Инклюзивті білім беруді? мазм?ны мен м?ні д??гелек ?стел ке?есі
Мектеп мұғалімдерін оқушыларда кездесетін психофизиологиялық ауытқуы түрлерімен және инклюзивті білім беру бағдарламасы бойынша жүргізілетін түзете-дамыту жұмыстарментаныстыру. Естімейтіндер, нашар еститіндер, кейіннен естімей қалғандар.Көрмейтіндер, нашар көретіндер, кейіннен көрмей қалғандар.Күрделі кемістігі бар балалар( есту мен көру аппараты қатар бұзылған балалар)Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар (бала кездегі церебральды сал ауруы)Эмоция, ерік-жігер сферасы бұзылған балалар.( ерте бала кездегі аутизм)Сөйлеу тілінде кемістігі бар балаларПсихикалық дамуы тежелген балалар (шет елдерде оқуында қиындығы бар балалар)Зиятында ауытқуы бар балалар ( ақыл - ойында кемістігі бар балалар). Туа біткен даму кемшіліктерОқыс пен апат салдарынанЖол апатынанАнасының түрлі дәрі-дәрмек қабылдау салдарынан Тұқым қуалаушылықЭкологиялық жағдайларКәсіби еңбек салдарынан пайда болған аурулар салдарынан және т.б. салдарынан пайда болуы ықтимал Арнайы педагогика(дефектология) Сурдопедагогика Тифлопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия - Жеңіл түрде зияты зақымдалған - ПДТ - Ерте бала кездегі аутизм - Белгіленбеген жалпы даму кемістігі 63,1 21 10,5 5,2 Республикада арнайы білім беру үшін басты және тарихи маңызды болып 2002 ж. “Мүмкіндігі шектеулі балаларға әлеуметтік дәрігерлік-педагогикалық және түзету көмегін көрсету туралы” заңын қабылдауы болып табылады. Бұл заң актісінің қабылдануы мемлекет пен қоғамның дамуында бұзылысы бар балаларға оң көзімен қарай бастағанын көрсетеді. 49 бап. Ата-аналар және басқа да заңды өкілдері:Баланың ерекшелігін және жеке қабілетін, қалауын ескере білім беру мекемелерін таңдауға;Психологиялық- дәрігерлік -педагогикалық кеңесте өз балаларын тәрбиелеу және оқыту мәселесі бойынша кеңестік көмек алуға құқылы.
Инклюзивті білім беру - жалпы орта мектептерде мүмкіндігі шектеулі балаларды дені сау балалармен бірге оқытуИнклюзивтік білім беру негізінде – Барлық адамдарға тең қарым- қатынас Балалар арасында дискриминацияны болдырмау, Арнайы білім беруді қажет ететін балаларға арнайы жағдай жасау. Танымдық процестері 15-20 минутқа жұмыс істеуге қабілетті баламен қалай жұмыстанар едіңіз ?Қалыпты балалармен бірге оқып жатырған психикалық дамуы тежелген немесе жеңіл түрде зияты зақымдалған оқушымен қалайша жұмыстанар едіңіз? Қалыпты балалармен МШБ-ды біріктіріп оқудың тиімді және тиімсіз жақтары неде деп ойлайсыз?Сыныптағы МШБ-ң ата-анасымен қандай бағытта түсінік жұмыстарын жүргізесіз? (оқуы, тәртібі, бала бойындағы кемшілікті түзете дамыту жұмыстары бойынша)Мерекелік іс-шаралар, спорттық жарыстар, үйірмелер баланың дамуына оң ықпал береді деп ойлайсызба және бұл бағытта жұмыстану жоспарыңызда барма? 1. Конституционалдыдық тежелу.2. Соматегендік тежелу.3. Психогендік тежелу4. Церебральды-органикалық тежелу. ДДҰ Сипатталуы Отандық жүйе Ғ-70 Жеңіл түрде ақыл ойдың бұзылуы Дебильдік Ғ-71 Мөлшерлі түрде ақыл-ойдың бұзылуы Ғ-72 Орташа ақыл ой бұзылыс оқытудағы қиындық Имбецилдік Ғ-73 Терең зияттық бұзылыс, оқуға жарамсыз Идиоттық 1. Баланың жеке мінезіне2. Көру есту кемістігіне3. Зияттың жетілмеуіне4. Сөйлеу аппараты бұзылуы мүмкін5. Невротикалық өзгерістерге6. Ұзақ уақыт қарым-қатынассыз емделу салдарынан ( госпитализм)