УМК по литературе гуманитарный профиль
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета непрерывного образования
________________Я.А. Ильинская
«_____» ноября 2014 г.
протокол заседания факультета № ____
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ОДП.02. Литература
для специальностей
031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения»
Составитель: Брановицкая Александра Владимировна, преподаватель факультета непрерывного образования
Петропавловск - Камчатский
2014
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ
№ редакции
документа
Описание изменений
Автор
Дата
ввода в действие
пересмотра
Содержание
1. Выписка из ОПОП СПО ОДП 02. «Литература» для специальностей 031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения» 13 PAGEREF _Toc391884077 \h 14415
2. Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов по дисциплине и перечень формируемых дисциплиной компетенций (по ФГОС СПО) 7
3. Рабочая программа по дисциплине 9
4. Тематическое планирование по дисциплине 11
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 20
6. Планы практических занятий 25
7. Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине. 44
8. Примерные тематические самостоятельные работы 52
9. Примерные вопросы для зачета, экзамена 55
10. Балльно-рейтинговая система 60
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины. 61
1. Выписка из ОПОП СПО ОДП 02. «Литература» для специальностей 031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения» с кратким содержанием дисциплины
Индекс
Наименование циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту
Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося
В том числе часов обязательных учебных занятий
Индекс и наименование дисциплин, междисциплинарных комплексов (МДК)
Коды формируемых компетенций
ОДП.00
Профильная дисциплина
351
234
ОДП.02 Литература
КК 1.1 – 1.4
КК 2.1 – 2.3
КК 3.5
КК 4.1,
КК 4.3 – 4.4
КК 5.1 –5.5
В результате изучения обязательной части цикла обучающийся должен:
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия
ОДП.02 Литература
Цели освоения дисциплины:
освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Место дисциплины в структуре ОПОП: ОДБ.02 Общеобразовательный цикл. Профильные дисциплины.
Для изучения дисциплины необходимы базовые знания, умения и компетенции, полученные студентами в общеобразовательном учебном заведении, а также элементарные навыки и умения самостоятельной работы с печатными, вспомогательными средствами.
Краткое содержание 1 семестр. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Русская литература первой половины XIX века. А.С.Пушкин: жизненный и творческий путь. М.Ю.Лермонтов: сведения из биографии, характеристика творчества, этапы творчества. Н.В.Гоголь: сведения из биографии. Русская литература второй половины XIX века. А.Н.Островский: социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского. И.А.Гончаров: творческая история романа «Обломов». И.С.Тургенев: роман «Отцы и дети». Н.Г.Чернышевский: роман «Что делать?». Ф.И.Тютчев: сведения из биографии, творчество. А.А.Фет: сведения из биографии, творчество. А.К.Толстой: сведения из биографии, творчество. Н.А.Некрасов: сведения из биографии, творчество. Уроки поэзии (А.Н.Майков, А.А.Григорьев, Я.П.Полонский, К.Хетагуров). Н.С.Лесков: сведения из биографии, творчество. М.Е.Салтыков-Щедрин: сведения из биографии, творчество. Ф.М.Достоевский: роман «Преступление и наказание». Л.Н.Толстой: роман-эпопея «Война и мир». А.П.Чехов: сведения из биографии, творчество. Зарубежная литература. Литература ХХ века.
Краткое содержание 2 семестр. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. И.А. Бунин: сведения из биографии, стихотворения, рассказы: «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско». А.И. Куприн: сведения из биографии, рассказ «Гранатовый браслет». Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Символизм. Акмеизм. Футуризм. М. Горький: сведения из биографии, ранние рассказы: «Челкаш», пьеса «На дне». А.А. Блок: сведения из биографии, стихотворения. Литературный процесс 20-х годов. В.В. Маяковский: сведения из биографии, стихотворения, поэма «Во весь голос». С.А. Есенин: сведения из биографии, стихотворения, поэма «Анна Снегина». А. Фадеев: сведения из биографии, «Разгром».
Становление новой культуры в 30-е годы. М.И. Цветаева: сведения из биографии, стихотворения. О.Э. Мальденштам, сведения из биографии, лирика. А.П. Платонов: сведения из биографии, «Котлован». И.Э. Бабель: сведения из биографии, рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». М.А. Булгаков: сведения из биографии, «Мастер и Маргарита». А.Н. Толстой: сведения из биографии, «Петр Первый». М.А. Шолохов: сведения из биографии, роман «Тихий Дон» (обзор). Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. А.А.Ахматова: жизненный и творческий путь, стихотворения, поэма «Реквием». Б.Л. Пастернак, сведения из биографии, стихотворения. А.Т. Твардовский: сведения из биографии, стихотворения, поэма «По праву памяти». Литература 50–80-х годов (обзор). Поэзия 60-х годов. А.И. Солженицын: сведения из биографии, «Один день Ивана Денисовича». В.Т. Шаламов: сведения из биографии, «Колымские рассказы». В.М. Шукшин: сведения из биографии, рассказ «Чудик». Н.М. Рубцов: сведения из биографии, лирика. Расул Гамзатов: сведения из биографии, лирика. А.В. Вампилов: сведения из биографии, пьеса «Старший сын». Русская литература последних лет (обзор). Зарубежная литература (обзор).
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: КК 1.1 – 1.4; КК 2.1 – 2.3; КК 3.5; КК 4.1; КК 4.3 – 4.4; КК 5.1 – 5.5
Используемые инструментальные и программные средства. Программное обеспечение: электронная библиотека, локальная сеть КамГУ им. Витуса Беринга, учебные программы в электронном виде, электронные учебники, учебная обязательная и дополнительная литература.
2. Требования к знаниям, умениям и навыкам студентов по дисциплине
В результате изучения учебной дисциплины «Литература» студент должен знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
В дополнение к компетенциям, представленным в ФГОС СПО по специальностям: 031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения» предполагается овладение ключевыми компетенциями при получении среднего (полного) общего образования. Эти компетенции позволят в дальнейшем обучаться по программам среднего профессионального образования. К ключевым компетенциям относятся:
КК 1.1. Формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности;
КК 1.2. Владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
КК 1.3. Уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
КК 1.4. Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований.
КК 2.1. Ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
КК 2.2. Организовывать планирование, анализ, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
КК 2.3. Задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
КК 3.5. Владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя, ремесленника и др.
КК 4.1. Уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление;
КК 4.3. Владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
КК 4.4. Владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
КК 5.1. Владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;
КК 5.2. Самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
КК 5.3. Ориентироваться в информационных потоках;
КК 5.4. Владеть навыками использования информационных устройств;
КК 5.5. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.
3. Рабочая программа по дисциплине
Пояснительная записка.
Программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Дисциплина «Литература» изучается студентами специальностей 031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения» в течение 1 – 2 семестров.
Программа составлена в соответствии со стандартом по данной дисциплине для указанного направления подготовки. Она рассчитана на 351 час, из которых 234 аудиторных часов и 117 часов на самостоятельную работу.
Примерная программа ориентирована на достижение следующих целей:
освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
При изучении литературы как профильного учебного предмета перечисленные выше цели дополняются решением задач формирования гуманитарно-направленной личности: развитие образного мышления, накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры человечества.
Особенность изучения литературы на профильном уровне заключается в проведении более глубокого анализа предложенных для освоения произведений, в расширении тематики сочинений, эссе, в целом, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, проектов).
К особенностям изучения литературы как профильного предмета относится также углубленное изучение историко-литературного процесса, формирование представления о литературной эпохе, творчестве писателя, привлечение внимания обучающихся к развитию литературы последних десятилетий ХХ века. Профильный материал выделен курсивом и звездочкой (одновременно).
Предлагаемая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.
Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.
При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:
– работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);
– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);
– составление текстов для самоконтроля;
– составление библиографических карточек по творчеству писателя;
– подготовка рефератов;
– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).
При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.
Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.
Содержание дисциплины
Литература XIX века
Введение
Русская литература первой половины XIX века
Русская литература второй половины XIX века
Зарубежная литература (обзор)
Литература XX века
Введение
Русская литература на рубеже веков
Поэзия начала XX века
Литература 20-х годов (обзор)
Литература 30-х начала 40-х годов (обзор)
Литература русского Зарубежья
Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Литература 50–80-х (обзор)
Русская литература последних лет (обзор)
Зарубежная литература (обзор)
Произведения современной литературы
4. Тематическое планирование по дисциплине
Дисциплина
Индекс по ГОС, Наименование: ОДП.02. Литература
Специальность
Шифр по ГОС, Наименование 031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения»
Группа
Шифр группы, курс, семестр СПП-14, СПР-14, 1 курс, 1 семестр
Преподаватель
Фамилия Имя Отчество, должность, кафедра Брановицкая Александра Владимировна, преподаватель
Модули дисциплины
№
Наименование модуля
Лекции
Практики/
семинары
Лабораторные
Сам. работа
Всего, часов
1
Лирика первой половины XIX века. Романтизм
8
8
0
12
28
2
Проза и драматургия середины XIX века.
14
14
0
12
40
3
Поэзия второй половины ХIX века.
14
14
0
12
40
4
Проза конца XIX века.
12
12
0
12
36
Всего
48
48
0
48
144
Тематический план
Модуль 1
№ темы
Тема
Вид занятий
Обязательно
Кол-во часов
Множитель
Контроль по модулю
Лекции
1
Русская литература первой половины XIX века. Обзор культуры. Романтизм - ведущее направление русской литературы 19 века
Лек
2
1
2
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики.
Лек
2
1
3
М.Ю. Лермонтов. Биография и творчество.
Лек
2
1
4
"Демон" как романтическая поэма.
Лек
2
1
Практические занятия (семинары)
1
Эволюция темы свободы в лирике А.С. Пушкина. Тема поэта и поэзии, своеобразие любовной лирики, тема памяти.
Пр/сем
2
1
2
Природа, общество, человек в лирике М.Ю. Лермонтова. Тема родины в творчестве Лермонтова.
Пр/сем
2
1
3
Критики о Лермонтове. Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.
Пр/сем
2
1
4
Резервное занятие.
Пр/сем
2
1
Контроль самостоятельной работы
1
Проверка контрольной работы и выученных стихотворений.
КСР
2
0
Самостоятельная работа
1
Подготовка рефератов, заучивание стихотворений наизусть.
Сам.р.
6
1
2
Выполнение контрольных и самостоятельных работ, написание сочинений по произведениям.
Сам.р.
6
1
Модуль 2
№ темы
Тема
Вид занятий
Обязательно
Кол-во часов
Множитель
Контроль по модулю
Лекции
5
Н.В. Гоголь. Сведения из биографии.
Лек
2
1
6
Значение творчества Гоголя в русской литературе. Развитие понятия "Реализм".
Лек
2
1
7
Островский. Жизнь и творчество. Пьеса "Свои люди - сочтёмся!"
Лек
2
1
8
И.А. Гончаров. Сведения из биографии. Идейно-художественное своеобразие романа "Обломов".
Лек
2
1
9
Историко-философский смысл романа Гончарова "Обломов".
Лек
2
1
10
Сведения из биографии И.С. Тургенева. Общая характеристика романа "Отцы и дети".
Лек
2
1
11
Сведения из биографии Н.Г. Чернышевского. Эстетический взгляды. Чернышевского и их отражение в романе "Что делать?"
Лек
2
1
Практические занятия (семинары)
5
"Петербургские повести": "Портрет". Композиция, сюжет, герои, идейный замысел.
Пр/сем
2
1
6
Драма Островского "Гроза". Идейно-художественное своеобразие.
Пр/сем
2
1
7
Образ Катерины. Сочинение по пьесе "Гроза".
Пр/сем
2
1
8
Образ главного героя и роль второстепенных персонажей романа "Обломов".
Пр/сем
2
1
9
Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми, Одинцовой в романе Тургенева "Отцы и дети".
Пр/сем
2
1
10
Образ нигилиста в романе. Сочинение.
Пр/сем
2
1
11
Особенности жанра и композиции, образ особенного человека в романе Чернышевского "Что делать?"
Пр/сем
2
1
Контроль самостоятельной работы
2
Проверка рефератов, сочинений по произведениям, контрольных.
КСР
2
1
Самостоятельная работа
3
Выполнение контрольных и самостоятельных работ, написание сочинений по произведениям.
Сам.р.
6
1
4
Написание рефератов.
Сам.р.
6
1
Модуль 3
№ темы
Тема
Вид занятий
Обязательно
Кол-во часов
Множитель
Контроль по модулю
Лекции
12
Сведения из биографии Ф.И. Тютчева. Символичность образов поэзии.
Лек
2
1
13
Сведения из биографии А.А. Фета. Гармоничность и мелодичность лирики.
Лек
2
1
14
Сведения из биографии А.К. Толстого. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии.
Лек
2
1
15
Сведения из биографии Н.А. Некрасова. Гражданский пафос его лирики.
Лек
2
1
16
Уроки поэзии. Лирика А.Н Майкова, А.А. Григорьева
Лек
2
1
17
Сведения из биографии Я.П. Полонского, К. Хетагурова.
Лек
2
1
18
Резервное занятие.
Лек
2
1
Практические занятия (семинары)
12
Общественно-политическая лирика Тютчева, его видение России.
Пр/сем
2
1
13
Лирика любви Тютчева.
Пр/сем
2
1
14
Поэзия как выражение идеала и красоты. Лирика Фета.
Пр/сем
2
1
15
Стихотворения А.К. Толстого.
Пр/сем
2
1
16
Поэтичность лирики Некрасова. Интимная лирика.
Пр/сем
2
1
17
Поэма Некрасова "Кому на Руси жить хорошо". Критики о Некрасове. Развитие понятия народности в литературе.
Пр/сем
2
1
18
Лирика Григорьева, Полонского, Хетагурова
Пр/сем
2
1
Контроль самостоятельной работы
3
Проверка выученных стихотворений и их глубоких разборов.
КСР
2
1
Самостоятельная работа
5
Написание рефератов.
Сам.р.
6
1
6
Анализ и подготовка чтения наизусть стихотворений.
Сам.р.
6
1
Модуль 4
№ темы
Тема
Вид занятий
Обязательно
Кол-во часов
Множитель
Контроль по модулю
Лекции
19
Сведения из биографии Н.С. Лескова. Особенности повествовательной манеры, концепция народного характера.
Лек
2
1
20
Сведения из биографии М.Е. Салтыкова-Щедрина. Своеобразие писательской манеры.
Лек
2
1
21
Сведения из биографии Ф.М. Достоевского. Идейно-художественное своеобразие романа "Преступление и наказание"
Лек
2
1
22
Сведения из биографии Л.Н. Толстого. Жанровое своеобразие романа-эпопеи "Война и мир"
Лек
2
1
23
Проблема народа и личности в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"
Лек
2
1
24
Обзор позднего творчества Л.Н. Толстого
Лек
2
1
Практические занятия (семинары)
19
Повесть Лескова "Очарованный странник". Тема дороги и этапов духовного развития.
Пр/сем
2
1
20
Гипербола и гротеск как способы изображения в романе "История одного города"
Пр/сем
2
1
21
Драматичность судьбы и характера Родиона Раскольникова.
Пр/сем
2
1
22
Страдание и очищение, символические образы в романе Достоевского "Преступление и наказание"
Пр/сем
2
1
23
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
Пр/сем
2
1
24
Резервное занятие.
Пр/сем
2
1
Контроль самостоятельной работы
4
Проверка рефератов, сочинений по произведениям, контрольных.
КСР
2
1
Самостоятельная работа
7
Написание рефератов, конспектирование литературоведческих источников.
Сам.р.
6
1
8
Выполнение контрольных и самостоятельных работ, написание сочинений по произведениям.
Сам.р.
6
1
Тематическое планирование
Дисциплина
Индекс по ГОС, Наименование: ОДП.02. Литература
Специальность
Шифр по ГОС, Наименование 031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения»
Группа
Шифр группы, курс, семестр СПП-14, СПР-14, 1 курс, 2 семестр
Преподаватель
Фамилия Имя Отчество, должность, кафедра Брановицкая Александра Владимировна
Модули дисциплины
№
Наименование модуля
Лекции
Практики/
семинары
Лабораторные
Сам. работа
Всего, часов
1
Русская литература на рубеже 19-20 века. Поэзия Серебряного века.
20
24
0
22
66
2
Литература 20-х годов XX века. Литература 30-х – начала 40-х годов XX века.
26
22
0
22
70
3
Литература периода ВОВ и первых послевоенных лет. Русская литература последних лет.
23
23
0
25
71
Всего
69
69
0
69
207
Тематический план
Модуль 1
№ темы
Тема
Вид занятий
Обязательно
Кол-во часов
Множитель
Контроль по модулю
Лекции
1
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.
Лек
2
1
2
И.А. Бунин. Сведения из биографии. Лирика Бунина
Лек
2
1
3
А.И. Куприн. Сведения из биографии. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна.
Лек
2
1
4
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.
Лек
2
1
5
Символизм.
Лек
2
1
6
Акмеизм.
Лек
2
1
7
Футуризм.
Лек
2
1
8
М. Горький. Сведения из биографии. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.
Лек
2
1
9
А.А. Блок. Сведения из биографии. Природа социальных противоречий в изображении поэта.
Лек
2
1
10
Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции.
Лек
2
1
Практические занятия (семинары)
1
Рассказы Бунина «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
Пр/сем
2
1
2
Рассказ Куприна «Гранатовый браслет»
Пр/сем
2
1
3
Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Пр/сем
2
1
4
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.
Пр/сем
2
1
5
Основные темы и мотивы поэзии А. Белого.
Пр/сем
2
1
6
Героизация действительности в поэзии Гумилева.
Пр/сем
2
1
7
Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина.
Пр/сем
2
1
8
Слово в художественном мире поэзии Хлебникова.
Пр/сем
2
1
9
Н.А. Клюев. Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии.
Пр/сем
2
1
10
Тематика и проблематика романтического творчества Горького.
Пр/сем
2
1
11
«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.
Пр/сем
2
1
12
Лирика А. Блока.
Пр/сем
2
1
Контроль самостоятельной работы
1
Проверка контрольной работы и выученных стихотворений.
КСР
4
0
Самостоятельная работа
1
Подготовка рефератов.
Сам.р.
8
0
2
Конспектирование учебных пособий.
Сам.р.
8
0
3
Написание сочинений
Сам.р.
7
0
Модуль 2
№ темы
Тема
Вид занятий
Обязательно
Кол-во часов
Множитель
Контроль по модулю
Лекции
11
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов.
Лек
2
1
12
А. Фадеев. Сведения из биографии.
«Разгром». Гуманистическая направленность романа.
Лек
2
1
13
Революционная романтика. Полемика вокруг романа.
Теория литературы: проблема положительного героя в литературе.
Лек
2
1
14
Становление новой культуры в 30-е годы.
Лек
2
1
15
Основные темы творчества Цветаевой.
Лек
2
1
16
Теория поэтического слова О. Мандельштама.
Лек
2
1
17
А.П. Платонов. Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем.
Лек
2
1
18
Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова)
Лек
2
1
19
М.А. Булгаков. Сведения из биографии. «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра.
Лек
2
1
20
Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова.
Лек
2
1
21
М.А. Шолохов. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.
Лек
2
1
22
Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор).
Лек
2
1
23
В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька».
Лек
2
1
Практические занятия (семинары)
13
Поэтическая новизна ранней лирики Маяковского: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.
Пр/сем
2
1
14
Поэтизация русской природы в лирике Есенина, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
Пр/сем
2
1
15
Поэзия Цветаевой как напряженный монолог-исповедь.
Пр/сем
2
1
16
Петербургские мотивы в поэзии в лирике Мандельштама.
Пр/сем
2
1
17
Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.
Пр/сем
2
1
18
Многоплановость романа Булгакова «Мастер и Маргарита». Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов.
Пр/сем
2
1
19
А.Н. Толстой. «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя.
Пр/сем
2
1
20
«Тихий Дон».
Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
Пр/сем
2
1
21
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.
Пр/сем
2
1
22
Тема России в творчестве Набокова.
Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки.
Пр/сем
2
1
23
Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого.
Пр/сем
2
1
Контроль самостоятельной работы
2
Проверка сочинений по произведениям
КСР
4
0
Самостоятельная работа
4
Выполнение контрольных и самостоятельных работ.
Сам.р.
8
0
5
Написание рефератов
Сам.р.
8
0
6
Написание сочинений.
Сам.р.
7
0
Модуль 3
№ темы
Тема
Вид занятий
Обязательно
Кол-во часов
Множитель
Контроль по модулю
Лекции
24
Литература периода Великой Отечественной войны и
первых послевоенных лет
Лек
2
1
25
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога.
Лек
2
1
26
Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике Пастернака.
Лек
2
1
27
Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского.
Лек
2
1
28
Литература 50–80-х годов (обзор)
Лек
2
1
29
А.И. Солженицын.
Новый подход к изображению прошлого
Лек
2
1
30
В.Т. Шаламов.
Художественное своеобразие прозы Шаламов
Лек
2
1
31
В.М. Шукшин.
Изображение жизни русской деревни
Лек
2
1
32
А.В. Вампилов. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова
Лек
2
1
33
Русская литература последних лет (обзор)
Лек
2
1
34
Зарубежная литература (обзор)
Лек
2
1
35
Резервное занятие
Лек
1
1
Практические занятия (семинары)
24
Тематика и тональность лирики Ахматовой периода первой мировой войны: судьба страны и народа.
Пр/сем
2
1
25
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы.
Пр/сем
2
1
26
Простота и легкость поздней лирики Пастернака. Своеобразие художественной формы стихотворений.
Пр/сем
2
1
27
Поэма «По праву памяти» – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого.
Пр/сем
2
1
28
Поэзия 60-х годов.
Пр/сем
2
1
29
А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича».
Пр/сем
2
1
30
В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы»
Пр/сем
2
1
31
В.М. Шукшин «Чудик». Художественные особенности прозы В. Шукшина.
Пр/сем
2
1
32
Н.М. Рубцов.
Тема родины в лирике поэта
Пр/сем
2
1
33
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.
Пр/сем
2
1
34
Идейно-художественное своеобразие пьесы Вампилова «Старший сын»
Пр/сем
2
1
35
Резервное занятие
Пр/сем
1
1
Контроль самостоятельной работы
3
Проверка выученных стихотворений и их глубоких разборов.
КСР
3
0
Самостоятельная работа
7
Написание рефератов
Сам.р.
8
0
8
Анализ и подготовка чтения наизусть стихотворений.
Сам.р.
8
0
9
Написание сочинений
Сам.р.
7
0
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
5.1. Основная литература
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
5.2 Дополнительная литература
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2003.
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2002.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2005.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.
История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.
История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2001.
История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2001.
Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.
Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2000.
Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.
Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.
Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001.
Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2001.
Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001.
Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.
Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.
5.3 Рекомендуемая литература для обучающихся (художественные тексты)
Литература ХIХ в.
В.А. Жуковский. Сельское кладбище. Вечер. Светлана. Певец во стане русских воинов. Ивиковы журавли. Теон и Эсхин. Лесной царь.
К.Н. Батюшков. Веселый час. Мои Пенаты. К Дашкову. Переход русских войск через Неман. Странствия Одиссея. На развалинах замка в Швеции. Изречение Мельхиседека.
А.С. Пушкин. К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию. Товарищам. Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило Кинжал. Узник. Свободы сеятель пустынный К морю. Я помню чудное мгновенье Вакхическая песня. 19 октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту. 19 октября 1827 г. На холмах Грузии Дар напрасный, дар случайный Дорожные жалобы. И.И. Пущину. Я вас любил Брожу ли я вдоль улиц шумных Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее веселье Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил Из Пиндемонти. Когда за городом задумчив я брожу Памятник. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский. Капитанская дочка. Пиковая дама.
М.Ю. Лермонтов. Нет, я не Байрон Парус. Предсказание. Два великана. Бородино. Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно и грустно Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю Выхожу один я на дорогу Пророк. Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего времени.
Н.В. Гоголь. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души.
И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.
Н.А. Некрасов. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из мрака заблужденья Вчерашний день, часу в шестом Я не люблю иронии твоей Мы с тобой бестолковые люди Давно отвергнутый тобой Школьник. Праздник жизни – молодости годы Где твое личико смуглое Внимая ужасам войны Стихи мои, свидетели живые В столицах шум, гремят витии Что ты, сердце мое, расходилося Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час. Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро Ликует враг, молчит в недоуменье Зачем меня на части рвете Зеленый шум. Надрывается сердце от муки Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно над ним Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право). Угомонись, моя муза задорная Зине (Двести уж дней). Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба Коробейники. Железная дорога. Мороз – Красный нос. Дедушка. Русские женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.
Н.Г. Чернышевский. Что делать?
И.С. Тургенев. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в прозе (5–6 по выбору).
А.Н. Островский. Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность – не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца – довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.
М.Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. За рубежом. Сказки (3–4 по выбору).
Н.С. Лесков. Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе).
Ф.И. Тютчев. С поляны коршун поднялся Весенняя гроза. Не то, что мните вы, природа... Есть в осени первоначальной Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева Русской женщине. Эти бедные селенья О, как убийственно мы любим Последняя любовь. Весь день она лежала в забытьи Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не понять Нам не дано предугадать Я встретил вас
А.А. Фет. На заре ты ее не буди Поделись живыми снами Шепот, робкое дыханье Сияла ночь Как беден наш язык Я тебе ничего не скажу Еще люблю, еще томлюсь
А.К. Толстой. Колокольчики мои Коль любить, так без рассудку Средь шумного бала Не ветер, вея с высоты Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре Осень! Осыпается весь наш бедный сад Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов. Сон Попова. История Государства российского Царь Федор Иоаннович.
Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.
Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала. Хаджи-Мурат.
А.П. Чехов. Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий. Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.
Литература конца ХIХ – начала ХХ в.
Л.Н. Андреев. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда Искариот. Рассказ о семи повешенных.
А.А. Ахматова. Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью Вижу выцветший флаг над таможней Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы... Проводила друга до передней Мне голос был Тайны ремесла. Есть в близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.
К.Д. Бальмонт. Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер Ангелы опальные. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я – изысканность русской медлительной речи... В домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...
А. Белый. Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье. Из окна вагона.
А.А. Блок. Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.
В.Я. Брюсов. Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.
И.А. Бунин. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из Сан-Франциско.
М. Горький. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе. Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.
З.Н. Гиппиус. Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14 декабря 17 года. Чертова кукла.
Н.С. Гумилев. Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.
Б.К. Зайцев. Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.
А.И. Куприн. Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый браслет. Суламифь.
В.В. Маяковский. Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное приключение Окна РОСТА.
Д.С. Мережковский. Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях. Чужбина – родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы.
Ф. Сологуб. В поле не видно ни зги Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери. Чертовы качели.
А.Н. Толстой. Мишука Налымов. Приключения Растегина. Хромой барин.
М. Цветаева. Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече моем на правом... Вот опять окно Кто создан из камня, кто создан из глины Белая гвардия, путь твой высок Маяковскому. Если душа родилась крылатой Мракобесие. Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.
И.С. Шмелев. Человек из ресторана. Пугливая тишина.
Литература ХХ в.
М. Горький. Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.
В. Маяковский. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.
С. Есенин. Поет зима – аукает Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ Пускай ты выпита другим Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу До свиданья, друг мой, до свиданья Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.
М. Булгаков. Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.
И. Бабель. Конармия.
А. Фадеев. Разгром. Молодая гвардия.
М. Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека.
А. Толстой. Петр Первый.
И. Шмелев. Лето Господне.
А. Платонов. Котлован. Джан. Возвращение.
А. Ахматова. Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы Смятение. Я пришла к поэту в гости Думали: нищие мы Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.
Б. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго.
О. Мандельштам. Воронежские стихи.
В. Набоков. Защита Лужина. Приглашение на казнь.
М. Цветаева. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько их упало в эту бездну Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю первый стих Знаю, умру на заре...
М. Зощенко. Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди. Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.
И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).
П. Антокольский. Сын.
А. Сурков. Бьется в тесной печурке огонь
К. Симонов. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя Живые и мертвые (1-я книга).
А. Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война Василий Теркин. За далью – даль.
М. Исаковский. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу прифронтовом. Катюша.
В. Некрасов. В окопах Сталинграда.
А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.
В. Гроссман. Жизнь и судьба.
Ю. Бондарев. Горячий снег.
В. Васильев. А зори здесь тихие.
В. Быков. Сотников. Знак беды.
В. Астафьев. Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о белых горах» и др.). Прокляты и убиты.
В. Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик. Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.
В. Белов. Привычное дело.
В. Распутин. Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.
Ю. Трифонов. Обмен.
В. Маканин. Полоса обменов. Кавказский пленный.
Л. Петрушевская. Время – ночь. Три девушки в голубом.
Т. Толстая. Рассказы.
Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей.
В. Ерофеев. Москва – Петушки.
С. Довлатов. Чемодан.
Н. Рубцов. Подорожник.
Д. Самойлов. Голоса за холмами.
И. Бродский. Часть речи.
Ю. Кузнецов. После вечного боя.
Г. Айги. Стихи.
Д.А. Пригов. Стихи.
Л. Рубинштейн. Стихи.
А. Арбузов. Жестокие игры.
В. Розов. Гнездо глухаря.
А. Вампилов. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.
6. Планы практических занятий
В предлагаемом руководстве приводится содержание аудиторных занятий и заданий для самостоятельной (домашней) работы по указанным разделам на основе следующих учебных пособий:
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2003.
Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2002.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2005.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.
1 семестр
Модуль 1 Лирика первой половины XIX века. Романтизм
Практическая 1. Эволюция темы свободы в лирике А.С. Пушкина. Тема поэта и поэзии, своеобразие любовной лирики, тема памяти.
Вопросы для актуализации:
Выделите основные этапы биографии А.С. Пушкина, определите, какие произведения были написаны в каждый из этих периодов. Назовите главные темы, мотивы пушкинской лирики.
В чем Пушкин видит предназначение поэта и как он обосновывает в стихах своё право на бессмертие?
Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 1 стр.59
Вопрос 3 стр.60
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 2. Выполняется контрольная работа по лирике А.С. Пушкина.
Практическая 3. Природа, общество, человек в лирике М.Ю. Лермонтова. Тема родины в творчестве Лермонтова.
Вопросы для актуализации:
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова.
Мотивы одиночества.
Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, сквозная тема лирики Лермонтова.
Обреченность человека. Утверждение героического типа личности.
Любовь к Родине, народу, природе.
Интимная лирика.
Поэт и общество.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 1, 3-7 стр.78
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Тема 4. Критики о Лермонтове. Теория литературы. Развитие понятия о романтизме.
Вопросы для актуализации:
В.Г. Белинский о Лермонтове.
М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников.
М.Ю. Лермонтов-художник.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 20 стр. 80
Модуль 2 Проза и драматургия середины XIX века.
Практическая 5. "Петербургские повести": "Портрет". Композиция, сюжет, герои, идейный замысел.
Вопросы для актуализации:
К какому литературному направлению вы отнесли бы повесть «Портрет»: к романтизму или реализму? Обоснуйте свой ответ.
Охарактеризуйте художника Чарткова. Какие детали в описании его мастерской могут помочь в характеристике героя?
Почему носителем дьявольского искушения становится именно портрет?
Каков путь художника к искуплению греха? Искупает ли он свой грех?
Сформулируйте взгляды Гоголя на искусство и личность художника.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 1 стр. 97
Контроль знаний: Написание сочинения по вопросам по повести «Портрет» Гоголя
Практическая 6-7. Драма Островского "Гроза". Идейно-художественное своеобразие.
Вопросы для актуализации:
Какова тема и идея пьесы? В чем заключается конфликт? Позиция автора и его идеал. Символика грозы.
Какова композиция пьесы? Как через систему действующих лиц автор выражает своё отношение к происходящему в пьесе?
Нарисуйте портрет Дикого. На чем основано самодурство таких людей?
Дайте характеристику Кабанихе. На каких основах должна, по её мнению, строиться семейная жизнь?
Как относятся к Кабанихе и её поучениям Тихон, Варвара, Катерина? Показать мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.
Роль персонажей второго ряда в пьесе. Показать картины дикого невежества через отношение горожан к Феклуше и Кулигину.
Через образ Катерины показать конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Можно ли считать покаяние её слабостью? Почему Катерина не спасла свою душу?
8. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 5, 7, 9, 11, 13 стр. 97-98
Контроль усвоения: выполняется самостоятельная работа по пьесе «Гроза» - сочинение по вопросам.
Практическая 8. Образ главного героя и роль второстепенных персонажей романа "Обломов".
Вопросы для актуализации:
Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа.
Обломов. Противоречивость характера.
Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.
Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).
Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 6 – 11 стр. 155-156
Контроль усвоения: выполняется самостоятельная работа по роману «Обломов» - сочинение по вопросам.
Практическая 9-10. Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми, Одинцовой в романе Тургенева "Отцы и дети". Образ нигилиста в романе. Сочинение.
Вопросы для актуализации:
Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.
Особенности композиции романа.
Базаров в системе образов.
Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).
Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.
Тема любви в романе.
Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
Значение заключительных сцен романа.
Авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
Задания для работы в аудитории:
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 7, 9 – 11, 13-16 стр. 183-184
Контроль усвоения. Написание сочинения по вопросам:
Каков конфликт произведения исходя из жанра социально-психологического романа?
В чем разность взглядов Базарова и Кирсанова П. П.?
Прав ли И. С. Тургенев, причисляя Базарова к нигилистам?
В чем схожи Базаров и Кирсанов П. П.?
Практическая 11. Особенности жанра и композиции, образ особенного человека в романе Чернышевского "Что делать?"
Вопросы для актуализации:
Особенности жанра и композиции.
Изображение “допотопного мира” в романе.
Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”.
Образ “особенного человека” Рахметова.
Роль снов в романе.
Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия.
Смысл финала романа.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 3 - 9 стр. 197
Модуль 3 Поэзия второй половины ХIX века.
Практическая 12-13. Общественно-политическая лирика Тютчева, его видение России.
Вопросы для актуализации:
Можно ли говорить о том, что в стихотворении «Silentium» звучит призыв к обособленности мыслящего человека от мира людей? Есть ли связь этого стихотворения со стихотворением «Нам не дано предугадать»? Ответ обоснуйте.
Расскажите, в чем состоит характерное для лирики Тютчева видение природы на примере стихотворения «Не то, что мните вы, природа».
Обратитесь к стихотворениям Ф.И. Тютчева «Умом Россию не понять» и «Эти бедные селенья». В чем особенность видения России и в чем богоизбранность русского народа?
Почему противопоставление дня и ночи в стихотворении «День и Ночь» можно считать одним из ключевых в философской лирике Тютчева?
На примере стихотворений «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое») расскажите, какие темы и мотивы, какой лирический герой характерен для любовной лирики Тютчева.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 1 стр. 346
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 14. Поэзия как выражение идеала и красоты. Лирика Фета.
Вопросы для актуализации:
В чем состоит особенность стихотворений «Шепот, робкое дыханье» и «Это утро, радость эта»?
Проанализируйте композицию и сюжет стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад».
Каков лирический сюжет стихотворения «Еще майская ночь». Как понимаете последние строки?
Что для лирического героя значит поэзия в стихотворении «Одним толчком согнать ладью живую»? Что позволяет ему сделать, почувствовать, пережить поэзия?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 1 стр. 355
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 15. Стихотворения А.К. Толстого.
Вопросы для актуализации:
Расскажите о позиции А.К. Толстого в спорах между представителями «чистого искусства» и гражданской литературы на примере стихотворения «Двух станов не боец, но только гость случайный»
Выделите основные темы и мотивы лирики А.К. Толстого.
Охарактеризуйте лирического героя любовной лирики на примере стихотворений «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре» и «Меня во мраке и в пыли»
В чем особенность восприятия природы, и в чем проявляются фольклорные мотивы, на примере стихотворения «Колокольчики мои»
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 1 стр. 363
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 16. Поэтичность лирики Некрасова. Интимная лирика.
Вопросы для актуализации:
В чем состоит нетрадиционность любовной лирики Некрасова? Какие чувства лежат в основе его стихотворений о любви «Мы с тобой бестолковые люди» и «Я не люблю иронии твоей»
Почему тема материнства в стихотворении «Внимая ужасам войны» занимает большое место в творчестве Некрасова?
В чем состоят упреки Гражданина в адрес Поэта в стихотворении «Поэт и гражданин»?
Можно ли говорить о том, что стихотворение «Элегия» является подведением итогов творческого пути?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 2-3 стр. 382
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 17. Поэма Некрасова "Кому на Руси жить хорошо". Критики о Некрасове. Развитие понятия народности в литературе.
Вопросы для актуализации:
Каков смысл названия поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
Какова роль мужиков-правдоискателей в поэме?
Выделите в поэме картины народной жизни.
Какова женская доля Матрены Тимофеевны?
Можно ли считать образ Гриши Добросконова авторским идеалом?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 14, 16-17 стр. 382
Практическая 18. Лирика Майкова, Григорьева, Полонского, Хетагурова
Вопросы для актуализации:
Основные темы и идеи лирики Майкова на примере стихотворений «И город вот опять! Опять сияет бал...», «Рыбная ловля», «Осень», «Пейзаж», «У мраморного моря», «Ласточки».
Основные темы и идеи лирики Григорьева на примере стихотворений «Вы рождены меня терзать...», «Цыганская венгерка», «Я ее не люблю, не люблю».
Основные темы и идеи лирики Полонского на примере стихотворений «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки»..
Основные темы и идеи лирики Хетагурова на примере стихотворений из сборника «Осетинская лира».
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Модуль 4. Проза конца XIX века.
Практическая 19. Повесть Лескова "Очарованный странник". Тема дороги и этапов духовного развития.
Вопросы для актуализации:
Особенности сюжета повести.
Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя).
Концепция народного характера.
Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.
Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 4-5, 7-8, 11 стр. 212-213
Практическая 20. Гипербола и гротеск как способы изображения в романе "История одного города"
Вопросы для актуализации:
Какие основные пороки современного ему общества осуждал М.Е. Салтыков-Щедрин?
Проанализируйте образы градоначальников в «Истории одного города».
Выполните анализ главы «Органчик» или главы «Подтверждение покаяния. Заключение».
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 7-8 стр. 228
Практическая 21-22. Драматичность судьбы и характера Родиона Раскольникова. Страдание и очищение, символические образы в романе Достоевского "Преступление и наказание".
Вопросы для актуализации:
Роман «Преступление и наказание» проникновение в глубину человеческого духа
Образ Раскольникова. Причины его бунта.
Образ Сони Мармеладовой.
Путь к спасению и возрождению. Нравственные муки.
Гуманизм романа.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 7-14, стр. 382
Практическая 23. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
Вопросы для актуализации:
Семья как основа основ.
Семья Болконских. Жизнь разума.
Семья Курагиных – мир светской черни.
Духовные искания Андрея Болконского.
Пьер Безухов в поисках смысла жизни.
Способность к внутреннему изменению человека.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 5, 9-18 стр. 290-291
Практическая 24. Резервное занятие. Костюмированный вечер «Встреча любимых героев Лескова, Салтыкова-Щедрина, Достоевского и Л.Н. Толстого».
2 семестр.
Модуль 1. Русская литература на рубеже 19-20 века. Поэзия Серебряного века.
Практическая 1. Рассказы Бунина «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско».
Вопросы для актуализации:
Какие образы в рассказе имеют символическое значение?
Какое основное значение имеет основное место действия?
Какой прием использует Бунин для изображения разделения общества? Как показано общество в рассказе?
Как соотносятся между собой «верхи» и «низы»?
Почему главный герой лишен имени? Когда он начинает меняться, теряет свою самоуверенность?
Как решается конфликт между человеком и природой?
Какова роль эпизодических героев рассказа – Лоренцо и абруцких горцев?
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Перечитать рассказы Бунина о любви, в том числе из цикла «Тёмные аллеи». Подготовиться к обзору рассказов, подумать над их проблематикой и языковыми и образными особенностями.
Практическая 2. Рассказ Куприна «Гранатовый браслет».
Вопросы для актуализации:
Какие социальные преграды отодвигают любовь героя в сферу недоступной мечты?
Сопоставьте понимание любви в произведениях Куприна и Бунина (на материале купринского «Гранатового браслета» и бунинского «Чистого понедельника»).
Как рисует Куприн главную героиню рассказа, княгиню Веру Николаевну Шеину?
Какой прием использует автор для того, чтобы ярче выделить появление в рассказе Желткова?
Какие подарки получила Вера? В чём их значение? Как на этом фоне выглядит подарок Желткова? В чем его ценность и символичность?
Как изображается автором любовь Желткова? Какую традиционную для русской литературы тему развивает Куприн?
Каким настроением проникнут финал рассказа? Какую роль в создании этого настроения играет музыка?
Контроль знаний: выполняется самостоятельная работа по рассказу «Гранатовый браслет» - сочинение по вопросам.
Практическая 3. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Особенность ранней поэзии В.Я. Брюсова.
Чтение и анализ стихотворений: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.
Своеобразие решения темы поэта и поэзии.
Культ формы в лирике Брюсова.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 4. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
К. Бальмонт – «творец-ребёнок».
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Я мечтою ловил уходящие тени», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце» (возможен выбор трех других стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.
Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.
Прочитайте стихотворения из сборника «Будем как солнце». Объясните символический смысл образов солнца, огня.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 5. Основные темы и мотивы поэзии А. Белого.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Образ лирического героя в ранней лирике А. Белого.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).
Интуитивное постижение действительности.
Тема родины, боль и тревога за судьбы России.
Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
·Практическая 6. Героизация действительности в поэзии Гумилева.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Основные темы, идеи, образы в раннем творчестве Н.С. Гумилева.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).
Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике.
Своеобразие лирических сюжетов.
Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 7. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).
Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 8. Слово в художественном мире поэзии Хлебникова.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы», «Еще раз, еще раз» (возможен выбор трех других стихотворений). Приведите примеры языковой теории Хлебникова в этих стихотворениях.
Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 9. Н.А. Клюев. Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений).
Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии.
Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 10. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.
Вопросы для актуализации:
Что такое романтизм? Назовите романтические черты рассказов Горького.
Как вы понимаете принцип «романтического двоемирия» в творчестве Горького?
Каковы особенности пейзажа в ранних романтических рассказах Горького? Какова роль пейзажа?
Каков идеал человека в ранних романтических рассказах Горького?
В чем, по-вашему, смысл противопоставления героев Горького – Челкаша и Гаврилы?
Контроль знаний: выполняется самостоятельная работа по рассказу «Челкаш» - сочинение по вопросам.
Практическая 11. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.
Вопросы для актуализации:
Какие люди являются обитателями ночлежки? Что является предметом изображения в пьесе?
Каков конфликт драмы? Что привело в ночлежку её обитателей? Как социальный конфликт взаимосвязан с драматургическим?
В чём своеобразие любовного конфликта?
В чем значение влияния Луки на ночлежников?
Как в пьесе выражается противостояние «правды-мечты» и «правды-истины»?
Контроль знаний: выполняется самостоятельная работа по пьесе «На дне» - сочинение по вопросам.
Практическая 12. Лирика А. Блока.
Вопросы для актуализации:
Прочитать и подготовить анализ стихотворений: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет».
Как в ранних стихах А. Блока проявились черты «младших символистов»?
Отметьте реалии Петербурга в стихотворении А. Блока «Незнакомка», символические образы; приведите примеры «двоемирия». Охарактеризуйте лирического героя этого стихотворения.
Сопоставьте стихотворение «Незнакомка» со стихотворением «В ресторане» (тема, образы, поэтика).
Почему стихотворение «На железной дороге» А. Блок поместил в цикл «Родина»?
Как раскрывается тема родины в творчестве А. Блока на примере стихотворений «Россия», «Река раскинулась. Течет» (из цикла «На поле Куликовом»).
Какова основная идея стихотворения «Ночь, улица, фонарь, аптека»? Соотнесите начало и конец стихотворения. Какова роль композиции в реализации его идеи?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 8-9 стр. 137
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Модуль 2. Литература 20-х годов XX века. Литература 30-х – начала 40-х годов XX века.
Практическая 13. Поэтическая новизна ранней лирики Маяковского: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.
Вопросы для актуализации:
Составьте таблицу «Хроника жизни и творчества Маяковского».
Сформулируйте основные положения программы футуристов.
Прочитать и выполнить анализ стихотворений: «А вы могли бы?», Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 12-13 стр. 168
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 14. Поэтизация русской природы в лирике Есенина, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Прочитать и выполнить анализ стихотворений: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Спит ковыль. Равнина дорогая», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом», «Неуютная, жидкая лунность», «Не жалею, не зову, не плачу», «Мы теперь уходим понемногу», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ».
Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.
Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 4, 6-8, 10-15 стр. 168
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 15. Поэзия Цветаевой как напряженный монолог-исповедь.
Вопросы для актуализации:
Подготовить выразительное чтение и анализ стихотворений: «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке»), «Кто создан из камня, кто создан из глины», «Тоска по родине! Давно»
Как в стихотворении «Моим стихам, написанным так рано» поэт характеризует свои стихи? Какие сравнения говорят о стихийности, неподконтрольности поэтического творчества в понимании Цветаевой?
В чем смысл антитезы, на которой построено стихотворение «Кто создан из камня, кто создан из глины»? Какие образы создают антонимические пары? Охарактеризуйте лирическую героиню. Можно ли считать, что в этом стихотворении поэт даёт новое звучание романтическому конфликту художника с миром обывателей?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 7, 9 стр. 222
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 16. Петербургские мотивы в поэзии в лирике Мандельштама.
Вопросы для актуализации:
Подготовить выразительное чтение и анализ стихотворений: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса», «За гремучую доблесть грядущих веков», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез»
Как в стихотворении «Notre Dame» воплотилась культурная философия Мандельштама? Почему это стихотворение стало одним из центральных в сборнике «Камень»?
В чем особенность лирического сюжета стихотворения «Бессонница. Гомер. Тугие паруса»?
Какие обстоятельства жизни нашли отражение в стихотворении «Ленинград». Почему со словами «Я еще не хочу умирать» он обращается к городу?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 11, 13-14 стр. 235
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 17. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Прочитать рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия».
Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
Теория литературы: развитие понятия о рассказе.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 1, 5 стр. 250-251
Практическая 18. Многоплановость романа Булгакова «Мастер и Маргарита». Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов.
Вопросы для актуализации:
В чем отличие «евангельских» и «московских» глав?
Что за человек Пилат, в изображении Булгакова?
Как вы понимаете последние слова Иешуа Га-Ноцри: «Трусость – один из самых страшных пороков»? Только ли к Понтию Пилату относятся эти слова? Как эти слова могут быть отнесены к жизни самого Иешуа?
Тема предательства поднимается Булгаковым в связи с линией Понтия Пилата. Кого и как предаёт Пилат?
Почему Пилат утверждает смертный приговор? За что наказан Пилат?
Практическая 19. А.Н. Толстой. «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
«Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя.
«Петр Первый» – художественная история России XVIII века.
Единство исторического материала и художественного вымысла в романе.
Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны.
Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России.
Художественное своеобразие романа.
Теория литературы: исторический роман.
Практическая 20-21. «Тихий Дон». Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
Вопросы для актуализации:
«Тихий Дон» - роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.
Своеобразие жанра. Особенности композиции.
Столкновение старого и нового мира в романе.
Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.
Женские судьбы. Любовь на страницах романа.
Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
Практическая 22. Тема России в творчестве Набокова. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки.
Вопросы для актуализации:
Проанализируйте роман В.Набокова «Машенька». Охарактеризуйте смысл названия. Как в названии проявляется позиция автора?
Проанализируйте композицию и сюжет романа. Какова функция воспоминаний героя?
Динамичен или статичен мир эмигрантского пансиона, воссозданный в романе? Каким образом качество образа эмигрантского пансиона связано с авторской концепцией?
Охарактеризуйте проблематику романа «Машенька». Проанализируйте систему образов в романе. Можно ли назвать образ Машеньки символом?
Почему Ганин уезжает, не дождавшись Машеньку? Охарактеризуйте смысл финала романа.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 3 стр. 382
Практическая 23. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц».
Какие традиции русской литературы продолжает автор в стихотворении «Завещание»? Какие строки перекликаются со стихами Пушкина? Какой главный мотив стихотворения?
Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэта.
Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Модуль 3. Литература периода ВОВ и первых послевоенных лет. Русская литература последних лет.
Практическая 24. Тематика и тональность лирики Ахматовой периода первой мировой войны: судьба страны и народа.
Вопросы для актуализации:
Подготовить выразительное чтение и анализ стихотворений: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был».
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога.
В чем состоит своеобразие любовной лирики А.А. Ахматовой?
Как решается тема поэта и поэзии в лирике А.А. Ахматовой?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 2 стр. 298
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 25. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы.
Вопросы для актуализации:
Можно ли считать поэму «Реквием» поэтическим документом эпохи?
При помощи каких художественных средств передается нарастание психологического напряжения в основной части «Реквиема»?
Проанализируйте стихотворения-главки «Реквиема». Могут ли они существовать не как части единого целого, а как самостоятельные произведения? Что теряет каждая главка вне контекста произведения?
Перечислите персонажей «Реквиема». Каково идейно-художественное значение каждого из них?
Почему эпилог состоит из двух частей? В чем художественная необходимость обеих?
Вспомните, в творчестве каких русских поэтов развивалась тема памятника? Как развивает тему памятника поэту А.А. Ахматова?
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 26. Простота и легкость поздней лирики Пастернака. Своеобразие художественной формы стихотворений.
Вопросы для актуализации:
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути», «Зимняя ночь».
Как Пастернак развивает тему поэта и поэзии?
В каких стихотворениях Пастернака нашли свое отражение традиционные для русской литературы образы пути, природы и времени?
Подготовьте сообщение на тему «Традиции русской поэзии в лирике Б.Л. Пастернака».
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 27. Поэма «По праву памяти» – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого.
Вопросы для актуализации:
Поэма «По праву памяти» – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого.
Охарактеризуйте родо-жанровое своеобразие поэмы. Какие исторические события в ней отражены? Как они связаны с биографией автора?
Какова композиция? Охарактеризуйте связь предисловия с остальными частями поэмы.
Лирический герой поэмы, его жизненная позиция.
Какие образы поэмы можно отнести к сквозным образам русской литературы?
Поэму «По праву памяти» можно назвать «поэтическим завещанием» А.Т. Твардовского. С какими заветами обращается к нам поэт?
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 28. Поэзия 60-х годов.
Вопросы для актуализации:
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др.
Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 29. А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича».
Вопросы для актуализации:
Кто такой герой Солженицына, Иван Денисович?
Почему день, описанный в повести, кажется Шухову «почти счастливым»?
Каков смысл слова «счастливый» по вашему мнению?
Что помогает герою устоять, остаться человеком?
Кто из героев рассказа противопоставлен Шухову?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 4 стр. 363
Практическая 30. В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы».
Вопросы для актуализации:
Прочитайте и проанализируйте рассказы В. Шаламова «Сентенция», «Надгробное слово», «Крест».
Уточните в толковом словаре значение слова «сентенция». Как связано это слово с содержанием рассказа? Как в «Сентенции» соотносятся внешние события и внутренний мир рассказчика? Опишите стадии возрождения человеческой души, изображенные Шаламовым в этом рассказе. Какую функцию выполняет в рассказе образ природы? Как он соотносится с миром людей?
Как в рассказе «Надгробное слово» через жанровое своеобразие проявляются традиции «рождественской сказки»?
Как в воспоминаниях рассказчика о погибших проявляется его отношение к заключенным и к власти? Какие качества в собратьях он ценит? Какую роль в этом рассказе играет мотив памяти?
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 4-7 стр. 326-327
Практическая 31. В.М. Шукшин «Чудик». Художественные особенности прозы В. Шукшина.
Вопросы для актуализации:
Прочитайте и проанализируйте рассказы В. Шукшина «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик».
Какие качества в характере Василия Князева героя рассказа «Чудик» позволяют говорить о герое как о «чудике»?
В чем заключается художественный конфликт, составляющий основу сюжета?
Как автор относится к чудачествам своего героя?
Как вы думаете, почему рассказ заканчивается сообщением повествователя об имени, возрасте, профессии, детских мечтах героя? Объясните смысл названия «Чудик» в связи с содержанием произведения.
Задания для работы в аудитории:
Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Вопрос 3-7 стр. 328
Контроль знаний: Подготовить сообщение «Художественное своеобразие прозы В. Шукшина» (по рассказам «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»)
Практическая 32. Н.М. Рубцов. Тема родины в лирике поэта.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).
Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы.
Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 33. Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.
Вопросы для актуализации:
Сведения из биографии.
Выразительное чтение и анализ стихотворений: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.
Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший.
Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
Задания для самостоятельной (домашней) работы:
Выучить одно стихотворение наизусть и подготовить его выразительное чтение.
Практическая 34. Идейно-художественное своеобразие пьесы Вампилова «Старший сын».
Каковы отличительные черты жанра пьесы «Старший сын»?
В чем особенность системы характеров?
Есть ли в пьесе деление на положительных и отрицательных героев?
Как Бусыгин из сына-самозванца превращается в родного для Сарафановых человека? Какой смысл имеет это превращение?
Как рассматривается вопрос о правде? Сопоставьте его с вопросом о правде в пьесе Горького «На дне». Зачем герои «Старшего сына» врут? Есть ли у этого вранья оправдание? Всегда ли нужна правда?
Практическая 35. Резервное занятие.
Русская литература последних лет (обзор)
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями.
Споры о путях развития культуры.
Позиция современных журналов.
7. Организация самостоятельной работы студентов по дисциплине.
1) Виды и формы деятельности студентов в рамках самостоятельной работы
(в том числе и формы отчетности)
Самостоятельная работа студентов по изучению дисциплины «Литература» предусматривает следующие виды деятельности студентов:
Изучение теоретического материала по конспектам лекций, планам практических занятий и рекомендованной учебной литературе (отчётность – экспресс-опросы, зачет, экзамен).
Написание конспектов по рекомендованной учебной литературе по текущим темам занятий (отчётность – конспекты к зачету).
Выполнение домашних заданий с целью подготовки к практическим занятиям, сочинениям, зачету; подготовка рефератов.
Контроль самостоятельной работы осуществляется по графику:
Проверка аудиторных самостоятельных работ, сочинений в течение одной недели после ее выполнения, проверка выученных стихотворений с подробным анализом;
Зачет, экзамен согласно расписанию деканата.
2) График контроля самостоятельной работы студентов
Контроль самостоятельной работы осуществляется по графику:
Проверка самостоятельных, контрольных работ, сочинений в течение одной недели после их написания.
Зачет согласно расписанию деканата.
График контроля самостоятельной работы по темам
1 семестр
Основная учебная литература для самостоятельной работы - Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 1 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Наименование разделов и тем
Виды самостоятельной
работы студентов
Сроки
выполнения
Дополнительная литература для самостоятельной работы
Лирика А.С. Пушкина
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, контрольной работы. Анализ стихотворений и подготовка к чтению наизусть.
1 неделя 1-го семестра
Вересаев В.В. Пушкин в жизни: в 2 т. – СПб., 2008 (и другие издания)
Лирика М.Ю. Лермонтова.
Изучение учебной литературы.
Написание реферата. Анализ стихотворений и подготовка к чтению наизусть.
2 неделя 1-го семестра
Вацуро В. О Лермонтове. – М., 2008
Н.В. Гоголь «Петербургские повести»
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, сочинения по повести «Портрет»
3 неделя 1-го семестра
Капитанова Л.А. Гоголь в жизни и творчестве. – М., 2006
Пьесы А.Н. Островского
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, сочинения по пьесе «Гроза»
4 неделя 1-го семестра
Лакшин В.Я. А.Н. Островский. – М., 2004.
Роман И.А. Гончарова «Обломов»
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, сочинения по роману «Обломов»
5 неделя 1-го семестра
Сахаров В.И. И.А. Гончаров в жизни и творчестве: учеб. Пособие. – М., 2008
Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева.
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, сочинения по роману «Отцы и дети»
6 неделя 1-го семестра
Обернихина Г.А. Литературные места России и зарубежья. – М., 2008.
Лирика Тютчева, Фета, А.К. Толстого, Некрасова, Майкова, Григорьева, Полонского, Хетагурова.
Изучение учебной литературы.
Написание рефератов, подготовка анализов стихотворений и чтения наизусть.
7-9 неделя 1-го семестра
Ф.И. Тютчев: школьный энциклопедический словарь / под ред. В.И. Коровина. – М., 2005.
Соловьиное эхо: повесть Н.П. Суховой о жизни и творчестве А.А. Фета и избранные стихотворения поэта. – М., 2008.
Якушин Н.И. Н.А. Некрасов в жизни и творчестве. – М., 2008
Интернет-ресурсы
Повесть Н.С. Лескова «Очарованный странник»
Изучение учебной литературы. Составление конспектов, подготовка к практическим
10 неделя 1-го семестра
Обернихина Г.А. Литературные места России и зарубежья. – М., 2008.
Роман «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина
Изучение учебной литературы. Составление конспектов, подготовка к практическим
11 неделя 1-го семестра
Обернихина Г.А. Литературные места России и зарубежья. – М., 2008.
Роман «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского
Изучение учебной литературы. Составление конспектов, подготовка к практическим
12 неделя 1-го семестра
Якушин Н.И. Ф.М. Достоевский в жизни и творчестве. – М., 2000
Творчество Л.Н. Толстого
Изучение учебной литературы. Составление конспектов, подготовка к практическим
13-14 неделя 1-го семестра
Сухов А.Д. Яснополянский мудрец: Традиции русского философствования в творчестве Л.Н. Толстого. – М., 2001
2 семестр
Основная учебная литература для самостоятельной работы - Обернихина Г.А. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования: в 2 ч. Ч. 2 / Г.А. Обернихина, А.Г. Антонова, И.Л. Вольнова и др.; под ред Г.А. Обернихиной. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., илл.
Наименование разделов и тем
Виды самостоятельной
работы студентов
Сроки
выполнения
Дополнительная литература для самостоятельной работы
Лирика И.А. Бунина, рассказы.
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, контрольной работы. Анализ стихотворений и подготовка к чтению наизусть.
1 неделя 2-го семестра
Кузнецова Г.Н. Грасский дневник. – М., 2001
Михайлов О.Н. Жизнь Бунина. Лишь слову жизнь дана. – М., 2001.
А.И. Куприн. Рассказы.
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, контрольного сочинения по рассказу «Гранатовый браслет».
2 неделя 2-го семестра
Михайлов О.Н. Жизнь А.И. Куприна. – М., 2001
Поэзия «Серебряного века». Символизм, акмеиз, футуризм и представители этих направлений.
Изучение учебной литературы.
Написание рефератов о жизни и творчестве поэтов «Серебряного века». Анализ стихотворений символистов, акмеистов и футуристов, подготовка к чтению наизусть.
3, 4, 5, 6 неделя 2-го семестра
Русская литература конца XIX – начала XX вв. Серебряный век / под ред. В.В. Агеносова. – М., 2004.
Кихней Л.Г. Акмеизм. Миропонимание и поэтика. – М., 2001.
Серебряный век: поэзия / сост. Т. Бек. – М., 2002
Ранние рассказы М. Горького
Изучение учебной литературы.
Написание реферата, сочинения по рассказу «Челкаш», написание контрольной работы по пьесе М.Горького «На дне»
7 неделя 2-го семестра
Спиридонова Л.М. Горький: в жизни и творчестве. – М., 2008.
Лирика А. Блока
Изучение учебной литературы, написание реферата.
Анализ стихотворений и подготовка к чтению наизусть.
Составление конспектов, подготовка к практическим по поэме «Двенадцать».Баевский В.С.
8 неделя 2-го семестра
Баевский В.С. История русской литературы XX века. Компедиум. – М., 2003.
Гачева А.Г., Казнина О.А., Семенова С.Г. Философский контекст русской литературы 1920 - 1930-х годов. – М., 2003.
Роман «Разгром» А. Фадеева, рассказы И.Э. Бабеля
Изучение учебной литературы, написание реферата, составление конспектов.
9 неделя 2-го семестра
Киселева Л.Ф. Фадеев-художник в замыслах и претворении. – М., 2001.
Исаак Бабель. Письма другу. Из архива И.Л. Лившица / сост. И авт. Комм. Е.И. Погорельская. – М., 2007
Культура и литературный процесс 30-х годов. Лирика Маяковского, цветаевой, Мандельштама, Есенина.
Изучение учебной литературы.
Написание рефератов, подготовка анализов стихотворений и чтения наизусть.
10, 11, 12 неделя 2-го семестра
Баевский В.С. История русской литературы XX века. Компедиум. – М., 2003.
Гачева А.Г., Казнина О.А., Семенова С.Г. Философский контекст русской литературы 1920 - 1930-х годов. – М., 2003.
Русская литература XI – XX вв. / под ред. Н.И. Якушина и В.И. Баранова. – М., 2004.
Швейцер В. Быт и бытие Марины Цветаевой. – М., 2007. – (Серия «ЖЗЛ»)
Мандельштам Н.Я. Воспоминания: в 2 т. – М., 2006.
Интернет-ресурсы
Повесть «Котлован» А.П. Платонова.
Изучение учебной литературы. Написание рефератов, составление конспектов, подготовка к практическим
13 неделя 2-го семестра
Платонов А.П. Записные книжки. Материалы к биографии. – М., 2006.
Роман «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова.
Изучение учебной литературы. Написание рефератов, составление конспектов, подготовка к практическим
14 неделя 2-го семестра
Воспоминания о Михаиле Булгакове / Е.С. Булгакова, Т.Н. Лаппа, Л.Е. Белозерская. - М., 2006
Роман-эпопея «Тихий Дон» М.А. Шолохова
Изучение учебной литературы. Написание рефератов, составление конспектов, подготовка к практическим
15 неделя 2-го семестра
Кузнецов Ф.Ф. Тихий Дон: судьба и правда великого романа. – М., 2005.
Литературное зарубежье. Рассказы Набокова, лирика Заболоцкого.
Изучение учебной литературы. Написание рефератов, подготовка к практическим, подготовка анализов стихотворений и чтения наизусть.
16 неделя 2-го семестра
Литература русского зарубежья (1920 – 1990): учеб. Пособие / под общ. Ред. А.И. Смирновой. – М., 2006.
Литература периода ВОВ и
первых послевоенных лет: лирика Ахматовой, Пастернака, Твардовского.
Изучение учебной литературы. Написание рефератов, подготовка к практическим, подготовка анализов стихотворений и чтения наизусть.
17, 18, 19 неделя 2-го семестра.
«Идет война народная» Литература ВОВ. – М., 2005.
Литература 50–80-х годов: проза и драматургия. Рассказы Солженицина, Шаламова, Шукшина. Пьесы Вампилова.
Изучение учебной литературы. Написание рефератов, составление конспектов, подготовка к практическим.
20, 21 неделя 2-го семестра.
Исповедально-автобиографическое начало в русской прозе второй половины XX века. – СПб., 2002.
Драматургия второй половины XX в. / сост., вступ.ст., коммент. М.И. Громовой. – М., 2006.
Поэзия 50-80-х годов. Лирика Рубцова, Гамзатова.
Изучение учебной литературы. Написание рефератов, подготовка анализов стихотворений и чтения наизусть.
23 неделя 2-го семестра
Литература народов России. – М., 2009.
Литература последних лет.
Изучение учебной литературы. Написание рефератов
24 неделя второго семестра.
Черняк М.А. Современная русская литература: учеб. Пособие для вузов. – М., 2008.
Примерные темы рефератов
ХIХ век
Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.
Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.
К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии русской поэзии.
В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад.
Основная проблематика басен И.А. Крылова. Тема Отечественной войны 1812 г. в басенном творчестве И.А. Крылова.
Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.).
А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.
Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).
Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека».
Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.
Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).
Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).
Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный», «Брожу ли я вдоль улиц шумных»).
Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.
Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой»).
Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.
Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.
Место и значение поэтов пушкинской «плеяды» в русской поэзии. Своеобразие поэзии Д.В. Давыдова, П.А. Вяземского, Е.А. Баратынского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова, Д.В. Веневитинова.
Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.
Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).
Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.
Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.
«Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.
А.В. Кольцов. Органическое единство лирического и эпического начал в песнях Кольцова, особенности их композиции и изобразительных средств.
Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.
Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.
Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.
Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.
Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.
Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати. Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении.
Публицистическая и литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.
Н.Г. Чернышевский. Общественно-политические и эстетические взгляды. Литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского.
Роман «Что делать?» Н.Г. Чернышевского, его социально-политический и философский характер, проблематика и идейное содержание. Теория «разумного эгоизма», ее привлекательность и неосуществимость.
Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».
Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.
«Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».
Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.
Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».
И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.
Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.
Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.
Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.
Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).
Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).
Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала», «Не ветер, вея с высоты» и др.).
Общественно-политическая и культурная жизнь России 1870-х – начала 1880-х гг. Формирование идеологии революционного народничества.
М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».
«Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.
Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.
Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).
«Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.
Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».
Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).
Новаторство чеховской драматургии.
Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.
8. Примерные тематические самостоятельные работы
1 семестр
Вопросы к самостоятельной работе по лирике Пушкина
Прочитайте стихотворения А.С. Пушкина «Вольность» и «Деревня». Как в них выражаются идея служения общественным идеалам, осуждение тирании? Что в этих стихах, на ваш взгляд, могло вызвать гнев императора?
Прочитайте стихотворения «Пророк», «Поэту», «Из Пиндемонти». Кто такой пророк, почему поэт обращается к этому образу? Какие общие идеи вы видите в этих стихотворениях? Выпишите из стихотворений строки, которыми можно было бы проиллюстрировать тему «Образ Поэта в лирике А.С. Пушкина».
Прочитайте стихотворение «Погасло дневное светило» и «Редеет облаков летучая гряда». Опишите, каким вы представляете себе лирического героя этих стихотворений.
Прочитайте стихотворение «Свободы сеятель пустынный». Кто такой сеятель и что такое зерно в стихотворении? Можно ли назвать напрасным труд «свободы сеятеля пустынного»?
Прочитайте стихотворение «К морю». Как вы думаете, почему именно море выбирает лирический герой в качестве собеседника в этом стихотворении?
Прочитайте стихотворение «И путник усталый на Бога роптал» из цикла «Подражания Корану». Как вы понимаете основную мысль стиха из Корана, который лежит в основе стихотворения? Сопоставьте первую и последнюю строки стихотворения. Какие изменения происходят в душе героя? Почему?
Прочитайте стихотворение «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»). Можно ли утверждать, что лирический герой этого стихотворения – зрелый человек?
Прочитайте стихотворение «И вновь я посетил». Как бы вы охарактеризовали общее настроение этого стихотворения: как оптимистическое или пессимистическое? Обоснуйте свой ответ. Найдите строчки, в которых поэт вспоминает себя десять лет назад. Что в нём изменилось, а что осталось прежним?
Вопросы к сочинению по повести «Портрет» Гоголя.
Почему Чартков купил портрет старика на последний двугривенный?
Были ли у профессора основания опасаться, что Чартков станет модным живописцем?
Какие возможности даёт Чарткову неожиданно раскрытый клад, и как он его использует?
Почему богатство возбуждает в Чарткове желанье славы?
Над чем смеётся Гоголь, передавая болтовню дамы, заказывающей портрет дочери?
Почему в портретах, которые рисует Чартков, сходство уступает благообразию?
Сравните облик Чарткова и обстановку его дома на Васильевском острове и на Невском проспекте. Как изменился он сам и его отношение к искусству и великим художникам?
Почему потрясение от совершенной картины в Чарткове превращается в “зависть и бешенство”, почему он уничтожает талантливые произведения искусства?
Вопросы к сочинению по пьесе «Гроза» Островского
Какую роль для понимания идейного содержания пьесы играют картины русской природы?
Какое впечатление о жизни в Калинове сложилось у вас после чтения первых сцен пьесы? В чем причина такой жизни?
Катерина – по-гречески «всегда чистая». Почему Островский дал это имя своей героине?
Какие поступки и высказывания Катерины свидетельствуют о её честности, стремлении к свободе, твердости характера, прямоте в отношении к людям?
Почему Катерина «завяла», попав в дом Кабановых?
Почему Катерина считает любовь к Борису «преступной»?
Почему Варвара не может понять страданий Катерины?
Почему Катерина названа «лучом света в тёмном царстве»?
Вопросы к сочинению по роману «Обломов» Гончарова
Некоторые критики считали, что в романе два сюжета: Обломов – Ольга, Штольц – Ольга. Другие говорили о едином сюжете – превращении Обломова в «живой труп». Какова ваша точка зрения?
Чем можно объяснить такое растянутое повествование о первом дне героя? Оправдано ли оно?
В чем трагедия жизни героя романа?
Какие черты Обломова подчеркивает автор в первую очередь?
Правда ли, что автор делит героя «на двух» Обломовых, между которыми «лежит целая пропасть»?
Как сочетаются в Обломове вспышки страсти с пассивностью и даже эгоизмом?
Каков его идеал любви, семейной жизни, человеческой жизни вообще?
Можно ли рассмотреть Обломова как национальный и больше – как общечеловеческий тип?
семестр.
Вопросы к самостоятельной работе по рассказу «Челкаш» Горького
С помощью каких художественных средств создаётся картина места действия в рассказе «Челкаш»?
Какова роль портрета героев в рассказе? Каково значение слова «хищник»?
Какова роль Гаврилы в рассказе?
Как проясняется авторская позиция в развязке рассказа «Челкаш»?
Вопросы к самостоятельной работе по рассказу «Чистый понедельник» Бунина
Как вы понимаете фразу «Всякая любовь – великое счастье, даже если она не разделена»?
О чём рассказывается в произведении (кратко)?
В чём заключена отстранённость главной героини, чем она не похожа на других?
В чём трагедия главных героев рассказа «Чистый понедельник»?
Каков смысл названия? И какое символическое значение заключено в слове «чистый»?
Почему героиня рассказа решила сменить образ жизни, ведь она казалась вполне довольной привычной жизнью, в которой было место театрам, ресторанам, веселью?
Почему героиня лишена имени?
Отказ от мирских радостей выдаёт в девушке сильную или слабую натуру?
Вопросы к самостоятельной работе по рассказу «Господин из Сан-Франциско» Бунина
О чём рассказывается в произведении (кратко)?
Какие образы в рассказе имеют символическое значение?
Как показано общество в рассказе?
Какой приём использует Бунин для изображения разделения общества? И в чём вы видите фальшь?
Как описывает «господина» автор и почему он лишён имени?
Когда герой начинает меняться?
Как решается конфликт между человеком и природой?
Какова роль эпизодических персонажей?
Вопросы к самостоятельной работе по рассказу «Гранатовый браслет» Куприна
О чём рассказывается в произведении (кратко)?
Какие значение для любви имеет разный социальный статус героев?
Критикует ли автор ту среду, к которой принадлежит героиня?
Когда происходит завязка? Чего ждёт от именин героиня и что происходит в этот день?
Что значит для самого Желткова гранатовый браслет?
Можно ли чувства Желткова к Вере назвать сумасшествием?
Как вы думаете, почему Вера заплакала?
В чём, на ваш взгляд, состоит сила любви?
Вопросы к самостоятельной работе по роману А.Н. Толстого «Пётр Первый»
Как вы считаете, сопоставимы ли эпоха Петра и время, в которое создавался роман?
Когда к Петру приходит мысль о необходимости преобразований?
Какое значение для формирования Петра имела неудача Азовского похода?
В чём видит автор расхождение позиций Голицына и Петра?
Как образ Петра раскрывается в противопоставлении с Калом XII?
Какие действия Петра имеют историческое значение?
Вопросы по поэме А.Т. Твардовского «По праву Памяти»
Расскажите о трагедии русского крестьянства и народа в целом в 1930-1940 годы, используя строки из поэмы.
Можно ли определить жанр поэмы как «семейную трагедию»?
Расскажите, используя цитаты, об образе отца в поэме.
Как показан «отец народный» Сталин в поэме?
Почему ночь, когда умер Сталин, автор поэмы называет «благом»?
Понятны ли вам, людям «из другого поколения» мысли автора?
9. Примерные вопросы для зачета, экзамена
1 семестр, зачетный тест.
Литература первой половины XIX века.
К какому литературному направлению относится большинство произведений А.С. Пушкина, написанных в период южной ссылки?
В каком стихотворении А.С Пушкина используется сюжет, основанный на библейском предании (видение пророка Исайи)?
О каком городе говорится в строках из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»?:
Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознёсся пышно, горделиво.
Назовите имя героя поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник», о котором говорится в следующем фрагменте:
О чём же думал он? О том,
Что был он беден, что трудом
Он должен был себе доставить
И независимость и честь
О ком говорится в финале поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»?
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
Какой из русских поэтов сравнивал себя с английским поэтом-романтиком Байроном в строках:
Нет, я не Байрон, я другой,
Еще неведомый избранник,
Как он, гонимый миром странник,
Но только с русскою душой.
В каком стихотворении М.Ю. Лермонтова природа России описывается в следующих строках:
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям
Из литературы второй половины XIX века.
Кого из русских драматургов второй половины XIX века называли «Колумб Замоскворечья»?
Как называется вымышленный город, в котором происходит действие пьесы «Гроза»?
Кого из героев пьесы «Гроза» критик Н.А Добролюбов определил словами «луч света в темном царстве»?
Кто из героев пьесы «Гроза» характеризует жизнь города, в котором происходит действие, словами: «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие!»
В пьесе «Гроза» Марфа Игнатьевна Кабанова с интересом слушает рассказ странницы Феклуши о том, что происходит за пределами их города: «Да чего, матушка Марфа Игнатьевна, огненного змия стали запрягать: все, видишь, для-ради скорости». О каком новом для того времени техническом изобретении идет речь?
Какое слово, появившееся в романе И.А. Гончарова «Обломов», критик Н.А. Добролюбов использовал в названии своей статьи об этом произведении?
Кому из героев романа «Обломов» дается следующая характеристика: «Ему доступны были наслаждения высоких помыслов; он не чужд был всеобщих человеческих скорбей. Он горько в глубине души плакал в иную пору над бедствиями человечества, испытывал безвестные, безыменные страдания, и тоску, и стремления куда-то вдаль».
Портрет кого из персонажей романа «Обломов» рисуется в следующем фрагменте: «губы тонкие и большею частью сжатые: признак непрерывно устремленной на что-нибудь мысли. То же присутствие говорящей мысли светилось в зорком, всегда бодром, ничего не пропускающем взгляде темных серо-голубых глаз».
Кто из персонажей романа «Обломов» появляется в последней главе как просящий милостыни нищий, которому Штольц предложил свою помощь?
Кому из героев романа «Обломов» принадлежат слова: «Мы не титаны с тобой мы не пойдем с Манфредами и Фаустами на дерзкую борьбу с мятежными вопросами, не примем их вызова, склоним головы и смиренно переживем трудную минуту, и опять потом улыбнется жизнь, счастье»?
О ком из русских писателей второй половины XIX века критик Н.А. Добролюбов сказал, что он «быстро угадывал новые потребности, новые идеи, вносимые в общественное сознание, и в своих произведениях непременно обращал внимания на вопрос, стоявший на очереди и уже смутно начинавший волновать общество»?
Как называется особый тип мировоззрения, основанный на отрицании общепринятых идеалов, моральных норм, культуры и т. д., который характерен для героя романа «Отцы и дети»?
Портрет кого из персонажей романа «Отцы и дети» нарисован в следующем фрагменте: «Все в ней было еще молодо-зелено: и голос, и пушок на всем лице, и розовые руки с беловатыми кружками на ладонях, и чуть-чуть сжатые плечи Она беспрестанно краснела и быстро переводила дух»?
Кто из героев романа «Отцы и дети» вызвал Базарова на дуэль?
О ком из романа «Отцы и дети» автор пишет: «У него в пятнадцати верстах от постоялого дворика хорошее имение в двести душ, или, как он выражается с тех пор, как размежевался с крестьянами и завел «ферму», - в две тысячи десятин земли»?
Кому из героев романа «Отцы и дети» принадлежат слова: «Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет»
В журнале «Современник» в 1836 году была опубликована подборка из 24 стихотворений молодого поэта, который стал широко известен во второй половине XIX века как поэт-философ. Назовите имя этого поэта.
Как переводится название стихотворения «Silentium!», продолжающее тему «невыразимости» в русской поэзии? (Автор стихотворения в вопр. 24)
Какое стихотворении поэта, ставшее популярным романсом, посвящено Амалии фон Лерхенфельд (в замужестве баронесса Крюденер)? (Автор стихотворения в вопр. 24)
Кого из русских поэтов второй половины XIX века, ставшего одним из ярких представителей «чистого искусства», композитор П.И. Чайковский назвал поэтом-музыкантом за необыкновенную музыкальность звучания стихов?
Какое знаменитое стихотворение, рисующее картину летней ночи, представляет собой одно сложное предложение в котором нет ни одного глагола? (Автор стихотворения в вопр. 27)
Кто из русских поэтов второй половины XIX века был редактором журналов демократического направления «Современник» и «Отечественные записки»?
О ком их русских поэтов-лириков, перу которого принадлежат такие стихотворения, как «Это утро, радость эта», «Я пришел к тебе с приветом», С.Я. Маршак сказал: «Природа у него – точно в первый день творения: кущи деревьев, светлая лента реки, соловьиный покой, журчащий сладко ключ»?
В 1856 году вышел сборник стихотворений, который открылся стихотворением «Поэт и гражданин». Назовите имя автора.
Какое произведение называют эпопеей народной жизни? (Автор в вопр. 29)
Кто из персонажей поэмы «Кому на Руси жить хорошо» говорит о себе: «Клеймённый, да не раб»?
В какой части поэмы «Кому на Руси жить хорошо» звучат слова:
Ключи от женского счастья,
От нашей вольной волюшки
Заброшены, потеряны
У Бога самого!
О ком из персонажей поэмы «Кому на Руси жить хорошо» автор говорит:
Ему судьба готовила
Путь славный, имя громкое
Народного заступника,
Чахотку и Сибирь.
Назовите писателя, который в конце творческой деятельности выпустил книгу с подзаголовком: «Сказки для детей изрядного возраста».
Нарочито затемнённый, полный намеков и недомолвок способ иносказательного выражения мысли, который применяется в том числе и для того, чтобы обойти цензурные запреты. (Использовался писателем из вопр. 36)
В названии какого романа Ф.М. Достоевского используется антитеза?
Кто из героев романа Достоевского называет себя «вошь эстетическая»?
Какой персонаж романа «Преступление и наказание» в финале кончает жизнь самоубийством?
Кто из героев романа «Преступление и наказание» подарил Раскольникову «кипарисный» крестик?
О ком из персонажей романа «Преступление и наказание» Сонечка Мармеладова говорит: «Била! Да что вы это! Господи, била! А хоть бы и била, так что ж!»
Кому из персонажей романа «Преступление и наказание» принадлежит высказывание: «Если мне, например, до сих пор говорили: «возлюби» и я возлюблял, то что из того выходило?.. – выходило то, что я рвал кафтан пополам, делился с ближним, и оба мы оставались наполовину голы Возлюбишь одного себя, то и дела свое обделаешь как следует и кафтан твой останется цел».
Какое произведение Л.Н. Толстого называют романом-эпопеей?
Какое событие национально-исторического масштаба положено в основу этого романа?
О каком персонаже романа «Война и мир» говорится как о воплощении «всего русского, доброго, круглого»?
В романе «Война и Мир» рассказывается о Бородинской битве. Глазами кого из героев этого романа мы видим следующую картину сражения: «Он увидел старшего полковника, задом к нему лежащего на валу, как будто рассматривающего что-то внизу, и видел одного, замеченного им, солдата, который, порываясь вперед от людей, державших его за руку, кричал: «Братцы!», и видел еще что-то странное. Но он не успел еще сообразить того, что полковник был убит, что кричавший «братцы!» был пленный, что в глазах его был заколот штыком в спину другой солдат».
О какой героине романа «Война и мир» говорится в данном фрагменте: «Где, как, когда всосала в себя из того русского воздуха, которым она дышала, - это графинечка, воспитанная эмигранткой-француженкой, - этот дух, откуда взяла она эти приемы?.. Но дух и приемы эти были те самые, неподражаемые, неизучаемые, русские, которых и ждал от нее дядюшка»?
Кто из героев романа «Война и мир» принял участие в деятельности комиссии составления законов, которую возглавлял Сперанский?
Назовите имя героини романа «Война и мир», о которой говорится в следующем фрагменте: «Из больших глаз ее светились лучи доброго и робкого света. Глаза эти освещали все болезненное, худое лицо и делали его прекрасным. Брат хотел взять образок, но она остановила его. Андрей понял, перекрестился и поцеловал образок».
семестр, экзамен
Философичность лирики И. Бунина. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Основные темы и проблемы в творчестве И. Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы на примере, осуждение бездуховности существования на примере двух-трёх рассказов.
Основные темы и проблемы в творчестве А. Куприна. Раскрыть тему сильной, бескорыстной любви, и тему неравенства на примере одного-двух произведений.
Поэзия русского символизма (на примере творчества одного поэта). Выразительное чтение одного стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Поэзия русского акмеизма (на примере творчества одного поэта). Выразительное чтение одного стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Поэзия русского футуризма (на примере творчества одного поэта). Выразительное чтение одного стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Раннее творчество М. Горького (на примере романтического произведения).
Драматургия М. Горького. Пьеса «На дне». Основные темы и проблемы.
Основные мотивы лирики А. Блока. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Тема революции в поэме А. Блока «Двенадцать». Выразительное чтение отрывка из поэмы.
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов.
Основные мотивы лирики В. Маяковского. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Основные мотивы лирики С. Есенина. Тема Родины. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
А. Фадеев «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Проблема человека и революции.
Основные мотивы лирики М. Цветаевой. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Основные мотивы лирики Ос. Мандельштама. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Тема революции и Гражданской войны в произведениях И. Бабеля.
А. Платонов «Котлован». Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова.
Основные темы в творчестве М. Булгакова. «Мастер и Маргарита». Многоплановость романа. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Фантастическое и реалистическое в романе. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова.
А.Н. Толстой «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны.
Реалистическое изображение трагедии XX века в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.
Три волны эмиграции литературы русского зарубежья.
Н. Заболоцкий. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого. Выразительное чтение одного стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Лирика А. Ахматовой. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Выразительное чтение отрывка из поэмы.
Лирика Б. Пастернака. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Основные мотивы поэзии А. Твардовского. Чтение наизусть стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
А. Твардовский. Идейно-художественное своеобразие поэмы «По праву памяти». Как проявляется поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого.
Литература 50–80-х годов (обзор). Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
А.И. Солженицын. «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.
Художественное своеобразие прозы В.Т. Шаламова. Проблематика «Колымских рассказов»
Художественные особенности прозы В. Шукшина. Проблема обретения нравственного самосознания на примере одного из рассказов.
Лирический герой лирики второй половины XX века. Выразительное чтение одного стихотворения Н. Рубцова. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Расула Гамзатова. Выразительное чтение одного стихотворения. Анализ этого стихотворения (восприятие, истолкование).
Герой и конфликт драмы 1960-1980-х годов. Драматургия А.В. Вампилова. Образ вечного, неистребимого бюрократа на примере одной пьесы.
Реалистические, модернистские и постмодернистские тенденции в современной поэзии. (Ю. Кузнецов, И. Бродский, Т. Кибиров – по выбору)
Русская литература рубежа XX-XXI веков (1980-2000 гг.)
Зарубежная литература XX века.
10. Балльно-рейтинговая система
Проверить качество усвоения знаний, уровень умений, навыков, сформированность компетенций обучающихся по дисциплине «Литература» позволяет балльно-рейтинговая система.
Проверке подлежат следующие формы деятельности студентов:
посещение лекционных занятий;
посещение практических занятий;
конспектирование лекционного материала;
выполнение упражнений при подготовке к практическим занятиям;
выполнение упражнений по темам, вынесенным на самостоятельное изучение.
Для обучающихся являются обязательными:
посещение не менее 50% лекционных и практических занятий,
выполнение упражнений при подготовке к практическим занятиям,
выполнение упражнений по темам, вынесенным на самостоятельное изучение;
выполнение тематических зачетных работ.
Рекомендуем по основным видам деятельности обучающихся в процессе освоения учебного содержания дисциплины проводить распределение баллов следующим образом:
посещение одной лекции – 1 балл (максимально - 24 балла);
посещение одного практического занятия; качественное выполнение упражнений к практическому занятию; активная работа на практическом занятии – 1-3 балла (максимально – 72 балла);
выполнение тематической зачетной работы – 3-5 баллов (максимально 20 баллов).
Максимальное количество баллов, которое может получить студент за 1 семестр, составляет 116 баллов.
Название
Сумма баллов
Числовой эквивалент
отлично
110-116
5
хорошо
90-109
4
удовлетворительно
60-89
3
неудовлетворительно
0 - 59
2
2 семестр
Рекомендуем по основным видам деятельности обучающихся в процессе освоения учебного содержания дисциплины проводить распределение баллов следующим образом:
посещение одной лекции – 1 балл (максимально - 34 балла);
посещение одного практического занятия; качественное выполнение упражнений к практическому занятию; активная работа на практическом занятии – 1-3 балла (максимально – 102 балла);
выполнение тематической зачетной работы – 3-5 баллов (максимально 15 баллов).
Максимальное количество баллов, которое может получить студент за 1 семестр, составляет 151 баллов.
Название
Сумма баллов
Числовой эквивалент
отлично
140-151
5
хорошо
120-139
4
удовлетворительно
80-119
3
неудовлетворительно
0 - 79
2
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Образовательный процесс в университете организован в зданиях и помещениях с общей площадью 30120 кв.м., из нее на правах оперативного управления университет распоряжается 9313 кв.м. (учебно-лабораторная площадь – 8388 кв.м.), арендует у муниципальных общеобразовательных учреждений 20807 кв.м. (учебно-лабораторная площадь – 18297 кв.м.):
В университете имеется 14 компьютерных классов, из них 9 классов оборудованы мультимедиа проекторами, 437 компьютеров, из них используется в учебном процессе 395 машин, 14 локальных сетей и 7 серверов.
Библиотечно-информационное обеспечение учебного процесса осуществляется библиотекой ФГБОУ ВПО «Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга», которая удовлетворяет требованиям «Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения», утвержденного приказом Минобразования РФ от 27.04.2000 № 1246. В соответствии с требованиями ФГОС информационное обеспечение основывается на библиотечных, издательских и телекоммуникационных технологиях
Обеспечена возможность осуществления одновременного доступа к электронно-библиотечной системе не менее чем для 25% обучающихся. Обучающиеся в университете имеют доступ к следующим современным профессиональным базам данных, информационным справочникам:
Название электронного ресурса
Описание электронного ресурса
Используемый для работы адрес
Диссертационный зал Российской государственной библиотеки
В настоящее время Электронная библиотека диссертаций РГБ содержит более 620 000 полных текстов диссертаций и авторефератов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
eLibrary – Научная электронная библиотека
Полные тексты журналов более 40 издательств (ИНИОН РАН, Elsevier Science, Academic Press, Kluwer, Springer, Birkhauser Publishing, Blackwell Science, Pergamon и др.), БД по медицине (MEDLINE, AIDSLINE, CANCERLIT, EMBASE ALERT) и математике (Zentralblatt MATH, European Mathematical)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ЭБС ibooks.ru – библиотека цифрового века
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Qlib – электронная библиотека образовательных и просветительных изданий
Электронная Интернет-библиотека образовательных и просветительских изданий, в коллекции которой собраны электронные учебники, справочные и учебные пособия, общеобразовательные и научные издания. Сохраняется полная идентичность печатным оригиналам по содержанию и структуре
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
НЭИКОН – Национальный Электронно-Информационный Консорциум
Основная цель НИЭКОНа – обеспечить доступ российским библиотекам и вузам к научной периодике в электронной форме, предлагаемой как зарубежными издательствами и агентствами, так и российскими поставщиками информации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ)
Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) – электронная библиотека и база для исследований и учебных курсов в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии, филологии, международных отношений и других гуманитарных наук. УИС РОССИЯ поддерживается на базе Научно-исследовательского вычислительного центра МГУ имени М.В. Ломоносова
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Библиотека Гумера
Библиотека учебной литературы в помощь студентам
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Российское образование
Система федеральных образовательных порталов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Библиотека РФФИ
Электронные версии книг раздела «Науки о человеке и обществе», изданные при содействии Российского фонда фундаментальных исследований
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Университетская библиотека онлайн
Электронная библиотека, обеспечивающая доступ к наиболее востребованным материалам-первоисточникам, учебной, научной и художественной литературе ведущих издательств
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Энциклопедии $ Словари
Собрание электронных версий энциклопедий и словарей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Лист ознакомления
Должность
ФИО
Подпись
Дата
Лист рассылки
Должность
ФИО
Подпись
Дата
СМК
Редакция 1
Учебно-методический комплекс по дисциплине ОДП 02. «Литература» для специальностей 031601.51 «Реклама», 072501.51 «Дизайн (по отраслям)», 030912.51 «Право и организация социального обеспечения»
Стр. 13 PAGE 142115 из 64
СМК
Редакция 1
Учебно-методический комплекс по дисциплине ОДП 02. «Литература» для направления подготовки 031601 Реклама, 072501 Дизайн, 30912 Право и организация социального обеспечения
Стр. 13 PAGE 146415 из 64
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 615