Разработка открытого урока по литературному чтению в 1 классе Д.Хармс Храбрый ёж Н.Сладков Лисица и ёж

Р А З Р А Б О Т К А
ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
В 1 КЛАССЕ

учителя МБОУ «Лиственская СОШ»
Галагуцкой Нины
Михайловны
2015 год
Тема: Д. Хармс «Храбрый ёж», Н. Сладков «Лисица и Ёж»
Цели: познакомить с произведениями Д. Хармса «Храбрый ёж», Н. Сладкова «Лисица и Ёж»; обучать выразительному чтению; учить понимать характер героев; развивать воображение, речь, память; прививать любовь к животным.
Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно и выразительно читать произведения; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации.
Оборудование: тексты для речевой разминки (10 шт.), толковый словарь С.И. Ожегова, таблички с лексическим значением слов: глушь, пригож, неуклюжий, интонация сожаления; секундомер, смайлики, рисунки: морской ёж, лесной ёж, видеофильм «Ёж»; шапочки лисы и ежа.
Ход урока.
Организационный момент.
Слово учителя:
- Дети, подарите мне свои добрые улыбки, повернитесь к нашим гостям и поприветствуйте их.
Прозвенел и стих звонок,
Начинаем свой урок.
Время даром не теряем
И работать начинаем.
II. Речевая разминка (у каждого ученика напечатан текст).
Ёж морской на дне морском
Пел о ёжике лесном:
«Ах ты, ёж, братец ёж,
Как без моря ты живёшь?»
Ёж живёт в глуши лесной,
Ёлка – дом его родной… Б. Тимофеев
1. Словарная работа
- В тексте встречается слово «глушь».
- Кто объяснит его значение «глушь»? В каком словаре мы найдём объяснение значения этого слова?
Учитель зачитывает в словаре С.И. Ожегова лексическое значение слова.
глушь – место, отдалённое от людей.
2. Чтение стихотворения учащимися «молча» (упражнение «язычок»).
3. Беседа.
- О ком говорится в этом стихотворении?
- А о каком еже говорится?
- Сколько значений имеет слово «ёж»?
- Как называются такие слова?
(Вывешиваются рисунки с подписями: ёж морской, ёж лесной).
- Назовите орфограмму в слове «ёж».
4. Чтение стихотворения учащимися медленно, целыми словами, «цепочкой».
5. Работа в паре.
Чтение учащимися стихотворения, меняя голос на каждой строке: громко – тихо.
6. Работа над выразительным чтением.
- Назовите показатели выразительного чтения (темп, логическое ударение, пауза, интонация).
- Какой бывает темп?
- А пауза?
Подчёркивание слов с логическим ударением, расстановка пауз, работа над интонацией с опорой на знаки препинания. Выразительное чтение стихотворения учащимися.
7. Чтение стихотворения в быстром темпе с отстукиванием карандашом.
III. Сообщение темы и цели урока.
- Отгадайте загадку:
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе под ёлкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери.
- Сегодня на уроке мы прочитаем произведение о ежах, много интересного о них вы узнаете. Будем работать над выразительным чтением, обогатим речь новыми словами.
IV.Работа по теме урока.
Работа с текстом Д. Хармса «Храбрый Ёж».
Беседа.
- Откройте учебник на странице 71. Кто автор произведения, которое мы сейчас будем читать?
- Как называется оно?
- Подумайте, когда может проявиться храбрость ежа?
2. Чтение произведения «Храбрый ёж» учителем.
3. Чтение учащимися «цепочкой» по одному предложению.
4. Беседа по содержанию.
- С чего началась история?
- Кто подошёл к ящику?
- Как звери проверяли, что там находится?
(Дети дают ответ словами текста).
- Кто выскочил из ящика?
- Как повели себя звери? Найдите ответ в книге и прочитайте его.
- Кто из зверей оказался храбрым? Могла ли такая история произойти на самом деле?
- Что правда, а что вымысел?
ФИЗМИНУТКА.
5. Просмотр видеофильма «Ёж» (6 минут).
6. Сообщение учителя дополнительного материала о еже.
Ежи живут в лесах, в степях. Питаются насекомыми, червями, лягушками, змеями, ящерицами. Очень любят птичьи яйца, могут полакомиться и птенцами. Хотя ёжик кажется безобидным увальнем, при встрече с крысой или змеёй проявляет неожиданную быстроту и ловкость, убивая жертву молниеносным укусом в затылок. Змеиный яд для ежа абсолютно безвреден. Слабо действуют (или совсем не действуют) на ежа и другие яда, например, мышьяк и даже синильная кислота. Колючки и сворачивание в клубок – это природная защита ёжиков от хищников. А лиса откатывает ёжика к воде, чтобы он развернулся. Ни в коем случае нельзя брать ёжиков домой! В неволе они практически не живут. Кроме того ежи – разносчики опаснейших для человека клещей.
Работа с текстом Н. Сладкова «Лисица и Ёж».
Беседа.
- Прочитайте на странице 73 кто автор следующего произведения.
- Прочитайте название. Почему слово «ёж» написано с заглавной буквы?
2. Словарная работа:
неуклюжий - неловкий в движениях, неповоротливый;
пригож – красивый.
3. Работа в парах.
- Что называется диалогом?
- Что такое реплика?
Чтение диалога учащимися.
4. Беседа по вопросам учебника.
- Как хитрая Лиса говорила о Еже?
- Почему она сказала, что колючки Ежу не к лицу?
- Как должны звучать последние слова Лисы: ласково, нежно или с интонацией сожаления?
(Словарная работа:
интонация сожаления – это интонация печали, огорчения.)
5. Разыгрывание диалога учащимися у доски (на головах учащихся шапочки Лисицы и Ежа).
V. Домашнее задание.
- Рассказать дома родителям информацию о ежах, услышанную на уроке.
VI. Рефлексия (метод «Микрофон»).
- Кто из вас доволен своей работой на уроке?
- Почему вы так считаете?
(Работа со смайликами, прикреплёнными на доске).
- Покажите выражение вашего лица, которое отражает ваше отношение к уроку.
VII. Итог урока.
- Какой вид работы на уроке вам больше всего понравился?
- Какие произведения мы прочитали?
- Чему учат нас эти произведения?