Рабочая программа по химии 9 класс (Рудзитис Фельдман)

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им. С. Е. Дадаскинова»
678235 Верхневилюйский улус, село Кырыкый, ул. Советская 4, тел.: 8-41133-24126
Согласовано:
Заместитель директора по УР
______________ /Федорова А. А./
«____»______________2016 г.
Рассмотрено на заседании МО
_________________________
Протокол № _______
«____»______________2016 г.
Утверждено:
Директор МБОУ - КООШ
______________/Федоров В. В./
Приказ №_____
«__»______________2016 г.

Рабочая программа по предмету:
Химия
9 класс
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Мартынова Туяра Владимировна,
учитель биологии и химии
МБОУ «Кырыкыйская ООШ
им. С. Е. Дадаскинова»
Кырыкый 2016 г
Оглавление
Пояснительная записка………………………………….……………………………….…………….………………….….........3
Планируемые предметные результаты освоения учебного курса………………………………….……..………….…………5
Содержание учебного курса …………………………….…………………..…………………...………………….…….….…...8
Календарно-тематическое планирование .……………………………….………………………………………….…...….......14
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Химия» разработана на основе следующих нормативных документов:
•ФЗ №273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании РФ»;
•Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09. 03. 2004 г. №1312. (7-9 классы);
•Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) 2005 г., утвержденный постановлением Правительства РС (Я) от 30. 06. 2005 г. №373 (7-9 классы);
•Устав МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им. С.Е. Дадаскинова»
•Примерная образовательная программа по химии;
•Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016-2017 учебный год»;
•Образовательная программа начального (основного) общего образования МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им. С.Е. Дадаскинова» на 2016-2017 учебный год;
•Учебный план МБОУ «Кырыкыйская основная общеобразовательная школа им. С.Е. Дадаскинова» на 2016-2017 учебный год.
•Авторской программы Мартыновой Туяры Владимировны
На изучение предмета «Химия» в 9 классе согласно учебному плану отводится 2 час в неделю, по годовому календарному графику МБОУ «Кырыкыйская ООШ им. С.Е. Дадаскинова» на 2016-2017 уч.год - 68 ч. По рабочей программе 66 ч, так как 2 часа совпадают на праздничные дни (8 марта, 1 мая).
Рабочая программа по химии в 9 классе составлена на основе Примерной программы основного общего образования по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.:Вентана-Граф: Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман. - М.: Просвещение.
Цели и задачи:
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по химии:
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);
проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;
использование для решения познавательных задач различных источников информации;
соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Планируемые результаты освоение предметного курса
Выпускник 9 класса научится:
описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их
существенные признаки;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать
причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула»,
«химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность»,
используя знаковую систему химии;
классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы,
оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для
осознания важности упорядоченности научных знаний;
раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;
описывать и характеризовать табличную форму периодической системы
химических элементов;
объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от
физических;
называть признаки и условия протекания химических реакций;
устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);
называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;
Выпускник 9 класса получит возможность научиться:
грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний,
предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;
описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;
применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;
развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.
Содержание учебной дисциплины
9 класс
68 ч/год (2 ч/нед.)
Повторение основных вопросов 8 класса (4 часа)
Периодический закон и Периодическая система Химических элементов Д.И. Менделеева в свете теории строения атома.
Химическая связь. Строение вещества. Типы кристаллических решеток.
Химические свойства основных классов неорганических веществ. Расчеты по химическим уравнениям.
Демонстрации.
Таблица «Виды связей»
Таблица «Типы кристаллических решеток»
Тема 1. Электролитическая диссоциация (14 часов)
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы.
Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.
Реакции ионного обмена. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель. Гидролиз солей.
Демонстрации.
Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.
Таблица «Электролиты»
Таблица «Количественные отношения в химии».
Таблицы «ОВР», «Многообразие ОВР».
Некоторые химические свойства кислот, солей, оснований.
Таблица «Гидролиз водных растворов солей»
Лабораторные опыты.
Реакции обмена между растворами электролитов.
Качественные реакции на ионы.
Практическая работа.
Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая
диссоциация».
Расчетные задачи
Расчеты по уравнениям химических реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 2. Кислород и сера (5 ч)
Положение кислорода и серы в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропия кислорода — озон.
Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Оксид серы(IV). Сероводородная и сернистая кислоты и их соли. Оксид серы(VI).
Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.
Закон Авогадро. Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях.
Демонстрации.
Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.
Получение пластической серы.
Лабораторные опыты.
Распознавание сульфид-, сульфит- и сульфат-ионов в растворе.
Расчетные задачи.
Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества или объема по известной массе, количеству вещества или объему одного из вступающих или получающихся в реакции веществ.
Расчеты по уравнениям с использованием закона объемных отношений.
Тема 3: Основные закономерности химических реакций (6 ч)
Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения, расчеты по ним.
Скорость химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных условий: от природы реагирующих веществ, площади поверхности соприкосновения, концентрации реагирующих веществ, температуры, катализатора. Химическое равновесие, условия его смещения. Решение задач.
Демонстрации.
Демонстрация опытов, выясняющих зависимость скорости химических реакций от различных факторов.
Таблицы «Обратимые реакции», «Химическое равновесие», «Скорость химической реакции».
Расчетные задачи.
Расчеты по термохимическим уравнениям.
Тема 4. Азот и фосфор (13 ч)
Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов.
Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства аммиака, получение, применение. Соли аммония. Оксиды азота(II) и (IV). Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства азотной кислоты.
Фосфор. Аллотропия фосфора. Физические и химические свойства фосфора. Оксид фосфора(V). Ортофосфорная кислота и ее соли.
Минеральные удобрения.
Демонстрации.
Получение аммиака и его растворение в воде. Обнаружение аммиака.
Качественные реакции на соли аммония, нитраты.
Ознакомление с образцами природных нитратов, фосфатов.
Видеофильм «Фосфор».
Лабораторные опыты.
Взаимодействие солей аммония со щелочами. Ознакомление с
азотными и фосфорными удобрениями.
Горение фосфора, взаимодействие оксида фосфора с водой.
Качественная реакция на фосфат – ион.
Практические работы
Получение аммиака и изучение его свойств.
Определение минеральных удобрений.
Тема 5. Углерод и кремний (5 ч)
Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов.
Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода. Угарный газ, свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе.
Кремний. Оксид кремния(IV). Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент.
Демонстрации.
Кристаллические решетки алмаза и графита. Знакомство с образцами природных карбонатов и силикатов. Ознакомление с различными видами топлива. Ознакомление с видами стекла.
Получение оксида углерода (IV) и его взаимодействие со щелочью.
Лабораторные опыты.
Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов
и гидрокарбонатов. Качественные реакции на карбонат- и силикат- ионы.
Практическая работа.
Получение оксида углерода(IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.
Расчетные задачи.
Вычисление массы или объема продукта реакции по известной массе или объему исходного вещества, содержащего примеси.
Тема 6. Общие свойства металлов (3 ч)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические и химические свойства металлов. Ряд напряжений металлов.
Демонстрации.
Образцы металлов, взаимодействие металлов с неметаллами.
Тема 7: Металлы главных подгрупп I –III групп ПСХЭ Д.И. Менделеева (5 ч)
Щелочные металлы. Положение щелочных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение щелочных металлов и их соединений.
Щелочноземельные металлы. Положение щелочноземельных металлов в периодической системе и строение атомов. Нахождение в природе. Кальций и его соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.
Алюминий. Положение алюминия в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.
Демонстрации.
Знакомство с образцами важнейших солей натрия, калия, природных соединений кальция, рудами железа, соединениями алюминия.
Взаимодействие щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия с водой.
Тема 8: Железо – элемент побочной подгруппы VIII группы ПСХЭ Д.И. Менделеева (3 ч)
Железо. Положение железа в периодической системе и строение его атома. Нахождение в природе. Физические и химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа(II) и железа(III).
Демонстрации.
Знакомство с рудами железа.
Получение гидроксидов железа и их взаимодействие с кислотами.
Качественные реакции на ионы железа.
Практические работы
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».
Тема 9: Промышленные способы получения металлов (2 ч)
Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Проблема безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды. Понятие о коррозии металлов и способах защиты от нее (обзорно).
Тема 10: Органические соединения (6 ч)
Первоначальные представления об органических веществах. Первоначальные сведения о строении органических веществ. Основные положения теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Изомерия. Упрощенная классификация органических соединений.
Предельные углеводороды. Метан, этан. Состав, строение, физические и химические свойства. Применение. Понятие о гомологах и гомологических рядах.
Непредельные углеводороды. Состав, строение, физические и химические свойства. Применение.
Понятие о циклических углеводородах (циклоалканы, бензол).
Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Защита атмосферного воздуха от загрязнения.
Кислородсодержащие органические вещества: спирты, карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы (общие сведения).
Общие понятия об аминокислотах и белках.
Демонстрации.
Модели молекул органических соединений, схемы, таблицы.
Календарно-тематическое планирование уроков химии
9 класс

№ (кол.часов) Тема урока
Тип урока
Домашнее задание Элементы содержания Формирование УУД Вид контроля, измерители Элементы дополнитель-ного содержания Эксперимент Дата
Личностные, регулятивные, коммуникативные Предметные, познавательные 1 2 3 4 5 6 7 8 8
I четверть - 8,5 недель, 17 часов (1.09 – 30.10)
Повторение курса химии 8 класса (4 ч)
Тема урока:
Строение атома. Периодический закон, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева
Тип урока:
комбинированный
Домашнее задание:
ИЗ – дать характеристику химических элементов по плану
Раздел Примерной программы:
Вещество
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Группы и периоды периодической системы
Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И.Менделеева Познавательная деятельность Сравнение, сопоставление, классификация, определение структуры объекта познания.
Рефлексивная деятельность Поиск и устранение причин возникших трудностей Знать: важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, периодический закон;
уметь: объяснять физический смысл атомного номера химического элемента, номеров группы и периода; характеризовать химические элементы на основе их положения в ПС Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов Вид контроля:
входной
Метод контроля:
фронтальная беседа, СР
Измерители
умение давать характеристику хим. элемента по положению в ПС Тема урока:
Химическая связь
Тип урока:
комбинированный
Домашнее задание:
ИЗ по карточкам
Раздел Примерной программы:
Вещество
Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания
Информационно- коммуникативная деятельность Умение вступать в речевое общение Знать: важнейшие химические понятия: ион, химическая связь, электроотрицательность, вещества молекулярного и немолекулярного строения;
уметь: определять тип химической связи в соединениях; объяснять зависимость свойств веществ от их строения; уметь объяснять природу химической связи Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
Умение определять тип химической связи в соединениях Тема урока:
Основные классы неорганических веществ
Тип урока:
комбинированный
Домашнее задание:
ИЗ по карточкам
Раздел Примерной программы:
Вещество Основные классы неорганических веществ Познавательная деятельность классификация,
ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным критериям, определение адекватных способов решения учебной задачи Знать: формулы химических веществ; классификацию веществ
уметь:
составлять формулы неорганических соединений изученных классов; определять класс веществ Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
СР
Измерители:
Умение определять классы веществ, называть вещества Тема урока:
Контрольная работа № 1
по курсу химии 8-го класса
Тип урока:
урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Основные классы неорганических веществ.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности
Знать: формулы химических веществ; классификацию веществ
уметь: характеризовать химические свойства веществ основных классов неорганических веществ
Вид контроля:
массовый тематический
Метод контроля:
тест
Измерители:
Домашнее задание:
Раздел Примерной программы:
Вещество Тема № 1. Электролитическая диссоциация – 11 часов (10 часов + 1 час РВ)
Тема урока:
Электролитическая диссоциация. Сущность процесса электролитической диссоциации
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Домашнее задание:
§1, упр. 1-6, с. 13
Раздел Примерной программы:
Химическая реакция Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций,
использование лабораторных работ для доказательства выдвигаемых предположений, описание результатов этих работ. Информационно- коммуникативная деятельность Умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге Знать важнейшие химические понятия: электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей; ионы, катионы и анионы, основные положения теории электролитической диссоциации
уметь:
объяснять зависимость свойств веществ от их строения:
использовать знания для объяснения химических явлений, происходящих в природе, в быту и на производстве Вид контроля:
выборочный
Метод контроля:
УО, беседа
Измерители:
§1, упр. 1-6, с. 13
Тема урока:
Диссоциация кислот, щелочей, солей
Тип урока:
Комбинированный
Домашнее задание:
§2; упр.7,8
стр.13
Раздел Примерной программы:
Химическая реакция
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей. Электролитическая диссоциация веществ в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы Познавательная деятельность сопоставление, классификация. Информационно- коммуникативная деятельность Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
Знать: классификацию кислот, оснований, оксидов солей.
уметь составлять уравнения химических реакций диссоциаций кислот, оснований, солей
уметь:
объяснять зависимость свойств веществ от их строения:
использовать знания для объяснения химических явлений Вид контроля:
текущий,
массовый
Метод контроля:
письменная СР
Измерители:
§2; упр.7
стр.13
Тема урока:
Реакции ионного обмена
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления полученных знаний
урок закрепления знаний
Домашнее задание:
§4; упр.1-5
стр.22
Раздел Примерной программы:
Химическая реакция Реакции ионного обмена Познавательная деятельность Определение причинно-следственных связей;
умение представлять информацию в сжатом виде в виде таблицы, схемы;
определение адекватных способов решения учебной задачи
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
Знать: сущность уравнений реакций ионного обмена.
уметь составлять уравнения реакций ионного обмена; определить возможность протекания реакций ионного обмена Вид контроля:
массовый
Метод контроля:
СР
Измерители:
§4; упр.3
стр.22
Тема урока:
Лабораторный
опыт № 1
Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов
Тип урока:
Комбинированный
Домашнее задание:
§4, таблица, с. 14. упр. 2, с. 22
Реакции ионного обмена
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Лабораторные опыты:
Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов.
Раздел Примерной программы:
Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии
Методы анализа вещества. Качественные реакции на газообразные вещества и ионы в растворе
Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий Знать: качественные реакции на анионы; методы распознавания
хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов;
уметь: обращаться с химической посудой, лабораторным оборудованием; использовать приобретенные знания в практической деятельности; составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства основных классов неорганических соединений в молекулярном и ионном виде; проводить идентификацию анионов в растворе
Вид контроля:
массовый
тематический
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
§4, таблица, с. 14. упр. 2, с. 22
Тема урока:
Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации
Тип урока:
Комбинированный
Домашнее задание:
§3, упр. 9,10, с. 13
Раздел Примерной программы:
Химическая реакция Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация Познавательная деятельность Осознанное чтение текста, составление плана, тезисов. Умение представлять информацию в сжатом виде в виде таблицы, схемы;
определение адекватных способов решения учебной задачи
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
Знать важнейшие химические понятия: электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей; ионы, катионы и анионы, основные положения теории электролитической диссоциации
уметь: составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислот, оснований, солей, в молекулярном и ионном виде
Вид контроля:
текущий выборочный
Метод контроля:
УО, фронтальная беседа
Измерители:
упр. 9,10, с. 13 Тема урока:
Окислительно-восстановительные реакции
Тип урока:
Комбинированный
Домашнее задание:
§5, упр. 6-8, стр. 22
Раздел Примерной программы:
Химическая реакция Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель
Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей,
наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация
Информационно-коммуникативная деятельность
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, составление плана, конспекта
Знать важнейшие химические понятия: окислитель, восстановитель, степень окисления, электроотрицательность,
уметь:
определять степень окисления,
составлять уравнения окислительно-восстановительных реакции
Вид контроля:
тематическиймассовый
Метод контроля:
письменная самостоятельная работа
Измерители:
§5, упр. 6-8, стр. 22
Тема урока:
Практическое занятие №1.
Реакции ионного обмена.
(Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений, с. 83)
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
оформление работы
стр. 24
Раздел Примерной программы:
Химическая реакция
Стандарт
Свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей.
Реакции ионного обмена.
Практическое занятие
Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений
Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий.
Владение умениями совместной деятельности Уметь:
обращаться с химической посудой, лабораторным оборудованием; использовать приобретенные знания в практической деятельности; составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства основных классов неорганических соединений в молекулярном и ионном виде
уметь:
распознавать опытным путем: водород, кислород, аммиак, углекислый газ, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат- и карбонат ионы; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами Вид контроля:
массовый
тематический
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
§4; упр.3
стр.22
Практическое занятие №1.
Выполнение опытов, демонстрирующих генетическую связь между основными классами неорганических соединений Тема урока:
Решение расчетных задач
Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
з.1,2стр.23 Стандарт:
Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей Уметь:
вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Вид контроля:
текущий
массовый
Метод контроля:
СР
Измерители:
з.1,2стр.23
Тема урока:
Решение расчетных задач
Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение трудностей Уметь:
вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Вид контроля:
текущий
массовый
Метод контроля:
СР
Измерители:
з.1,2стр.23
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний Домашнее задание:
з.1,2стр.23
Тема урока:
Контрольная работа № 2
по теме: «Электролитическая диссоциация»
Тип урока:
урок контроля, оценки и коррекции
знаний учащихся
Электролитическая диссоциация.
Реакции ионного обмена.
Окислительно-восстановительные реакции Познавательная деятельность Поиск оригинальных решений учебных задач; Рефлексивная деятельность Оценивание своих учебных достижений
Знать: классификацию кислот, оснований, оксидов солей;
сущность уравнений реакций ионного обмена.
уметь составлять уравнения реакций ионного обмена; определить возможность протекания реакций ионного обмена;
уметь составлять уравнения химических реакций диссоциаций кислот, оснований, солей Вид контроля:
массовый
тематический
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
Тема № 2. Кислород и сера (9 часов)
Положение кислорода и серы в периодической системе элементов, строение их атомов
Тип урока:
Домашнее задание:
§7. упр.1,2, с.31
Раздел Примерной программы:
Вещество
Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И.Менделеева
Строение молекул. Химическая связь. Типы химических связей: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. Понятие о валентности и степени окисления
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
Познавательная деятельность
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям Знать: строение атома серы, ее физические и химические свойства
уметь: характеризовать химический элемент (серу) по положению в ПС химических элементов Д.И.Менделеева и строению атома
уметь записывать уравнения реакций серы с металлами и кислородом, другими неметаллами Вид контроля:
выборочный
Метод контроля:
устный опрос, работа с таблицей
Измерители:
упр.1,2, с.31
II четверть – 7,5 недель, 15 часов (8.11 – 28.12
Тема урока:
Строение простых веществ. Аллотропия. Озон
Тип урока:
комбинированный
Домашнее задание:
§8, упр. 3, с. 31
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Озон Познавательная деятельность Участие в проектной деятельности, наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация
Информационно-коммуникативная деятельность
Проведение информационно-смыслового анализа текста; проводить самостоятельный поиск информации Знать определения: аллотропия, озон; строение аллотропных модификаций серы и кислорода;
уметь: объяснять зависимость свойств веществ от их строения, характеризовать строение и химические свойства озона и серы;
Вид контроля:
массовый
Метод контроля:
работа с таблицами, СР
Измерители:
Тема урока:
Сера. Аллотропия. Физические и химические свойства
Тип урока:
урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
§9-10, упр.5,6, з.2, с. 31
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI) Познавательная деятельность
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям Знать определения: аллотропия, озон; строение аллотропных модификаций серы и кислорода;
уметь: объяснять зависимость свойств веществ от их строения, характеризовать химические свойства озона и серы, строение и свойства аллотропных модификаций кислорода и серы; проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников
Вид контроля:
текущий,
выборочный
Метод контроля:
фронтальный опрос
Измерители:
упр.5,6, с. 31 Демонстрации
Аллотропия серы
Демонстрации
Образцы типичных неметаллов Тема урока:
Сероводород. Сульфиды. Лабораторный
опыт № 2
Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (сульфидами, сульфатами)
Тип урока:
комбинированный
Домашнее задание:
§11, упр.1,2, с.34
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Сероводородная кислота и её соли (Стандарт) Информационно- коммуникативная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прочитанную информацию с заданной степенью свернутости. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности Знать: химические свойства кислот с точки зрения теории электролитической диссоциации
уметь: характеризовать свойства серной и сероводородной кислот, записывать уравнения реакций с их участием Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
СР, работа с учебником
Измерители:
упр.1,2, с.34 Лабораторный опыт № 2
Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (сульфидами, сульфатами) Тема урока:
Оксид серы (IV). Сернистая кислота
Тип урока:
урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
§12, упр.3-5, с.34, з.1,2
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли (Стандарт) Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей,
наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация
Информационно-коммуникативная деятельность
Проведение информационно-смыслового анализа текста Знать:
строение, свойства, применение изученных классов неорганических соединений;
уметь называть изученные вещества, определять валентность и степень окисления, окислитель и восстановитель; характеризовать химические свойства изученных веществ Вид контроля:
текущий,
выборочный
Метод контроля:
устный опрос, работа с таблицей
Измерители:
упр.3-5, с.34 Тема урока:
Оксид серы (VI). Серная кислота
Тип урока:
урок закрепления знаний
Домашнее задание:
§13, упр.1-4, с. 38
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Оксиды серы. Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли (Стандарт).
Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты Познавательная деятельность Исследование практических ситуаций, описание результатов работ. Информационно- коммуникативная деятельность Использование для решения познавательных задач различных источников информации Знать: состав свойства соединений серы
уметь: характеризовать свойства оксидов серы, записывать уравнения реакций с их участием; записывать окислительно – восстановительные реакции химических свойств оксидов
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная СР
Измерители:
упр.1-4, с. 38 Тема урока:
Решение расчетных задач
Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей
Тип урока:
урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
з.1,2. с. 38
Раздел Примерной программы:
Химические реакции
Расчетные задачи
Вычисление по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества и вещества, содержащего определенную долю примесей.
Стандарт: Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Массовая доля, количество вещества, молярный объем Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей Уметь:
вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
знать формулы для расчета чистого вещества, объема
уметь вычислить объем газообразного продукта реакции, полученного из вещества, содержащего примеси Вид контроля:
массовый
тематический
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
з.1,2. с. 38
Тема урока:
Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания
Тип урока:
Домашнее задание:
§14, упр.4,5, с. 42
Раздел Примерной программы:
Химические реакции
Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы
Познавательная деятельность
Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;
сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Знать:
понятие
Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания;
уметь: объяснять зависимость скорости реакции от различных факторов Вид контроля: текущий
Метод контроля:
УО, беседа
Измерители:
упр.4,5, с. 42 Тема № 3. Азот и фосфор (10 часов)
Тема урока:
Положение азота и фосфора в периодической таблице химических элементов. Азот. Физические и химические свойства азота
Тип урока:
урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
§15, упр.1, с. 52
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота Познавательная деятельность Умение представлять информацию в сжатом виде в виде таблицы, схемы;
определение адекватных способов решения учебной задачи
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Знать:
положение азота и фосфора в периодической таблице химических элементов. Физические и химические свойства азота
уметь характеризовать свойства азота, строение азота, зависимость свойств от строения; уметь составлять формулы неорганических соединений азота
Вид контроля:
выборочный
Метод контроля:
устный опрос, работа с таблицей
Измерители:
упр.1, с. 52 Тема урока:
Аммиак.
Лабораторный опыт № 3
Распознавание катионов аммония
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Домашнее задание:
§17, упр.6-9., с. 52
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Аммиак Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать
содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;
сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Знать:
строение и свойства аммиака;
уметь определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;
уметь определять опытным путем аммиак Вид контроля: текущий
Метод контроля:
УО, беседа
Измерители:
упр.6-8., с. 52 Демонстрации
Получение аммиака
Лабораторный опыт № 3
Распознавание катионов аммония Тема урока:
Соли аммония
Тип урока:
Комбинированный
Домашнее задание:
§17, упр.9 -11, с. 52
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Соли аммония Познавательная деятельность
Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;
сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
Знать:
особенности строения и свойства солей аммония;
уметь: определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;
уметь определять опытным путем ион аммония Вид контроля:
выборочный
Метод контроля:
устный опрос, работа с таблицей
Измерители:
упр.9 -11, с. 52 Тема урока:
Оксиды азота (II, IV)
Тип урока:
комбинированный
Домашнее задание:
конспект
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Оксиды азота (II, IV) Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей,
наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация
Информационно-коммуникативная деятельность
Проведение информационно-смыслового анализа текста
Знать:
особенности строения и свойства оксидов азота;
уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях
Вид контроля:
выборочный, текущий
Метод контроля:
ответы на вопросы
Измерители:
Тема урока:
Азотная кислота и ее соли.
Лабораторный опыт № 4
Знакомство с образцами природных соединений неметаллов – нитратами. Азотная кислота и ее соли. Окислительные свойства концентрированной азотной кислоты Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей,
наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация
Информационно-коммуникативная деятельность
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, составление плана, конспекта
Знать:
особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов;
уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;
уметь определять опытным путем нитрат-ион Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
упр.7-9, с.59
Лабораторный опыт № 4
Знакомство с образцами природных соединений неметаллов - нитратами Тип урока:
Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
Урок комплексного применения ЗУН Домашнее задание:
§19, упр.1-5, с.59
§20, упр.7-9, с.59
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Тема урока:
Фосфор
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Домашнее задание:
§21, упр.1-4, с.70
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Фосфор Познавательная деятельность
Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;
сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в диалог, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
Знать:
особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов;
уметь:
называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;
уметь определять опытным путем нитрат-ион Вид контроля:
выборочный, текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.1-4, с.70
Демонстрации
Образцы типичных неметаллов III четверть – 10,5 недель, 21 час (12.01 – 26.03)
Тема урока:
Оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и ее соли
Тип урока:
комбинированный
Домашнее задание:
§22, упр.5,6, с. 70
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли Познавательная деятельность
Наблюдение, опыт, выделение значимых связей и отношений, определение структуры объекта познания;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;
сравнение, сопоставление, определение причинно-следственных связей
Информационно-коммуникативная деятельность
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Знать:
Свойства оксида фосфора, ортофосфорной кислоты и ее солей;
уметь:
называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;
уметь определять опытным путем ортофосфат-ион
Вид контроля:
выборочный, текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.5,6, с. 70 Тема урока:
Практическая работа № 2
Получение аммиака и опыты с ним.
Решение экспериментальных задач по теме:
« Получение соединений неметаллов и изучение их свойств»
Тип урока: комплексного применения ЗУН
Форма урока:
практическая работа
Домашнее задание:
оформление работы Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии Аммиак. Соли аммония
Методы анализа вещества. Качественные реакции на газообразные вещества и ионы в растворе. Определение характера среды. Индикаторы.
Раздел Примерной программы:
Методы познания веществ и химических явлений.
с. 19
Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий Знать:
способы получения и свойства неметаллов;
уметь:
распознавать опытным путем: аммиак;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами и материалами; критической оценки информации о веществах, используемых в быту Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
Тема урока:
Решение задач. Вычисления по уравнениям реакций.
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
Урок решения задач
Домашнее задание:
РТ №62-63 с.25 Стандарт:
Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей уметь вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная контрольная работа
Измерители:
Раздел Примерной программы:
Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии Тема № 4. Углерод и кремний – 7 часов
Тема урока:
Углерод
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока:
семинар
Домашнее задание:
§24-25, упр.1-3, с. 90, упр.4-9 с.90
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода
Круговорот углерода
Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей,
наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация
Информационно-коммуникативная деятельность
Проведение информационно-смыслового анализа текста
Знать:
Физические и химические свойства углерода, аллотропные видоизменения углерода; сущность круговорота углерода в природе
уметь:
называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам Вид контроля:
выборочный
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр. 7-8, с.90 Демонстрации
Образцы неметаллов.
Демонстрации
Кристаллические решетки графита и алмаза Тема урока:
Оксиды углерода.
Тип урока: Комбинированный урок
Домашнее задание:
§26, 27, упр.10-14, с.90
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Угарный газ – свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей,
наблюдение, сравнение
Информационно-коммуникативная деятельность
Умение сворачивать информацию, составлять таблицы Знать:
особенности строения и свойства азотной кислоты и нитратов;
уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
Упр.12-14 с.90 Тема урока:
Угольная кислота и ее соли
Лабораторный опыт №5.
Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (карбонатами, силикатами). Распознавание карбонат-ионов.
Тип урока: Комбинированный урок Угольная кислота и ее соли.
Познавательная деятельность
Определение структуры объекта познания, выделение значимых функциональных связей между частями целого, установление причинно-следственных связей,
наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация
Информационно-коммуникативная деятельность
Умение работать в паре, составлять план работы, работать по плану
Знать:
особенности строения и свойства угольной кислоты и карбонатов;
уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;
уметь определять опытным путем карбонат-ион Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.22-23, с. 90 Лабораторные опыты.
Знакомство с образцами природных соединений неметаллов (карбонатами, силикатами).
Распознавание карбонат-анионов.
Домашнее задание:
§28, упр.22-23, с. 90
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Тема урока:
Кремний и его соединения
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
§30-32, упр.1-4, с. 100
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и силикаты. Стекло.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания Знать:
особенности строения и свойства кремния, кремниевой кислоты и силикатов;
уметь: называть соединения изученных классов, определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенным классам, определять тип химической реакции, валентность и степень окисления химических элементов в соединениях;
уметь определять опытным путем карбонат-ион Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.3,4, с. 100 Тема урока:
Практическая работа № 3.
Получение, собирание и распознавание углекислого газа
Практические занятия
Получение, собирание и распознавание газов (углекислого газа).
Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий Знать:
способы получения и свойства неметаллов;
уметь:
распознавать опытным путем: углекислый газ и карбонат ионы; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами и материалами; критической оценки информации о веществах, используемых в быту Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
с.102 Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
практическая работа
Домашнее задание:
оформление работы Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Тема урока:
Практическая работа № 4.
Решение экспериментальных задач по теме: «Получение соединений неметаллов и изучение их свойств» Получение, собирание и распознавание газов (углекислого газа, аммиака, водорода, кислорода).
Аммиак. Соли аммония
Качественные реакции на газообразные вещества и ионы в растворе. Индикаторы.
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент)
Информационно-коммуникативная деятельность
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта
Знать:
способы получения и свойства неметаллов;
уметь:
распознавать опытным путем: углекислый газ и карбонат ионы; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для безопасного обращения с веществами и материалами; критической оценки информации о веществах, используемых в быту Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
с.101-102 Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
практическая работа
Домашнее задание:
оформление работы Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии Тема урока:
Контрольная работа
№ 3 по теме: «Неметаллы»
Тип урока:
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Тип урока:
контрольная работа
Домашнее задание:
§, упр., с.
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Сера, физические и химические свойства, нахождение в природе. Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота (II и IV). Азотная кислота и ее соли. Фосфор. Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли. Углерод, физические и химические свойства углерода. Угарный газ – свойства и физиологическое действие на организм. Углекислый газ, угольная кислота и ее соли. Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей
Информационно-коммуникативная деятельность
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости. Составление плана, тезисов, конспекта Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства неметаллов и их соединений; вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная контрольная работа
Измерители:
РТ с.45-46 Тема № 5. Общие свойства металлов (12 часов)
Тема урока:
Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока:
Лекция с элементами беседы
Домашнее задание:
§34, 35,36, упр.5-9, с.112
РТ с. 47 упр. 119-125
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
Уметь объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.5-9, с.112 Тема урока:
Общие химические свойства металлов
Лабораторные опыты № 6, 7.
Растворение железа и цинка в соляной кислоте. Вытеснение одного металла другим из раствора соли
Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Ряд напряжений металлов.
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
Информационно-коммуникативная деятельность
Умение работать в паре, составлять план работы, работать по плану
Знать химические свойства металлов;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
упр.10-12, с. 112 Демонстрации (раздел Вещество)
Образцы типичных металлов
Лабораторные опыты
Вытеснение одного металла другим из раствора соли.
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
§37, упр.10-12, с. 112
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Тема урока:
Понятие о металлургии. Способы получения металлов
Лабораторный
опыт № 8.
Знакомство с образцами металлов и сплавов (работа с коллекциями).
Тип урока: Комбинированный урок
Домашнее задание:
§35,38, упр.8,9 , с.112;
упр.13-15 с.112
§45-46, упр.3-5, с. 147
Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Познавательная деятельность.
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных
причинно-следственных связей.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей
Знать
понятие металлургия, способы получения металлов, основные сплавы, их свойства и применение; химические свойства металлов;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.8, 15 с.112 Лабораторные опыты
Знакомство с образцами металлов и сплавов (работа с коллекциями)
Тема урока:
Щелочные металлы и их соединения.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Лабораторный опыт №8
Распознавание катионов натрия, калия, кальция, бария
Домашнее задание:
§39, упр.3-9, с.118
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Щелочные металлы и их соединения. Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий Знать физические, химические свойства щелочных металлов и их соединений;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
тест
Измерители:
упр.5,6,8, с.118 Демонстрации
Взаимодействие натрия и кальция с водой Тема урока:
Щелочноземельные металлы и их соединения.
Лабораторный опыт №9
Распознавание катионов натрия, калия, кальция, бария
Щелочноземельные металлы и их соединения. Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий Знать химические свойства щелочноземельных металлов и их соединений;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
упр.13,14,с. 125 Демонстрации
Взаимодействие натрия и кальция с водой Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока:
семинар
Домашнее задание:
§40-41, упр.13,14,с. 125
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии Тема урока:
Алюминий.
Тип урока: Комбинированный урок
Домашнее задание:
§42, упр.5-9, с. 130
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.
Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания Знать химические свойства металлов; алюминия и его соединений;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр.8,9 с. 130 Тема урока:
Железо и его соединения
Лабораторный опыт № 10
Знакомство с образцами металлов, рудами железа, соединениями алюминия Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III).
Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий
Знать химические свойства металлов; железа и его соединений;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
диктант
Измерители:
упр.7,8, с. 135 Лабораторные опыты
Растворение железа и цинка в соляной кислоте.
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
§43-44, упр.4-8, с. 135
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Тема урока:
Практическая работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы» Практические занятия
Решение экспериментальных задач по химии теме «Получение соединений металлов и изучение их свойств»
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Исследование несложных практических ситуаций. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых
предположений; описание результатов этих работ.
Знать
физические, химические свойства металлов и способы их получения;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций; решать экспериментальные задачи по теме: «Металлы» Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
с.136-137 Практические занятия
Решение экспериментальных задач по химии теме «Получение соединений металлов и изучение их свойств»
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
практическая работа
Домашнее задание:
оформление работы
с.136-137
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии Тема урока:
Обобщение знаний по теме: «Металлы»
Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний
Форма урока:
Деловая игра
Домашнее задание:
РТ с.48-49
Раздел Примерной программы:
Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Ряд напряжений металлов.
Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.
Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.
Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III).
Познавательная деятельность
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, проверки на практике. Использование эксперимента для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта
Знать
физические, химические свойства металлов и способы их получения;
уметь характеризовать химические свойства металлов, составлять уравнения реакций с участием металлов, указывать их тип, называть продукты реакций Вид контроля:
массовый
Метод контроля:
УО, СР
Измерители:
РТ с.48-49
Тема урока:
Контрольная работа
№ 4 по теме: «Металлы»
Общие химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями. Ряд напряжений металлов.
Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.
Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.
Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II и III) Познавательная деятельность Определение оптимальных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности, поиск и устранение возникших трудностей
Знать
физические, химические свойства металлов и способы их получения;
уметь выполнять упражнения, подтверждающие генетическую взаимосвязь металлов, вычислять массу или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции
Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменная контрольная работа
Измерители:
РТ с.48-49
Тип урока:
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Форма урока:
общественный смотр знаний

Раздел Примерной программы:
Элементарные основы неорганической химии
Тема № 6.Первоначальные представления об органических веществах (10 часов)
Тема урока:
Первоначальные сведения о строении органических веществ.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока:
лекция
Домашнее задание:
РТ с. 65 упр. 156-158
§48-50, упр.5, с. 163
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Первоначальные сведения о строении органических веществ.
Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания Знать Первоначальные сведения о строении органических веществ.
Уметь доказывать принадлежность веществ к органическим веществам
Вид контроля:
текущий, выборочный
Метод контроля:
УО
Измерители:
РТ с. 65 упр. 156-158
Демонстрации
Образцы нефти, каменного угля и продуктов их переработки
IV четверть – 7,5 недель, 15 часов (4.04 – 24.05)
Тема урока:
Углеводороды: метан, этан, этилен.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока:
лекция
Домашнее задание:
§51, упр.6-8, с.163
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Углеводороды: метан, этан, этилен
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей
Знать
формулы и особенности строения и свойств углеводородов: метана, этана, этилена.
Уметь составлять формулы простейших углеводородов и давать им характеристики; уметь составлять модели веществ; характеризовать их основные химические свойства Вид контроля:
текущий, выборочный
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр.6-8, с.163 Практические занятия
Изготовление моделей углеводородов
Тема урока:
Углеводороды: метан, этан, этилен.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Домашнее задание:
§51-53, РТ, упр. 159-161, 167-169
с. 66-69
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Углеводороды: метан, этан, этилен.
Познавательная деятельность.
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
Знать
формулы и особенности строения и свойств углеводородов: метана, этана, этилена.
Уметь составлять формулы простейших углеводородов и давать им характеристики; уметь составлять модели веществ; характеризовать их основные химические свойства Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
РТ, упр. 161, 167
с. 66-69
Демонстрации
Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.
Демонстрации
Качественные реакции на этилен
Тема урока:
Практическая работа № 6.
Изготовление моделей углеводородов Практические занятия
Изготовление моделей углеводородов
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности оптимального соотношения цели и средств и др.) Знать
формулы и особенности строения и свойств углеводородов: метана, этана, этилена.
Уметь составлять формулы простейших углеводородов и давать им характеристики; уметь составлять модели веществ;
Уметь составлять формулы простейших углеводородов и давать им характеристики; уметь составлять модели веществ Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
умение составлять модели молекул УВ Демонстрации
Модели молекул органических соединений.
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
практическая работа
Домашнее задание:
оформление работы
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Тема урока:
Спирты
Тип урока: Комбинированный урок
Домашнее задание:
§55, упр.1-3, с. 173
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Спирты (метанол, этанол, глицерин) как представители кислородсодержащих органических соединений Познавательная деятельность.
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей. Знать
формулы и особенности строения и свойств спиртов (метанола, этанола, глицерина) как представителей кислородсодержащих органических соединений.
Уметь составлять формулы простейших спиртов, давать им характеристики
Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
упр.1-3, с. 173 Тема урока:
Карбоновые кислоты
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Домашнее задание:
§56, упр.4-7, с. 173
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как представители кислородсодержащих органических соединений.
Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение) Знать
формулы и особенности строения и карбоновых кислот (уксусной, стеариновой) как представителей кислородсодержащих органических соединений.
Уметь составлять формулы простейших карбоновых кислот, характеризовать их свойства
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр.4-7, с. 173 Тема урока:
Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки
Тип урока: Комбинированный урок
Форма урока:
Интегрированный урок биологии и химии
Домашнее задание:
§56-58, упр.10,11,13, с.173
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки
Познавательная деятельность.
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Рефлексивная деятельность.
Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни Знать
Особенности веществ: белков, жиров и углеводов, их биологическое значение и химические свойства как органических соединений.
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр. 11-13, с.173 Демонстрации
Качественные реакции на белки.
Тема урока:
Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки
Тип урока: Комбинированный урок
Форма урока:
Интегрированный урок биологии и химии
Домашнее задание:
§56-58, сообщения учащихся
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки
Познавательная деятельность.
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Рефлексивная деятельность.
Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни
Знать
Особенности веществ: белков, жиров и углеводов, их биологическое значение и химические свойства как органических соединений
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Измерители:
упр. 11-13, с.173 Демонстрации
Качественные реакции на белки.
Тема урока:
Представления о полимерах на примере полиэтилена
Тип урока:
первичного усвоения и применения знаний
Форма урока:
лекция
Домашнее задание:
§59, упр.14-15, с.173
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Представления о полимерах на примере полиэтилена Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Информационно-коммуникативная деятельность
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта
Иметь представление
о реакции полимеризации и о полимерах на примере полиэтилена;
знать свойства, применение полимеров Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
упр.14-15, с.173 Демонстрации
Образцы изделий из полиэтилена
Тема урока:
Решение задач
Тип урока:
Решение задач
Комбинированный урок
Форма урока:
Урок решения задач
Домашнее задание:
Задание по карточкам и РТ: № 170-171 с. 69
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Стандарт:
Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Познавательная деятельность.
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей Уметь решать задачи на проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Вид контроля:
текущий, массовый
Метод контроля:
фронтальная беседа
Измерители:
РТ: № 170-171 с. 69 Тема урока:
Решение задач
Тип урока:
Решение задач
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
Урок решения задач
Домашнее задание:
Задание по карточкам и РТ с. 75-76
Раздел Примерной программы:
Первоначальные представления об органических веществах
Стандарт:
Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, доказательство
Информационно-коммуникативная деятельность
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта Уметь решать задачи на проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций:
количество вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции Вид контроля:
массовый, тематический
Метод контроля:
СР
Измерители:
РТ с. 75-76 Тема № 7. Химия и жизнь (5 часов)
Тема урока:
Человек в мире веществ, материалов и химических реакций
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока:
конференция
Домашнее задание:
доклады учащихся по теме
Раздел Примерной программы:
Химия и жизнь
Человек в мире веществ, материалов и химических реакций.
Познавательная деятельность.
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Рефлексивная деятельность.
Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту
Вид контроля:
текущий
Метод контроля:
УО
Демонстрации
Образцы строительных и поделочных материалов Тема урока:
Практическая работа № 7.
Знакомство с образцами лекарственных препаратов. Практические занятия
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Химия и здоровье. Лекарственные препараты и проблемы, связанные с их применением Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Рефлексивная деятельность.
Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту

Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
с.178 Практические занятия
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Демонстрации
Образцы лекарственных препаратов.
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
практическая работа
Домашнее задание:
§60, с.178
Раздел Примерной программы:
Химия и жизнь
Тема урока:
Химия и пища
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
Устный журнал
Домашнее задание:
доклады учащихся по теме
Раздел Примерной программы:
Химия и жизнь
Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов (поваренная соль, уксусная кислота). Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту
Демонстрации
Образцы упаковок пищевых продуктов с консервантами
Тема урока: Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН Форма урока:
конференция
Домашнее задание:
доклады учащихся по теме
§60, с.178
Раздел Примерной программы:
Химия и жизнь
Химические вещества как строительные и поделочные материалы (мел, мрамор, известняк, стекло, цемент). Природные источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Познавательная деятельность.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство
Информационно-коммуникативная деятельность
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Рефлексивная деятельность.
Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту

Тема урока:
Практическая работа № 8.
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены Практические занятия
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность. Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту

Вид контроля:
тематический
массовый
Метод контроля:
письменное оформление работы
Измерители:
Практические занятия
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены
Тип урока:
Урок комплексного применения ЗУН
Форма урока:
практическая работа
Раздел Примерной программы:
Химия и жизнь
Типы уроков:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
Урок закрепления знаний;
Урок комплексного применения ЗУН применения ЗУН;
Урок обобщения и систематизации знаний;
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся;
Комбинированный урок.