Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка в начальной школе

Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка в начальной школе Образование есть то, что остается после того, когда забывается все, чему нас учили. Альберт Эйнштейн Эффективность произвольной памяти школьников : Школа должна :формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков;способствовать самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся Методическая система УМК «Starlight» способствует реализации УУД и создает механизм реализации ФГОС(авторы К. М. Баранова, Дж. Дули, В. В. Копылова, Р. П. Мильруд, В.Эванс) - воспитание общей коммуникативной культуры;- формирование коммуникативной компетенции, в родном и иностранных языках Задачи современной школы: Интегративная цель обучения:формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности формирование умения  общаться на иностранном языке на  элементарном уровне;приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников;воспитание и разностороннее развитие младшего школьника  расширение лингвистического кругозора;Задачиформирование представлений об иностранном языке как средстве общения;обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;развитие личностных качеств; развитие эмоциональной сферы; приобщение к новому социальному опыту; развитие  познавательных способностей Принципы обучения иностранным языкам в начальной школе Принцип коммуникативной направленности:формирует умение общаться на иностранном языке на  элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников вустной письменной форме фото Принцип устного опережения:новый учебный материал предъявляется в звучащей формеот учащихся требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи Принцип интегративного развития коммуникативных навыков:освоение письменной формы речи в  ситуациях, служащих основой для формирования навыков устной речи;формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты Принцип развивающего обучения:развитие общей коммуникативной компетенции; когнитивное развитие детей;формирование языковой догадки;игровой характер обучения Принцип доступности и посильности:учет психолого-педагогических особенностей и возможностей четкое распределение времениварьирование видов деятельностиминимизация языковых средств Принцип опоры на родной языкПринцип социокультурной направленностиПринцип диалога культур Принцип дифференциации требований к подготовке учащихсяактуальное развитие ближайшее развитие - исполнительская компетенции учащегося; - действия, которые должны выполняться автоматически - действия на стадии формирования; - предварительные знания и умениядля дальнейшего изучения данного предмета Ценностные ориентиры: патриотизмценность знаниягражданственностьсемьяэтическое развитиетолерантность Планируемые результаты освоения учебного предмета личностные метапредметные предметные  В программе по иностранному языку сформулированы : цели-ориентирытребования планируемые результаты  Личностные результаты:система ценностных отношений обучающихсяформируются на основе  требований Федерального государственного стандарта начального общего образования нового поколения общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;Личностные результаты в начальной школе:осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) Метапредметные результаты:способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов освоение учащимися универсальных учебных действий; освоение учащимися межпредметных понятий Метапредметные результаты в начальной школе : развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Предметные результатыкоммуникативнаяпознавательнаяценностно-ориентационнаяэстетическая трудоваядифференцируются по 5 сферам : Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Иностранный язык»: коммуникативные умения  в основных видах речевой деятельности;языковые средства и навыки пользования ими;социокультурная осведомлённость;общеучебные и специальные учебные умения II блока предметных планируемых результатов в коммуникативной сфере:«Выпускник научится» «Выпускник получит возможность научиться»  Механизмы промежуточной и итоговой оценки достижения планируемых результатовоценка включает 2 составляющие:«накопленные оценки»«оценки за стандартизованные итоговые работы» Портфолио учащегося:коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях фотоEnglish Portfolio Спасибо за внимание !