 
Знать части речи, их формы; изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей
Уметь использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей
Проверить уровень сформированности грамотного письма под диктовку.Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.
словесный, практический

 9.
Анализ диктанта и работа над ошибками
1 
Выполнение упражнений по изученному материалу
Учебник, дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
Знать части речи, их формы; изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей
Уметь аргументировано проводить работу над собственными ошибками.  
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения
 

 10.
Проверочная работа по теме: «Проверка безударных окончаний имён прилагательных»
1 
 
 
Задание по выбору
 
Знать правило правописания безударных падежных окончаний существительных и прилагательных
Уметь правильно употреблять безударные падежные окончания существительных и прилагательных в единственном и множественном числе
Использовать обобщённый способ решения орфографической задачи о выборе падежных окончаний: безударный проверяю ударным.
 

 11.
Школа грамотея. Учимся выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные о или а(1)
1 
Части речи. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей  речи
учебник с. 90-91 № 1- 4
с.91 № 4
 
 
Уметь выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные а или о; проверять орфограммы в окончаниях имен существительных, прилагательных; записывать текст, вставляя недостающие буквы
 
 

 12.
Школа грамотея. Учимся выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные е или а
1 
Части речи. Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей  речи
учебник с. 92-93 № 5-9
с.93 № 9
 
 
Уметь выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные а или о; проверять орфограммы в окончаниях имен существительных, прилагательных; записывать текст, вставляя недостающие буквы
 
 

 13.
Мастерская слова. Изложение «Таинственный ночной гость»
1 
Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование, повествование  с элементами описания)
учебник с.94-95 № 1
работа в тетрадях
 
 
Уметь письменно пересказывать текст; определять тему текста; тип текста; делить текст на смысловые части; формулировать основную мысль текста; анализировать предложенные заголовки; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план; письменно пересказывать текст
 
практический

 14.
Анализ и редактирование изложения
1 
Анализ и редактирование изложения
Учебник, дидактические материалы
 
 
 
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
 
 

 15.
Мастерская слова. сочинение «Подснежники»
1 
Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование, повествование  с элементами описания)
учебник с. 95 № 3
 
 
 
Уметь письменно пересказывать текст; отвечать на вопросы; письменно записывать текст о первоцветах
 
Контрольный

 16.
Анализ и редактирование сочинения
1 
Анализ и редактирование изложения
Учебник, дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
 
 
Уметь анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические ошибки
практический

Раздел 11: ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ - 22 ч


 1.
Слово.Назвать,обозначать,давать имя
1 
 
учебник с. 98-99 № 242-248
с. 99 № 248
 
Знать о языковой единице слове, о его функциях, значениях, формах и правописании.  
Уметь обобщать полученные сведения.  
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Анализировать и корректировать собственные высказывания  
 

 2.
Лексическое значение слова.Монолог и диалог как формы речи
1 
 
учебник с. 100-101 № 249-254
с. 101 № 254
 
Знать о монологической и диалогической речи.
Уметь толковать слова и находить значения слова в толковом словаре.  
Находить информацию о значении слова в толковом словаре. Употреблять в речи слова, значения которых известны говорящему.  
практический

 3.
Лексическое и грамматическое значение слова.
1 
Связь слов  в предложении
учебник с. 102-103 № 255-260
с. 103 № 259
 
Знать лексическое (конкретное) и грамматическое (общее) значения слова; грамматические формы частей речи  
Уметь различать лексическое (конкретное) и грамматическое (общее) значения слова; использовать разные части речи в словосочетаниях, предложениях, точно употреблять глаголы: рисовать, изображать, писать.  
Выбирать части речи для решения речевой задачи.Правильно употреблять глаголы: рисовать, изображать, писать (совершенствование культуры
словесный, практический

 4.
Правописание слов(1)
1 
 
учебник с. 104-105 № 261-266
с. 105 № 266
 
Знать изученные орфограммы, способы их проверки.  
Уметь обобщать освоенные способы выбора букв из числа конкурирующих с опорой на обобщающую таблицу с.106
Обобщать знания о способах действий с опорой на материал орфографической таблицы.  
практический, словесный

 5.
Правописание слов(2)
1 
 
учебник с. 106-107 № 268-271
с.107 № 271
 
Знать изученные орфограммы, способы их проверки.  
Уметь работать по извлечению информации из познавательного текста - диалога о радуге; писать и представлять творческие работы.  
Выявлять взаимосвязь форм слов и потребности связывать слова в высказывании Понимать содержание и выборочно его пересказывать (из текста - диалога познавательного характера).  
словесный, практический

 6.
Правописание слов(3)
1 
 
учебник с.108-109 № 272-276
с.109 № 276
 
Знать изученные орфограммы, способы их проверки.  
Уметь использовать способы выбора конкурирующих букв при решении орфографической задачи.
Находить истоки значений своей и других фамилий.  
практический

 7.
Проверочная работа по теме: «Правописание слов»
1 
 
 
 
 
Знать изученные орфограммы, способы их проверки.  
Уметь использовать способы выбора конкурирующих букв при решении орфографической задачи.
Проверить уровень сформированности метапредметных умений.Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи  
словесный, практический

 8.
Предупредительный диктант по теме: «Правописание слов»
1 
 
С. 126, № 12
работа в рабочих тетрадях
 
Знать изученные орфограммы, способы их проверки  
Уметь аргументировано вести запись текста под диктовку.  
Мысленно находить орфограммы и аргументировать выбор нужной буквы в слово.  
 

 9.
Работа над ошибками. Правописание слов
1 
 
работа в рабочих тетерадях
 
 
 
Уметь использовать способы выбора конкурирующих букв при решении орфографической задачи.
Проверить уровень сформированности метапредметных умений.Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи  
практический

 10.
Контрольный диктант 9 по теме «Правописание слов»
1 
Написание под диктовку текста
 
работа в тетрадях
 
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения. Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи
 

 11.
Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание слов
1 
Знаки препинания в конце предложений
с. 124126
работа в рабочих тетрадях
 
 
Уметь выполнять работу над ошибками
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения
практический

 12.
Предложение. Текст
1 
 
учебник с. 110-111 № 277-289
с. 111 № 289
 
Знать отличие предложения от текста.
Уметь строить тексты на основе составленных предложений на предыдущем уроке о майском утре (№ 271(2)), на основе текстов,
Распознавать разные функции средств языка: слов, словосочетаний и предложений. Наблюдать над смысловой связью предложений в тексте и его частях, над назывными предложениями.Распространять мысли в предложениях с помощью второстепенных членов.  
 

 13.
Распространение мыслей в предложении и тексте
1 
Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
учебник с. 112-113 № 283-289
с. 113 № 289
 
 
Уметь производить синтаксический разбор предложений; записывать словосочетания, дописывая нужные окончания; указывать падежи над склоняемыми частями речи, а над глаголами – их формы; составлять 2–3 предложения, используя данные словосочетания; указывать известные члены предложения и части речи; писать по памяти
Наблюдать над структурой предложений (назывных), ролью определения как второстепенного члена предложения. Анализировать строение предложений (производить разбор) и составлять (синтезировать) предложения из слов и словосочетаний.  
практический, словесный

 14.
Связи частей и предложений в тексте
1 
Связь слов в предложении. Простое распространенное и не-распространенное предложения
учебник с. 114-115 № 290-293
с. 115 № 293
 
Знать о синтаксических средствах языка и их роли в речи  
Уметь работать с разными синтаксическими средствами языка, подобранными на тему Дня Победы. Чередовать виды письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под диктовку.
Наблюдать над использованием в текстах о войне и Победе специальной лексики, выражений, предложений.  
практический

 15.
Составление инструкции как разновидности текста - повествования.
1 
Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
учебник с.116-117 № 294-298
с.117 № 298
 
Знать разновидности текста повествовательного типа речи:инструкция, рецепт; зарисовка эпизода, который наблюдали;история, произошедшая в жизни с кем - либо (рассказ); знать об их общих композиционных частях  
Уметь составлять инструкции как разновидности текста – повествования; выделять в текстах композиционные части, осознавать их роль в раскрытии темы и основной мысли.    
Анализировать строение (композицию) текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития авторской мысли. Мотивировать речевое творчество детей. Воспроизводить содержание и составлять высказывания (монологические, диалогические) на разные темы, используя разные типы речи. Составлять план при создании текста  
практический

 16.
Композиция (построение) текста Изложение
1 
 
учебник с. 118 № 229
работа в тетрадях
 
Знать об общих композиционных особенностях текста.
Уметь наблюдать над композиционными частями и средствами связи в тексте ; озаглавливать, самостоятельно составлять план, оценивать его информативность; письменно воспроизводить текст (изложение).  
Анализировать строение (композицию) текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития авторской мысли. Воспроизводить содержание текста с выполнением заданий аналитического характера.  
практический

 17.
Композиция (построение) текста
1 
 
 
 
 
 
 
 
 

 18.
Анализ изложения и работа над ошибками. Композиция (построение) текста
1 
 
учебник с.119
работа в рабочих тетрадях
 
Знать об общих композиционных частях текста.
Уметь воспроизводить содержание текста с выполнением заданий аналитического характера.  
Анализировать строение (композицию) текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития авторской мысли.  
практический

 19.
Описание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»(1)
1 
Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
учебник с. 120-121 № 304
 
 
Знать об особенностях построения текста – описания; об общих композиционных частях текста.
Уметь письменно воспроизводить текст; наблюдать над особенностями построения текста - описания картины (репродукции с картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»), над языковыми средствами, с помощью которых связываются его части,наличием контекстуальных синонимов.  
Накапливать опыт в умении «читать» и описывать картину.
практический

 20.
Описание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»(2)
1 
Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
Учебник, дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
Знать об особенностях построения текста – описания; об общих композиционных частях текста.
Уметь письменно воспроизводить текст; наблюдать над особенностями построения текста - описания картины (репродукции с картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»), над языковыми средствами, с помощью которых связываются его части, наличием контекстуальных синонимов.  
Накапливать опыт в умении «читать» и описывать картину.Осознавать роль языка в жизни человека, богатство языковых средств  
практический, словесный

 21.
Композиция (построение) текста(1)
1 
Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения
Тексты
работа в рабочих тетрадях
 
Знать об общих композиционных частях текста.
Уметь практиковать разные виды письма, включая диктовку; указывать использованные в тексте части речи, тему и основную мысль.  
Анализировать строение (композицию) текстов разных типов и жанров с целью выявления технологии развития авторской мысли.  
практический

 22.
Комплексная проверочная работа
1 
 
дидактические материалы
работа в рабочих тетрадях
 
Знать все виды изученных орфограмм
Уметь устанавливать межпредметные связи при выполнении заданий
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач. Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.
практический, словесный

Раздел 12: Язык мой друг мой - 17 ч


 1.
О роли языка в жизни человека
1 
Слово и его значение
учебник С. 122123,№ 306311  
С. 123,№ 311
 
Знать степень осмысления вопросов мировоззренческого характера: 1) как происходит процесс общения с помощью языка, 2) почему слово называют «великим делом», 3) почему язык называют национальным достоянием, почему его нужно беречь, сохранять чистоту и самобытность
Уметь записывать текст по памяти (по выбору); работать с пословицами; быть соавтором в стихах.
Наметить с детьми конкурсы, смотры к празднику Дню славянской письменности и культуры. Осознавать важность изучения языка для развития мышления и общения людей.
практический, словесный

 2.
Повторение правил составления текста-письма(1)
1 
Слово и его значение
С. 128, № 1, 2
работа в рабочих тетрадях
 
Знать правила общения с помощью писем
Уметь читать и анализировать текст о некоторых правилах общения с помощью писем («Мастерская слова», № 1, с.128). Составлять памятки по правилам составления текста письма
Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи
 

 3.
Повторение правил составления текста письма(2)
1 
Слово и его значение
 
 
 
Знать правила общения с помощью писем
Уметь читать и анализировать текст о некоторых правилах общения с помощью писем
Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи
 

 4.
Итоговый контрольный диктант
1 
Написание под диктовку текста
 
 
 
Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения
Контрольный

 5.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
1 
Выполнение упражнений на изученные орфограммы
с.123-124
 
 
Знать как выполнить работу над ошибками
Уметь анализировать сначала неточности в передаче содержания текста и речевые недочёты, далее орфографические и пунктуационные ошибки.
Осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения
 

 6.
Текст
1 
 
 
 
 
Знать изученные орфограммы
Уметь выполнять морфологический разбор, представлять презентации проектных работ. Возможны презентации сборников по проектной деятельности (по выбору групп учащихся).  
Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи
 

 7.
Связь слов в предложении. Текст
1 
Слово и его значение
 
 
 
Знать изученные орфограммы
Уметь выполнять морфологический разбор, представлять презентации проектных работ. Возможны презентации сборников по проектной деятельности (по выбору групп учащихся).  
Замечать и корректировать речевые недочёты в чужой и собственной речи
 

 8.
Резервный урок
1 
 
 
 
 
 
 
 
 

 9.
Друзья мои книги (составление отзыва о прочитанной книге)
1 
Обобщение знаний
С. 129 Проект, с. 130  
 
 
Знать о роли книг в жизни человека
Уметь читать и анализировать текст отзыва, составленного сверстником
Накапливать опыт в написании отзыва о прочитанной книге с опорой на план. Мотивировать к чтению и составлению отзыва (совета) о прочитанной или любимой книге  
 

 10.
Друзья мои книги (составление отзыва о прочитанной книге)(2)
1 
Обобщение знаний
 
 
 
Знать о роли книг в жизни человека
Выборочно списывать.Обмениваться названиями любимых книг и кратким советом, почему их важно прочитать (устно).  
Накапливать опыт в написании отзыва о прочитанной книге с опорой на план. Мотивировать к чтению и составлению отзыва (совета) о прочитанной или любимой книге  
 

 11.
Инструктаж по проектной деятельности.
2 
Адекватное восприятие звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских  радиопередач, аудиозаписей и др.); работа со словарями; соблюдение орфоэпических норм; создание в устной и письменной формах несложных текстов по интересующей младшего
учебник с. 131
сбор материала
 
 
 
 
 

 12.
Резервные уроки
5 
 
 
 
 
 
 
 
 


Заголовок 215