Внеклассное мероприятие Химическое ассорти (8 класс)

2310765-37401500Химическое ассорти
(внеклассное мероприятие для учащихся 8 классов)
Цель: способствовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету
Задачи:
В игровой форме закрепить знания учащихся о химических веществах, химических реакциях, вспомнить о заслугах ученых в области химии;
Развивать интерес к предмету, коммуникативные и познавательные компетенции, умения проводить химический эксперимент, анализировать, обобщить;
Воспитывать активность, работоспособность, деловитость, чувство коллективизма.
Выпускник научится:
• составлять цепочки превращений;
• решать уравнения, согласно цепочке;
• распознавать предложенных вещества.
Выпускник получит возможность научиться:
• прогнозировать признаки реакций на основе их состава веществ;
•организовывать, проводить ученический эксперимент по распознаванию веществ.
Личностные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
Выпускник получит возможность научиться:
• выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• осуществление констатирующего и предвосхищающего контроля по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основы прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
•отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
•осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
•в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, лабораторная посуда, реактивы, карточки с заданиями.
В конкурсе принимают участие 2 команды.
Капитаны представляют участников. Команды обосновывают выбранные названий, возможно, эмблемы.
Конкурс 1. Химические элементы
(Каждой команде по очереди ведущие предлагают отгадать загадки. На обсуждение – 10 секунд. Каждый ответ оценивается в 1 балл)
Удивить готов он нас –
Он и уголь, и алмаз,
Он в карандашах сидит,
Потому что он — графит.
Грамотный народ поймет
То, что это …
(Углерод)
В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без …(Кислорода)
Предупреждаю вас заранее:
Я непригоден для дыхания!
Но все как будто бы не слышат
И постоянно мною дышат.
Я светоносный элемент.
Я спичку вам зажгу в момент.
Сожгут меня - и под водой
Оксид мой станет кислотой.
У меня дурная слава:
Я - известная отрава.
Даже имя говорит,
Что я страшно ядовит.
... Иду на мелкую монету,
В колоколах люблю звенеть,
Мне ставят памятник за это
И знают: имя мое - ...
Из глины я обыкновенной,
Но я на редкость современный.
Я не боюсь электротока,
Бесстрашно в воздухе лечу;
Служу на кухне я без срока –
Мне все задачи по плечу.
Горжусь своим я именем:
Зовусь я ...
В 7 группе он стоит
В нем вода – и та горит
Конкурс 2. Ученые-химики
(Ответы выслушиваются по очереди от каждой из команд, на обсуждение 20 секунд. При отсутствии правильного ответа, право высказаться переходит другой команде. Фото ученых после правильного ответа появляются на экране. Каждый ответ оценивается в 2 балла )
Какой великий русский химик был поэтом, физиком, географом, геологом, стекловаром? (М.В.Ломоносов)
Сформулировал закон сохранения массы. (М.В.Ломоносов)
Кто автор этого закона: “В равных объемах различных газов при одинаковой температуре и давлении находится одинаковое число молекул”. (А. Авогадро)
Кто создал главный закон в неорганической химии? (Д.И.Менделеев)
Какой английский ученый открыл газ водород? (Г. Кавендиш)
Какой ученый предложил современную модель строения атома в 1911 г. (Резерфорд)
Русский химик – автор оперы “Князь Игорь” и “Богатырской симфонии”. (Александр Парфириевич Бородин )
Английский ученый, приготовивший на стол лишайника. Так был открыт кислотно-щелочной индикатор – лакмус. Имя ученого. (Р.Бойль)
Создатель университета в г. Москве на Воробьевых горах. (М.В.Ломоносов)
Какая женщина-химик вместе со своим мужем открыла элемент радий и явление радиоактивности? (М. Склодовская- Кюри )
Шведский ученый – создатель теории электролитической диссоциации. (С Аррениус)
Русский ученый, составивший ряд электрохимического напряжения металлов. (Бекетов )
Русский ученый – создатель противогаза. (Н. Зелинсеий)
Английский химик, открывший кислород. (Ж. Пристли)
Конкурс 3. Химическая эстафета
На листах написана цепочка, отражающая генетическую связь средней активности металла:
металл----оксид металла----соль----основание----оксид металла----металл.
Капитан команды «переводит» общий вид в цепочку для элемента, который он вытянул по жребию. Каждому члену команды по очереди предлагается составить уравнение реакции согласно составленной цепочке превращений. (Каждое уравнение оценивается в 3 балла)
Конкурс 4. Химический аукцион
(Ответы принимаются согласно очередности поднятых рук или другого сигнала. Каждый ответ оценивается в 0,5балла)
4445317500Названия каких химических элементов связаны с окраской простых веществ или соединений?
4445317500Названия каких химических элементов связаны с географией их открытия?
4445000Названия каких химических элементов связаны с астрономией?
Какие химические элементы названы в честь ученых?
-114935-29273500
4445-444500Названия каких химических элементов происходят от имен героев древних мифов и сказаний?
Конкурс 4. Химический эксперимент
Командам предлагается не используя отливания, с помощью минимального количества реактивов распознать в какой из 5 пробирок находится каждое из веществ: NaOH, Na2SO4, Na2CO3, H2SO4, HCl. (Правильность выполнения задания, с учетом техники выполнения эксперимента оценивается в 7 баллов)
Конкурс 4. Химическая реклама
Доказать, что выбранное вами вещество самое-самое главное, значимое. Конкурс может быть, как домашняя заготовка, постановка
Подведение итогов, награждение.
Химик — сокращённо от алхимик.
Маг, волшебник, ведьма, знахарь, врач.
Он на глаз растворы приготовит
И решит ряд жизненных задач.
Пусть тебе все смеси удаются,
Пусть не будет вредных элементов,
Пусть пробирки с колбами не бьются
И побольше радостных моментов.