Рабочая программа + КТП. Немецкий язык. 2-4 классы. ФГОС

Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Рабочая программа по немецкому языку для 2 - 4 классов (ФГОС) 201 4 - 201 5 уч. г од 2 2. П ОЯСНИ ТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение иностранного языка в начальной школе начина ется со 2 класса, что позволяет использовать сенситивный (особенно чувствительный) период в речевом развитии детей для ознакомления их с новым языковым миром, для разви тия их речевых спо собностей, в том числе иноязычных, а так же в большей мере использовать воспитательный, развиваю щий потенциал иностранного языка как учебного предмета. Данная р абочая программа предназначена для 2 — 4 классов и составлена в соответствии с требованиями федер ального государственного образовательно го стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе концеп ции духовно - нравственного развития и воспи тания личности , на основе авторской программы И.Л.Бим, Л. И. Ры жовой ©Немецкий языкª, М., ©Просвещениеª 2011г . В программе нашли отражение тенденции в раз витии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном обра зовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие: • личностно ориентированный, деятельностный, продук тивный характер обучения; • значительно больше внимания уделяется развитию общеучебных умений и универсальных учебных действий. Именно в н ачальной школе закладыва е т ся фунда мент для развития разносторонних умений учиться, для формирования и развития мотивации к изучению иностранного языка и в целом к образованию и самообразованию ©через всю жизньª. В рабочей программе соблюдены все требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования , а также обязательного минимума содержания общего образования. Количество часов На изучение немец кого языка в начальной школе выделяется 20 4 учебных ч аса . Во 2 — 4 классах на уроки нем ец кого языка отводится по 68 ч (2 часа в неделю, 3 4 учебные недели в каждом классе). Цели и задачи курса Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарн ом уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией пони мается способность и готовность младшего школьника осуще ствлять межличностное и межкультурное общение на дос туп ном для учащегося начальной школы уровне с носителями немецкого языка в устной и письменной форме в ограничен ном круге типичных ситуаций и сфер общения. Изучение немецкого языка в начальной школе имеет сле дующие цели: • учебные (формирование коммуникати вной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности); • образовательные (приобщение учащихся к новому соци альному опыту с использованием немецкого языка: знаком ство младших школьн иков с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отно шения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений); • развивающи е (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов); • воспитательные (воспитание нравственн ых качеств лич ности младшего школьника, волевой саморегуляции, толе рантного отношения и 3 уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма). Иностранный язык — один из важных учебных предме тов в системе подготовки современного младшего школьни ка в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он фор мирует коммуникативную культуру школьника, способству ет его общему речевому развитию, расширению круг озора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носи телей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей н ациональной идентичнос ти. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которо го активное взаимодействие с окружающим миром является естественной форм ой познания. С учётом поставленных учебных, образовательных, воспи тательных и развивающих целей изучения предмета ©Иностранный языкª в начальной школе формулируются следую щие задачи: • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как сре дству межличностного и меж культурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; • расширять лингвистический кру гозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представле ния, доступные младшим школьникам и необходимые для ов ладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне; • обеспечить коммуникативно - психологическую адапта цию младших школьников к новому языковому миру для пре одоления в дальнейшем психологического барьера и исполь зования иностранного языка как средства общения; • развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в пр оцессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом; • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обу чающих игр, учебных спектаклей с использованием иностран ного языка; • приобщать младших школьников к новом у социально му опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семей ного, бытового, учебного общения; • обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонен тами учебно - методиче ского комплекта, мультимедийным при ложением, учебной информацией в сети Интернет, символи ко - графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству. Структура курса, основные содержательные линии В курсе немецкого языка выдел яю т ся следующие со держательные линии: • коммуникативные умения в основных видах речевой де ятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; • языковые навыки пользования лексическими, граммати ческими, фонетическими и орфографическими средствами языка; • социокультурная осве домлённость и умения межкультур ного общения; • общеучебные и специальные учебные умения, универ сальные учебные действия. Основной содержательной линией из четырёх перечислен ных являются коммуникативные умения, которые представ ляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также на выками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки пред ставляют собо й часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции так же неразрывно связано с социокультурной 4 осведомлённостью младших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесн ой вза имосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учеб ного предмета ©Иностранный языкª. Обучение перечислен ным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причина ми: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медлен но. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обуче ния в начальной школе. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ Предметное содержание устной и письменной речи соот ветствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внеш ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распор ядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день {в зоопарке, цирке), каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз мер, характер, что умеет делать. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Пого да. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персо нажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, сти хи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во вре мя совместной игры, в магазине). КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В русле говорения 1. Диалогическая форма У меть вести: • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения; • диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него); ª диалог - побуждение к действию. 2. Монологическая форма Уметь пользоваться: • основными коммуника тивными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей). В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать: 5 • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построен ные на изучен ном языковом материале. В русле чтения Читать: • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; • про себя и понимать тексты, содержащие как изучен ный языковой материал, так и отдельные новые слова, нахо дить в тексте необходимую информац ию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). В русле письма Владеть: • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); • основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ • Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы не мецкого алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в ак тивный словарь.  Ф онетическая сторона речи. Все звуки немецкого язы ка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед глас ными). Дифтонги. Ударение в изолиро ванном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико - интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления . • Лексическая сторона речи. Лексические единицы, об служивающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двусторон него (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова ( das Kino , die Fabrik ). Начальные представления о способах сло вообразования: суффиксация ( - er , - in , - chen , - lein , - tion , - ist ); слово сложение ( das Lehrbuch ); конверсия ( das Lesen , die K ä lte ). • Грамматическая сторона речи. Основные коммуника тивные типы предложений: повествовательное, побудитель ное, вопросительное. Вопросительное предложение с вопро сительным словом и без него. Вопросительны е слова wer , was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предло жении. Утвердительные и отрицательные предложения. Прос тое предложение с простым глагольным сказуемым ( Wir lesen gem .), составным именным сказуемым ( Meine Familie ist gro ß.) и составным глагольным сказуемым ( Ich lerne Deutsch sprechen .). Безличные предложения ( Es ist kalt . Es schneit ). Побудительные предложения ( Hilf mir bitte /). Предложения с оборотом Es gibt ... . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. С ложносочинённые предложения с союзами und, aber. • Грамматические формы изъявительного наклонения: Pr ä sens , Futur , Pr ä teritum , Perfekt . Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben , sein , werden . Глагол связка sein . Модальные глаголы können , wolle n , müssen , sollen . Неопределённая форма глагола ( Infinitiv ). • Существительные в единственном и множественном числе с о пределённым/ неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных. • Прилагательные в положительной, сравнительной и пре восходной сте пени, образованные по правилам и исключе ния. • Местоимения: личные, притяжательные и указательные ( ich , du , er , mein , dieser , jener ). Отрицательное местоимение kein . • Наречия времени : heute, oft, nie, schnell и др . Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut , viel , gern . 6 • Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). • Наиболее употребительные предлоги : in, an, auf, hinter neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ В процессе обучения немец кому языку в начальной шко ле учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого язы ка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных ска зок, а также небольшими произведениями детского фолькло ра (сти хи, песни) на немецком языке; элементарными фор мами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка. СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ Младшие школьники овладевают следующими специаль ными (предметными) учебными умениями и навыками: • пол ьзоваться двуязычным словарём учебника (в том чис ле транскрипцией); • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;  вести словарь (словарную тетрадь); • систематизировать слова, например по тематическому принципу; • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; • делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения; • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРС АЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ В процессе изучения курса ©Иностранный языкª младшие школьники: • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнози ровать содержание текста по заголовку, данным к тексту ри сунк ам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); • овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст; • совершенствуют общеречевые коммуника тивные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспраши вая; • учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, само оценку; • учатся самостоятельно выполнять задания с использовани ем компью тера (при наличии мультимедийного приложения). Общеучебные и специальные учебные умения, а также со циокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основ ных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяют ся отдельно в тематическом планировании. 7 Образовательные технологии, методы и формы решения поставленных задач Современное образование в начальной школе предполагает наряду с применением традиционного обучения использование технологий н а основе личностно - ориентированного подхода в педагогическом процессе. Личностно - ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания – уникальная целостная личность, которая стремится к сам оактуализации, открыта для восприятия нового опыта, способная на осознанный, ответственный выбор в жизненных ситуациях. Важно е место на уроках отводится игровым, творческим, коммуникативным технологиям и технологиям развивающего обучения .  У чёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;  Проблемно – поисковые методы  Творческие и проектные задания  Моделирование изучаемых объектов и явлений  Учебные диалоги  Использование информационно – образовательных ресурсов Формы контроля и возможные варианты его пр оведения - фронтальный контроль ; индивидуальный; групповой.  проекты  творческие работы  буквенные, словарные диктанты  самоанализ  самооценка  наблюдения  викторины  тесты контрольно - административные  тесты  контрольные работы  фронтальный, индивидуальный и групп овой опрос  самостоятельные работы 8 3. ОБЩ АЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Предлагаемый курс отвечает требованиям Европей ских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету. Бл агодаря этому учащиеся стано вятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами — но сителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тес ному сотрудничеству. Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно - когнитивный, личностно ориентирован ный и деятельностный. Главные цели курса соответствуют целям, зафиксирован ным в стандарте начального общего образования по ино ст ранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компен саторной и учебно - познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспи тании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также раз витии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, саморе ализации и с оциальной адаптации; развитии национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людь ми разных культур и сообществ. При создании программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражени е в выборе текстов, форме за даний, в большом количестве игровых форм работы, методи ческом аппарате. 4. МЕСТО КУРСА ©Иностранный язык (немецкий)ª В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Учебный план предусматр ивает Класс По учебному плану школы 2 68 (2 ч. в неделю) 3 6 8 ( 2 ч. в неделю) 4 68 ( 2 ч. в неделю) Изменения в авторскую программу не предусмотрены. 5. Ц ЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА При изучении иностранного языка в начальной школе :  стимулируется общее речевое развитие младших школьник ов ,  развивается их коммуникативная культура, 9  формируются ценностные ориентиры,  закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтение и обсуждение текстов соответствующего содерж ания, знакомства с образцами детского зарубежного фо льклора,  вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. 6. П ЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА (2 - 4классы) ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Данная программа об еспечивает достижение лич ностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: • освоение социальной роли обучающегося, развитие мо тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; • развитие самостоятельности и личной от ветственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; • овладение начальными навыками адаптации в динами ч но изменяющемся и развивающемся мире; • формирование основ российской гражданской иден тичности, чувства гордости за свою Родину, российский на род и историю России, осознание своей этнической и на циональной принадлежности; формирование ценностей многонацио нального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориента ции; • формирование уважительного отношения к иному мне нию, истории и культуре других народов; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • развитие этических чувств, доброжелательности и эмо ционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и нах одить выходы из спорных ситуаций; • формирование установки на безопасный, здоровый об раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и ду ховным ценностям. Метапредметные результаты: • овладение способно стью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществле ния; • освоение способов решения проблем творческого и по искового характера; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответстви и с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф фективные способы достижения результата; • формирование умения понимать причины успеха/неус пеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, са моанализа, саморегуляции, самооценки); • использование знаково - символических средств представ ления информации для создания моделей изучаемых объек тов и процессов, схем 10 решения учебных и практических задач; • а ктивное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; • использование различных способов поиска (в справоч ных источниках и открытом учебном информационн ом пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познава тельными задачами и технологиями обучения; • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целям и и задачами обу чения на доступном младшим школьникам уровне; осознан ное построение речевого высказывания в соответствии с зада чами коммуникации и составление текстов в устной и пись менной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логически ми действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; • готовность слушать собеседника и вести диалог; готов ность признавать возможность существовани я различных то чек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мне ние и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; • умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в с овместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • готовность конструктивно разрешать конфликты по средством учёта интересов сторон и сотрудничества; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями). Предметные ре зультаты: А. В коммуникативной сфере:  языковые представления и навыки (фонетические, ор фографические, лексические и грамматические);  говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические вы сказывания с описаниями себя, семьи и других людей, пред метов, картинок и персонажей);  аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофра гментов на знакомом учащимся язы ковом материале);  чтение (восприятие текстов с разной глубиной понима ния ограниченного объёма, соответствующих изученному те матическому материалу и интересам учащихся с соблюдени ем правил чтения и осмысленного интонирования) ;  письмо (техника написания букв и соблюдение орфо графических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явления ми, поздравительные открытки, личное письмо ограниченно го объёма);  социокультурная осведомлён ность (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, дет ский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливос ти и речевой этикет). Б. В познавательной сфере:  формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемо м языке (звуко - буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственн ых диалогических и монологи ческих высказываний по изученной тематике; • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прог нозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отн ошения к прочитанному, дополне ние содержания текста собственными 11 идеями в элементарных предложениях; • умение использовать учебно - справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; • осуществлять самооценку выполненных учеб ных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля. В. В ценностно - ориентационной сфере: • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обес печивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодейст вия с другими людьми; • ознакомление с доступными возрасту культурными цен ностями других народов и своей страны, известными героя ми, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; • перспектива использования изучаемого языка для кон такто в с представителями иной культуры, возможность рас сказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных зна ний иностранного языка в зарубежных турах с родными. Г . В эстетической сфере: • знакомств о с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного • формирование эстетического вкуса в восприятии фраг ментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, пе сен и иллюстраций; • развитие эстетической оценки об разцов родной и зару бежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения. Д. В трудовой сфере: • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного матери ала и в самостоятельном учении; • готовность пользоваться доступными возрасту современ ными учебными технологиями, включая ИКТ, для повыше ния эффективности своего учебного труда; • начальный опыт использования вспомогательной и спра вочной литературы для самосто ятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий. 12 7. С ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 2 КЛАСС ( 68 часов) Предметное содержание речи : Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом, квартира, комната. Праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – 4 5 % учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день, каникулы. – 15 % учебного времени. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10 % учебного времени. Страны изучаемого языка и родная страна. Крупные города. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые прои зведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30 % учебного времени. I . Вводный курс - 3 1 час Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? Приветствие, прощание на немецком языке, нормы поведения при знакомстве. Оз накомление с графикой и правила ми чтения букв: А, Е, I , O , U . Давайте познакомимся! Тренировка в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве. Знакомство с графикой и правилами чт ения букв: G , T , N , повторение пройденных букв. О чём говорят пальчиковые куклы? Тренировка в умении вести диалог ©Знакомствоª. Знакомство с правилами чтения удвоенных согласных ss , а также с новыми буквами S , H , D , C и буквосочетаниями eu , ch . Чтение диалога по ролям Поиграем? Споём? Повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I , O , U , G , T , N , S , H , D , C , и ss и буквосочетаниями eu , ch – развитие навыков чтения и письма. Поиграем? Споём? (Повторение) Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи в си туации ©Знакомствоª. А всё ли мы успели повторит ь? Повторение графики и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний. Диалог ©Знакомствоª Как при знакомстве представить других? Использование речевых образцов. Знакомство с новыми буквами: F , R , W . Развитие техники чтения и письма. Как уточнить, переспро сить? Ведение диалога ©Знакомствоª. Новые буквы M , L , J и буквосочетания eu , au . Умение переспрашивать и давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ Как на вопрос - сомнение дать отрицательный ответ? Знакомство с буквами и буквосочетаниями. Тренировка в ведении диалога ©Знакомствоª с представлением других людей Поиграем? Споём? Повторение рифмованного материала, а также графики и орфографии (написание имен, цифр). Тренировка в чтении диалогов. Поиграем? Споём? (Повторение) Закрепление грамматических н авыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы) А всё ли мы успели повторить? Числительные 1 - 7. Повторение графики и орфографии. Тренировка в чтении. Как выяснить, кто это? Вопрос Wer ist das? Разучивание грамматической песенки; новые буквы Z , V и буквосочетание ie , знакомство с графикой и правилами чтения. 13 Итак, как спросить, кто это? Чтение диалогов, разыгрывание ситуации ©Знакомствоª с использованием вопроса Wer ist das ? Буква P и буквосочетания eh , ah , oh ; знакомство с графикой и правилами ч тения; числительные 8 - 10 и счёт от 1 до 10 Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых. Новые буквы и буквосочетание, знакомство с графикой и правилами чтени я; чтение диалога по ролям; новые цифры 11,12 и счёт до 12. Поиграем? Споём? Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала, числительные 1 - 12 Поиграем? Споём? (Повторение) чтение диалога по ролям; счёт до 12. А всё ли мы успели повторить? Числительные 1 - 12. Тренировка в чтении. Алфавитная песенка. Спросим, кто откуда . Речевые образцы и буквосочетания sch , sp , st ; знакомство с графикой и правилами чтения; тренировка навыков чтения; повторение числительных 1 - 12. Знакомство с некоторыми страноведческими реалиями. Как спросить о возрасте ? Речевые образцы, буквосочетан ия t z , th , ph , знакомство с графикой и правилами чтения; тренировка навыков чтения Что мы уже можем сообщить о себе? Краткое сообщение о себе, используя выражения; знакомство с картой Германии, названием это й страны на немецком языке, названиями немецких г ородов; буквосочетания: tsch , aa , au Поиграем? Споём? Повторение алфавита и буквосочетаний. Счёт до 12. Поиграем? Споём? (Повторение) Диалогическая речь в ситуации ©Знакомствоª А всё ли мы успели повторить? Подготовка к ©Празднику алфавитаª Знакомс тво с персонажами немецких книг. Повторение пройденного лексического материала Итак, кто придёт на ©Праздник алфавитаª? Употребление РО1 имена существительные, нарицательные. Представление об употреблен ии определённого и неопределённого артиклей. Личны е местоимения в ед. ч. Буквы Qq , Yy и буквосочетанием qu . Как спросить, кто какой? Повторение алфавита и буквосочетаний употребление определённых и неопределённых артиклей и личных ме стоимений в ед. ч. Разучивание алфавитной песенки. характеристика персо нажей, используя РО2 с прилагательными. Итак, как спросить, кто какой? Повторение алфавита и буквосочетаний Тренировка в чтении. Знакомство с новыми словами: хара ктеристика людей, животных. Готовимся к ©Празднику алфавитаª .Разучивание новой песенки к празднику. Умение говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать персонажей. Чтение кратких сообщений и представление себя в роли сказочных героев, которые придут на ©Праздник алфавитаª. Поиграем? Споём? Повторение рифмованного материала, песен , специальных и общих вопросов. Умение рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также ©Я - ролиª. ©Праздник алфавитаª. Проверочная работа. ОСНОВНОЙ КУРС II . Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они? - 7 часов “ Wir kennen einige Figure n deutscher B ü cher ” . Чтение небольших текстов о персонажах нем. сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками. Развитие навыков письма. Рассказ о персонажах нем. книжек. “ Новые литературные персонажи ” . Понимание на слух и чтен ие рифмовки. Знакомство со спряжением глагола - связки sein в Pr ä sens . Чтение письма сверстников из Германии. Ответ на вопрос “ Was machen sie ?” “ Die Post ist da !” Тренировка в употреблении глагола – связки sein . Знакомство с новой лексикой по теме: “ Die P ost ”, а также с названиями красок. Чтение набольших текстов вслух. Как написать поздравительную открытку. 14 “ Wir spielen und singen ”. Повторение лексики . Тренировка в употреблении глагола – связки sein . Чтение рассказов – загадок и составление своих аналоги й. “ Wir spielen und singen ” Повторение лексики . Тренировка в употреблении глагола – связки sein . Чтение рассказов – загадок и составление своих аналогий “Was haben wir nicht geschafft?” Повторение пройденного материала параграфа. III . Чьи это фотографии? Что они рассказывают нам? - 6 часов “ Familienfotos aus Deutschland ”. Знакомство с лексикой по теме ©Семьяª. Чтение небольших текстов с полным пониманием, используя сноски. Умение вести диалог по телефону в ситуации ©Номер набран неправильноª. “Und wessen F amilienfoto ist das?” Тренировка в употреблении лексики по теме. Работа с картинкой, высказывание предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам). Знакомство с притяжательным местоимением mein и dein . “ Ein Brief von Sven ”. Повторение и систематизация лексики по теме: ©Семьяª. Тренировка написания письма зарубежному сверстнику. Знакомство с вопросительным словом . “Wir spielen und singen”. Обобщение пройденного материала по теме © Семья ª “Wir spielen und singen” Обобщение пройденного мате риала по теме © Семья ª Защита проекта ©Моя семьяª ”Was haben wir nicht geschafft?” Повторение пройденного материала параграфа. IV . Что Свен и Сабина охотно делают дома? А мы ? - 7 часов “Was erzählen Svens Familienfotos?” Знакомство с новой лексикой. Рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки. Знакомство с притяжательными местоимениями sein , ihr и ответ на вопрос “ Wessen ?”. “Was machen Sabine und Sven gern? Und ihr ? Тренировка в чтении и письме. Знакомство с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировка в их употреблении. “Und was machen Sabine und Sven nicht gern?” Тренировка в чтении и письме. Умение возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами. Ответы на вопросы. “Wir spielen und singen” . Повторение . 2. Тренировать в умении а) наз ывать свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье. 3. Учить беседовать по телефону “ Wir spielen und singen ” . Повторение . Тренировка в умении а) называть свои действия и действия других; б) рас сказывать о Сабине и Свене; в) рассказывать о себе и своей семье. Беседа по телефону. ”Was haben wir nicht geschafft?” Повторение пройденного материала параграфа. V . И что мы только не делаем! - 7 часов “ Anja und Sascha Spielen Reporter ”. Умение называть р азличные действия, используя глаголы в Pr ä sens в 1 и 2 л. ед.ч. Знакомство с парадигмой спряжения глаголов в Pr ä sens . Умение выступать в роли репортёров и брать интервью. “Worüber sprechen die Kinder heute in der Deutschstunde?” Знакомство с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировка в использовании известных глаголов в настоящем времени. Особенности спряжения сильных глаголов с корневой гласной ©еª. “Anja und Sascha schreiben Briefe an Sabine und Sven. Und ihr ? Поиск информации в тексте. Участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси. Спряжение сильных глаголов с корневой гласной ©аª. 15 “ Wir spielen und singen ”. Повторение рифмовки, считалки, песенки. Тренировка в употреблении глаголов с корневой гласной ©аª, ©а u ª. Рассказ о своём друге или подруге “ Wir spielen und singen ” . 1 - ая сцена сказки ©Золотой гусьª, чтение текста сказки по ролям. “Was haben wir nicht geschafft?” Повторение пройденного материала по теме © И что мы только не делаем!ª VI . Мы и граем сценку из сказки к нашему празднику . Или это слишком трудно ? - 6часов “ Kasperle sagt : Wer will , der kann ! Stimmt es ?”. Рассказ о том, кто что может и хочет делать. Знакомство с особенностями употребления глагола, которые ведут себя по - особому. Чтение текста сказки по ролям, используя сноск и. “Wie will Kasperle die Prinzessin lustig machen?” . Выражение желания с помощью глагола wollen , рассказ о том, кто что умеет делать, используя глагол k ö nnen . Чтение сказки по ролям с полным пониманием. “Wer kommt eines Tages zum König?” Умение отдава ть команды, приказания. Чтение текст сказки. Инсценировка сказки. “ Wir spielen und singen ”. Чтение с полным пониманием текста сказки, находить в тексте ответы на вопросы. Разучивание новой рифмовки. “ Wir spielen und singen ” Повторение содержания после дней сцены из сказки ©Золотой гусьª. Повторение глаголов сильного спряжения “ Was haben wir nicht geschafft” Повторение пройденного материал параграфа VII . Добро пожаловать на наш праздник! - 4 часов ”Bald ist das Klassenfest. Oder?”. Чтение объявления о пр азднике и его обсуждение . Чтение текста сказки с полным пониманием и её инсценировка . “Bald ist das Klassenfest. Oder?” . Умение кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. Восприятие текста сказки на слух. “Wie endet das M ärchen?” Чтение текста с полным пониманием “Unser Klassenfest “Tschüs, 2. Klasse !” Повторение Вводный курс нацелен на алфабетизацию школьников – на овладение новым для них латинским алфавитом, техникой чтения и письмо, самыми начальными навыками и умения ми устной речи (аудирования и говорения). Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется параллельно с незначительны м устным опережением на самых первых порах. Школьники овладевают первичными навыками грамматического оформления речи, а также опре деленным словарным запасом и коммуникативными умениями, позволяющими осуществлять речевое взаимодействие в самых исходных ситуациях о бщения, например, ©Знакомствоª, ©Представление других при знакомствеª, ©Встречаª, ©Сообщение сведений о себеª и др.Всего н а вводный курс отведено 30 учебных часов. Основной курс ставит своей задачей дальнейшее развитие личности школьников, их иноязычных коммуникативных умений на базе приобретенных ране е и осваиваемых попутно языковых умений и навыков. Содержательный план эт ой части включает заочное знакомство с немецкими сверстниками. Дает представление о возможной переписке и нацелен на подготов ку к празднику ©Прощай, 2 - й класс!ª - смотру достигнутого за 1 - й год обучения немецкому языку.. Серии ©шаговª объединены в параграф ы (главы). Эта часть учебника рассчитана на 3 8 часа . 16 Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусмат ривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно: 1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения. 2. Овладеть алфавитом. 3. Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболе е важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии). 4. Овладеть исходным словарн ым запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения. 5. Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения. 6. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др. 7. Овладевать но выми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку. Речевые умения. Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в свя зи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: - диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; - диалог - р асспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; - диалог - побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения; Объём диалогического высказывания – 2 - 3 реплики с каждой стороны. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объём монологического высказывания – 5 - 6 фраз. Аудирование. Восприятие и понимание р ечи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты. Чтение. 1 7 Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах , интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отд ельн ые незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей). Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов , словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма. Языковые знания и навыки (практическое усвоение). Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чте ния и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произноше ния гласных и с огласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализ ации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побуд и тельного предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики - клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова. Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательно е, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольны м сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Б езличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряж ение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное н аклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Скло нение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указател ьные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги ( in , auf , neben , mit , uber , nach , zwischen ). В результате изучения немецкого языка ученик должен: знать/ понимать - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; - основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; 18 - особенности интонации основных типов предложений; - название страны \ стран изучаемого языка, их столиц; - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений; - наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора; уметь - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - составлять небольшие описания предмета, картин ки по образцу; - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, п ользуясь в случае необходимости словарём; - списывать текст на немецком языке , выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; - писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец; испо льзовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других ст ран; - преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения; - ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке; - более глубокого осознания некоторых особ енностей родного языка. 19 3класс ( 68 часов) Предметное содержание речи :  Я и моя семья. Семейные фотографии.  Школа. Классная комната. Расписание. Занятия в школе. Дни недели. Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Занятия в вых одные дни. Летни е каникулы, как и где их проводят школьники.  Времена года. Осень. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в деревне. Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весн а. Погода весной. Весенние праздники.  Семейные праздники ( день рождения, Новый год) ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ - 8 часов Привет, друзья! Мы снова здесь. Повторение основных РО и ЛЕ по темам прошлого учебного года. Чтение письма из Гер мании с опорой на сноски. Лето - са мое пре красное время года. Совершенствование лексических н авыков, активизация грамматических знаний (спряжение глаголов ma len, gehen, schwimmen) Наши лет ние фото. Какие они? Совершенствование техники чтения и орфографических навыков. Спряжение сильных гла голов lesen, sprechen, fahren, laufen. Что любит делать се мья Свена летом? Введение и первичное закрепление новых ЛЕ Понимание текста о семье Свена на слух с опорой на рисунки. Мы играем и поём. Активизация и систематизация ЛЕ по теме. Спряжение глагола essen в на стоящем времени Кто еще хочет по вторить? Спря жение глаголов в настоящем времени ( schreiben , fahren , lesen , essen ) Контрольная работа №1 по теме ©Привет, 3 класс! Встреча с друзьямиª САБИНА ОХОТНО И Д Ё Т В ШКОЛУ. А ВЫ? - 9 часов Наши дру зья снова идут в школу. Совершенствование навыков аудирования. Им ена суще ствительные мужского и женского ро дов, обозна - чающие про фессии лю дей. Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе? Вопроси тельные предложения с вопросами Wie? Warum? Was? Первый школьный день Марии. Чтение текста. Разучивание пе сенки © Guten Tag ª. Какой сего дня день недели?Употребле ние предлога an в датель ном падеже. На писание дней неде ли. Что мы де лаем в субботу и воскресе нье? Понимать на слух теле фонный раз говор Хайки и Сабины. Рас сказ о своих заня тиях (о заня тиях не мец - ких детей)в воскресенье А что де лает наш храбрый портняжка? Спряжение глагол haben в настоящем времени. Понимание на слух основ ное содер жание текста о храбром портняжке. Мы играем и поем. Умение читать текст о храбром портняжке, за меняя рисунки зна комыми словами. Кто еще хочет по вторить? Повторение лексики, тренировка в умении комментировать фотографии и описывать картинки, тренировка в письме. Мы обсуждаем пройденный материал. Контрольная работа по теме ©Сабина ходит в школу. А вы?ª 20 Кто еще хоче т по вторить? (Повторение)Спряжение глагола haben в на стоящем времени. Находить в тек сте ответы на вопросы. Контрольная работа №2 по теме ©Сабина охотно идёт в школу. А вы?ª ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? - 9 часов Прогулка в парк. Как там осе нью? Образовани е порядковых числитель ных от 13 до 19.Опи сание пого ды осенью с опорой на текст и ри сунки А что де лают Са бина и Свен?Образование сложных имен суще ствительных. Умение выра жать мнение о погоде, со ставление рассказ по вопросам и картинкам Здорово осе нью у бабушки в деревне! Речевой оборот Wem? Вос приятие на слух диалога о ба бушкином саде. Осенью все спелое. Тренировка в употреблении новых ЛЕ ,повторение числительных от 13 до 20. Изменение артикля имен существи тельных по - сле глагола nehmen. А что ед ят лесные животные? Употребле ние отрица ния kein/keine. Умение читать текст и подби рать рисунки к нему. Стихо творение ©Любите жи вотныхª. Свен и Сабина разговари вают о лю бимых животных. Описание любимого животного, опираясь на опоры. Умение инс цениро вать диалог о лю - бимом жи вотном и описывать животных в форме рас сказа - загадки. Мы играем и поем. Отга дывать (на слух) по опи санию вре мена года, названия овощей и фруктов. Описание осень и лето, лю бимое жи вотное; сравнивать людей с раз личными жи вот ными Кто еще хочет повторить? Систематизация пройденного материала. Повторение. Чтение текста с полным пониманием, диалог - расспрос по теме, а также описать любимое животное. Контрольная работа №3 по теме ©Осень. Какая сейчас погода?ª А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА ? - 9 часов Какая погода зимой? Введение, первичное закрепление и систематизация ЛЕ по теме. Употребле ние безлич ных предло жений. Кто умеет отгадывать загадки о животных? Повторение и активизация ЛЕ по теме ©Зимаª, работа со словарем. Утверди тельные и отр ицатель ные предложения. Что видит храбрый портняжка в парке? Чтение текста о храбром портняжке, за меняя рисунки знакомыми словами. Опи сание кар тинки по те ме ©Зимаª Почему дети раду ются зиме? Чтение и инсценировка микро - диалогов. Рас сказ о зи ме с о порой на вопросы Рождество - самый красивый праздник. Знакомство со странно - ведческой информацией о праздновании Рождества в Германии и России. Образование сложных су ществитель ных Мы играем, и поем . Понимание на слух содер жания рождествен - ской песни. Диалог - опрос о русской зиме. Контрольная работа №4 по теме ©А что нам приносит зима?ª У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ? - 1 1 часов Что боль ше всего любят де лать Саби на и Свен в школе? Употребление новых слов в различных ситуациях, описание классной комнаты. Чтен ие текста ©Mein Klassenzimmerª с опорой на рисунки Наши не мецкие друзья вчера мно го рисова ли. Не так ли? Вопросы по друг другу подтеме ©Моя классная комнатаª. Составление текста с пропущен ными сло вами 21 Что сего дня делают наши не мецкие друзья? Чтение текста и выяв ление незнако мых слов с помощью словаря. Отве ты на во просы о классной комнате, празднике Масленицы в России. Что могут делать школьники в игровом уголке? Употребле ние модаль ного глагола können в на стоящем времени. Чтение маленькие тек стов, содержа щие числи тельные. Костюми рованный бал в шко ле. Дети должны хорошо подгото виться. Не так ли? Новые слова по теме ©Одеждаª. Поисковое чтение, знакомство со страноведческой информацией.. На уроке немецкого языка у нас тоже много дел. Обра зо вание, зна чение и употребле ние глаголов про шедшего времени (Perfekt). Сообщение о том, что про исходит на уроке немец кого языка Мы играем и поем. Повторение лексического и грамматического материала. Отрицание nicht с име нами собст венными. Чтение д иалог по ро лям. Прослушивание теле фонного раз говора о кар навале. Кто еще хочет по вторить? Беглое чтение текста ©Das Faschings festª и пони мание основного содержания текста. Контрольная работа №5 по теме ©А у нас в школе много дел?ª ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ? - 1 1 часов Весна. Ка кая сейчас погода? Употребле ние безлич ного место имения es . Опи сание погоды весной с опорой на вопросы, картинки. ©Весна, весна, я люблю те бя ...ª Восприятие на слух содержание песни. Описа ние картинок о временах года. Мы по здравляем наших мам с женским днём. Чтение подписи под рисунками. Речевой оборот - да тельный и винительный падежи Кого мы ещё по здравляем с женским днём? Образование слабых гла голов в про шедшем времени (Perfekt). По д пись поздрави тельной открытки по образцу. Семья Мюллер празднует Пасху. Спряжение глаголов backen, fahren в на стоящем времени. Чтение подписей и со отношение их с картинками. Скоро ве сенние ка никулы. Ударение в сложных словах. Беседа по теме ©Весен н ие канику лыª Мы играем и поем. Повторение лексического и грамматического материала. Словарный диктант. Кто еще хочет по вторить? Чтение текста о весне с полным пони манием содержания. Беседа по тексту, отве чая на во просы. Кто еще хочет по вторить? Со ст авление предложе ния в про шедшем времени (Perfekt). Контрольная работа №6 по теме ©Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли?ª ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? - 1 1 часов О чём раз говаривают Сабина и её мама? Введение и закреп ление ЛЕ (название месяцев). Чтение диалога по ролям Сабина пишет при глашение на день рождения. Чтение приглашения на день рожде ния в группах. Словарный диктант Что желает Сабина ко дню рож дения? Вос приятие на слух полилога о дне рожде ние Сабины. Чте ние полилога по ро лям. Подготовка ко дню ро ждения. Совершенствование грамматических навыков. Спряжение глагола haben, лич ные место имения в да тельном па - деже. А что гото вит Саби на? Повторение ЛЕ по теме. Чтение диалогов в мага зине, на рынке в группа х по ролям и инсце нировать их. Сабина празднует день рож дения. Восприятие на слух сценки © Sven gratuliert Sa bine zum Ge burtstag ª. Составление диалога по аналогии, описание картинки. Мы играем и поем. Повторение и систематизация материала, подготовка к тесту. Контрольная работа №7 по теме ©День рождения! Разве это не прекрасный день?ª 22 Повторение Итоговая контрольная работа Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Данная программа ориентирована на достижение исходного уро вня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно: Речевые умения. Гов орение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: - диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, поп рощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; - диалог - расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; - диалог - побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя п обудительные предложения; Объём диалогического высказывания – 2 - 3 реплики с каждой стороны. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объём моно логического высказывания – 5 - 6 фраз. Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; о сновного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языков ую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты. Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах , интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов , содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей). Письмо и письмен ная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления , короткого личного письма. Языковые знания и навыки (практическое усвоение). Графика и орфография. 23 Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основ ных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутстви е палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двусто роннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики - клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова. Грамматическа я сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым гл агольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённы е предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительн ой и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артик лем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и пор ядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, über, nac h, zwischen). ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧ - СЯ ЗА 3 КЛАСС По окончании 3 класса учащиеся должны уметь: Аудирование. 1.Понимать основное содержание небольших текстов (стихов, песен, сказок, рассказов, юмористических историй, загадок.), соответствующих возрасту и интересам учащихся и содержащих небольшое количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться с помощь ю зрительной, двигательной наглядности, а также лингвистической догадки. 2.Понимать полностью небольшие сообщения у чителя и сверстников, построенные на знакомом учащимся языковом материале. 3.Понимать новые установки по организации учебной и игровой деятельности. Говорение. 1.В условиях непосредственного общения: 24 - приветствовать и прощаться с кем - либо, использ уя разные средства обращения в зависимости от социальной характеристики партнера по общению(учитель, друг). - выражать пожелание и поздравление и реагировать на пожелание. - запросить информацию у кого - либо о школе, любимом занятии, книге, фильме, кулинарном рецепте и отвечать на соответствующие вопросы в свой адрес. - приглашать кого - либо к совместному выполнению какого - либо действия, выражать просьбу, реагировать на подобное предложение - просьбу в свой адрес. 2.На элементарном уровне(5 - 6 фраз) высказываться о себе, друге, животном, место проживания, любимое занятие, местонахождение, выражая при этом свое отношение к предмету высказывания 3. Описывать предмет (указав название, качество, размер, количество, принадлежность, месторасположение) и запрашивать соотве тствующую информацию у партнера по общению(5 - 6 фраз). 4.Отдать команду в игре и прокомментировать дейс твия свои и участников общения ( что делаю/ет/ют) Чтение 1.Понимать основное содержание несложных в языковом отношении текстов, имеющих ясную структуру и логику изложения, соответствующих возрасту и интересам учащихся (стихи, текст песни, сказки, рассказы, догадываясь при этом о значении незнакомых слов с опорой на изобразительную и зрительную наглядность, лингвистическую догадку и реагиру я на содержание как вербально, так и невербально, например: - передать основное содержание текста на родном языке; - найти в тексте и прочитать вслух ответы на вопросы общего характера: Кто? Что? Что делает? Где? Когда?; - сформулировать основную идею на родном языке; - спрогнозировать продолжение или конец событий на основе их начала. 2. Понимать полностью содержание небольших текстов (описание животного, простой кулинарный рецепт, стихи, сказки, рассказы), построенных преимущественно на знакомом учащимся языковом материале, и реагировать на содержание, например: - выполнить рецепт, инструкцию; - соотнести рисунок с текстом (его частями, например, операционная последовательность приготовления какого - либо кулинарного блюда); - расположить отдельные части текс та в последовательности, соответствующей прочитанному тексту; - ответить на вопросы к тексту, касающиеся как основного, так и детального понимания и т.д. Письмо. 1. Н аписать короткое поздравление зарубежному другу(с днем рождения, Новым годом, Рожд еством) по образцу. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ На втором этапе особое внимание уделяется развитию следующих умений: - предвосхищать информацию (чтение, аудирование); - Оценивать полученную информацию (чтение, аудирование); - выделять необходимую инф ормацию в соответствии с учебной задачей; - выразительно читать вслух; 25 - сравнивать, сопоставлять языковые явления; - использовать различные опоры (серия картинок, ключевые предложения, ключевые слова, план). 26 4класс (68 часов) Предметное с одержание речи : Мы уже много знаем и умеем. Повторение - 6 часов Что мы можем рассказать о наших друзьях? Спряжение глаголов.Монологическая речь Что мы можем рассказать о нас самих? Активизация лексики по теме ©Я и моя семьяª. Грамматика. Спряжение глаголо в в Pr ä sens . Что мы можем рассказать о начале учебного года? Лексика по теме ©Школьные принадлежностиª. Монологическая речь. Что бы вы ещё хотели повторить? Повторение. Восприятие на слух диалога с опорой на текст Я и мои друзья. Обучение чтению ©У Пикси н овая подругаª. Лексика по теме ©Семьяª Выполнение тестовых заданий. Вы хотите ещё что - нибудь повторить? Контрольная работа№ 1 по теме ©Мы уже много знаем и умеемª КАК БЫЛО ЛЕТОМ? - 1 2 часов Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах. Введе ние новой лексики по теме ©Летоª. Чтение текста с полным пониманием. Здесь летнее письмо. Рассказ о занятиях детей летом. Описание своих каникул.. Глагол © sein ª в Pr ä teritum и его употребление в речи. А есть ли летние каникулы у животных? Повторение лекс ики по подтеме ©Животныеª. А какая погода была летом? Грамматика. Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом © haben ª. Летом у многих ребят дни рождения. Восприятие на слух диалога, чтение его по ролям, ответы на вопросы. Мы играем и поём. И повтор яем пройденное по теме ©Как было летом?ª Что бы вы ещё хотели повторить? Тестовые задания. Что бы вы ещё хотели повторить? Монологическая речь по подтеме ©Моё любимое животноеª. Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку братьев Гримм о зайце и ё жике. Выполнение тестовых заданий. Контрольная работа№ 2 по теме ©Как было летом?ª А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? - 1 2 часов У наших немецких друзей новая классная комната. Повторение лексики по теме ©Классная комнатаª. А что же мы делаем в классе? Употребление проше дшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов. Количественные и порядковые числительные. У Сабины и Свена новое расписание уроков. Какие же в нём предметы? А какие любимые предметы у наших друзей? Образование числительных. Восприятие на слух небольшог о диалога с опорой на текст. Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Чтение письма Свена о подготовке к Рождеству и ответы на вопросы. Ознакомление с образ ованием Perfekt некоторых сильных глаголов. Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Монологическая речь о том, как немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству. Мы играем и поём и готовимся к Новогодним праздникам.. Описание рисунков с изображением осеннего и зимнего пейзажей. Мы играем и поём. Написание поздравительной открытки. Лексико - грамматически е задания. Что бы вы ещё хотели повторить? Повторение Perfekt слабых и сильных глаголов с © haben ª. Что бы вы ещё хотели повторить? Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты - образцы. Контрольная работа № 3 по теме ©А что новог о в школе?ª 27 Расписание уроков - домашнее чтение. Рассказать о расписании уроков в школе. У МЕНЯ ДОМА… ЧТО ТАМ? - 1 2 часов Сабина живет в уютном доме. Введение лексики по теме. Образование и употребление сложных слов. Диалог – расспрос. А где живут Кевин и Свен ? Чтение и пересказ текста. Работа со словарём. В квартире. Что где стоит? Восприятие на слух и чтение небольших по объему текстов. Умение задать вопрос к тексту. В квартире. Что где стоит? Чтение текста, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного. Си стематизация лексики по теме ©Моя квартираª. Сабина рисует свою детскую комнату и говорит об её обустройстве. Умение отвечать на вопрос © Wo ?ª с помощью существительных в Dat . Марлиз в гостях у Сандры. Обучение диалогической речи. Употребление отрицания © ke in ª перед существительным. Мы играем и поём. Восприятие на слух небольшого текста (на плане показываем те места, о которых идёт речь). Мы играем и поём. Написание письма по образцу. Разучивание песни. Что бы вы ещё хотели повторить? Повторение по теме ©У м еня домаª. Тест. Что бы вы ещё хотели повторить? Монологическая речь. Рассказываем о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). Чтение нам доставляет удовольствие. Сказка братьев Гримм ©Сладкая кашаª. Выполнение тестовых заданий. Контрольная ра бота №4 по теме ©У меня дома… Что там?ª СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? - 1 2 часов Что делают наши немецкие друзья в выходные дни? Введение лексики по теме ©Свободное времяª. А как проводят свои выходные домашние животные? Диалогическая речь по теме. Что дел ает семья Свена в выходные дни? Склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам. Что наши немецкие друзья делают в свободное время? Умение вести беседу по прочитанному тексту. Что наши немецкие друзья делают в свободное время? Составление диалога по образцу ©Что мы делаем в свободное время?ª Пикси охотно рисует животных. Склонение существительных. Активизация лексики по теме ©Животныеª. Мы играем и поём. Разучивание рифмовок и песни. Краткое сообщение о животных. Какие они? Мы играем и поём. Монол огическое высказывание ©Мои выходныеª Что бы вы хотели ещё повторить? Повторение лексико – грамматического материала по теме ©Свободное времяª. Что бы вы хотели ещё повторить? Тестовые задания. Выходные в немецкой семье - домашнее чтение. Выполнение тестовых заданий. Контрольная работа №5 по теме ©Свободное время. Что мы делаем?ª СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ - 14 часов Весна . Какая погода весной ? Степени сравнения прилагательных. Введение лексики по теме ©Внешностьª. Работа со словарём. Погода в апреле очень перемен чива. Описание погоды весной. Употребление модальных глаголов. А какие праздники празднуют наши друзья весной? А мы? Описание внешности с опорой на вопросы. Отвечать на вопросы о праздника х. 28 Мы готовимся к празднику. Понимание на слух текст ©Выходные дниª Мы готовимся к празднику. Монологическое высказывание ©Подготовка к праздникуª Что мы делаем на праздниках? Употребление прилагательных в различных степенях сравнения. Описание внешности различных персона жей. Мы играем и поём. Пасхальные каникулы.Чтение те кста с полным пониманием содержания. Мы играем и поём. Женский день. Какие подарки дети готовят к празднику? Что бы вы хотели ещё повторить? Полным ходом идёт подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года. Что бы вы хотели ещё повт орить? Тестовые задания. Страноведческая информация: Праздники в России и в Германии. Домашнее чтение. Наш классный праздник. Обобщающее повторение пройденного материала Итоговая контрольная работа за курс начальной школы к учебнику ©Первые шагиª. ТРЕБОВА НИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ За три года изучения немецкого языка (во втором, треть ем и четвертом классах) выпускники начальной школы долж ны соответствовать следующим требованиям к уровню их ино язычной подготовки. В плане развития речевых умений и формирования языко вых знаний и навыков учащиеся должны уметь: • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомст во, поздравл ение, благодарность, приветствие); • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собесед ника; • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; • составлять небольшие описания предмета, картинки (о при роде, о школе); • читать вслух текст, соблюдая правила произношения и ос новные интонационные модели; • читать про себя с пониманием основного содержания тек сты, доступные по содержанию и языковому материалу; • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец. знать: • буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемо го языка; • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка; • название страны изучаемого языка, ее столицы; • имена наиболее известных персонажей детских литератур ных произведений; • рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме). 29 Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными умениями: • различать основные типы предложений по интонации и це ли высказывания; • составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, по аналогии; • работать с текстом для чтения (догадываться о его содер жании по заголовку, иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.); • списывать текст на инос транном языке, выписывать из не го и/или вставлять в него слова в соответствии с решае мой учебной задачей. Развиваются специальные учебные умения: • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близк их ПО звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, и др.); • пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значе ний новых слов. В связи с тем что данный УМК завершает начальный этап обучения немецкому языку, особое значение приобретает за дача повторе ния и систематизации изученного ранее. Таким образом, УМК ориентирован на закрепление и даль нейшее развитие исходного уровня коммуникативной компе тенции — уровня начинающего. Это предусматривает разви тие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно: I . 1. Учиться относительно правильно произносить уже изве стные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонац ионные правила: уда рение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии. 2. Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и ов ладеть новым. Его объем — примерно 125 лексических еди ниц (ЛЕ) , включая также устойчивые словосочетания и обо роты речи. Все го около 500 ЛЕ за первые три года обучения. 3. Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе реше ния как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами простого немецкого пред ложения: утверждением, вопросом, возражени ем, восклица нием. 4. Иметь представление о некоторых основополагающих язы ковых правилах, например: о порядке слов в немецком пред ложении, о наличии глагола - связки, артикля, о слабых и не которых сильных глаголах в Pr ä sens , Perfekt , о склонении существитель ных и степенях сравнения прилагательных. II . 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникатив ные задачи, а также новые в русле говорения: а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий ( Hallo ! Guten Tag! Tag! ); — давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера; — что - то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; запрашивать ин формацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „ Wer ? Was ? Wie ? Woher ? Wann ? Welcher ? Wo ? Wohin?“ — о чем - то просить (с помощью повелительных предложе ний); — выражать мнение, оценку, используя оценочную лекси ку, клише; соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать раз говор, завершить его и т. п.; 30 б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуа циях общения, как ©Знакомствоª, ©Встречаª, ©Разговор по телефонуª, ©Обмен впечатлениямиª (о каникулах, о посеще нии парка, о погоде, о празднике и др.); в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, ха рактеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о жи вотных, а также кратко выражать свое мнени е (по опорам). 2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в обла сти аудирования — понимать в целом речь учителя по ведению урока, опо знавая на слух знакомые языковые средства и догады ваясь по его действиям, мимике, жестам о значении не знакомых; — ра спознавать и полностью понимать речь одноклассни ка в ходе диалогического общения с ним; — распознавать на слух и полностью понимать монологи ческое высказывание соученика, построенное на знако мом материале; понимать в целом основное содержание сообщения уч ителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при вос приятии на слух: узнавать знакомые слова, догадывать ся о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским слово м, по контексту. 3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения: а) с пониманием основного содержания: — зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное со держание; — не обращать внимания н а незнакомые слова, не меша ющие понять основное содержание текста; б) с полным пониманием читаемого: — зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его; — догадываться при этом о значении отдельных незнако мых слов по сходству с русским языком, по контексту. 4. Уметь независимо от вида чтения: — определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко - русско го словаря (в учебнике); — находить в тексте требуемую информацию ; — кратко по опорам выражать оценку прочитанного. 5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений: — уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о по годе, описать картинку; — уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу). III . 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравле ния с этими праздниками 2. Несколько расширить представления о персонажах немец ких сказок. 3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фо льклора: стишки, считалки, песни. 31 IV . I . Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголов ку, установление логических связей в тексте. 2. О владеть новыми специальными учебными умениями, на - пример: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, уста навливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко - русский словарь учебника д ля семантизации незнако мых слов. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Название темы Кол - во час Кол - во контрол 2 класс 1 ВВОДНЫЙ КУРС 31 час 2 ОСНОВНОЙ КУРС НАШИ НОВЫЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПЕРСОНАЖИ. КТО ОНИ? 37 часов 7 часов 3 ЧЬИ ЭТО ФОТОГРАФИИ? ЧТО ОНИ РАССКАЗЫВАЮТ НА М? 6 часов 4 ЧТО СВЕН И САБИНА ОХОТНО ДЕЛАЮТ ДОМА? А МЫ? 7часов 5 И ЧТО МЫ ТОЛЬКО НЕ ДЕЛАЕМ! 7 часов 6 МЫ ИГРАЕМ СЦЕНКУ ИЗ СКАЗКИ К НАШЕМУ ПРАЗДНИКУ. ИЛИ ЭТО СЛИШКОМ ТРУДНО? 6 часов 7 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА НАШ ПРАЗДНИК! 4 часов итог. к.р ИТОГО 68 ч асов итог. к.р 3 класс 1 ПОВТОРЕНИЕ. ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ 8 часов 1 2 САБИНА ОХОТНО ХОДИТ В ШКОЛУ. А ВЫ? 9 часов 1 3 ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? 9 часов 1 4 А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА? 9 часов 1 32 5 У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ? 11 часов 1 6 ВЕ СНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ? 11 часов 1 7 ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? 11 часов 1+итог. к.р ИТОГО 68 часов 7+ итог. к.р 4 класс 1 ВВОДНЫЙ ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС 6 часов 1 2 КАК БЫЛО ЛЕТОМ? 1 2 часов 1 3 А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? 12 часов 1 4 У МЕНЯ ДОМА…ЧТО ТАМ? 1 2 часов 1 5 СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? 12 часов 1 6 СКОРО НАСТУПЯТ БОЛЬШИЕ КАНИКУЛЫ 14 часов итог. к.р ИТОГО 68 часов 5+итог. к.р 33 Календарно - тематическое планирование по немецкому языку для 2 класса Количество часов в неделю: 2ч Годовое количество часов: 68ч Реквизиты программы: программы общеобразовательных учреждений©Немецкий язык. 2 - 4 классыª Бим И.Л. - М. Просвещение, 2011. УМК учащихся: ©Немецкий язык. 2 классª, Бим И.Л., Ры жова Л.И.. - М. Просвещение, 2013 ; рабочая тетрадь УМК учителя: ©Немецкий язык. 2 классª, Бим И.Л., Ры жова Л.И.. - М. Просвещение, 2013 ; CD - диск, книга для учителя. № п/п Дата проведения урока Наименование разделов и тем уроков Всег о часо в Из них Характеристи ка основных видов деятельности учащихся Формы контроля примеча ние I . ВВОДНЫЙ КУРС 31 часо в 1.1 Урок 0. ©Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?ª Приветствие, прощание на немецком языке, нормы поведения при знакомстве. 1 Презен - тация  Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка - Германии  Рассматривать учебный комплект ©Немецкий язык. Первые шагиª,  Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: - подготовка ©Праздника алфавитаª на материале первой части учебника, - подготовка праздника ©Прощай, 2 - й класс!ª к концу учебного года.  Раскрашивать рисунки персонажей учебника и ©Праздника алфавитаª 1.2 Урок 1. ©Давайте познакомимся!ª Речевой этикет при знакомстве. Ознакомление с прав илами чтения букв: А, Е, I , O , U . 1  Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу А a , Е e , Ii , Oo , Uu , а также различать на слух и адекватно произносить звуки  Зачитывать и воспроизводить лексику и выра жения классного обихода.  Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуля ции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости ( bis b а1 d ...), отсутствие дв ойной артикуляции при произнесении глухого [ t ] и следу ющего за ним звонкого [ d ] ( bist du ). • Воспроизводить наизусть текст считалки. 1.3 Урок 2. ©Итак, как поздороваться и представиться по - немецки? Знакомство с графикой и правилами чтения букв: G , T , N , п овторение пройденных букв. 1 1.4 Урок 3. ©О чём говорят пальчиковые 1 Фрон  Разыгрывать сценку ©Знакомствоª. 34 куклы?ª Формирование навыков устной речи. Диалог ©Знакомствоª. Знакомство с новыми буквами. тал  Играть в игру ©живая картинкаª, используя мате риал прошлого урока.  Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.  З ачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.  Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.  Воспроизвод ить графически и каллиграфически корректно по о бразцу новые буквы ( Ss , Н h , Dd , Сс, ss ), буквосочетания (е u , с k ), немецкие имена. - Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в па рах без опоры на аудиозапись. - Р азыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. - Р азыгрывать сценку друг с другом. - Заполнят ь пропуски в диалогах, используя знако мую лексику. - Читать и обводить имена в цепочке букв 1.5 Урок 4. ©Поиграем? Споём?ª Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.. 1 - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно п о образцу буквы (Аа, Ее, Ii , Оо, Uu , Gg , Tt , Nn , Ss , Hh , Dd , Cc , ss ) ,буквосочетания ( еи , с k ), немецкие имена. - Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. - Разыгрывать сценку ©Знакомствоª. - Слушать и петь песенку. - Зачитывать немецкие имена, соде ржащие знакомые буквы и буквосочетания. - Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. - Читать диалог за диктором. - Разыгрывать диалог, заменяя имена. - Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. - Писать выученные рифмовки, а также новые бук вы в разных сочетаниях. - Вписывать недостающие буквы в диалоги. - Вспоминать и писать немецкие гласные и со гласные. 1.6 Урок 5. ©Поиграем? Споём?ª Повторение. Совершенствование навыков и умений устной диалогической речи в ситуации ©Знакомствоª. 1 Ин ди в. 1.7 Урок 6. ©А всё ли мы успели повторить?ª Повторение графики и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний. Диалог ©Знакомствоª. 1 Урок - соревнование 1.8 Урок 7. ©Как при знакомстве представить других?ª Использование речевых образцов. Зна комство с новыми буквами: F , R , W . Развитие техники чтения и письма. 1 Фронт .индив . Проект ©создаем пальчиковые куклыª - Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. - Составлять предложения, используя речевой об разец D а s ist ... Das sind ..., пре дставлять при зна комстве друзей. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы ( Ff , Rr , Ww ). - Зачитывать немецкие имена, в которых встреча ются новые буквы. - Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. - Использовать схемы для составления предложений зачитывать их, понимать разницу между употребле нием глаголов - связок ist и sind . - Составлять и писать предложения с новым ре чевым образцом 1.9 Урок 8. ©Как уточнить, переспросить?ª 1 Инди - Различать на слух и произносить отдельные зву ки, буквосоче - 35 Формирование лексических навыков. Нов ые буквы M , L , J и буквосочетания eu , au . Переспрос и утвердительный ответ на вопрос – сомнение в. Букве нный дикта нт тания и целые предложения, соблюдая нормы произношения. - Петь песенку „А ппа, Наппа ...". - Зачитывать немецкие имена, используя знако мые буквы и буквосочетания. - Вести этикетный диалог в ситуации ©Знакомствоª. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Мт, Ll , Jj ) буквосочетания (ей, аи). - Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и букво - сочетания. - Вписывать недостающие буквы в предложениях. - Записывать предложения под знакомыми схема ми предложений. - Расшифровывать данные в схемах простые пред ложения, помогающие уточнить и переспросить сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках - Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. - Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. - Читать и слушать текст новой песен ки © Ist das Uli …ª 1.10 Урок 9. ©Как на вопрос - сомнение дать отрицательный ответ?ª Знакомство с новыми буквами и буквосочетаниями. Диалог ©Знакомствоª с представлением других людей. 1 Инди в.,Бук венн ый дикта нт - Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал - Читать текст новой считалки © Eins , zwei , drei - du bist frei ª. - Рассматривать новый персонаж учебника - Щелкунчика, героя сказки ©Щелкунчикª, и воспри нимать на слух новую страновед - ческую информа цию, связанную с ним. - Рассматривать схему немецкогопредложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос – сомнение. - Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. - Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „ Ist das / sind das ? " и читать её . - Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (В b , К k ) и бук восочетание (с k ). - Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. - Вписывать н едостающие буквы и слова. 1.11 Урок 10. ©Поиграем? Споём?ª Повторение рифмованного материала. Тренировка в чтении диалогов. 1 Груп пов. - Рассказывать наизусть рифмованный и песен ный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. - Разыгрывать диалоги в ситуации ©Знакомствоª. - Составлять предложения с использованием © грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). - Вести этикетный диалог бытового общения (представлять 1.12 Урок 11. ©Поиграем? Споём?ª Повторение. Закрепление грамматических навыков (переспрос, 1 36 положительный и отрицательный ответы) сверстников и взрослых, используя слова ©господинª и ©госпожаª перед именами собственными, как представляют взрослых в Герма нии). 1.13 Урок 12. ©А всё ли мы успели повторить?ª Числительные 1 - 7. Повторение графики и орфографии. Тренировка в чтении. 1 Букве нный дикта нт 1.14 Урок 13. ©Как выяснить, кто это?ª Вопрос: Wer ist das? Разучивание грамматической песенки; новые буквы Z , V и буквосочетание ie , знакомство с графикой и правилами чтения. 1 - Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока. - Использовать варианты речевого образца (РО 1): называть предметы/лица, переспрашивать, утвер ждать и возражать в ситуациях ©Знакомствоª, ©Представление других лиц при знакомст - веª, выяс нять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ. - Разучивать новую грамматическую песенку. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы ( Zz , Vv ) и бук восочетание ( i е). - Писать новые слова и буквосочетания по образ цу, вставлять пропущенные буквы в словах. - Записывать вопрос © Wer ist das ? ª используя схе му, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков. - Считать до 7. - Решать простые математичес кие примеры на немецком языке и записывать ответы. - Заменять цифры словами. 1.15 Урок 14. ©Итак, как спросить, кто это?ª Чтение диалогов, ситуация ©Знакомствоª с использованием вопроса Wer ist das ? Буква P и буквосочетания eh , ah , oh ; числительные 8 - 10 и счёт от 1 до 10 1 Работа в парах - Воспроизводить грамматическую песенку © Wer ist das ? ª. - Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. - Расспрашивать, как кого зовут. - Зачитывать немецкие имена мальчиков и дево чек. - Читать и разыгрывать диалоги в ситуации ©Знакомствоª с использо - ванием вопроса, работая в парах и группах. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосо четания ( eh , ah , oh ) - Вписывать пропущенные буквы . - Заполнять пропуски в диалогах нужными репли ками. - Зачитывать и писать новые цифры 8 — 10 и счи тать от 1 до 10 - Писать цифры прописью 1.16 Урок 15. ©Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.ª Новые буквы и буквосочетание; чтение диалога по ролям; новые цифры 11,12 и счёт до 12. 1 Урок с примен ением ИКТ - Рассказывать наизусть считалку © Eins , zwei , drei - du bist frei ª и разучивать новую. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх,Аа, Oo , Uu ) - Вписывать недостающие слова в рифмовку и на звания немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. 37 - Воспринимать на слух и понимать диалоги, со держание которых основано на знакомом материале. - Читать диалоги по ролям. - Употреблять при обращении со взр ослыми веж ливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald ! Sehr angenehm ! - Зачитывать и писать новые цифры 11,12 и считать от 1 до 12. - Решать простые математические примеры на не мецком языке и записывать ответы. - Читать и заполнять пропуск и в диалоге, подби рая нужные реплики. 1.17 Урок 16. ©Поиграем? Споём?ª Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала, числительные 1 - 12 1 Груп пов - Ра ссказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. - Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и ре чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника - сверстника и взрос лого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком стве, прощаться. - Вспоминать, как меняется глагол - связка sein в за висимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. - Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. - Читать диалоги и заполнять пропуски. - Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. - Разучивать начало алфавитной песенки 1.18 Урок 17. ©Поиграем? Споём?ª Повторение. Чтение диало га по ролям; счёт до 12. 1 Группо вая и парная работа 1.19 Урок 18. ©А всё ли мы успели повторить?ª Урок повторения. Числительные 1 - 12. Алфавитная песенка. 1 Инди в. Букве нный дикта нт - Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. - Читать памя тку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью. 1.20 Урок 19. ©Спросим, кто откуда.ª Речевые образцы и буквосочетания sch , sp , st ; тренировка навыков чтения; повторение числительных 1 - 12. 1 - Рассказывать наизусть рифмованный материал прош лых уроков. - Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. - Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. - Читать диалоги и вписывать необходимые реп лики в пропуски. - Воспроизводи ть графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания ( sch , sp , st ). - Читать и разыгрывать диалоги. - Вспоминать числительные и считать до 12. 38 - Читать и воспринимать на слух некоторые стра новедческие реалии (названия немецких городов, но мера телефонов в Германии). 1.21 Урок 20. ©Как спросить о возрасте ? ª Речевые образцы, буквосочетания t z , th , ph ; тренировка навыков чтения. Развитие навыков аудирования. 1 презен тация - Зачитывать текст новой считалки © Eins , zwei , drei , bicke , backe , bei ª . - Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст со беседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию. - Задавать вопросы сказочным персонажам, опи раясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола - связки sein при обращении на ©тыª и при употреблении вежливой формы. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образ - цу новые буквосочетания ( tz , th , pf ). - Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка. - Вписывать в сло ва пропущенные буквы и недо стающие реплики в диалоги. - Читать и разыгрывать диалоги. 1.22 Урок 21. ©Что мы уже можем сообщить о себе?ª Краткое сообщение о себе, используя выражения; знакомство с картой Германии, названиями немецких городов; буквосочет ания: tsch , aa , au 1 презен тация - Рассказывать наизусть считалку © Eins , zwei , drei , bicke , backe , bei ª. - Задавать друг другу вопросы, спрашивая о воз расте, и отвечать на них. - Делать краткое сообщение о себе, используя вы ражения: Ich heisse ... Ich komme a us … Ich bin … Jahre alt . - Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов. - Восстанавливать названия немецких городов на карте. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания ( tsch , аа, аи). - Читать названия городов Герма - нии, где встреча ются новые букво - сочетания. - Вписывать в слова пропущенные буквосочетания. 1.23 Урок 22. ©Поиграем? Споём?ª Повторение алфавита и буквосочетаний. Счёт до 12. Совершенствование навыков чте ния. 1 Инди в. Букве нный дикта нт - Называть известные буквы и буквосочетания, a также воспроиз - водить наизусть начало алфавитной песенки. - Воспроизводить наизусть песенный и рифмован ный материал вводного курса, отрабатывая произно шение. - Читать диалоги и заполнять пропуски нужны ми репликами. - Читать и воспринимать на слух текст песенки © Jetzt kommt Hampelmann ª - Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. - Вспоминать количественные числительные и счи тать от 1 до 12. - Распределять роли, которые он и будут исполнять на ©Празднике алфавитаª. 1.24 Урок 23. ©Поиграем? Споём?ª Повторение. Диалогическая речь в ситуации ©Знакомствоª 1 Тест1 1.25 Урок 24. ©А всё ли мы успели повторить?ª Подготовка к ©Празднику алфавитаª. Знакомство с персонажами 1 39 н емецких книг. Повторение пройденного лексического материала 1.26 Урок 25. ©Итак, кто придёт на ©Праздник алфавитаª?ª Употребление РО1 имена существительные, нарицательные. Определённый и неопределённый артикли. 1 Груп пов презен тация - Петь песенк у © Jetzt kommt Hampelmann ª. - Называть предметы и лица, имена существитель ные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. - Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. - Воспроизводить графически и каллигр афически корректно по образцу новые буквы ( Qq , Уу) и бук восочетания ( q и, q иа). - Вписывать в таблицу новые буквы и буквосоче тания. - Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами. 1.27 Урок 26. ©Как сказать, кто какой?ª Повторение алфавита и буквосоч етаний, употребление определённых и неопределённых артиклей и личных местоимений в ед. ч. Разучивание алфавитной песенки. 1 - Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. - Корректно называть известные буквы и буквосо четания. - Доп олнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. - Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. - Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях. - Читать и произносить личные местоимения во мн. числе. - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (п g , ig ) - Вписывать в слова нужные буквосочетания. - Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, ис пользуя РО 2 с прилагатель ными: jung , alt , lustig , traurig , gross , klein , gut . - Озвучивать новые схемы предложений, характе ризуя предмет или лицо. - Читать и понимать мини - тексты с опорой на рисунки. - Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них. 1.28 Урок 27. ©Итак, кто какой?ª Повторение алфавита и буквосочетаний. Тренировка в чтении. Знакомство с новыми словами: характеристика людей, животных. 1 Инди в Тест 2 - Называ ть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания. - Читать названия не мецких городов и отыски вать их на карте Германии. - Читать и понимать содержание диалога, пользу ясь сносками в учеб - нике. - Характеризовать людей и животных, используя слова, обозна - чающие качество. - Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на с хемы и отвечать на них. - Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и 40 дополнять диалоги подходящими репли ками, зачитывать их. 1.29 Урок 28. ©Готовимся к ©Празднику алфавитаª. Разучивание новой песенки к празднику. Комплименты и краткая характер истика персонажей. Чтение кратких сообщений. 1 Презен тация букв - Читать и воспринимать на слух текст © Mit kling - ling - ling ª. - Разыгрывать диалог. - Говорить друг другу комплименты, используя оце ночную лексику. - Рассказывать о себе в роли сказочных персо нажей. - Называть буквы немецкого алфавита. - Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами 1.30 Урок 29. ©Поиграем? Споём?ª Повторение рифмованного материала, песен, специальных и общих вопросов . Рассказ о себе в роли сказочного персонажа, а также ©Я - рольª. 1 Урок - соревн ование - Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. - Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. - Сравнивать и анализиро вать буквосочетания. - Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. - Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. - Использовать в речи все пройденные речевые об разцы, вопросы с вопросительным словом и без него. - Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в ©Яª - роли. - Обсуждать программу ©Праздника алфавитаª, до полнять её новыми рифмовками, играми и сценка ми, выбранными по собственному усмотрению. 1.31 Урок 3 0. ©Праздник алфавитаª. 1 - Принимать участие в празднике. - Разыгрывать подготовленные сценки. - Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал. ОСНОВНОЙ КУРС II . Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они? 38ч 7 часо в 2.1 ©Мы уже знаем некоторых персонажей немецких книг, не так ли?ª Совершенствование навыков чтения по транскрипции. 1 Фронт ал Индив - Вспоминать , из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. - Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немец - ких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. - Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам. - Вписывать в слова недостающие буквы. - Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, уп отребляя необходимую для этого лексику. 2.2. “ Новые литературные персонажи ” . Знакомство со спряжением глагола - 1 Презен тация - Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. - Читать вслух спряжение глагола - связки sein в Präsens. 41 связки sein в Pr ä sens . Чтение письма сверстников из Германии. Ответ на вопрос “ Was machen sie ?” глагола - связки - Составлять предложения, употребляя глагол - связ ку sein в разных фор - мах ед. и мн. числа. - Читать и понима ть письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. - Отвечать на вопрос “Was machen sie?” употреб ляя знакомую лексику. - Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол - связку в sein правильной форме. 2.3 ©Почта пришла!ª Уп отребление глагола – связки sein . Знакомство с новой лексикой по теме: “Почта ”, ©Цветаª. Чтение небольших текстов. 1 Презен тация - Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков. - Читать текст с пропусками, вставляя необходи мую лексику по теме. - Чи тать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов. - Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языко вой материал, так и новые слова. - Читать вслух тексты, соотносить графически й образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. - Соблюдать правильное ударение в словах и фра зах, интонацию в целом. - Писать поздравительную открытку. 2.4 ©Почта пришла!ª Тренировка в употреблении глагола – связки sein . Как написат ь поздравительную открытку. 1 2.5 ©Мы играем и поёмª Повторение лексики. Тренировка в употреблении глагола – связки sein . Чтение рассказов – загадок и составление своих аналогий. 1 Инди в Слова рный дикта нт - Кратко рассказывать о ком - либо, употребляя лексику по теме. - Читать вслух и понимать рассказы - загадки и отгадывать их. - Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситу ации на себя. - Вписывать в слова, обозначающие названия цве тов, буквы. - Подбирать и называть подходящие личные мес тоимения к раз ным формам глагола - связки sein . - Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках. - Читать диалог по ролям и инсценировать его. - Читать и воспринимать на слух текст песенки © Die Post ist da ª . - Писать рассказ о себе. 2.6 ©Мы играем и поёмª Повтор ение лексики. Тренировка в употреблении глагола – связки sein . Чтение рассказов – загадок и составление своих аналогий. 1 2.7 ©Что мы не успели сделать?ª Повторение пройденного материала параграфа. Тест№1. 1 III . Чьи это фотографии? Что они расск азывают нам? 6 часов 3.1 Семейные фотографии из Германии. Формирование лексических навыков по теме ©Семьяª. Чтение небольших текстов с полным пониманием, используя 1 Фронт ал Инди в Презен тация - Читать и воспринимать на слух новую лексику по т еме ©Семьяª. - Прогнозировать содержание письма, используя речевые образ - цы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки. - Читать небольшие тексты с полным понимани ем содержания, пользуясь сносками. 42 сноски. - Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них. - Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке. - Воспринимать на слух диалог (телефонный раз говор) и читать его за диктором. - Делать выводы о том, как принято на чинать теле фонный разговор в Германии и России. - Вести этикетный диалог в ситуации ©Номер на бран неправильноª. - Делать подписи к картинкам. - Вписывать недостающие буквы и слова в предло жениях. - Отвечать устно и письменно на вопросы по те ме и вопрос с вопро - сительным словом Wessen ?, употреблять родительный падеж имён собственных. - Понимать речь учителя в течение урока и речь одн оклассника в ходе общения с ним. 3.2. А чьи это семейные фотографии ? Употребление лексики по теме. Работа с картинкой. Зна комство с притяжательным местоимением mein и dein . 1 - Употреблять в речи лексику по теме ©Семьяª. - Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. - Читать текст с пропусками и вставлять пропу щенные слова, используя знакомую лексику. - Описывать ка ртинку, используя речевые клише © Ich glaube ª, © Ich Weiss nicht ª. - Воспринимать на слух и пони - мать основное со держание текста. - Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное уда - рение в словах и правила чтения. - Читать текст стихотворения с опо рой на аудио запись. - Отвечать на вопрос Wessen ?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. - Отвечать письменно и устно на вопросы по те ме ©Семьяª, употребляя в речи притяжательные мес тоимения mein ( e ), dein ( e ), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. - Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правиль - ную форму притяжательных мес тоимений. 3.3 “Письмо от Свена ”. Повторение и систематизация лексики по теме: ©Семьяª. Тренировка написания письма зарубежно му сверстнику. Употребление вопросительных слов Wo ? Warum ? 1 Инди в.,Сло варны й дикта нт - Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. - Читать слова, вставляя пропущенные буквы. - Употреблять в речи притяжательные местоиме ния mein ( e ), dein ( e ). - Во спринимать на слух и пони - мать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. - Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. - Читать вслух, текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую ин формацию в тексте. 43 - Употреблять в речи вопросительные слова Wo ? и Warum ? - Читать высказывания детей и понимать их со держание, опираясь на перевод на плашке. - Отвечать на вопрос ©Кто хочет написать письмо Свену?ª, о существляя перенос ситуации на себя. - Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. - Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. 3.4 ©Мы играем и поёмª Обобщение пройденного материала по теме © Семья ª 1 Проект ©Моя семьяª - Воспроизводить наизусть рифмованный и песен ны й материал преды - дущих уроков. - Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки. - Воспринимать на слух, читать и понимать со держание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке. - Петь песенку „ Habne Tante in Marokko ", опи раясь на текс т и аудиозапись. - Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные место имения mein ( e ), dein ( e ). - Использовать в речи выражения модальности Ich will … sein . - Говорить комплименты членам своей семьи. - Писать всё, чт о могут сообщить о своей семье, вести ©Книгу о себеª. - Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. - Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного пись ма в немецк ом языке. - Расширять ассоциограмму, вписывая необходи мые слова по теме. 3.5 ©Мы играем и поёмª Обобщение пройденного материала по теме © Семья ª. Защита проекта ©Моя семьяª 1 Слова рный дикта нт Проект ©Моя семьяª 3.6 Что мы не успели сделать? Обобщение пройденного материала по теме © Семья ª. Тест №2. 1 - Читать текст „ F о t оа1 b ит" с полным понимани ем содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. IV . Что Свен и Сабина охотно делают до ма? А мы? 7час ов 4 .1 “Что рассказывают семейные фотографии Свена?” Восприятие на слух небольших текстов. Знакомство с притяжательными местоимениями sein , ihr и ответ на вопрос “ Wessen ?”. 1 Фронт ал Инди в Презен тация - Воспроизводить на слух считалк и предыдущих уроков, соблюдая нор - мы произношения немецкого языка. - Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, назы - вать известные цифры. - Воспринимать на слух, читать про себя и по ниматъ текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке . - Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. - Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводомна 4 .2. “Что рассказывают семейные фотографии Свена?” Развитие 1 44 монологической речи по теме. Притяжательные местоиме ния sein , ihr и ответ на вопрос “ Wessen ?”. плашках и опираясь на картин ки учебника. - Заполнять пропуски в предложениях, подбирая. - Рассказывать о семье, опир аясь на вопросы и рисунки. - Употреблять в речи притяжательные местоимения sein , ihr и отве - чать на вопрос “ Wessen ?” ис пользуя их. - Читать вслух и понимать микротексты, опира ясь на рисунки и контекст. - Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным. - Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями. - Вписывать в слова пропущенные буквы. 4 .3 “ А что Свен и Сабина делают охотно ? А вы? “ Формирование лексических навыков по теме. Глаголы в 3л. ед. ч. в Pr ä sens . Упражнения в тетради. Притяжательные местоимения. 1 - Воспроизводить наизусть р ифмовки предыдущих уроков. - Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки “ Wessen ?”, опираясь на перевод новых слов на плашке. - Зачитывать и. воспроизводить наизусть рифмов ку (с парадигмой притяжательных местоимений). - Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. - Читать про себя и понимать микротексты, опи раясь на перевод незнакомых слов на плашках. - Читать микротексты вслух друг другу. - Отвечать на вопросы по теме, осу ществляя пере нос ситуации на себя. - Вписывать необходимые слова в рифмовку. - Правильно вписывать притяжательные местоиме ния. - Письменно отвечать на вопрос ©Что любит де лать твой друг (твоя подруга)?ª. - Составлять из слов сложные слова и записывать их. 4.4 “ А что Свен и Сабина делают не охотно ?” Тренировка в чтении и письме. Утвердительные и вопроси тельные предложения, отрицание nicht с глаголами. 1 Слова рный дикта нт - Рассказывать наизусть рифмовку “ Wessen ?” и рифмовку с парадиг - мой притяжательных ме стоимений. - Употреблять глаголы в утвердительных и вопроси тельных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. - Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку. - Устно и письменно отвечать на вопросы © Was macht er ?ª, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. - Вписывать в слова пропущенные буквы. - Подбирать и записывать предложения к схемам. 45 4 .5 “ Мы играем и поём”. Урок повторения. 1 - Воспроизводить наизусть считалки, рифмо вки и песни из предыдущих уроков. - Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. - Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. - Рассказывать о себе и о своей семье. - Воспринимать на слух и понимать основное со держани е телефонного разговора. - Читать диалог по ролям. - Инсценировать общение друг с другом по телефо ну, соблюдая нор - мы общения по телефону в Герма нии. - Соблюдать нормы произношения немецкого языка. 4 .6 “ Мы играем и поём”. Урок повторения. 1 4 .7 ” Что мы не успели сделать ?” Обобщение и повторение пройдённого материала по теме. Тест №3. 1 - Читать тексты © Bei den Grosseltern ª, © Sportliche Familie ª с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомы е слова в двуязычном словаре учебника. V . И что мы только не делаем! 7 час ов 5.1 “Аня и Саша играют в репортёров”. Формирование диалогической речи по теме. Спряжение глаголов в Pr ä sens . 1 Фронт ал Ин ди в презен тация - Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к ©Празднику алфавитаª. - Читать и воспринимать на слух новую рифмов ку „ Was ich nicht а ll е s тас h е!". - Называть различные действия, используя глаголы в Pr ä sens в 1 - м и 2 - м лице ед. числа. - Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изме няются окончания глаголов в зависимости от лица. - Спрягать глаголы в Pr ä sens письменно и устно. - Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на пл ашке. - Отыскивать в тексте нужную информацию. - Вписывать недостающие слова в тексте с пропус ками. 5.2. “ О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка ?” Формирование диалогической речи по теме. Спряжение глаголов в Pr ä sens . 1 Сл ов ар ны й ди кт ан т - Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle , ч итать и воспри нимать на слух текст песенки. - Составлять предложения, используя известные глаго лы в настоящем времени в разных лицах, озву чивать схемы. - Озвучивать систему спряжения слабых немецких гл аголов в настоящем времени. - Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов. - Устно и письменно заполнять пропуски в табли це спряжения сильных глаголов. 46 5.3 “ О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка ?” Чтение полилога. Работа в тетради. 1 - Читать и воспринима ть на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение но вых слов. - Воспринимать на слух и понимать основное со держание текста полилога. - Читать полилог вслух, соблюдая правильную ин тонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. - Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию). 5.4 “ Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену? А вы? ” Поиск информации в тексте. Участие в бесед е, отвечая на вопросы Пикси. 1 презен тация - Воспроизводить наизусть песенку © Kasperle ª и рифмованный материал предыдущих уроков. - Воспринимать на слух и понимать основное со держание текста письма. - Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. - Читать и воспринимать на слух парадигму спря жения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корне вая гласная во 2 - м и 3 - м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропу щенные буквы и бук восочетания в предложения с пропусками. 5.5 “Мы играем и поём”. Урок повторения. Совершенствование навыков диалогической речи по теме 1 Сл ов ар ны й ди кт ан т - Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, гото виться к празднику „Т s с h й s , 2. К lass е!". - Устно и письменно заполнять про - пуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. - Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. - Читать текст письма с пропусками, вставля я нужную лексику. - Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. - Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. - Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плаш ке. - Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir ta nzen heut , juchhei !ª - Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание. - Читать текст про себя и понимать его основноесодержание, опираясь на плашку. - Читать текст по ролям, соблюдая правила не мецкого произношения и интонацию. 5.6 “ Мы играем и поём ”. Чтение сказки ©Золотой гусьª по ролям, сцена 1 - ая. 1 презен тация 5.7 “ Что мы не успели сделать?” Повторение пройденного материала по теме. Тест №4. 1 - Читать и понимать содержание текста „ Markus spielt am Computer ", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в дву язычном словаре. VI . Мы играем сценку из сказки к нашему празднику. Или это слишком трудно? 6час ов 6.1 “Касперле сказал: Кто хочет, тот может! Верно?” Совершенствование лексико - 1 Фронт ал - Читать и понимать текст новой песенки, поль зуясь сносками на плашке. 47 грамматических навыков. Модальные глаголы. Чтение сказки ©Золотой гусьª по ролям, сцены 2 и 3. Ин ди в - Читать текст песенки вслух и петь её, исполь зуя аудиозапись. - Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen , k ö nnen , делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - ми 3 - м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). - Составля ть предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред ложений, устно и письменно. - Воспринимать на слух и читать II и III сцен ки из сказки ©Золотой гусьª с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках. - Читать сказку п о ролям. - Отдавать команды, приказания, а также пони мать их на слух и выпол - нять, используя повели тельное наклонение. - Заполнять пропуски в тексте сказки необходимы ми предложениями и словами. 6.2. “ Как хотел Касперле сделать принцессу веселой ?” Чтени е сказки ©Золотой гусьª по ролям, сцена 4. Модальные глаголы. 1 - Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. - Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, исполь зуя глагол k ö nnen , опир аясь на рисунки и образец высказывания. - Делать обобщения, как выразить просьбу и при казания. - Читать и понимать текст в пузырях, основан ный на знакомом речевом материале. - Отдавать команды, выражать просьбу и прика зания. - Составлять предложения с мод альными глагола ми письменно и устно. - Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно. - Прогнозировать содержание сказки по картинкам. - Читать текст про себя и полностью его пони мать, пользуясь сносками на плашках. - Слушать и читать текст вместе с диктором. - Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. 6.3 “ Кто пришёл однажды к королю ?” Чтение сказки ©Золотой гусьª по ролям , сцена 5. 1 Фронт ал Индив - Отвечать на вопросы по с одержанию сказки. - Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. - Отыскивать нужную информацию в тексте. - Читать сказку по ролям и инсценировать её. - Отдавать команды, приказания, а также пони мать их на слух и выполнять. - Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями. 6.4 “Мы играем и поём”. Урок повторения. 1 - Воспроизводить наизусть рифмованный и песен ный материал, 48 Чтение сказки ©Золотой гусьª по ролям , сцена 6. пройденный на предыдущих уроках. - Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, осно - ванной на знакомом языко вом материале. - Слушать и читать рифмовку. - Читать про себя текст с пропусками в картин ках, вставляя нужную лексику. - Читать текс т друг другу. - Прогнозировать дальнейшее содержание сказки ©Золотой гусьª, опираясь на картинку учебника. - Воспринимать на слух , читать и понимать сказку (сцену6), опираясь на сноски на плашках. - Отыскивать нужную информацию в тексте. - Располагать отве ты на вопросы к сказке в прави льной последовательности. - Составлять предложения и расширять ассоцио граммы с модальными глаголами, вписывать нуж ную лексику по теме. 6.5 “Мы играем и поём”. Урок повторения. 1 6.6 “ Что мы не успели сделать ? ” Повтор ение пройденного материала. Тест №5. 1 - Читать с полным пониманием текст © Der Unsinnsonntag ª , опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учеб ника. VII . Добро пожаловать на наш праздник! 5 час ов 7.1 ” Скоро наш праздник класса . Или ?”. Чтение объявления о празднике и его обсуждение . Чтение текста сказки по ролям, сцена 7. 1 Фронт ал Инди в Урок - игра КВН - Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. - Отыскивать нужную инф ормацию в тексте. - Обсуждать объявление. - Отвечать на вопросы по содержанию сказки. - Воспринимать на слух и понимать предпослед нюю сценку сказки, опираясь на сноски на плаш ках. - Читать сказку за диктором. - Отыскивать в тексте нужную информацию. - Делать подписи к картинкам. - Выбирать себе роль, выписывать из каждой сце ны всё, что нужно говорить в этой роли. 7.2. “ Как заканчивается сказка ?” Чтение сказки ©Золотой гусьª по ролям, сцена 8. 1 7.3 Контроль навыков аудирования и чтения 1 - Кратко рас сказывать содержание прочитанного ма териала с опорой на текст с пропусками. - Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. - Читать последнюю сценку в сказке по ролям. - Обсуждать сод ержание прочитанного с помощью вопросов. - Выражать своё мнение о прочитанной сказке. - Осуществлять поиск нужной информации в текс те и письменно её фиксировать. 7.4 Контроль навыков письма и речи. Итоговая контрольная работа. 1 49 7.5 Наш классный пр аздник “ Пока , 2. кл a сс!” Заключительное мероприятие. 1 Урок - праздн. Принимать участие в празднике, демонстриро вать приобретённые Итого 68 50 Календарно - тематическое планирование по немецкому языку для 3 класса Количество часов в неделю: 2ч Годовое количество часов: 68 ч Реквизиты программы: программы общеобразовательных учреждений©Немецкий язык. 2 - 4 классыª Бим И.Л. - М. Просвещение, 2011. УМК учащихся: ©Немецкий язык. Первые шаги. 3 классª, Бим И.Л., Ры жова Л.И.. - М. Просве щение, 2013 ; рабочая тетрадь УМК учителя: ©Немецкий язык. Первые шаги. 3 классª, Бим И.Л., Рыжова Л.И.. - М. Просвещение, 201 3 ; CD - диск, книга для учителя. № п/п Дата проведе ния урока Наименование разделов и тем уроков Всего часов Из них Характеристика о сновных видов деятельности учащихся Формы контроля примеч ание ПОВТОРЕНИЕ. ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ 8 часов 1 ©Привет, друзья! Мы снова здесь.ª Повторение основных РО и ЛЕ по темам прошлого учебного года. Чтение письма из Гер мании с опорой на сноски. 1 • Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие харак теристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. • Описывать картинки, рассказывать о персона жах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. • Читать текст, извлекая нужную информацию. • Понимать на слух речь учителя и одноклассни ков в процессе общения на уроке. • Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок. 2 ©Лето - са мое пре красное время годаª Совершенствование лексических навыков, активизация грамматических знаний 1 • Выразительно читать вслух текст рифмовки „ Der Sommer ". • Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику • Воспринимать на слух и понимать основную ин формацию, содержащуюся в тексте. • Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. • Соотносить содержание текстов с р исунками. 3 ©Наши лет ние фото. Какие они?ª Совершенствование техники чтения и орфографических навыков. Спряжение сильных гла голов. 1 • Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. • Описывать устно фотографии. • Выражать собственное мнение, отвечая на во просы. • Читать и воспринимать на слух текст песни „ Zur Sommerze 51 4 ©Что любит делать се мья Свена летом?ª Введение и первичное закрепление новых ЛЕ Понимание текста о семье Свена на слух с опорой на рисунки. 1 Ф ронтал., индив. • Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. • Описывать картинку, используя новые слова. • Соблюдать нормы произношения звук ов немец кого языка при чтении вслух и в устной речи. • Использовать активную лексику в процессе обще ния. • Использовать в речи безличные предложения ти па „ Es ist sch ц n .". • Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen , lesen , sprechen . 5 ©Мы играем и поёмª Активизация и систематизация ЛЕ по теме. Спряжение глагола essen в на - стоящем времени 1 Словарны й диктант • Группировать слова по их тематической принад лежности. © Играть в игру ©Поле чудесª. 6 ©Мы играем и поёмª Умение читать диалог по ро лям и выпол нять после - дующие зада ния к нему. Выска - зывания по теме ©Что я люблю делать летом?ª, опи сывать кар тинки 1 7 ©Вы хотите еще что - нибудь по - вторить?ª Формирование аудитивных навыков. Уметь вести беседу по тексту 1 Фронтал ., индив. • Н азывать простые словообразовательные эле менты. • Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. • Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и пе сен. • Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём. 8 Контрольная работа №1 по теме ©Привет, 3 класс! Встреча с друзьямиª 1 Тест№1 ОСНОВНОЙ КУРС I . САБИНА ОХОТНО ИДЁТ В ШКОЛУ. А ВЫ? 9 часов 1.1 ©Наши дру зья снова идут в школуª Совершенствование навыков аудирования. Имена суще - ствительные мужского и женского ро да, обозна чающие про фессии лю дей. 1 Груп п. • Воспринимать на слух текст рифмовки „ Die Ferien sind vorbei !" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. • Читать прослушанный текст, проверять правиль ность воспринятого материала на слух. • Читать тексты вслух, соблюдая нормы произно шения 52 звуков немецкого языка и корректно произ носить предложения с точки зрения их ритмико - ин - тонационных особенностей. • Отвечать на вопросы по тексту, а также на во п рос „ Gehst du gern in die Schule ?" по аналогии с прочитанными ответами. • Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. • Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль пони мания содержания прочитанно го текста. 1.2. ©Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?ª Вопроси тельные предложения с вопросами Wie? Warum? Was? 1 • Использовать в речи лексику пройденного мате риала. • Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог - расспрос т ипа интервью в ситуации учебно - трудового общения. • Делать высказывания в ситуации „ Sabine zeigt ihre Fotos der Mitsch u lerin ". • Называть все буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнако мых слов в двуязычном словаре уче бника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, впи сывать в алфавит недостающие буквы и буквосоче тания. • Располагать названия городов в алфавитном по рядке. 1.3 ©Первый школьный день Марии.ª Чтение текста. Разучивание песенки © Guten Tag ª. 1 • Чи тать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном слова ре учебника. • Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. • Вписывать в слова пропущенные буквы и букво сочетания. • Правильно вписывать слова в таб лицу, учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие устойчивые сло восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ". 1.4 ©К акой сего дня день недели?ª Употребле ние предлога an в датель ном падеже. Дни неде ли. 1 Фронтал ., индив. • Вести диалог - расспрос о начале учебного года в Германии. • Использовать новые слова в предложенной ситу ации общения. • Называть персонажей учеб ника для 2 - го класса. • Читать про себя текст и понимать с полным по ниманием содержания. • Рассматривать новых персонажей учебника, де лать 53 предположения, героями каких сказок они яв ляются. • Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. • Отвечать на вопрос „ Was machst du am Sonntag ?" в письменной форме, правильно употреб ляя сочетание названий дней недели с предлогом. • Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?". 1.5 ©Что мы де лаем в субботу и воскрес е нье?ª Понимать на слух теле фонный раз говор Хайки и Сабины. Рас сказ о своих заня тиях (о заня тиях немец ких детей) в воскресенье 1 • Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. • Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни , опираясь на картинки. • Осуществлять перенос ситуации на себя, расска зывать о том, что учащиеся делают в выходные дни. • Понимать на слух небольшой по объёму диалог. • Читать диалог вслух по ролям, соблюдая инто нацию предложений. • Разыгрывать диал ог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их. 1.6 ©А что де лает наш храбрый портняжка?ª Спряжение глагол haben в настоящем времени. Понимание на слух основ ное содер ж ание текста о храбром портняжке. 1 Групп. • Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. • Исполь зовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода. 1.7 ©Мы играем и поем.ª Умение читать текст о храбром портняжке, за меняя рисунки знакомыми словами. 1 Фронтал ., индив. • Воспроизводить наизусть рифмованный матери ал пре дыдущих уроков. • Употреблять в речи лексические единицы в пре делах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать вслух текст с пропусками, вставляя под ходящие слова. 1.8 ©Кто хочет еще что - нибудь по - вторить?ª Повторение лексики, тренир овка в умении комментировать фотографии и описывать картинки, тренировка в письме. 1 Групп. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 1.9 Контрольная работа №2 по теме 1 Тест№2 54 ©Сабина охотно идёт в школу. А вы?ª II .ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА? 9 часов 2.1 ©Прогулка в парк. Как там осе - нью?ª Образование порядковых числитель ных от 13 до 19.Опи - сание пого ды осенью с опорой на текст и ри сунки. 1 Фронтал ьн. • Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „ Herbstlied ". • Называть количественные числительные от 13 до 20. • Восприни мать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. • Описывать устно погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. • Составлять сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме ©Пого да осеньюª. 2.2. ©А что де лают Са бина и Свен?ª Образование сложных имен суще - ствительных. Умение выра жать мнение о погоде, со ставлять рассказ по вопросам и картинкам 1 Индивид . • Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога. • Воспринимать диалог на слух, понимать и затем ч итать его по ролям. • Делать высказывания по теме ©Осеньª. • Высказывать своё мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя для этого под ходящей лексикой. • Составлять рассказ о прогулке в парке по рисун кам. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы собе седника по теме. • Вписывать в слова пропущенные буквы. 2.3 ©Здорово осенью у бабушки в деревне!ª Речевой оборот Wem? Вос приятие на слух диалога о ба - бушкином саде. 1 Фронтал ьн. • Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям. • Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку. • Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики • Делать подписи к картинкам. Употреблять в речи лексические единицы, об служивающие ситуации общения в пределах темати ки в соотве тствии с коммуникативной задачей • Воспроизводить основные коммуникативные ти пы предложения на основе известных речевых об разцов (адресованность действия). 2.4 ©Осенью все спелоеª Тренировка в употреблении новых ЛЕ ,повторение числительных от 13 до 1 Группов . • Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. • Догадываться о значении интернациональных слов. • Отвечать на вопрос „ Was isst du gern ?", осуще ствляя 55 20. Изменение артикля имен существи тельных по сле глагола nehmen. перенос ситуации на с ебя. • Воспроизводить основные коммуникативные ти пы предложения на основе структурно - функцио нальных схем/речевых образцов. • Употреблять в речи имена существительные в со - ответствующем падеже. • Правильно употреблять в речи имена существи тельные во мн. числе, а также имена существитель ные с определённым и неопределённым артиклем. • Образовывать сложные слова. • Правильно употреблять в речи глаголы с изме нением корневой гласной во 2 - м и 3 - м лице ед. чис ла ( fressen , essen ). 2.5 ©А что едят лесн ые животные?ª Употребле ние отрица ния kein/keine. Умение читать текст и подби рать рисунки к нему. Стихо - творение ©Любите жи вотныхª. 1 Группов . • Воспринимать на слух и читать стихотворение „Liebt die Tiere!". • Находить значение отдельных слов в двуязыч ном словаре учебника. • Воспринимать на слух с опорой на рисунки не большие рассказы - загадки. • Читать тексты, отыскивать определённую ин формацию. • Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein. • Заполнять пропуски в предложениях, опира ясь на знакомую лексику. 2.6 ©Свен и Сабина разговари вают о лю бимых животныхª Описание любимого животного, опираясь на опоры. Умение инс ценировать диалог о лю бимом жи вотном и описывать животных в форме рас - сказа - загадки. 1 • Описывать различных жи вотных в форме расска за - загадки. • Воспринимать на слух диалог, читать его по ро лям. • Разыгрывать сценки. • Рассказывать о своём любимом животном. • Воспроизводить наизусть стихотворение. • Составлять сложные слова из отдельных слов. • Различать имена сущ ествительные с определён ным и неопределённым артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже. 2.7 ©Мы играем и поемª Отга дывать по опи санию вре мена года, названия овощей и фруктов. Описание осени и лета, а также лю - бимого жи вотног о. 1 Словарн ый диктант • Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. • Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. • Описывать устно и письменно картинки с изоб ражением лета и осени. • Описывать устно и письменно любимое живот ное. 56 • Читать фразеологические выражения и послови цы вслух и кратко комментировать их. • Находить сходство и различия русских и немец ких ПОСЛОВИЦ. • Задавать вопросы к пословицам. • Составлять рассказ - загадку о каком - либо овоще или фрукте. • Правильно строить логический ряд имён сущест вительных и глаголов. 2.8. ©Хотите еще что - нибудь повторить?ª Систематизация пройденного материала. Повторение. 1 Фронтал ьн., индивид . • Читать про себя и понимать на слух тексты анекдот ов и шуток, содержащие как изученный язы ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 2.9 Контрольная работа №3 по теме ©Осень. Какая сейчас погода?ª 1 Тест№3 III .А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА? 9 часов 3.1 ©Какая погода зимой?ª Введение, перв ичное закрепление и систематизация ЛЕ по теме. Употребле ние безлич ных предло - жений. 1 Фронтал ьн., индивид . • Читать рифмовку, пытаться догадаться о зна чении новых слов по контексту. • Отыскивать значение незнакомых слов в дву язычном словаре учебника и на плашках. • Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. • Вписывать в диалог недостающие реплики. • Вписывать недостающие буквы в слова и недо стающие слова в тексты рифмовок. • Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... • Отве чать на вопросы о погоде зимой в России. • Читать микротексты и соотносить их с картин ками. • Распознавать и дифференцировать по опреде лённым признакам слова в немецком языке в рам ках учебной тематики. - 3.2 ©Какая погода зимой?ª Работа в тетради. У потребле ние безлич ных предло жений. 1 Груп пов. 3.3 ©Кто умеет отгадывать загадки о животных?ª Повторение и активизация ЛЕ по теме ©Зимаª, работа со словарем. Утверди - тельные и отрицатель ные предложения. 1 Фрон тальн ., инди вид. • Составлять предложен ия к серии картинок о зи ме, используя новую лексику. • Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „ Winterlied ", отыскивать незнакомые сло ва в двуязычном словаре учебника. • Отвечать на вопросы по теме ©Зимаª по образцу, исправляя высказывания по пугая Лулу. • Дополнять ассоциограмму по теме ©Зимаª. • Читать рассказы - загадки о животных и отгады вать, о ком 57 идёт речь. 3.4 ©Что видит храбрый портняжка в парке?ª Чтение текста о храбром портняжке, за меняя рисунки знакомыми словами. Опи сание кар - т инки по те ме ©Зимаª 1 • Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. • Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf ", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в дву язычном словаре учебника. • Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитан ного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблять в речи глаголы с измене ние м корневой гласной ( laufen ) в Pr a sens . • Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. • Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях. 3.5 ©Почему дети раду ются зиме?ª Чтение и инсценировка микро - диалогов. Рас сказ о зи ме с опорой на вопросы 1 • Воспроизводить наизусть рифмованный матери ал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождест ва/Нового года. • Составлять устно и письменно рассказ о зим е по картинкам. • Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. • Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. • Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. • Ус тно и письменно отвечать на вопросы по теме. • Воспринимать на слух телефонный разговор. 3.6 ©Рождество - самый красивый праздникª Знакомство со странно - ведческой информацией о праздновании Рождества в Германии и России. Образование сложных су ществител ь ных 1 Груп пов. 3.7 ©Мы играем, и поем, и готовимся к Новому годуª Понимание на слух содер жания рождественской песни. Диалог - опрос о русской зиме. 1 • Читать текст с пропусками о зимних забавах де тей, вставляя знакомую лексику по теме. • Читать вслух в группах информацию о праздно вании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном сло варе учебника. • Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя. • Образовыват ь из отдельных слов сложные слова по теме. • Воспроизводить основные коммуникативные ти пы 3.8 ©Мы играем, и поем, и готовимся к Новому годуª Повторение. 1 58 предложения на основе структурно - функцио нальных схем/речевых образцов. 3.9 Контрольная рабо та №4 по теме ©А что нам приносит зима?ª 1 Тест №4 • Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы о рос сийской зиме. • Читать в группах поздравительные открытки. • Писать поздравите льные открытки с Новым го дом и Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам. IV . У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ? 11час ов 4.1 ©Что особенно любят де лать Саби - на и Свен в школе?ª Употребление новых слов в различных ситуац иях, описание классной комнаты. Чтение текста ©Mein Klassenzimmerª с опорой на рисунки 1 • Воспроизводить наизусть текст рифмовки, чи тать и дополнять пропуски недостающими глаго лами, которые находятся на плашке. • Отвечать на вопросы „ Wer malt was ?", „ Wen malen sie ?", опираясь на образец и рисунки. • Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопроситель ные слова was и wen . • Воспринимать на слух описание классной комна ты с опорой на рисунок и понимать основную ин формацию, содержащуюся в тексте. • Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользо ваться сносками на плашке. • Воспр инимать на слух, понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату. • Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. • Письменно и устно описывать свою классную комнату. 4.2. ©Наши не мецкие друзья вчера мно - го рисова ли. Не так ли?ª Составление текста с пропущен - ными сло вами. 1 • При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen / was ? • Использовать в речи наиболее употребительные гл аголы в Perfekt (преимущественно рецептивно). • Задавать друг другу вопросы по картинке w от вечать на них. • Читать текст с пропусками, заменяя картинки 4.3 ©Наши не мецкие друзья вчера мно - го рисова ли. Не так ли?ª Вопросы 1 Фронтал ьн. 59 друг другу по подтеме ©Моя классная комнатаª. Работа в тетради. подходящими словами по теме. • Отвечать на вопросы о своей классной комнате. • Воспринимать на слух команды и просьбы учи теля и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах. • Выражать побуждение при помощи повелитель ного наклонения. • Перечислять предметы, изображённые на картин ках. • Отвечать на вопросы учителя и товарищей, под тверждая или отрицая то, что изображено на кар тинках, используя отрицания nein , nicht , kein . 4.4 ©Что делают сего дня наши не - мецкие друзья?ª Чтение текста и выяв ление незнако мых слов с помощью словаря. Отве ты на во - просы о классной комнате, празднике Масленицы в России 1 • Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Читать в парах тексты, содерж ащие как изучен ный языковой материал, так и новые слова, обраща ясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. • Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. • Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. • Составл ять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. • Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме. 4.5 ©Что могут делать школьники в игровом уголке?ª Употребле ние модаль ного глагола können в на - с тоящем времени. Решение задач. 1 Индивид . • Читать про себя текст рифмовки „ In der Spielecke " и понимать его, используя новые слова на плашках. • Воспринимать на слух текст рифмовки, повто рять за диктором. • Читать рифмовку вслух, соблюдая прави льное ударение в словах, нормы произношения, интона цию в целом. • Описывать классную комнату на картинке, опи раясь на вопросы. • Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. • Употреблять в речи имена числительные. • Рассказывать о к омнате своей мечты, описывая её. 4.6 ©Карнавал в шко ле. Дети должны хорошо подгото виться. Не так ли?ª Новые ЛЕ по теме ©Одеждаª. Поисковое чтение, знакомство со 1 Груп пов. • Воспринимать на слух новую страноведческую инфо рмацию о праздновании карнавала в Германии. • Читать текст и осуществлять поиск нужной ин формации. • Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen 60 страноведческой информацией. в правильной форме. • Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису нок. • Читать текст и со относить русские предложе ния с немецкими эквивалентами. • Вписывать пропущенные буквы и буквосочета ния. • Различать ед. и мн. число имён существительных. 4.7 ©На уроке немецкого языка у нас тоже много делª Образо вание, зна - чение и употребле ние глаг олов про шедшего времени (Perfekt). Сообщение о том, что про исходит на уроке немец кого языка 1 • Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde ?", используя в речи устойчивые сло - восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответств ии с коммуникативной задачей. • Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht ?", содержа щую известные глаголы в Perfekt . • Самостоятельно сочинять рифмовки. • Решать математические примеры в пределах 20. • Разыгрывать известные сценки в процессе подго товки к празднику карнавала. • Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. • Правильно произносить предложения с точки зре ния их ритмико - интонационных особенностей. 4.8 ©На уроке немецкого языка у нас тоже много делª. Решение примеров. Восприятие на слух текст. Чтение по ролям. 1 Фрон тальн ., инди вид. 4.9 ©Мы играем и поемª Повторение лексического и грамматического материала. Отрицание nicht с име нами собст венными. 1 Инди вид. • Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. • Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". • Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой ма териал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. • Воспроизводить пройденную лексику по темам ©Классная комнатаª и ©Одеждаª, называть имена су ществительные с правильным артиклем и во мн. числе. • Задавать вопросы по теме и отвечать на во просы собеседника. • Составлять предложения на основе изученных структурно - функциональных схем (речевых образцов). 4.10 ©Хотите вы ещё что - нибудь 1 Фрон • Читать про себя и понимать на слух текст, со держащий как 61 повторить? ª Чтение диалога по ро лям. Восприятие на слух теле - фонного раз говора о кар навале. тальн ., инди вид изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. 4.11 Контрольная р абота №5 по теме ©А у нас в школе много дел?ª 1 Тест №5 V . ВЕСНА ПРИШЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ? 11час ов 5.1 ©Весна. Ка кая сейчас погода?ª Введение лексики по теме ©Времена годаª Опи сание погоды весной с опорой на вопросы, к артинки. 1 Фрон тальн . • Отвечать на вопросы о времени года (весне). • Воспринимать на слух и читать письмо о на ступлении весны; отыскивать нужную информа цию в тексте. • Описывать погоду весной по опорам. • Называть дни недели. • Вставлять подходящие сл ова в текст с пропуска ми, опираясь на новую лексику. • Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. • Выписывать слова из цепочки букв. 5.2 ©Весна. Ка кая сейчас погода?ª Употребле ние безлич ного место имения es . Работа в тетради. 1 5 .3 ©Весна, весна, я люблю те бя ...ª Восприятие на слух содержание песни. Описание картинок о временах года. 1 Инди вид. • Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам). • Соотносить подписи с рисунками. • Употреблять в речи лексику по теме . • Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „ Das Jahr " и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами. • Петь песню под аудиозапись. • Составлять сложные слова. • Описывать письменно и устно погоду весной. 5 .4 ©Мы по здравляем н аших мам с женским днёмª. Новая лексика. Ответы на вопросы. Работа в тетради. 1 Фрон тальн ., инди вид • Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „ Mutti ist die beste " и понимать содер жание. • Читать подписи над рисунками и семантизиро вать сло ва по контексту. • Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя. • Отвечать на вопросы по теме, выбирая правиль ный вариант из предложенных. • Воспринимать на слух диалог (телефонный раз говор) и понимать основную информацию, содер ж ащуюся в нём. 5 .5 ©Мы по здравляем наших мам с женским днёмª. Речевой оборот - да тельный и винительный падежи. Чтение диалога по 1 Груп пов. 62 ролям. • Воспринимать на слух диалог и читать его вмес те с диктором. • Читать диалог по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Воспринимать на слух ответы детей на вопрос ге роя учеб ника Пикси, понимая их содержание. • Читать и переводить фразы с речевым образцом с дательным и винительным падежом. • Составлять предложения с новым речевым образ цом. • Вставлять в текст с пропусками подходящие сло ва по теме. 5.6 ©Кого мы ещё по здравляем с женским днём?ª Образование слабых гла голов в про шедшем времени (Perfekt).Работа в тетради. 1 • Читать загадку , пользуясь сносками на плашках, и отгадывать её. • Читать текст поздравления, построенный на зна комом языковом материале. • Писать поздравительную открытку (по опорам). • Использовать в речи предложения в Perfekt . • Оперировать активной лексикой в процесс е об щения. 5.7 ©Семья Мюллер празднует Пасхуª. Спряжение глаголов backen, fahren в на стоящем времени. Чтение подписей и со отношение их с картинками. 1 Фрон тальн . • Воспроизводить наизусть рифмованный и песен ный материал по теме. • Читать подписи и соо тносить их с картинками. • Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen . • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Отвечать на вопрос „ Was machst du zu Ostern?", осуществляя перенос ситуации на себя. • Оперировать активной лексикой в процессе об щения. • Употреблять предложения в утвердительной и от рицательной форме, а также эмоционально - оценочную лексику. 5.8 ©Скоро ве сенние ка никулыª Ударение в сложныхсловах. Беседа по теме ©Весен ние канику лыª 1 • Читать и понимать текст рифмовки „ Der Fr u hling ", который основан на знакомом лексичес ком материале. • Отвечать на вопрос „ Was machst du gewöhnlich in den Fruhlingsferien ?", исполь зуя опоры. • Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме. • Вести беседу, задавать вопросы по теме и от вечать на 63 вопросы собеседника. • Описывать картинку, используя активную лексику. • Вписывать пропущенные буквы в слова. • Рисовать картинку и делать подписи к ней. 5.9 ©Мы играем и поемª Повторение лексического и грамматического материала. Словарный диктант. 1 • Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. • Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно - функц иональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом в Perfekt . 5.10 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Чтение текста о весне с полным пони манием содержания. Беседа по тексту. 1 Инди вид. • Употреблять в речи лексический и грамматичес кий материал предыдущих уроков. • Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника. 5.11 Контрольная работа №6 по теме ©Весна наступила. А с ней замечательные праздники , не так ли?ª 1 Тест №6 VI . ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? 11 часов 6.1 ©О чём раз говаривают Сабина и её мама?ª Введение и закрепление ЛЕ (название месяцев). Чтение диалога по ролям 1 Груп пов. • Воспринимать на слух и читать текст ри фмов ки „ Geburtstag ". • Отвечать на вопросы по картинке и прогнозиро вать содержание текста по картинке. • Воспринимать на слух и читать диалог, пони мать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. • Читать диалог по ролям, соблюдая произноше н ие слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Вести этикетный диалог в ситуации бытового об щения (приглашать на день рождения). • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си туации на себя. • Вписывать в слова недостающие буквы. • Вписывать в календа рь пропущенные месяцы. 64 6.2. ©Сабина пишет при глашения на день рожденияª Чтение приглашения на день рожде ния в группах. Словарный диктант 1 Фрон тальн , инди вид • Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „ Geburtstagstanz ", пользуясь сноск ами на плашках. • Исполнять песню с движениями. • Отвечать на вопрос „ Wer hat wann Geburtstag ?". • Задавать вопросы по теме и отвечать на них. • Рассказывать о временах года по рисункам. • Читать в группах приглашения на день рожде ния и понимать их со держание. • Писать приглашение на день рождения по образ цу и без него. 6 . 3 ©Что Сабина хотела бы получить ко дню рож дения?ª Вос приятие на слух полилога о дне рожде ния Сабины. Чтение полилога по ро - лям. 1 Груп пов. • Прогнозировать содержание текст а по картинке. • Воспринимать на слух полилог, читать выска зывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале. • Читать полилог по ролям, соблюдая произноше ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Рассказывать, что дарят обычно на день рожде ния, и отвечать на вопросы „ Was w ь nscht sich Sabine zum Geburtstag ? Und du?", осуществляя пе ренос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме ©Одеждаª. • Читать и понимать текст, пользуясь сносками на плашке. • Расширять ассоциограмму по теме. • Составлять предложения с глаголом sich wun schen , обращая внимание на изменение его по ли цам. 6.4 ©Подготовка ко дню ро жденияª Совершенствование грамматических навыков. Спряжение глагола haben, лич ные место имения в да тельном па деже. 1 Груп пов. • Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Воспринимать на слух, читать текст песни „ Zum Geburtstag viel Gluck " и петь её. • Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, н амечать дальней шие действия по подготовке к празднику). • Писать приглашения на день рождения. 6.5 ©А какая подгото вка у Саби ны дома?ª Повторение ЛЕ по теме. Чтение диалогов в мага зине, на рынке в группах по ролям и инсце - нировать их. 1 Фрон тальн ый, инди вид • Называть и вписывать притяжательные местои мения в ходе работы над заданием. • Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать диалог, построенный на знакомой лекси ке, в группах, а затем друг другу. • Отвечать на вопросы в P erfekt . 65 • Осуществлять перенос ситуации на себя при от ветах на вопросы. • Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знако мую лексику. • Употреблять в речи имена существительные в со - ответствующем падеже. 6.6 ©Сабина празднует день рож денияª Восприят ие на слух диалог. Составление диалога по аналогии, описание картинки. 1 Фрон тальн ый, инди вид • Воспроизводить наизусть песню „ Zum Geburtstag ". • Воспринимать на слух и понимать диалог. • Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетан ий, интонацию в целом. • Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и письменно картинки. • Записывать реплики своей роли в рабочей тетради. 6.7 ©Мы играем и поемª Повторение и систематизация материала, подготовка к тесту. 1 • Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки главы. • Самостоятельно сочинять рифмовки. • Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подго товки к празднику. • Проводить генеральную репетицию по подготовке к празднику. • Описывать картинки по пройденным темам учеб ни ка. • Разыгрывать сценки, изображённые на картинках 6.8 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Урок повторения. 1 • Готовиться к празднику. • Участвовать в празднике. 6.9 Контрольная работа № 7по теме ©День рождения! Разве это не прекрасный день?ª 1 Т ест №7 6.10 Итоговая контрольная работа 1 6.11 Заключительный урок. Подведение итогов года. 1 66 Календарно - тематическое планирование по немецкому языку для 4 класса Количество часов в неделю: 2ч Годовое количество часов: 68ч Реквизиты програ ммы: программы общеобразовательных учреждений ©Немецкий язык. 2 - 4 классыª Бим И.Л. - М. Просвещение, 2011. УМК учащихся: ©Немецкий язык. Первые шаги. 4 классª, Бим И.Л., Рыжова Л.И.. - М. Просвещение, 201 3 ; рабочая тетрадь УМК учителя: ©Немецкий язык. Первые шаги. 4 классª, Бим И.Л., Рыжова Л.И.. - М. Просвещение, 201 3 ; CD - диск, книга для учителя. № п/п Дата проведе ния урока Наименование разделов и тем уроков Всего часов Из них Характеристика основных видов деятельности учащихся Формы контроля приме ча ние Мы уже много знаем и умеем . Повторение. 6 часов 1 ©Что мы можем рассказать о наших друзьях?ª Спряжение глаголов. Рассказ о своём друге. 1 1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение. 2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них. 3. Спрягать известные глаголы. 4. Составлять рассказ, используя известные схемы предложений в качестве опор. 2 ©Что мы можем рассказать о себе?ª Активизация лексики по теме ©Я и моя семьяª. Грамматика. Спряжение глаголов в Pr ä sens . 1 Фронтал., индив. 1. Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом. 2. Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной ©еª. 3. Рассказывать о себе и своей семье . 3 ©Что мы можем рассказать о начале учебного года?ª Лексика по теме ©Школьные принадлежностиª. Монологическая речь. 1 1. Рассказывать о начале учебного года в России. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. Составлять предложения с использованием неопределенного, определенного артикля и без артикля. 3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии. 4. Воспринимать на слух и понимать диалог. 5. Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за 4 ©Что бы вы ещё хотели повторить?ª Повторение. Восприятие на слух диалога с опорой на текст. 1 67 диктором. 6 . Ч итать диалог по ролям. 5 ©Чтение доставляет удовольствиеª Работа с текстом ©У Пикси новая подругаª. 1 Индив. 1.Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. 2.Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. 3 . Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса - маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом персонаже. 4. Давать свою оценку новому персонажу. 6 ©Мы проверяем себяª Контрольная работа№ 1 по теме ©Мы уже много знаем и умеемª 1 к/р№1 Проверит ь уровень сформированности знаний, умений и навыков по п ройденному материалу I . КАК БЫЛО ЛЕТОМ? 12 часов 1.1 ©Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?ª Введение новой лексики по теме ©Летоª. Чтение текста с полным пониманием. 1 1. Употреблять в речи лексику по теме ©Летоª. 2. Описы вать картинку с изображением летнего пейзажа. 3. Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 4. Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты. 5. Обмениваться информацией по содержанию пр очитанного. 6. Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. 7. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов. 1.2 ©Здесь ещё летнее письмоª Рассказ о занятиях детей летом. Описание своих каникул.. Глагол © sein ª в Pr ä teritum и его употребление в речи. 1 Фронтал. 1.Использовать лексику по подтеме. 2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения. 3. Повторять речевой образец с дательным падежом . 4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на 68 серию рисунков. 5.Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. 6. Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. 7.Отвечать на вопросы, используя в речи пре дложения на основе речевого образца. 1.3 ©Животные также имеют летние каникулы?ª Повторение лексики по подтеме ©Животныеª. 1 1. Знать и употреблять лексику по теме ©Животныеª. 2. Составлять рассказ - загадку о животном, используя опоры.. 3. Читать с по лным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 4. Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. 5. Описывать внешность домашних животных. 6.Правильно употреблять множественное число имен существител ьных. 7. Образовывать уменьшительные имена существительные с помощью суффиксов – chen u – lein . 1.4 ©Может ли погода летом быть плохой?ª Грамматика. Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом © haben ª. 1 1. Знать лексику по теме ©Летние кани кулыª. 2. Рассказывать о каникулах в Росси и в Германии. 3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом. 4. Описывать погоду летом, употребляя глагол - связку sein и слабые глаголы в Р r ӓ teritum и Perfekt. 5 Отвечать на вопросы, упот ребляя глаголы в Perfekt. 6. Составлять предложения, употребляя глаголы в Perfekt. и Р r ӓ teritum . 7.Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Pr ӓ sens , Р r ӓ teritum и Perfekt. 1.5 ©Может ли погода летом быть плохой?ª Грамматика. Perfekt слабых глаголо в со вспомогательным глаголом © haben ª. 1 Фронтал., индив. 1.6 ©Летом у многих ребят дни рожденияª Восприятие на слух диалога, чтение его по ролям, ответы на вопросы. 1 1. Воспринимать на слух и читать песенку о дне рождения. Петь песенку под аудиоза пись. 2. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения. 69 3. Читать и понимать текст приглашения на день рождения, которое принято писать в Германии. 4. Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диа лог. 5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию. 6. Рассказывать о дне рождения Энди. 1.7 ©Мы играем и поёмª Повторение пройденного по теме ©Как было летом?ª 1 Группов. 1. Воспроизводить наизусть изученные песенки. 2. Называть наз вания цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов. 3. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. 4. Выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte! 5. Называть известные количественные числительные. 6. Называть назв ания животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. 7. Образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben . 8. Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 1.8 Мы играем и поём. И повторяем пройденное по теме ©Как было летом?ª 1 1.9 ©Что бы ты ещё хотел повторить?ª Монологическая речь по подтеме ©Моё любимое животноеª. 1 1.10 ©Что бы ты ещё хотел повторить?ª Обобщающее повторение. 1 1.11 ©Чтение нам доставляет удовольствиеª Мы читаем сказку братьев Гримм о зайце и ёжике. Выполнение тестовых заданий. 1 1.12 ©Мы проверяем себяª Контрольная работа№ 2 по теме ©Как было летом?ª 1 К/р№2 Проверит ь уровень сформированности знаний, умений и навыков п о пройденному материалу II . А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? 12 часов 2.1 ©У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?ª Повторение лексики по теме ©Классная комнатаª. 1 Фронтал., индив. 1. Употреблять в речи лексику по теме ©Классная комнатаª 2.О писывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме. 3. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. 4. Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использоват ь их 70 в речи. 5. Рассказать о своей классной комнате. 2.2 ©Что же мы делаем в нашем классе?ª Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов. Количественные и порядковые числительные. 1 1. Воспроизводить наизусть рифмовки о школе. 2. Читат ь текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя. 3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100. 4. Рассказать о летних каникулах, употребляя Perfekt. и Р r ӓ teritum 5. Воспринимать на слух и чит ать небольшой по объёму текст. 6. Вписывать пропущенные слова в текст. 2.3 ©Сабина и Свена также имеют новое расписание уроковª. Дни недели. Чтение диалога по ролям. 1 Словар. дикт. 1. Называть дни недели и в оспроизводить наизусть рифмовку 2. Использов ать названия учебных предметов. 3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст. 4. Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи 5. Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь дв уязычном словаре учебника. 6. Вписывать пропущенные слова в текст. 7. Разучивать песню © Zӓhllied ª 2.4 ©Какие любимые предметы у наших друзей? А у нас?ª Образование числительных. Восприятие на слух небольшого диалога с опорой на текст. 1 1. Воспроизводи ть наизусть и употреблять изученный языковой материал. 2. Использовать в речи порядковые числительные. 3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, самостоятельно формулировать подобные высказывания. 4. Читать под фоног рамму описание погоды осенью. 5. Отвечать письменно и устно на вопросы по теме. 6 . Узнавать и выписывать слова из цепочки букв. 2.5 ©Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, 1 1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог - расспрос (типа интервью). 71 не так ли?ª Ознакомление с образованием Perfekt некоторых сильных глаголов. 2. Читать диалог по ролям. 3. Отвечать на вопросы, используя положительные и отрицательные ответы. 4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию. 5. Употреблять Perfekt слабых глаголов с haben. 6. Читать и воспринимать на слух правило образования Perfekt некоторых сильных глаголов. 7. Образовывать сложные слова. 8.Писать ответ на письмо Свена. 2.6 ©Наши немецкие дру зья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?ª Чтение письма и ответы на вопросы 2.7 ©Мы играем и поём и готовимся к Новогодним праздникамª Описание рисунков с изображением осеннего и зимнего пейзажей. 1 1. Воспроизводить наизусть изучен ные рифмовки и песенки. 2 . Находить подписи к рисункам. 3 . Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки. 4.Читать с полным пониманием текст новой песни, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре уче бника. 5. Петь песню с опорой на текст и аудиозапись. 6. Отвечать на вопросы, используя известные речевые обороты. 7. Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними. 8.Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки. 9. Пис ать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты - образцы. 2.8 Мы играем и поём. Написание поздравительной открытки. Лексико - грамматические задания. 1 Индив. 2.9 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Повторение Perfekt слабых и сильных глаголов с © haben ª. 1 2.10 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Работа в тетради. Поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты - образцы. 1 2.11 ©Мы проверяем себяª Контрольная работа № 3 по теме ©А что нового в школе ?ª 1 К/р№ 3 Проверит ь уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу 2.12 ©Чтение нам доставляет удовольствиеª Расписание уроков. Работа с историей в картинках ©Новенькийª 1 Группов. Читать с полным пониманием текст, испол ьзуя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 72 III . У МЕНЯ ДОМА… ЧТО ТАМ? 12 часов 3.1 ©Сабина рассказывает о своём доме. А мы?ª Введение лексики по теме. Образование и употребление сложных слов. Диалог – расспрос. 1 Группов. 1. Чи тать и понимать содержание текста рифмовки, догадываясь о значении новых слов на плашках. 2. Расспрашивать о том, кто где живёт. 3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту. 4. Разучивать новую песню. 5.Сос тавлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль. 6. Делать подписи к картинкам. 3.2 ©Где живут Свен и Кевин? А мы?ª Чтение и пересказ текста. Работа со словарём. 1 1. Использовать лексику предыдущего урока, Воспроизводить наизусть риф мовку. 2. Задавать и отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки. 3. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу. 4. Находить в тексте интернациональные слова. 5. Отвечать на вопросы о своём доме, кв артире. 3.3 ©В квартире. Что где стоит?ª Восприятие на слух и чтение небольших по объему текстов. Умение задать вопрос к тексту. 1 Фронтал. 1. Воспроизводить наизусть рифмовки. 2. Употреблять лексику по теме © В квартиреª. 3. Воспринимать на слух, читат ь небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. 4. Находить в тексте интернациональные слова. 5. Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ u Akkusativ , употреблять имена существит ельных в дательном и предложном падежах. 3.4 ©В квартире. Что где стоит?ª Чтение текста, ответы на вопросы. Систематизация лексики по теме ©Моя квартираª 1 3.5 ©Сабина рисует детскую комнатуª Умение отвечать на вопрос © Wo ?ª с помощью существительны х в Dat . 1 Фронтал., индив. 1. Употреблять лексику по теме © В квартиреª. 2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию. 3. Описывать комнату. 4. Воспринимать на слух телефонный разговор. 5. Читать слова, вставляя пропущенные бук вы. 73 6. Рисовать и описывать свою комнату. 7.Употреблять существительные после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос © Wo ?ª. 3.6 ©Марлиз в гостях у Сандрыª Обучение диалогической речи. Употребление отрицания © kein ª перед существительным. 1 1. Воспроизво дить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Воспринимать на слух диалог и понимать содержание, читать его по ролям. 3. Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного, опираясь на картинки. 4. Употреблять отрицательного местоимения k ein перед именами существительными. 5. Задавать и отвечать на вопросы по теме. 3.7 ©Мы играем и поёмª Восприятие на слух небольшого текста (на плане показываем те места, о которых идёт речь). 1 1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. 3. Составлять сложные слова. 4.Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). 5. Называть интернационализмы. 6. На картинках ©расставлятьª мебель, используя в речи пр едлоги с Dativ u Akkusativ и подходящую лексику. 7.Воспринимать на слух небольшой текст и понимать его содержание. 3.8 Мы играем и поём. Написание письма по образцу. Разучивание песни. 1 3.9 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Повторение по тем е ©У меня домаª. 1 1. Воспроизводить наизусть песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме ©Квартираª. 3. Воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте. 3.10 ©Хотите вы е щё что - нибудь повторить?ª Монологическая речь. Рассказываем о себе (адрес, квартира, любимое место в квартире) 1 74 3.11 ©Мы проверяем себяª Контрольная работа №4 по теме ©У меня дома… Что там?ª 1 К/р№ 4 Проверит ь уровень сформированности знаний, умени й и навыков по пройденному материалу 3.12 ©Чтение нам доставляет удовольствиеª Сказка братьев Гримм ©Сладкая кашаª. Выполнение тестовых заданий. 1 Читать с полным пониманием сказку, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. I V . СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? 12 часов 4.1 ©Что делают наши немецкие друзья в выходные дни?ª Введение лексики по теме ©Свободное времяª. 1 1.Воспринимать на слух текст рифмовки и понимать основное содержание. 2. Читать текст рифмовки, провер яя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. 3.Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. 4. Отвечать на вопросы. 5. Самостоятельно в ыводить правило, как изменяется арти кль при ответе на вопрос Wohin ? 4.2 ©А что делают домашние животные в выходные?ª Диалогическая речь по теме. 1 Группов. 1. Воспроизводить наизусть рифмовку. 2. Читать и понимать содержание текста новой песни, догадываясь о значении новых слов на плашках . 3.Петь песню под аудиозапись. 4.Воспринимать на слух, читать микротексты и понимать их содержание. 5.Читать и воспринимать на слух правило склонения имен существительных. Изменять форму артикля имен существительных при склонении. 4.3 ©Что делает семь я Свена в выходные дни?ª Склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам. 1 1.Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. 2.Воспринимать на слух и читать текст рифмовки, опираясь на картинки и понимать основное содержание. 3. Отвечать на вопр осы. 4.Читать и понимать текст опираясь на слова, вынесенные на плашку. 75 5. Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. 6. Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию. 4.4 ©Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное в ремя? А мы?ª Вопросы падежей. Чтение диалога по ролям. 1 1. Воспроизводить наизусть рифмовку прошлого урока. 2. Отвечать на вопросы по теме ©Животныеª, оперируя лексикой по теме.. 3. Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тест ов. 4. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя. 5. Называть падежи немецкого языка и падежные вопросы и отвечать на них. 4.5 ©Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?ª Составление диалога по образцу ©Что м ы делаем в свободное время?ª 1 4.6 ©Пикси охотно рисует животных. Кто ещё?ª Склонение существительных. Активизация лексики по теме ©Животныеª. 1 1. Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. 2. Петь песню под аудиозапись. 3. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. 4. Задавать вопросы падежей и отвечать на них. 5. Использовать новую лексику по теме ©Животныеª, ©Части туловищаª. 6. Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена с уществительные в нужном падеже. 4.7 ©Мы играем и поёмª Разучивание рифмовок и песни. Краткое сообщение о животных. 1 Фронтал. 1. Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков. 2. Играть в игру ©Как называется животное на немецком языкеª, используя лексико - грамматический материал темы.. 3. Читать таблицу в приложении II (склонение существительных). 4.Читать и понимать текст опираясь на знакомые слова. 5. Отыскивать в тексте нужную информацию. 6. Делать краткое сообщение по теме ©Конец недел иª, осуществлять перенос на себя. 4.8 Мы играем и поём. Монологическое высказывание ©Мои выходныеª 1 76 4.9 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Повторение по теме ©Свободное времяª. 1 1.Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков . 2.Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради. 4.10 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Работа в РТ. Тестовые задания. 4.11 ©Чтение нам доставляет удовольствиеª Сказка ©Три маленьких поросенкаª Выполнение тестовых з аданий. 1 Читать с полным пониманием сказку, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 4.12 Контрольная работа №5 по теме ©Свободное время. Что мы делаем?ª 1 К/р№ 5 Проверит ь уровень сформированности знаний, умений и навыко в по пройденному материалу V . СКОРО НАСТУПЯТ БОЛЬШИЕ КАНИКУЛЫ 14 часов 5.1 ©Мы говорим о погоде и рисуемª Введение лексики по теме ©Внешностьª. Работа со словарём. 1 Фронтал. 1.Воспринимать на слух и читать текст песни, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 2. Петь песню под аудиозапись. 3.Отвечать на вопросы по теме ©Веснаª. 4.Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на слова, вынесенные на плашку. 5. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме ©Внешностьª. 6. Вписывать в слова пропущенные буквы, дополнять ответы на вопросы по теме. 7. Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела. 5.2 ©Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!ª Описание погоды весной. Употребление модальных глаголов. 1 1. Описыва ть погоду весной. 2. Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока. 3. Воспринимать на слух и понимать диалог, основанный на знакомом речевом материале. 4 Читать диалог по ролям в парах. 77 5. Читать и анализировать спряжение модальных глаголов. 6. Составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа. 7. Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы. 8. Отвечать на вопросы по теме. 5.3 ©Что празднуют наши друзья весной? А мы?ª Описание внешности с опорой на вопросы. Отвечать на вопросы о праздниках. 1 Фронтал., индив. 1.Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока. 2.Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. 3.Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопр осы. 4. Отвечать на вопросы по теме, используя в качестве опоры календарь. 5. Правильно п роизносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев. 6. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме. 7. Читать текст с полным понимани ем содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре. 5.4 ©Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?ª Чтение диалога по ролям. 1 1.Воспроизводить наизусть песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. В оспринимать на слух и читать текст песни, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 3.Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем. 4. Воспринимать на слух и петь песню под аудиозапись. 5. Отвечать на вопросы. 6. Пи сать поздравления с праздником 8 Марта. 7. Воспринимать на слух диалог, и читать вместе с диктором. 8.Читать диалог в парах по ролям, инсценировать его. 9. Рассказать о подготовке к празднику Дня матери в 5.5 ©Как мы готовимся к празднику? А на ши немецкие друзья?ª Монологическое высказывание ©Подготовка к праздникуª 1 78 Германии. 5.6 ©Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?ª Закрепление лексики по теме ©Внешностьª. Употребление прилагательных в различных степенях сравнения. 1 Группов. 1.Воспр оизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. 2.Читать приглашение на праздник и понимать их содержание. 3.Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. 4. Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён при лагательных. 5. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила. 6.Составлять предложения, употребляя степени сравнения имён прилагательных. 5 .7 ©Мы играем и поёмª Пасхальные каникулы. Чтение текста с полным пониманием содержания. 1 1.Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. 2. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. 3. Читать и пон имать текст, основанный на знакомом материале. 4.Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста. 5. Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. 6. Разучивать новую песню. 7. Воспринимать на слух описание внешно сти и д елать рисунок по описанию. 5.8 ©Мы играем и поёмª Женский день. Дети готовят подарки к празднику. Чтение диалога по ролям. 1 5.9 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Сказка ©Волк и семеро козлятª 1 1.Воспроизводить наизусть песенный и ри фмованный материал главы. 2. Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur . 3.Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. 5.10 ©Хотите вы ещё что - нибудь повторить?ª Выполнение упражнений в рабочей тетради. 1 79 5.11 Страноведческий урок. Праздники в России и в Германии. Презентация. 1 4.Употреблять в речи предложения с Futur . 5. Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради. 5.12 Обобщающее повторение за курс 4 класса 1 5.13 Итоговая контрольная работа 1 Проверит ь уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу за год. 5.14 ©Мы празднуем наш праздникª Заключительное занятие. 1 Читать с полным пониманием сказку, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычном словаре учебника. 80 9. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ, УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК ©Немецкий языкª авторов И.Л.Бим и др.  И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 2 - 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение, 2011 г.  учебник “ Немецкий язык. Первые шаги для 2 класса (в двух частях)”, разработанный Бим И.Л. Рыжовой Л.И., изданный в 2013 г. Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.  учебник “ Немецкий язык. Первые шаги для 3 класса (в двух частях)”, разработанный Бим И.Л . Рыжовой Л.И., изданный в 2013 г. Учебник состоит из двух частей.  учебник “ Немецкий язык. Первые шаги для 4 класса (в двух частях)”, разработанный Бим И.Л . Рыжовой Л.И., изданный в 2013 г. Учебник состоит из двух частей.  рабочие тетради для 2 - 4 классов в двух частях (А и Б), с оставленные авторами Бим И.Л. и Рыжовой Л.И. Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях.  CD - диски для 2 - 4 классов с текстами из учебников, текстами для развития навыков понимания на слух и фонетическими упражнениями.  книги для учителя к УМК ©Немецкий языкª для 2 - 4 классов , составленная авторами Бим И.Л., Рыжовой Л.И., Садомовой Л.В.  двуязычные словари  алфавит (настенная таблица),  касса букв и буквосочетаний  грам матические таблицы к основным разделам грамматического материала.  карты на немецком языке: географическая карта Германии, географическая карта Европы, географическая карт России, карта Берлина.  плакаты по темам ©Дом, жильеª, ©Городª, ©Улицы, транспортª, ©Е даª.  ноутбук  раздаточный материал   http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98690094  r=2  http://easyen.ru/load/nemeckij_jazyk/188  http://festival.1september.ru/articles/100131/  http://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/page=2?class=&count=20 Особое внимание уделяется широкому и эффективному внедрению в учебный процесс технических средств обучения . Применение ТСО на занятиях позволяет тренировать различные ви ды речевой деятельности одновременно, сочетать их в различных комбинациях. Помимо текстов и 8 1 диалогов, расширяющих и активизирующих у учащихся запас повседневно - обиходной, социально - культурной лексики, на занятиях проводится работа по аудированию текстов пр офессиональной направленности .