Памятки «Учимся писать сочинение-рассуждение», 10-11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Арская средняя школа №2»
Арского района Республики Татарстан











Готовимся к ЕГЭ по русскому языку


Памятки


Учимся писать сочинение –рассуждение





Подготовила учитель
русского языка и литературы
Хабреева Рафига БагмановнаПамятка №1 .

В сочинении-рассуждении нужно:

1.Сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста (избегая чрезмерного цитирования).


2.Сформулировать позицию автора.


3. Высказать свою точку зрения. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста.


4. Убедительно её доказать (привести не менее двух аргументов, опираясь на жизненный или читательский опыт).


5. Изложить мысли грамотно, последовательно и связно.



Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Объём сочинения –не менее 150 слов.















Памятка №2.

Как работать с исходным текстом.

1.Внимательно читаем предложенный текст.


2. Определяем его тему (о чём говорится в тексте).


3. Выявляем проблемы, вопросы, о которых размышляет автор текста (что его волнует, тревожит).


4. Выясняем позицию автора по тем проблемам, о которых идёт речь в тексте: какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми, выражают его точку зрения.


5. Определяем, с помощью каких аргументов автор доказывает свою точку зрения.


6. Выявляем языковые средства и средства художественной выразительности, с помощью которых автор выражает свою позицию, своё отношение к проблеме, поставленной в тексте.
















Памятка №3

Что такое рассуждение и как его построить.

По прочитанному тексту надо написать собственное сочинение -рассуждение, которое имеет особую композицию.

Рассуждение-тип речи, предполагающий словесное изложение. Разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

Строение текста-рассуждения. В таком тексте обычно выделяются 3 части: 1) тезис; 2) доказательство, то есть аргументы; 3) вывод

.
Тезис-это высказанная мысль, то есть выдвинутое в тексте суждение, которое обосновывается в процессе аргументации. Тезис является главным структурным элементом аргументации и отвечает на вопрос: Какая мысль обосновывается?

. Аргументы и доводы -это исходные теоретические или фактические положения, с помощью которых обосновывается тезис. Они выполняют роль основания, или логического фундамента аргументации и отвечают на вопрос: С помощью чего ведётся обоснование тезиса?


Аргументы должны быть убедительными. Факты и цифры- самые убедительные аргументы.



В качестве аргументов в сочинении-рассуждении Части С ЕГЭ по русскому языку могут быть приведены, кроме того, примеры из художественной литературы, примеры из средств массовой информации, из личного опыта.











Памятка №4

Что такое исходный текст и как с ним работать.

Исходный текст-это небольшой текст объёмом около 300-400 слов, посвящённый этическим, нравственным и другим проблемам, которые волнуют наших современников, например:
.
-смысл человеческой жизни и предназначение человека;

-связь поколений, проблема отцов и детей;

-выбор профессии и реализация себя в ней;

-судьба Родины, её прошлое, настоящее, будущее;

-проблема сохранения родного языка;

-проблема сохранения родной природы;

-проблема сохранения исторических корней;

-роль искусства, литературы в жизни человека;

-технический прогресс и духовное развитие личности;

-проблема жизни и смерти;

-человеческие возможности;

-проблема экологии культуры;

-проблема компьютеризации всех сфер человеческой деятельности и т.д.

Проблема- это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения, исследования.


Проблему текста следует не только выявить, но и сформулировать. Можно предложить 2 наиболее простых способа формулирования проблемы:
1.Проблема какая: автор размышляет над проблемой воспитания;
2.Формулировка в виде вопроса (проблема и есть вопрос, требующий решения):каким должно быть правильное воспитание ребёнка? Этой сложной проблеме посвящён текст Феликса Кривина.


Памятка №5




Виды вступлений.

Вопросно-ответное единство.
Элементы диалога позволяют сделать вступление более энергичным.
«Что такое красота? Наверно, это одно из самых загадочных явлений в истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, поэты скульпторы стремились постичь тайну красоты и гармонии. О том, что такое красота и какова её роль в жизни человека заставляет задуматься высказывание Сухомлинского»

2.Цепочка вопросительных предложений.
Несколько вопросительных предложений в начале текста призваны зафиксировать внимание на главном.
«Что такое талант? Как должен жить человек, чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Ю.Башмета»

3.Назывное предложение.
Назывное предложение в зачине должно содержать имя человека или базовое понятие, о котором рассказывается в исходном тексте.
«Марина Цветаева. Это имя дорого каждому, кто ценит настоящую поэзию. Мне кажется , трудно найти человека, которого стихи Цветаевой оставили бы равнодушным. Литературовед Е.Б.Тайгер один из тех, кому посчастливилось знать Марину Ивановну лично. В своих воспоминаниях он стремиться раскрыть внутренний мир этого удивительного поэта.»

4. Риторический вопрос.
Риторический вопрос-это вопросительное по форме и утвердительное по смыслу предложение.
«Кто же из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы наверняка сталкивались с заядлыми спорщиками, которые готовы до хрипоты сорить из-за любой мелочи. Конечно, есть различные виды ведения спора, и их рассматривает в своём тексте Л.Павлова».

Цитата в качестве зачина.
Для зачина подойдёт не всякая цитата. Цитируемый текст не должен быть объёмным, а главное- он должен иметь прямое отношение к тексту.
«Люди научились летать и люди разучились удивляться этому,- цитирует В.Солоухин одного из русских писателей, призывая своих читателей задуматься над причиной «всеобщего отупления чувств». Автор подчёркивает, что многих его современников постигла «горестная утрата способности удивляться»»

7.Во вступительной части излагается собственная позиция автора по тем вопросам, которые были затронуты автором исходного текста.
«Интеллигентными людьми обычно называют тех людей, кому по роду деятельности приходится заниматься умственной деятельностью: врачей, учителей ,инженеров. Но, на мой взгляд, не каждый , кто занимается умственной деятельностью, достоин называться интеллигентом. Я думаю, что интеллигент-это человек порядочный, честный, совестливый по отношению к окружающим людям и к самому себе. Читая текст. Я ещё раз утвердился в своём мнении по этому вопросу.»

8.Приводится краткая справка о писателе- авторе этого текста, об основных проблемах, которые он затрагивает в своих произведениях и о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью его творчества.
«В.Солоухин-один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать- это художник слова. Завораживают описания природы, созданные им, удивительно точны , эмоциональны, поразительны его высказывания о человеке. В своём творчестве Солоухин не раз поднимал тему взаимоотношения человека и природы. К этой теме писатель обращается и в тексте о прекрасном утре.»

9.Может начинаться с лирического отступления.
«Наверное, каждый человек встречал хоть раз зарю. Как удивительна трава, сверкающая в лучах восходящего солнца. А цветы? А птицы? Как выразить то общее настроение пробуждающей природы., которое передаётся и нам, проснувшимся на заре? Именно об этом говорится и в тексте В.Солоухина.»

10.Во вступительной части определяется тема текста.
«Утро- это время. Когда пробуждается ото сна всё живое. Свежесть и яркость утренних красок, утренняя прохлада, сверкание росы создают в природе особое настроение, которое передаётся людям, поднимающимися с первыми лучами солнца, как бесценный дар, как высшая награда за открытость этому миру. Об этом текст замечательного русского писателя В.Солоухина».










15