Конспект урока на тему Графика зимнего леса (2 класс)

Тема: «ГРАФИКА ЗИМНЕГО ЛЕСА».
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ГРАФИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ.
ЛИНИЯ КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ. ХАРАКТЕР И РИТМ ЛИНИЙ.
Вид занятий: рисование с натуры, по памяти и представлению графического изображения дерева тушью, карандашом, углем. Коллективная работа - лесной пейзаж составляется из отдельных деревьев, выполненных учащимися.
Цели:
образовательные:
знакомство с графикой - видом изобразительного искусства;
анализ изображаемых предметов, выделение при этом особенностей конструкции, формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределения светотени; обучение приемам композиции;
овладение выразительными средствами (линией, штрихом), техникой (растушевкой);
развивающие:
развитие наблюдательности и зрительной памяти;
совершенствование умений работы инструментами (пером, палочкой, кистью, черным карандашом);
освоение техники рисования тушью и палочкой;
формирование умения чувствовать и определять красоту линий как средства художественной выразительности, использовать ее возможности в собственном творчестве;
закрепление умения передавать свои наблюдения в рисунке;

воспитательные:
воспитание бережного отношения к природе, экологического мышления; чувства любования гармонией в природе;
восприятие разнообразия и неповторимости природных форм;
укрепление межпредметных связей (чтение, природоведение, окружающий мир, музыка).

ТИП УРОКА: комбинированый
ФОРМА УРОКА: традиционная с применением мультимедийной презентации.

Оборудование урока: черная тушь, перо, палочка, тонкая кисть или уголь.
для учителя – листья разных деревьев (живые и из гербария: клен, береза, каштан и др.); фотографии деревьев (черно-белые); детские рисунки; компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация.
для учащихся – тушь, перо, уголь, тонированная бумага (можно черную под рисование белым цветом), мел.
Зрительный ряд: материалы экскурсий: фотографии деревьев осеннего, зимнего леса; методические таблицы: «Силуэты деревьев. Сравнение.», таблица с графическими упражнениями; произведения графики: станковая, книжная, плакат, промышленная (открытки, буклеты и т.п.), газетно-журнальная, учебно-оформительская; репродукции графических произведений слайды компьютерной презентации.
Литературный ряд: загадки по теме, стихотворения, М. Пришвин «Рассказы о природе»; Г. Скребицкий «Художник - осень» (могут звучать во время самостоятельной работы учащихся).
Музыкальный ряд: П. Чайковский, А. Вивальди (из цикла «Времена года»).



Ход урока
1.Организационный момент.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку, обеспечение необходимыми материалами.
-Ребята, сегодня на уроке вы познакомитесь с видом изобразительного искусства – графикой, узнаете о выразительных средствах графики и выполните графическое изображение дерева.
2. Объяснение материала с повторением, закреплением изученного.
*Рассказ учителя с элементами беседы.
- О том, как прекрасен и разнообразен мир, можно узнать из стихов, рассказов и повестей, слушая музыкальные произведения и всматриваясь в картины художников. Но поэт, музыкант и художник воспевают мир, природу каждый по-своему.
Живописцы, например, пишут красками, мастерски пользуясь цветом. Графики передают свои впечатления о мире часто с помощью только черного и белого цветов на бумаге.
- Вы уже знаете, в какую группу цветов входят краски черная и белая. Назовите их.
Ответ: Есть две группы цветов - хроматические и ахроматические. Названия их образованы от греческого слова «хроматос» - «цвет». Следовательно, хроматические - все цветные краски, ахроматические - не содержащие цвет (черный, белый, серый).

*Работа с литературным материалом.
- Но эти краски совсем не грустные, а очень выразительные. Вот что о черном и белом цветах можно узнать из загадок:
В чёрном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
(Мел на доске.)
Белый на белом написал, где бегал,
Рыжая пройдет, белого найдёт.
(Заяц и лиса.)
На деревья, на кусты
С неба падают цветы,
Белые пушистые, только не душистые. (Снег.)
Через поле напрямик,
Скачет белый воротник. (Заяц-беляк)
Что за коняшки? На всех тельняшки. (Зебра}
Сероват, зубоват, по полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк.)
Белые мухи на поле сели. (Снег, снежинки.)
Скатерть бела - всю землю одела. (Снег.)

-А вот веселое, забавное стихотворение:
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход,
В дымоходе чернота.
Отыщи-ка там кота!

*Работа со словарём. СЛАЙД.
- Слово «графика» - производное от (grapho) греческого «графо» («черчу», «пишу», «рисую»). Графика - искусство рисования тоном, пятном, линией. Графикой называют рисунки, выполненные карандашом, тушью, акварелью, и гравюры на бумаге. Добиться выразительности можно даже при использовании только черного цвета краски и белого - бумаги. Цвет тоже может использоваться в графике. Рисунки, наброски, станковая графика, книжная графика, прикладная (открытки, визитки), плакат - все это разнообразный мир графики. СЛАЙД.
Линия, штрих и тон стали основными изобразительными и выразительными средствами графики. Рисунок образуется линиями, штрихами и петлями.
- Что такое штрих?
Ответ: Штрих - это короткий след пера или карандаша.
Штрих - короткая линия, выполненная одним движением руки (и графического материала). В зависимости от направления линий штрихи могут быть разными. Прием работы штрихом называется штриховкой. Выполняется штриховка карандашом, углем, тушью, пастелью, пером и др. Он приобретает значение вместе с другими штрихами, создавая тон, пятно.
- А линия?
Ответ: Линия - это след более протяженный.
Линия образует контур предметов на рисунке, она длиннее штриха.
Это один из самых главных и наиболее выразительных элементов рисунка.
-Какой может быть линия?
Ответ: Линия может быть толстой и тонкой, прямой, волнистой, зигзагообразной, ломаной, спиралью, то усиливаться по яркости, то ослабевать до полного исчезновения.
Ритм линий - важнейшее средство композиционной выразительности.
Умело распоряжаясь этими средствами, художник создает графический образ.

* Знакомство с жанрами графики.
В силу ясности изобразительного языка, произведения графики получили массовое распространение (особенно с XIV века, в Европе - с изобретением книгопечатания, а на Востоке - и еще раньше).
Используют графику в различных целях, поэтому в графике сложились отдельные виды и жанры (демонстрация произведений графики -СЛАЙД- ПРЕЗЕНТАЦИЯ):
- станковая (самостоятельного значения, на отдельных листах);
- книжная;
- плакат;
- промышленная (в торговле, открытки, проспекты, буклеты и т. п.);
- газетно-журнальная;
- учебно-оформительская (обслуживает учебно-воспитательный процесс: карты, графики, наглядные пособия, наглядная агитация).
По использованию изобразительных средств рисунки бывают линейными, светотеневыми, тоновыми (тональный, силуэт). (Показываю примеры).СЛАЙД.
Силуэт ) - простейший вид тонового рисунка - контурный рисунок, заполненный одним ровным тоном.

*Выразительные средства графики.
Давайте рассмотрим произведения графиков и ответим на вопросы:
-С помощью каких выразительных средств художник изображает красоту леса, деревьев, земли?
Ответ: Линия, пятно, силуэт, штрих, свет и тень, ритм.
-Что делает черно-белые картины «живыми» и выразительными?
Ответ: Выразительность линий создается разным характером: прямые, ломаные, волнообразные, пересекающиеся, тонкие, толстые линии.
Чаще всего белым цветом обозначают все светлое, доброе, ясное, а черным - печальное, тревожное, жуткое. Эти цвета по отношению друг к другу противоположны, т.е. контрастны. Но эти цвета, как и противоположные явления в жизни, уживаются вместе, дополняют друг друга и тогда мир предстает более многообразным.
Самое темное в произведении - это карандаш или тушь, самое светлое - бу
·мага. Вы берете самое темное в изображаемом объекте в полную силу туши, а самым светлым остается бумага. Все остальные тоновые градации он укладывает между этими крайностями.

*Постановка задачи перед учащимися. Ребята, определенные навыки работы линией у вас уже есть; более того, вы уже представляете себе великое разнообразие линией и умеете видеть, выделять линии в окружающей действительности. Теперь вам надо осознать выразительные свойства линии, осмыслить линию как сильнейшее средство характеристики изображаемого объекта, учиться использовать ее для передачи своих наблюдений, замыслов.
На этом уроке вы работаете тушью, пером, палочкой или тонкой кистью (можно угольной палочкой, черным мягким карандашом). Объектом изображения для вас будут деревья и вы выполните рисунки деревьев линией, штрихом и тоном.
Напоминаю вам, какие линии вы уже умеете проводить. СЛАЙД.
*Демонстрация таблицы с графическими упражнениями:
Можно рисовать обыкновенной палочкой, опуская её заостренный конец в жидкую черную тушь,

пером и

кистью.

СЛАЙД.
ЛИНИИИ СПОСОБЫ ШТРИХОВКИ

*Беседа о разнообразии форм деревьев.
-А как вы думаете, какое время года можно назвать временем черно-белой графики?
Ответ: Зиму. Деревья почти черные на фоне белого снега, а отсутствие листвы позволяет рассмотреть строение ветвей и кроны. В природе остается меньше цвета.
*С целью развития воображения и для отдыха я предлагаю детям:
На минуту закройте глаза и представьте лес без листьев. Постарайтесь и увидеть в графичности линий красоту обнаженных веток, богатство их форм, поворотов, движений.
А теперь нарисуем руками в воздухе какой силуэт у ели, у тополя, у дуба.
И представим себя ивой. Молодцы!

-Что можно сказать о характере силуэта, ветвей разных деревьев? (Елка - пушистая, густая; березка - стройная, гибкая; дуб - мощный, толстый, ветвистый, корявый в старости; ива - поникшая, «длинноволосая», гибкая.)
*Работа по таблице. Слайд.
Силуэты деревьев. Сравнение.
Деревья разных пород различаются в пропорциях, строении кроны, размещении, форме и движении сучьев: у одних плавное, у других резкое, угловатое. В зависимости от породы сучья растут то почти перпендикулярно к стволу дерева, то кверху, то книзу. Внешняя, силуэтная форма разных пород деревьев бесконечно разнообразна.
Выполняя определенную роль, каждая часть дерева (корни, ствол, ветви, листья, цветы, плоды) имеет и определенную форму. Выбор того или иного приема в рисунке и в живописи диктуется формой и строением дерева и его частей, а также художественным замыслом.
По таблице «Силуэты деревьев. Сравнение» дети объясняют зависимость расположения ветвей и характера силуэта от породы дерева.

* Педагогический рисунок. Этапы выполнения рисунка:
1) Необходимо схематически передать общий облик дерева: отметить его высоту, положение ствола и массу кроны.
2) Выявить наиболее типичные для данной породы дерева признаки: показать изменение толщины ствола от основания дерева к его вершине. Дети рисуют крупные ветви, отмечая их длину, характер и направление движения, выделяют в кроне линиями, а затем и тоном форму всей массы листвы крупных ветвей (силуэт).
3) Выявить индивидуальные особенности в строении дерева, прорисовать мелкие ветви, передать фактуру ствола и кроны, моделируя их объемную форму штрихами, тоном, пятном.
Сравнив все части и детали, подчинить их большой форме. Усилить нажимом характерные линии.
Изображая зиму черной тушью, можно рисовать не только кистью, но и пером (металлическим и птичьим) и обыкновенной, остро заточенной палочкой (с острым или расщепленным концом).
-Если нажмешь сильно, линия получится яркой, но не длинной, если слегка - линия станет тоненькой. Но самое интересное, когда нажимаешь по-разному, ведя одну линию, а руку от листа не отрываешь, - линия получается словно живая. Линии бывают колючими, острыми, плавными.
3. Работа над заданием.
- Сегодня вы изображаете дерево или несколько деревьев с определенным характером и настроением по памяти и представлению. Самое важное - увидеть и отобразить в рисунке разнообразие линий, изображающих ветви и ствол.
-Придумайте свой лес, сочините его. В искусстве сочинение на какую-нибудь тему называется композицией. ( Написано на доске).
*Самостоятельная работа учащихся.
(Работу можно выполнять на тонированной бумаге.)
- Перед тем как рисовать дерево, посмотрите, какую форму оно напоминает.
При рисовании нежных или могучих веток создавайте разные фактуры, линии острым краем, плоскостью палочки (угля, карандаша, мела). Обратить внимание на деревья, видимые из окна школьного кабинета. Показать слайды, большие рисунки.
Дети рисуют одно большое или группу маленьких деревьев на тонированной бумаге.
*Работа с загадками. Во время самостоятельной работы. Ответы с места.
-Узнаете ли вы деревья по их описанию в загадках и на рисунках? Сейчас проверим.
Загадки:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт!
Заходи в просторный дом,
Чудеса увидишь в нём! (Лес.)
Весной зеленела,
Летом загорела,
Красные кораллы
Осенью надела. (Рябина.)
Ствол белеет,
Шапка зеленеет.
Стоит в белой одёжке,
Свесив серёжки. (Берёза.)
Что же это за девица:
Ни швея, ни мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель.)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки. (Лиственница.)
Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимой без иголок. (Лиственница.)
Никто не пугает,
А вся дрожит. (Осина.)

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево.)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала,
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна. (Черёмуха.)
Клейкие почки,
Зелёные листочки,
С белой корой
Стоит под горой. (Берёза.)
В белом сарафане
Стала на поляне,
Летели синицы,
Сели на косицы. (Берёза.)
У меня длиннее иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна.)
Раскидистый, могучий
Поднялся к самой туче. (Дуб.)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)
Кудри в речку опустила
И о чем – то загрустила.
И о чем она грустит,
Никому не говорит. (Ива.)

С целью усиления эмоционального восприятия детьми темы урока целесообразно использовать музыкальный фон - запись, например, фрагментов из цикла П. И. Чайковского «Времена года» и цикла «Времена года» А. Вивальди.
4. Итоги урока.
При подведении итогов урока по возможности организовываю выставку работ учащихся всего класса. За несколько минут до конца урока я собираю индивидуальные рисунки во фризовую композицию.
- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились со своей задачей! Все вместе изобразили зимний лес - создали композицию из разных деревьев.
-О каком виде изобразительного искусства вы сегодня узнали? ( О графике).
-Какими выразительными средствами пользуется художник-график? (Штрих, линия, тон, пятно - выразительные средства графики).
5. Домашнее задание. Дома я предлагаю вам порисовать деревья, которые вы видите из своего окна. Постарайтесь изобразить их как можно живее.
*Уборка рабочих мест.


К. Воробьев. Волшебный мир



Д. Рожкали. Соколик ржи







Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 5Заголовок 6Заголовок 7Заголовок 815